語文教案模板7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【指導(dǎo)思想】
1、讓學(xué)生感悟到“愛”這種廣博的感情,尤其是對弱者的關(guān)愛,從而陶冶自身的情操。
。病⑴囵B(yǎng)搜集、組織資料,用生動(dòng)具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【課前準(zhǔn)備】
1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。
。、整理所搜集的資料,每人寫一篇愛心故事。
3、每人至少一則故事,四人一組,課前交流,每組選一則最能打動(dòng)人的。
【推薦資料】
1、歌曲:郭峰《讓世界充溢愛》、韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。
。病骸稅鄣慕逃贰短└?duì)栐娺x》。
【教學(xué)時(shí)間】
5課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯湟鐞邸窞橐魳繁尘爸v述故事),暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一個(gè)男子到海邊散步,他注意到在沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚;。當(dāng)太陽升起后,水會(huì)被蒸發(fā),魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來,扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說:“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的,靠一個(gè)小朋友的力量,不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn),但是,他挽救了自身身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種廣博的感情,她就像一股涓涓的細(xì)流,流淌在人們的心間,你只有用心去體會(huì)才干在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)(投影顯示)
講故事的方法與技巧:
1、要以口語為主,語氣要親切,可根據(jù)故事內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情,感染聽眾,以求取得最佳的表達(dá)效果;
2、可借助表情、手勢、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語言表情達(dá)意,增強(qiáng)表達(dá)的.生動(dòng)性;
。场⒁鶕(jù)現(xiàn)場反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整自身所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求:
1、主題“愛心”,故事必需是真實(shí)的,要有連貫性,富于吸引力,能感染人;
。、內(nèi)容要集中鮮明,所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象;
。场㈧`活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測的因素,生活中會(huì)有意想不到的倒霉降臨,每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候,你是否接受過他人的愛心和協(xié)助?請你談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛他人從熱愛家長做起,家長是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者,我們要體諒家長的辛苦,關(guān)心家長的健康,分擔(dān)家長的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大,從關(guān)心家長到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)
。病⑵畚耆跽呒畜w現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn),這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負(fù)低年級等等。強(qiáng)者對于弱者的優(yōu)越感和這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的,又是丑惡的。(你是怎么看待這個(gè)問題的?)
。场摹叭恕钡膶懛▉矸治,“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐,相互扶持。馬克思說:“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的,因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和倒霉,尤其不該漠視處于苦難和倒霉中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要協(xié)助甚至是需要捐款的時(shí)候,你持什么樣的態(tài)度?)
4、我們不能對他人的苦難持無動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格,以平等的態(tài)度去愛他們。(請把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些撿破爛的、耍花招的……他們的外表怎樣,說什么話、做什么事?無妨與他們交談,甚至有一些交往,讓相互心靈溝通。)
六、拓展
1、讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的),表達(dá)自身上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
2、寫作:
⑴ 命題:《這就是愛》或《這也是愛》
、 話題:廣博的愛。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
讀好對話的不同語氣。
小組合作探究
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
A、指名讀,齊讀。
B、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
朗讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。
2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。
小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)
指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫,展示評議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友,把認(rèn)識(shí)的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解
1、自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的`問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。
的尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)
學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
指導(dǎo)朗讀:優(yōu)生范讀,學(xué)生自由讀,男女比賽讀。
課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺(tái)表演,全班評議。
課堂總結(jié),課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
語文教案 篇3
教育目標(biāo):
A、知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
B、過程和方法:
1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語言清晰流暢。
3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
C、情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課前預(yù)熱:看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)
青蛙唱歌、天上有彩虹、數(shù)星星、種子睡覺、種子喝水、種子發(fā)芽、長出小草、花兒開放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
一、呼喚雨點(diǎn)兒,引入新課
噓、你聽!閉上眼睛仔細(xì)聽,聽到什么了?(課件:播放小雨的聲音)呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺到什么了?
你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎?快和它打個(gè)招呼?、注意:“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音、
(課件:大大小小的雨點(diǎn)飄落下來)你看、你看、這是一個(gè)大雨點(diǎn)兒,我們快叫叫他,這是一個(gè)小雨點(diǎn)兒,快也招呼他一下,又來了一個(gè)大雨點(diǎn)兒
二、學(xué)習(xí)第一段,練習(xí)朗讀。
這么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來是(課件:出示句子)。
讀一讀。注意:、“云彩”、“下來”讀輕聲。
再讀一讀課文,邊讀邊做動(dòng)作。
三、朗讀對話,引導(dǎo)質(zhì)疑
(課件)數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來,半空中,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié),畫出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說些什么,并練一練該怎么讀。
(課件:對話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說的話,哪些是小雨點(diǎn)說的話,哪些是提示語。下面我們一起來讀一讀,我是大雨點(diǎn)兒,你們來做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽,把問號讀出來了。大雨點(diǎn)還想聽一聽,哪顆小雨點(diǎn)兒問得最好聽、最可愛?我聽明白了,原來是你們在問我( )
我們來換一換好不好?繼續(xù)讀。
(課件:雨點(diǎn)兒對話的動(dòng)畫)為動(dòng)畫片配音。(頭飾)
(實(shí)物投影)練習(xí):現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點(diǎn)兒要去、),大雨點(diǎn)兒要去、1、沒有花沒有草的地方、2、有花有草的地方
說說:這分別是怎樣的地方。(圖畫出示:這就是有花有草的地方,這就是沒有花沒有草的地方。)
四、自主合作學(xué)習(xí),探究小雨落下后的變化。
說著說著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久(課件:出示
第5段)讀一讀課文。
要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來,比如畫下來一定也挺不錯(cuò),想試一試嗎?好,希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中,大雨點(diǎn)兒們請都飄落到這邊。不久,小雨點(diǎn)兒飄落的地方,大雨點(diǎn)兒飄落的.地方、然后拿出水彩筆畫一畫。(配樂)
畫好了嗎?好請展示你們的作品。請你說一說:我是,我去過的地方,(雨水沖洗了灰塵,顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來,不少花開放了;喝飽了水,挺起了身子更有精神了)(適時(shí)進(jìn)行句式訓(xùn)練:從來。)雨點(diǎn)兒看著這些變化,心情怎樣?讀一讀句子。
有個(gè)小朋友在電腦中也畫了,想看看嗎?(課件:播放動(dòng)畫)
那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們,他們會(huì)怎么說呢?誰能幫他們把感謝的話說出來。(帶頭飾表演說)
雨點(diǎn)兒們又會(huì)說些什么?
練習(xí)朗讀(播放背景音樂)
要是你也是一滴雨點(diǎn)兒,你想去哪里?
五、復(fù)習(xí)生字、新詞。
課文中的新朋友搬進(jìn)了新家,現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì),歡迎你也參加,你想去嗎?行,進(jìn)門總該和他們打個(gè)招呼,要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開小火車)(課件:一個(gè)一個(gè)出示新詞)
聚會(huì)結(jié)束了,新老朋友排著隊(duì)和我們道別,我們再和他們打個(gè)招呼,說聲再見。(讀下面的兒歌)
從天空里,
飄落下來,
像好吃的果汁,
樹兒花兒都喜愛,
都張開嘴巴在喝它,
這樣才能快快長大。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、讀,讀出故事內(nèi)容
二、理解重點(diǎn)詞語、句子
三、讀出故事寓意
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由“精衛(wèi)填海”導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(課件展示,有疑義的地方師生討論)
。ㄒ唬├霉ぞ邥,給加點(diǎn)字注音
萬仞(rèn)懲山北之塞(cheng)(se)荷擔(dān)者(he)箕畚(ji)(ben)河曲智叟亡以應(yīng)(sou)(wu)一厝朔東(cuo)(shuo)始齔(chen)
無窮匱也(kui)雍南(yong)曾不能損魁父之丘(zeng)
。ǘ┱页鼍渲型僮植⒔忉
1、寒暑易節(jié),始一反焉(“反”同“返”,返回)
2、甚矣,汝之不惠(“惠”同“慧”,聰明)
3、河曲智叟亡以應(yīng)(“亡”同“無”,沒有)
4、一厝朔東(“厝”同“措”,放置)
5、指通豫南(“指”同“直”,一直,直接)
。ㄈ┲赋鱿铝屑訖M線詞的古今意義
1、何苦而不平(古義:愁什么,擔(dān)心什么今義:不值得)2、曾不能(古義:竟,卻今義:曾經(jīng))3、損魁父之丘(古義:削平今義:損壞)4、年且九十(古義:將近今義:并且)5、懲山北之塞(古義:苦于今義:懲罰)6、聚室而謀曰(古義:家人今義:房屋)7、如太行、王屋何去何?(古義:把。。。。怎么樣今義:怎樣)8、汝心之固(古義:思想今義:心理)
(四)指出下列句中“之”字的用法及意義
1、冀州之南(助詞,的)2、山北之塞(助詞,介于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無實(shí)在意義)3、出入之迂(助詞,介于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無實(shí)在意義)4、跳往助之(代詞,指愚公家)5、何曲智叟笑而止之(代詞,指愚公)
6、操蛇之神聞之(代詞,指愚公移山這件事)
(五)指出下列句中“而”字的用法
1、面山而居(連詞,表承接)2、笑而止之(連詞,表修飾)
3、而山不加增(連詞,表轉(zhuǎn)折)4、何苦而不平(連詞,表承接)
。┲赋鱿铝屑訖M線詞的活用類型
1、畢力平險(xiǎn)(形容詞用作名詞,險(xiǎn)峻的大山)
2、面山而居(名詞用作動(dòng)詞,面對著)
3、箕畚運(yùn)于渤的海之尾(名詞用作狀語,用箕畚)
(七)指出下列同一詞語在不同句子里的意思
焉: 始一反焉(句末語氣助詞) 雜然: 雜然相許(紛紛)
且焉置土石(哪里) 雜然前陳(零亂的樣子)
固: 汝心之固(頑固) 且: 年且九十(將近)
吾義固不殺人(本來) 且焉置土石(況且)
。ò耍⿲⑾铝惺÷跃溲a(bǔ)充完整
1、一厝朔東(一厝于朔東) 2、帝感其誠(帝感于其誠)
。ň牛⿲⑾铝械寡b句改為一般語序
1、且焉置土石?(且置土石焉)2、告之于帝(于帝告之)
3、甚矣,汝之不惠(汝之不惠,甚矣)
三、讀
1、自讀課文,劃分句讀,有疑的地方畫出,師生討論
預(yù)設(shè):1、遂/率/子孫荷擔(dān)者/三夫2、鄰人/京城氏之孀妻/有/遺男
2、聽范讀錄音
3、個(gè)別同學(xué)讀課文,其余同學(xué)聽評
4、分角色朗讀,讀出語氣、語調(diào)、情感
5、全班齊讀
6、全班背誦
四、思考、討論,完成課堂練習(xí)
1、開頭一句用(夸張)的修辭手法,寫出了太行、王屋二山的(高大)
其作用:
襯托愚公形象的高大,山越高大,移山的任務(wù)越艱巨,愚公敢于移山的決心和勇氣就越突出,其精神就越偉大。
2、“本在冀州之南,河陽之北“本在”的作用:
“本在”一詞為后文山被移走埋下伏筆
3、愚公移山的原因是:
“面山而居,懲山北之塞,出入之迂也”
4、表現(xiàn)眾人熱烈響應(yīng)愚公的倡議,;突出眾人情緒高昂,場面熱烈的詞語是:“雜然”
5、對于愚公移山,其妻“獻(xiàn)疑”與智叟“笑”“止”所表現(xiàn)的態(tài)度是一樣的嗎?試分析
預(yù)設(shè):
不一樣,其妻“獻(xiàn)疑”,是關(guān)心、擔(dān)心,她并不反對愚公移山,她提出的是客觀存在的困難,提出困難,是為了找到解決困難的辦法,使移山的理想變成現(xiàn)實(shí)。
愚公的“笑”“止”,是輕視、嘲笑,對愚公移山持不屑一顧的輕蔑態(tài)度。
6、你對京城氏之子“跳往助之”這一細(xì)節(jié)有何獨(dú)特理解?
預(yù)設(shè):
京城氏之子是“遺男”,年齡又很小,他都蹦蹦跳跳、高高興興地去幫助愚公移山,說明愚公移山的事業(yè)受到了眾人的支持與擁護(hù)。同時(shí)與下文的智叟形成了鮮明的對比,加強(qiáng)了諷刺的藝術(shù)效果。
7、愚公與智叟各是用怎樣的觀點(diǎn)來看待問題的,試分析一下。
預(yù)設(shè):
愚公以發(fā)展的眼光看問題,他有克服困難的決心,有堅(jiān)持不懈的毅力,有奉獻(xiàn)自己造福后人的美好愿望,對移山充滿信心。
智叟從靜止的觀點(diǎn)看問題,畏懼困難,懷有私心,只看到一代人的力量及利益,認(rèn)為自然是不可改變的,在自然面前表現(xiàn)的是無能為力。
9、本寓言寫了一件什么事?告訴了我們一個(gè)什么道理?
預(yù)設(shè):
愚公苦于太行、王屋兩座大山的阻隔,決心平險(xiǎn),得到眾人的支持,而智叟卻竭力阻止。愚公的精神感動(dòng)了天帝,天帝命夸娥氏二子背走了這兩座大山。
這個(gè)寓言告訴我們,有了既定的目標(biāo),就必須下定決心,克服困難,堅(jiān)持不懈地去奮斗,才能取得勝利。
五、拓展練習(xí)
。ㄒ唬┕适碌慕Y(jié)局是天神幫助愚公移走了兩座大山,你認(rèn)為這樣安排是否有損愚公的形象?為什么?
預(yù)設(shè):
1、天神幫助愚公移走了兩座大山,這樣的結(jié)局不僅沒有損害愚公的形象,反而使愚公的形象更加豐滿高大。正是愚公的決心和行動(dòng)感動(dòng)了天帝,天帝才命大力神的兩個(gè)兒子把兩座大山背走,這個(gè)神話結(jié)尾烘托了愚公的形象,說明愚公的精神驚天地、泣鬼神,感人至深。
2、本文采用神話結(jié)尾,借助神的力量實(shí)現(xiàn)愚公的`宏偉抱負(fù),反映了古代勞動(dòng)人民改造自然、戰(zhàn)勝自然的美好愿望。
3、這種神話結(jié)尾充滿了浪漫主義色彩,由于古代生產(chǎn)力和自然條件的限制,人和自然的矛盾很難克服,只能以幻想的方式實(shí)現(xiàn)征服自然的愿望。
。ǘ┯腥苏f:“愚公真的很愚,大山擋了路,自己去挖山本來就傻,為什么還叫子子孫孫去吃這苦頭呢?繞山開路或者干脆搬家不就行了嗎?”對此,你怎么看?
預(yù)設(shè):
。薄⒂薰粕降哪康氖恰爸竿ㄔツ,達(dá)于漢陰”,不僅僅是為了讓自己出入方便,而是要移走兩座山,開出一條路,讓山里的人走出去,山外的人走進(jìn)來,搬家只是一種消極的逃避行為,無法從根本上解決問題。
2、愚公用發(fā)展的眼光看問題,認(rèn)為“子子孫孫,無窮匱也,而山不加增”,看出了相對有限的困難和無限的人民力量的關(guān)系,他目光遠(yuǎn)大,認(rèn)為移山是造福子孫的大事。搬家只是靜止地看問題,目光短淺。
。ㄈ⿲τ凇坝薰薄爸芹拧边@兩個(gè)人的名字你是怎樣理解的?
預(yù)設(shè):
具有長遠(yuǎn)眼光而命名為“愚”,只有鼠目寸光而命名為“智”,這一顛倒不僅加重了對比色調(diào),而且具有強(qiáng)烈的諷刺效果。
六、附板書
其妻-獻(xiàn)疑(關(guān)心、擔(dān)心)
愚公(輕視、嘲笑)智叟-笑而止之
子孫-雜然相許
(支持、參與)
遺男-跳往助之
課后反思或意見:
語文教案 篇5
一、課前準(zhǔn)備操:
點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操。
動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開動(dòng)腦筋勤思考,
你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。
耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行。
棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的NO.1YEAR!!(豎起食指和中指)
[評析:通過安排有趣的“游戲點(diǎn)心”----課前準(zhǔn)備操,奏響課堂前奏曲。對學(xué)生進(jìn)行心理暗示,樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。課前對學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練,為課上有效、愉快地學(xué)習(xí)做鋪墊.]
二、導(dǎo)入新課
1、師:小朋友們,上課前先看老師寫一個(gè)詞,看誰看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書:得意
誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞?〈生讀〉
請小朋友回憶一下,你什么時(shí)候“得意”過?為什么事而得意?你得意的時(shí)候是怎么說的?(演一演)
誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情。
2、師:課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”,請小朋友找出來讀讀,看誰找的又快又準(zhǔn)。
3、交流并出示:[幻燈出示]
北風(fēng)得意地說:哈哈,大家都怕我.
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
師:小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意?我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
[評析:聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“得意”這個(gè)詞語的意思。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí),注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行,讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境,讀出形,讀出神,讀出情。這樣聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng),激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使他們展開了想像的翅膀。]
三、精讀訓(xùn)練:
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)師:先來看看老師給小朋友們帶來的一副圖(北風(fēng)圖),你們看北風(fēng)吹的怎么樣?
生1:它吹得很使勁。
師:你從哪里看出來的?
生1:北風(fēng)呼呼地吹著。
師:恩,你找得很仔細(xì)。
教師描述:你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了,你能帶著表情朗讀嗎?
[評析:簡單的掛圖形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物,激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),增加了學(xué)生的.直觀感受,并能引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。]
(2)師:北風(fēng)呼呼地吹來,吹向了哪些事物?這些事物有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段,用筆在書上找一找、畫一畫(讀后交流,生答師貼圖)
(3)(出示幻燈片)師:讀了剛才的這些內(nèi)容,你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎?
青草、梧桐樹、鳥兒__北風(fēng)。
師:你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢?(指導(dǎo)看課文插圖)
理解:青草—變了顏色,梧桐樹—落了葉,鳥兒——躲進(jìn)了窩。
。4)齊讀第一自然段
1、導(dǎo)入新課
談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年,
2、只要北風(fēng)呼呼一吹,
3、大自然就發(fā)生了變化,
4、有哪些變化呢?
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
A小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。
(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動(dòng)畫:草)
(2)北風(fēng)把小草吹得——,來,小朋友都來做小草,老師來做北風(fēng),我們來演一演。
(師生共演)提問:小草,你是怎么說的?
。3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
B小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。
。1)從“躲”字你讀懂了什么?
如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動(dòng)畫:小鳥)
(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話,你聽懂了嗎?
(3)同桌討論,分角色演一演。交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動(dòng)畫:梧桐樹)
對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
6、小結(jié):看,
7、北風(fēng)呼呼一吹,
8、就讓青草變了——,
9、梧桐樹——,
10、小鳥——,
11、這北風(fēng)可真——(厲害),
12、覺得自己——,
13、所以它得意地說:——
14、指
15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè),會(huì)寫生字9個(gè)。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,你們喜歡看馬戲嗎?如果有機(jī)會(huì)去看馬戲你會(huì)去嗎?可李丹同學(xué)就沒去,為什么呢?想知道嗎?讓我們來讀讀《我必須去》吧,相信讀過之后,你就明白了。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.同桌之間互相聽讀課文,檢查識(shí)字。
3.指讀課文,評議。
4.出示課件:讀一讀,用“猶豫、慈祥”說話。
星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好
敬老院完畢急促猶豫慈祥
5.同學(xué)用生字卡互相檢查。
期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥
6.游戲。
7.自由讀課文,看看自己讀得怎么樣?自評。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文,想一想,李丹遇到了什么問題?
2.指名回答。
3.指讀課文,思考:她猶豫后是怎樣做的呢?如果是你會(huì)怎么做?
4.讀課文,小組內(nèi)回答。
小結(jié):看馬戲想去,但是去敬老院演出也應(yīng)該去,如果不去演出,就是失信,這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì),也“必須”去敬老院。在人與人之間,信用是高于一切的'個(gè)人利益的。如果所有的人都想請假,找借口不去演出,那就不好了。所以人要講信用。
四、作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)讀文
2.指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我必須去》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、再讀課文,體會(huì)做人要講信用。
1.自讀課文,體會(huì)做人要講信用。
2.你還知道哪些“講信用”的故事,講給同學(xué)們聽。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生描寫識(shí)字表,發(fā)現(xiàn)問題。
2.學(xué)生自主講解難字,學(xué)生評議
3.選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。
四、作業(yè):
完成寫字本
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。
2、理解詩歌內(nèi)容,抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。
3、體會(huì)詩人對西湖的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、理解內(nèi)容,體會(huì)詩人對西湖的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味詩人準(zhǔn)確的語言,領(lǐng)會(huì)詩歌意境美。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,解題。(明確目標(biāo))
1、師:.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶,唐朝時(shí)期,詩的發(fā)展達(dá)到高峰,涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人,其中有一位成就很大,寫詩最多的詩人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。
2、學(xué)生介紹白居易。
3、師:今天,我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)
4、解題:錢塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來,文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面,我們一起來欣賞白居易筆下的西湖,即錢塘湖的春景。
5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))
1、詩范讀,劃出節(jié)奏,提示易讀錯(cuò)的字音:
啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、明確讀詩方法。
(這是一首七言律詩,即全詩八句,每句七個(gè)字。誦讀時(shí),每拍的后一個(gè)字,遇平聲可適當(dāng)延長,遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)
6、疏通詩意。
學(xué)生自由朗讀,依據(jù)注釋疏通詩意,了解每聯(lián)的內(nèi)容。
詩意略
首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。
頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。
頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。
尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情。
教師點(diǎn)撥:全詩分兩部分,前四句寫到湖邊,后四句寫湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫的`景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。
7、再次齊讀全詩,邊讀邊想象詩中描繪的景色。
三、品析詩句。
思考:這首詩描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請找出來,并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、小組合作交流。
3、班級集體討論。
重點(diǎn)明確以下幾方面:
、拧俺跗健焙车唐,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。
、啤皫滋帯薄罢l家”突出數(shù)量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時(shí)為初春。
問: 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹,家家新燕啄春泥。”你們認(rèn)為可以嗎?為什么?
(明確:不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的,而他的用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見不是“處處”,說“誰家”可見不是“家家”,因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)
、恰皝y花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開遍的景象就會(huì)出現(xiàn)
⑷“淺草”“才能”說明小草還很小,突出初春草的特點(diǎn)。
相機(jī)板書:
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))
1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會(huì)出來?
明確:表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到。
2、有感情地背誦全詩。
3、小結(jié):有人說:“品一壺清茶,讀一首好詩,是人生一大樂事。”今天我們共同欣賞了一首好詩,想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士!
4、目標(biāo)檢測
(見小卷)
板書設(shè)計(jì):
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文《語文園地六》教案04-05
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《項(xiàng)鏈》教案01-30
語文《師說》教案02-05
語文樂園教案02-05