實(shí)用的語文教案模板集合10篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求。
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
�。�1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
四、鞏固練習(xí)。
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的.課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。
板書設(shè)計(jì)：
2長(zhǎng)城
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請(qǐng)學(xué)生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識(shí)記二類字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標(biāo)記，。
3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識(shí)字，識(shí)記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴?gòu)椬嗟?聲音。）
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯報(bào)“松”，“瀑布”，“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào)，教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句：你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1）、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。
2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書寫“夏，琴”
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個(gè)有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天，我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。
3、釋題：從詩題中，你知道了什么?
4、師小結(jié)：對(duì)，這首詩就是描寫的作者在建德XX邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、閉眼，師配樂吟誦全詩。
2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談，師相機(jī)在黑板上板畫)
3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)
5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意，悟詩情
1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學(xué)們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個(gè)問題?(四人小組交流)
3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點(diǎn)理解：移舟：移動(dòng)的'小船泊：停船靠岸煙渚：XX中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時(shí)分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實(shí)際談)(3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導(dǎo)吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡(jiǎn)要說說詩中描寫的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習(xí)
1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌
2、為《宿建德XX》配畫。
板書設(shè)計(jì)：
宿建德XX
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，XX清月近人。
語文教案 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
感受信客的品格和精神。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方
便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的
角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員
有什么印象呢？
二、作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、
散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有
《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、
《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書
評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
三、新授
1、自由朗讀課文，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不
做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2、文中的信客給你怎樣的印象呢？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
3、文中主要寫了信客的`哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4、這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。
四、感悟
討論
信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，
窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人
們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？
板書設(shè)計(jì)：信客
信客信客就在一個(gè)信字—————誠(chéng)信無私
終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨
收入微薄，生活貧窮—————待人寬容
教學(xué)后的感悟與反思：
語文教案 篇5
一、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：讀懂詩詞大意，體會(huì)作者情感
突破方法：通過朗讀，結(jié)合注釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意，通過質(zhì)疑，小組計(jì)論，解決疑難問題，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法
突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達(dá)的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會(huì)。 [教法與學(xué)法]
教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會(huì)、理解。
學(xué)法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。 [教學(xué)準(zhǔn)備]
1、預(yù)習(xí)這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關(guān)描寫祖國(guó)大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學(xué)思路]
1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入： 2、組織教學(xué)，
3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領(lǐng)悟詩情，積累內(nèi)化，拓展遷移。
3、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)] 一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。
�。ㄎ挥诤媳辈浚狸柺懈浇�，方圓八百里，是我國(guó)第一大淡水湖）
教師：（介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。） 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語？
4、引出課題
從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳句。
一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。
板書： 望洞庭
二、讀出情感，感悟意境
1、初讀
自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么？
指名讀：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）
4
2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。 （1）、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧，協(xié)調(diào) 你讀出時(shí)間了嗎？ （秋天的夜晚：秋月）
你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的.景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”是誰與誰？ （湖光和秋月）
湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
�。�2）、“潭面無風(fēng)鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜。 （未：沒有）
這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！
�。�3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。
5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。
指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？
詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。
4、觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。 5、積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用。 （1）、朗讀，背誦
（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上） （2）、延伸，其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
�。�3）、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業(yè)設(shè)計(jì)]
抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
6附：板書設(shè)計(jì)
望 洞 庭
湖光秋月 兩相和 潭面無風(fēng) 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 （美） 白銀盤 青螺
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
三、教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問題
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（二）讀課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo)：帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的.基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
�。ㄈ┢肺吨攸c(diǎn)詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思？
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì)到什么？
�。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問題：
�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復(fù)修改。）
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題
步驟：
�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
�。ㄎ澹┩赝卣埂�
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書設(shè)計(jì)。
蟋蟀的住宅
特點(diǎn)—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的`是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
ou
2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
iu
2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。
3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。
5．開火車讀。
�。ㄋ模┏樽xao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)ao、ou、iu
一、書寫ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母
1．說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2．說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？
3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。
4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng).行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2．請(qǐng)同學(xué)說說兒歌。
3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)
板書：
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6．同桌同學(xué)互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1．出示3幅圖，問：這是什么動(dòng)物呀？
2．出示圖下音節(jié)
māogǒuniú
（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
3．指名讀。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過二、三段的學(xué)習(xí)，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。
2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、知識(shí)盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，現(xiàn)在老師先檢查你們?cè)~語的掌握情況，出示詞語。
高興
羨慕
擔(dān)憂
惋惜
驚喜
龐然大物
雄壯威武
一掠而過
專程來往
你覺得哪個(gè)詞容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）
2、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住，等會(huì)兒請(qǐng)大家默寫出來。
3、學(xué)生默寫后，進(jìn)行校對(duì)。
二、自主合作，深究課文
1、同學(xué)們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學(xué)什么？怎么學(xué)？
2、同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法，也可以運(yùn)用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文，再現(xiàn)銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的兩次見面情景。我們先默讀課文，認(rèn)真自學(xué)，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會(huì)兒到小組中討論，可以運(yùn)用知識(shí)盒中的資料解決某些問題。
許多同學(xué)都能邊讀邊想，做點(diǎn)記號(hào)，找到不懂的問題，現(xiàn)在可以請(qǐng)教其他同學(xué)。小組重點(diǎn)討論一兩個(gè)部分，等會(huì)兒用各種形式匯報(bào)。
3、匯報(bào)交流
同學(xué)們的合作精神很好，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，（可以運(yùn)用各種形式，老師建議大家先來匯報(bào)第一次見面的情景）。
（1）第一次見面
a、生讀對(duì)話
b、評(píng)一評(píng)。
c、為什么把這幾個(gè)詞讀成重音呢？突出航天飛機(jī)的快。
〔快〕
d、航天飛機(jī)是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？
“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠(yuǎn)處傳來。
現(xiàn)在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機(jī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
e、從這組對(duì)話的寫法上看，你能發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)飛得快嗎？
f、為了表現(xiàn)航天飛機(jī)的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達(dá)速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
�。�2）第5自然段
外形特點(diǎn)是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機(jī)的'雄壯威武。
“銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機(jī)感到高興的原因是什么？
c、把這個(gè)句式換成“因?yàn)椤浴?/p>
d、作者就是抓住銀色飛機(jī)的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（羨慕擔(dān)憂惋惜）
e、選一個(gè)詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時(shí)播放課件，演示課件。（航天飛機(jī)飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
（3）航天飛機(jī)作用
“他專程來往于地球和空間軌道之間�！�
a、讀了這句話，有什么問題嗎？
b、下面老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來演示一下航天飛機(jī)的作用？
他演示得對(duì)嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學(xué)生板書航天飛機(jī)的作用。）
c、有一個(gè)詞直接告訴我們“能去能回”——來往
d、3、4兩句話講航天飛機(jī)為人類做同一件事，請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個(gè)字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）
e、從資料中查明，航天飛機(jī)的作用不止這些，請(qǐng)大家說說你知道航天飛機(jī)現(xiàn)在有哪些作用？將來還可能會(huì)做什么事？
f、大家真像一個(gè)個(gè)科幻家。航天飛機(jī)的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，航天飛機(jī)的歷史也將寫上嶄新的一頁。
�。�4）第二次見面
a、讀
b、朗讀時(shí)你注意了什么？
c、銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)還能回來嗎感到擔(dān)憂之時(shí)，迎面又碰到了航天飛機(jī)，心情自然格外驚喜。
4、經(jīng)過大家的合作學(xué)習(xí)，我們已了解了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機(jī)……）
5、說說作者是怎樣用生動(dòng)的語言來寫的。
作者把兩架飛機(jī)當(dāng)作人來寫，會(huì)說話，有復(fù)雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個(gè)有趣的童話故事。我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
三、拓展延伸，續(xù)編故事
一個(gè)月后，航天飛機(jī)經(jīng)過維修保養(yǎng)，補(bǔ)充燃料，又請(qǐng)來兩個(gè)仆人——助推器和一個(gè)管家——燃料箱，再次點(diǎn)火上天，與銀色飛機(jī)相遇。兩機(jī)相見，他們會(huì)說些什么？怎么做呢？請(qǐng)找兩個(gè)伙伴說說第三次機(jī)見的情景。自由準(zhǔn)備指名一組說。
把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。
板書：
航天飛機(jī)
外形
雄壯威武
特點(diǎn)
快、高、能去能回
用途
送衛(wèi)星、做實(shí)驗(yàn)、接送病人……
語文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)
�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？ （出示）春風(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
�。�1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹
�。�1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？ 出示春風(fēng)一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽
�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草
�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
布谷
�。�1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的`名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語，體會(huì)特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地表達(dá)自己的真情實(shí)感。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)，搜集例文
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界，去聆聽風(fēng)雨的聲音，去感受風(fēng)雨的魅力。！
二、述說風(fēng)雨
（一）引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下：
1、抓住特點(diǎn)
2、有序表達(dá)
3、大膽想象
4、語言生動(dòng)形象
�。ǘ┩貙捤悸�，讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。
三、擬寫初稿
師：讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧！
四、確定內(nèi)容，編寫提綱。
1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。
2、指名匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱，圍繞“抓特點(diǎn)、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。
五、動(dòng)筆習(xí)作。
1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。
2、學(xué)生自讀文章，然后自主修改。
3、同桌互改習(xí)作。
六、欣賞習(xí)作，師生評(píng)議。
出示例文互讀互評(píng)
例文：春天的雨
聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.
春雨,滋潤(rùn)著大地,大地吮吸著春雨.
在春雨的'淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個(gè)花季.
在著牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機(jī);它揮動(dòng)著舞裙,讓人們來評(píng)比春姑娘與他的舞姿.
在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨(dú)有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上，在花朵上滾動(dòng)著，不禁讓人們端目詳觀.
松衫這些四季長(zhǎng)青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化，他們換上了新的綠裝，嚴(yán)肅的面對(duì)著前面，自己監(jiān)守著自己的崗位。
春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個(gè)個(gè)女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹，白色的梨花像一個(gè)個(gè)很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點(diǎn)頭。
第二課時(shí)
一、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受
1．回顧習(xí)作要求
2．小組評(píng)改。
3.班級(jí)交流。
優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀
4．提出修改意見。
5．學(xué)生修改。
6.學(xué)生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時(shí)
一、賞析習(xí)作。
1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
2、指名讀習(xí)作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點(diǎn)評(píng)。
三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。
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