四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-22 19:55:17 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第19~21頁例3,課堂活動(dòng)第1~2題和練習(xí)四第2~6題和思考題。

  教學(xué)目標(biāo)

 、边M(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

 、才囵B(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  ⒊讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言加以敘述。

  2.填空。

  我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律,這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

  二、探索新知

  學(xué)習(xí)例3。

  出示例3,算一算,議一議。

  61×25×4 8×9×125

  教師:觀察每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考,獨(dú)立計(jì)算)

  全班匯報(bào),教師板書:

  (1)

 、61×25×4

 、61×25×4

 、邸 =61×100 =1525×4 =6100 =6100

  (2)

  ①8×9×125

 、8×9×125

 、邸 =72×125 =9×1000 =9000 =9000

  小組討論:每題都有幾種算法,你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)便?為什么?運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)要注意什么?

  全班交流匯報(bào)。

  教師小結(jié):運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,它的核心就是"湊整"。

  往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來得到整十、整百……有時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù),再與另外的`數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)……總之使計(jì)算變得簡(jiǎn)單。

  三、課堂活動(dòng)

  1.課堂活動(dòng)第1題:先讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便,并說出依據(jù),再完成在課本上。

  2.課堂活動(dòng)第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,最后全班反饋。

  要學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

  3.練習(xí)四第2題:學(xué)生獨(dú)立完成(連線)后反饋。

  4.練習(xí)四第7題:學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

  5.練習(xí)四第8題。

  學(xué)生觀察圖中信息,然后抽學(xué)生提出問題,教師板演在黑板上。

  其余學(xué)生判斷。

  最后讓學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上,不得少于3個(gè)問題。

  注意:隨時(shí)提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn),并應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

  四、拓展練習(xí)

  思考題:引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點(diǎn):一是1~9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次;二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。

  根據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4,繼續(xù)分析便可解決此題。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)四第3~6題。

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問題嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教材分析

  乘法分配律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算,還涉及到加法的運(yùn)算,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)什么是乘法分配律,更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生具有了很好的自主探究、團(tuán)結(jié)合作、與人交流的習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)了探究(一)和探索(二)后,掌握了一些算式的`規(guī)律 ,有了一些探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn),有了一定的基礎(chǔ),本節(jié)課注重引導(dǎo),指點(diǎn),會(huì)收到很好的效果。

  知識(shí)與技能:

  1、在探索的過程中,發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。

  2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

  過程與方法:

  1、通過探索乘法分配律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。

  2、經(jīng)歷共同探索的過程,培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。

  2、增加學(xué)生之間的了解、同時(shí)體會(huì)到小伙伴合作的重要。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲,著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握乘法的分配律。

  教學(xué)難點(diǎn):乘法的分配律的推理及運(yùn)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“小熊購物”的問題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

  3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握先乘法,后加減的運(yùn)算順序。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,實(shí)物,課件。

  五、教學(xué)流程:

  (一)切入舉偶

  1、出示課件,故事引入。

  今天是星期日,熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物,超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,這也摸摸,那也碰碰,嘴里還一個(gè)頸地嘟囔:“媽媽,我想買這個(gè)。媽媽,我還想買那個(gè)……”最后,他們來到了超市的東南角。

  2、出示掛圖,談話引入。

  誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

  (二)對(duì)話平臺(tái)

  玩中學(xué)

  1、說一說。

  通過看圖,獲取信息,提出問題。

  (1) 同學(xué)們,請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?

  (讓學(xué)生把自己所看到的說出來,教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

  (2) 如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?

  指名匯報(bào)。

  (3) 如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買些什么呢?

  指名匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師可板書問題。

  (此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高。)

  2、算一算。

  在解決問題中掌握運(yùn)算順序。

  (1) 仔細(xì)看圖,說一說小熊買了什么食品?

  (2) 那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來幫它算一算。

  學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

  (學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的,教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)

  (3) 說一說有加法又有乘法,要先算什么?

  (通過學(xué)生自己探索,得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

  (4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

  (脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn),教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助,使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,逐步提高計(jì)算能力。)

  學(xué)中做

  1、 做一做。

  (1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

  任選一題,做一做。

  (2) 指名匯報(bào)。

  (用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題,學(xué)生積極性高,興趣濃。)

  2、 想一想,議一議。

  通過小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

  熊媽媽有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

  (1) 試著做一做。

  (2) 小組議一議。

  (完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答,也可以合并成一個(gè)算式解答)

  (3) 說一說。

  結(jié)合剛才的練習(xí),你能得到什么結(jié)論?

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)

  3、 試一試

  (1) 如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)朝暉多少錢?

  (2) 如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?

  (通過試一試的練習(xí),進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

  做中得

  1、綜合練習(xí)。

  (1) 完成試一試的第(1)題。

  先認(rèn)真觀察,然后說說圖意,最后列式計(jì)算。

  (2) 完成試一試的第(2)題。

  先說一說運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。

  (3) 完成做一做的第(3)題。

  (這是一題思考題,讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述:小熊有30元錢,買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

  2、全課總結(jié)。

  提問:計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:教材53~54頁例1、例2和想想算算,練習(xí)十一第1~3題

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)萬以內(nèi)不退位減的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)差同減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)和,并學(xué)會(huì)利用這一規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算:50-20700-600

  口算時(shí)說出每道題是怎樣想的。

  2、560-200560-20xx-2

  提問:這三道題減去的200、20、

  2,各要從哪一位上減,為什么?

  3、筆算:76-5248-4

  說一說兩位數(shù)減法的筆算要怎樣算?

  引出:用豎式計(jì)算萬以內(nèi)的減法,也要先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再從個(gè)位減起。

  二、新課

  1、例1,板書978-326=

  提問:(1)978里有幾個(gè)百,幾個(gè)十,幾個(gè)一?326呢?邊提問,師邊板書百十個(gè)。

 。2)怎樣列豎式?為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?

  (3)從哪一位開始減起?得數(shù)是多少?

  2、教學(xué)差加減數(shù)等于被減數(shù)

 。1)例1里的差加減數(shù)和,是怎樣的算式?(652+326)

 。2)讓學(xué)生算一算,觀察和例1的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生得出:

  差同減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)。

  3、利用差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)的規(guī)律,可以驗(yàn)算算得對(duì)不對(duì)。就像例1,算出978減326的得數(shù)652,要檢查做得對(duì)不對(duì),就可以用差652加減數(shù)竹26,結(jié)果等于被減數(shù)攵8,說明例1算對(duì)了。現(xiàn)在我們來計(jì)算例2,并用這樣的方法驗(yàn)算。

  4、教學(xué)例2

  (1)出示例2。提問:這道題豎式怎樣列?怎樣算?

 。2)根據(jù)前面的`規(guī)律,怎樣驗(yàn)算?指名學(xué)生板演。

  (3)提問:這里差加減數(shù)物結(jié)果等于前面的哪個(gè)數(shù)?說明前面減法算得對(duì)不對(duì)?

  (4)說明:驗(yàn)算時(shí)差加減數(shù)等于被減數(shù),證明前面的減法算對(duì)了,就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。

 。5)指導(dǎo)在原式上驗(yàn)算。

  減法的驗(yàn)算也可以利用原來豎式,把差和減數(shù)相加,看是不是得到被減數(shù)和。像例2,就可以在原來的豎式上用差加減數(shù)和(在豎式這邊畫箭頭、寫加號(hào))來驗(yàn)算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗(yàn)算結(jié)果,加減數(shù)等于被減數(shù)和,說明原來算的是對(duì)的。

  說明:如果題目里要求驗(yàn)算的,要在原來豎式右邊列出豎式來驗(yàn)算。如果不要求驗(yàn)算,就利用原來的豎式驗(yàn)算,看算得對(duì)不對(duì)。

  小結(jié):筆算減法的豎式要怎樣列,從哪一位減起?筆算減法要怎樣驗(yàn)算?

  三、鞏固練習(xí)

  1、做想想算算第1題,讓學(xué)生做在書,然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。

  2、做想想算算第2題

  指名兩名學(xué)生板演,其余的做在書上。

  提問:你是從哪里看出原來減法算得對(duì)不對(duì)?

  3、做練習(xí)十一第1題前面兩題

  四、課堂作業(yè):

  練習(xí)十一第1題后兩題,第2、3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材2~3頁的例1、例2,練習(xí)一1~5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材,自主探索確定物體位置的方法,并能利用方格紙依據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。

  3、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

  4、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確表示物體位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用方格紙正確表示用數(shù)對(duì)確定位置。

  教學(xué)過程:

  一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課

  1、介紹位置

  先請(qǐng)若干名學(xué)生站上講臺(tái),要求學(xué)生說出XX同學(xué)的位置。

  由學(xué)生介紹自己座位所處的位置,然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置。

  學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種:

 。1)用“第幾組第幾座”描述。

 。2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。

  2、談話導(dǎo)入

 。1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

 。2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

  板書課題:位置

  二、探索活動(dòng),獲取新知

  1、教學(xué)例1

  實(shí)物投影出示主題圖:班級(jí)座位圖

 。1)說一說

  學(xué)生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。

 。2)想一想

  師:李剛的位置在哪里?可以怎樣說?

  學(xué)生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。

 。3)寫一寫

  請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來

  A:學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視課堂,記錄不同的表達(dá)方式。

  B:展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式

  (4)討論

  師:同樣都是李剛的位置,大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理,但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議,可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡(jiǎn)便的方法來表示?

  確定:列表示豎排,一般從前往后;行表示橫排,一般從左往右。

  (5)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

  結(jié)合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

  問:確定一個(gè)位置要用幾個(gè)數(shù)據(jù)?

  A:明確說明:李剛在第6列,第3行可以用(6,3)這樣的一組數(shù)來表示。

  B:學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。

  要求:

  a、先說一說他們分別在第幾列第幾行,再用數(shù)據(jù)表示;

  b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。

  C、總結(jié)方法

  師、:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置,你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后與同學(xué)交流,再匯報(bào)。

  歸納:

  先看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù);再看在第幾行,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。

  2、教學(xué)例2

  投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”。這個(gè)示意圖將各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn),只反映場(chǎng)館的位置,不反映其他內(nèi)容。而且表示場(chǎng)館的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。

 。1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

 。2)解決第(1)個(gè)問題

  師:如果用(3,0)表示大門的位置,你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎?

  A:學(xué)生獨(dú)立操作,解決問題。

  B:投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

  熊貓館(3,5)

  海洋館(6,4)

  猴

  山(2,2)

  大象館(1,4)

 。3)解決第(2)問題

  A:出示要求

  在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置

  飛禽館(1,1)

  猩猩館(0,3)

  獅虎山(4,3)

  B:學(xué)生按要求在書上完成

  C:反饋練習(xí)結(jié)束

  學(xué)生回答,利用投影展示。

  問:如果兩個(gè)場(chǎng)館的第一個(gè)數(shù)相同,說明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)?

  靈堂第二個(gè)數(shù)相同呢?

  小結(jié):表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì),它們的第一個(gè)數(shù)相同。表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì),它們的`第二個(gè)數(shù)相同;

  3、全課總結(jié)

  (1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?剛才,我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的?

  (2)教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教材練習(xí)一中的1~5題

  第1題:說一說(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?按照題目給出的數(shù)據(jù),涂一涂

  第2題:(1)觀察棋盤,與第1題方格圖比較,說一說有什么不同。(2)引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。(3)引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置,并與同學(xué)交流。(4)完成題中第(2)小題,并和同學(xué)交流。

  第3題:第1小題,用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題,同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。

  第4題:學(xué)生獨(dú)立完成,然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流,最后,教師再展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。注意提醒學(xué)生不要忘了連接EA。

  第5題:(1)學(xué)生自己在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。(2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。

  板書設(shè)計(jì):

  位置

  豎排叫列,橫排叫行

  數(shù)對(duì)(列,行)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第81頁及練習(xí)十五第1、2題。

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(整五整十分);

  2、能正確書寫時(shí)間。

  3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能準(zhǔn)確數(shù)分(整五整十分);

  2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分;

  教具、學(xué)具

  鐘,教學(xué)用鐘面模型,紙制的鐘面模型(2至3個(gè)),課件,學(xué)生用鐘面模型。

  教學(xué)方法

  游戲法、操作法

  教學(xué)理念

  從生活出發(fā),讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué);

  在游戲中學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;

  由易入難,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、游戲一:報(bào)數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60,如5、10……60,再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60,;

  2、認(rèn)整時(shí):用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí);

  3、引入新課:課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧,因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論:他為什么會(huì)遲到?他做的對(duì)嗎?教育學(xué)生要按時(shí)作息,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的`幾時(shí)幾分,從而導(dǎo)入新課。板書課題:時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

  二、新授

  1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)教學(xué)

  利用課件做隱藏分針的鐘面,比如3時(shí)15分,提問:“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些,為什么?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些,學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來回答鐘面上的時(shí)間。(也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些” );

  用鐘面模型出示“5時(shí)20分”,問“幾時(shí)多一些?”“多多少?”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分。”引出下一步的教學(xué)。

  2、“多少分”的教學(xué)

  出示沒有時(shí)針和分針的鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面,鐘面上都有些什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn):有數(shù)字1至12;每?jī)蓚(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格(用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出);有12大格。

  教師指出,時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面,讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分,并完成課本鐘面上的空白。

  利用課件出示只有分針的鐘面,進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí)。

  出示剛才的“5時(shí)20分”,教師:“我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時(shí)多一些,那請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分?

  小結(jié):認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”,再數(shù)數(shù)過了多少分。

  3、認(rèn)一認(rèn),用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過了多少分,再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。

  游戲二:猜分針的位置。

  利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4:15,分針隱藏了,問:“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多,繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案,對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5:40、6:20等。

  4、時(shí)間的書寫教學(xué)

  出示紙做成的鐘面,依次讓學(xué)生認(rèn)出,教師板書:10時(shí)5分、6時(shí)25分; 10:05、6:25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù),所以5分時(shí)要寫成“05”,另外,第二種寫法中不用文字,如“10:05”不能寫成“10:05分”

  教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出,如5時(shí)30分、4時(shí)35分……

  5、實(shí)踐操作

  “剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間,現(xiàn)在請(qǐng)你們也來撥一撥?”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后,教師提出要求:“撥出屏幕上的時(shí)間!比缯n件依次出示“2:10、 2:30、2:40、2:50”過一會(huì)兒后再顯示鐘面,讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比,看誰撥的對(duì)。

  演示2:50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時(shí)間?”

  糾正部分學(xué)生“2:60”的錯(cuò)識(shí)認(rèn)識(shí)。分針走完一圈剛好是60分,時(shí)針走了一大格,讓學(xué)生知道1時(shí)=60分,教師在黑板上板書:1時(shí)=60分

  同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。

  三、鞏固

  1、游戲三:貼分針

  教師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型,再拿出一根時(shí)針和一根分針,根椐提供的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置(因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置),再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。

  2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題,學(xué)生填出鐘面時(shí)間,結(jié)合作業(yè)講評(píng),再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。

  3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

  四、課堂小結(jié)

  教師利用板書結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下:時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一大格是5分,認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過一些,過了多少則要數(shù)分針走了多少格,分針走完一圈是60分,這時(shí)時(shí)針走完了一大格,1時(shí)=60分。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-29

小學(xué)的數(shù)學(xué)教案03-24

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-04

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【熱】12-30

【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【推薦】12-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【薦】12-30

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案01-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精】12-30