實用的小學語文教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
未來的房屋
。玻埃玻的辏捎谥袊丝谔,就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢,就住在204層04室。
傍晚,我下班了,便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃,門就自動打開了。原來這門安裝了先進的指紋識別儀、只要輸入我的指紋,它會自動檢測,自動開門。
我走進房間,打開窗尸,眺望遠方,這樣可以使自己放松下來。乍一看,這窗子什么也沒有;其實,窗上裝有一個五面無形滅菌防盜電網(wǎng)器,在家里的人把手伸出去,安然無恙,可是外面的東西一旦要進來,就會觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累,我不想自己動手做東西吃,便打開電腦,在鍵盤上敲下“Angitnth”,再按回車鍵,屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價格表、我點了幾樣平日喜歡吃的菜,然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷,飯錢就付完了,既方便,又快捷。
不到3分鐘,美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西,一邊上網(wǎng)看報,打開電腦的播音器,電鈕便放出讀報聲。為了節(jié)約森林資源,各個報社都把他們的新聞錄入電腦,發(fā)送給全世界,報紙再也用不著用紙張印刷了。
這么晚,該洗澡了。說起洗澡,簡直不費吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機器手會幫你洗澡。洗完澡的`水會自動流到一個存水器里,留著沖馬桶,可省水啦!
睡覺時,只要按一下按鈕,就會有一張床從墻壁上慢慢地放下來,真是省地方!我躺在床上,慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。
你想想,如果未來真的有這樣的摩天大樓,那該多好!
【點評】
文中寫到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間,這十分高明。為什么?不就是因為人口太多嗎?如果篇中所幻想的只是一般的高科技,那就脫離文章第一段為這個幻想所構筑的基礎了。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
。病W習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
。、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
。础⒎e累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際;習作。
(學習神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
【教學過程】
一、談話導入
這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
。、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
。、各小組內(nèi)學生試講,教師巡視,進行個別指導。
三、全班交流
。、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的'同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?
3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結(jié)
可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、能自學生字新詞,理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、不懷好意”等詞語。能用比較的方法,體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用,并能運用。
2、學習抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容,感受作者的探索精神。
3、引導學生交流生活中的發(fā)現(xiàn),在訓練表達的過程中,培養(yǎng)學生對身邊事物發(fā)現(xiàn)與探索的興趣,并懂得只有在不斷的探索中才會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。
教學重點:
學習抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點:
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險!边@句話的意思。
教學準備:
老師
多媒體課件。
學生
1、 讀課文,并理解下列詞語:迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。
2、 查找資料(任選其一):a有關人類起源的資料b有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料
教學過程:
一、揭題導入,激發(fā)興趣
美好的童年生活中,我們在不知不覺地成長著,我們的小腦袋中會有奇思妙想,會有層出不窮的問題,我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年,寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》,今天我們就來學習。(齊讀課題)從課題中,你最想了解什么?
說明
從課題入手,學生提出自己最想了解的問題,然后確定有探討價值的問題,如:“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學習的重點。
二、初讀課文 理清脈絡
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。根據(jù)提示給課文分段
提出問題——請教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實
2、聯(lián)系課文第1、2節(jié),理解“幾乎”,并說說“我”探究了一個什么問題?
說明
借助全文的線索整體進入課文,理清課文的脈絡,明確“我”所提出的疑問,為進一步學習課文打下基礎。
三、再讀課文,了解探究過程
1、默讀課文,思考:“我”是怎么一步步探究的?我對人體起源這個問題的認識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2、集體探討交流。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。(第1節(jié))
“只要雙腳一點,輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”(隨機理解 “似乎”)
說明
讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句,想象這段話描寫的情景,體會“我”在夢中飛行的快樂。同時引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷,啟發(fā)他們進行大膽的想象和補充。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。(第2—9節(jié))
“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥呢?”
說明
讓學生想一想,這些問題之間有什么關系,明白后一個問題都是對前一個問題的追問,從一個又一個的追問中,感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景,師生分角色朗讀對話,讀出人物的一次次提問的語氣,加深對人物的認識。
(3)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。(第10-11節(jié))
我絞盡腦汁思考這個問題的答案,想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:“這就跟……正好九個月。”(隨機理解“絞盡腦汁”)
說明
理解“絞盡腦汁”使學生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執(zhí)著探索的精神。
四、抓住“發(fā)現(xiàn)”, 精讀深究
1、學習第11節(jié),明白“發(fā)現(xiàn)”的具體內(nèi)容
(1)指名讀第11節(jié),理解“眉目”,劃出“眉目”的具體內(nèi)容。
(2)交流所劃的句子,想想童年的發(fā)現(xiàn)究竟是什么?
(3)引讀相關句子,了解“我”是如何進行推算的。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月!
、倮斫饩渥右馑,并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。
(從生物最簡單的單細胞開始,我將每一百萬年折合成一個月,從細胞變成小魚,大概經(jīng)過一百萬年,這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年,這是胚胎在母體中的第二個月,以此類推,到變成人正好是九個月,這就是我的發(fā)現(xiàn)。)
、诼(lián)系整段話,反復朗讀,體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時,是怎樣的心情。
(格外高興、得意……)
說明
引導學生將前后幾句連起來理解,抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會這發(fā)現(xiàn)的來之不易,從而更能體會到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情,才會發(fā)出“竟如此簡單明了”的感慨。
、塾懈星榈乩首x這段話。
2、學習第12節(jié),明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實。
(1)聽了生物老師的講課,我為什么情不自禁地笑出聲來?(當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時,“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)
(2)“我”的發(fā)現(xiàn)與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結(jié)合課文和課前搜集到的有關人的起源的資料談一談)
說明
關于人的起源進化論的知識,“我”作為一個兒童只能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和有限的知識去推論、去思索,得出的結(jié)論難免幼稚、簡單化、絕對化,那位低年級的老師為了讓9歲的學生聽懂,對這個問題作了通俗化的解釋,有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學的.,學生通過比較應該可以感受到。
3、學習13節(jié),引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”這句話的意思。
(1)結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
(2)引導學生結(jié)合課前收集的資料,通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇,用自己的話舉例說說對這句話的理解。
(3)通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。
說明
“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險!边@句話一語雙關,讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和科學家的故事從兩個角度去理解:其一,它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法,意思是說,世界上的大科學家尚且如此,我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容,感悟人物形象
從“我”探究“人究竟是怎么來的”過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。
1、“我”是一個充滿幻想的孩子
“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里!
“人是由細胞構成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月!
2、“我”是一個富有好奇心、求知欲強、執(zhí)著探索的孩子
“那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解!
“我渴望弄明白,人究竟是怎么來的!
六、概括主要內(nèi)容 總結(jié)課文
1、根據(jù)板書,把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。
說明
要求學生思維縝密,條理清晰地概括這篇課文的主要內(nèi)容有一定難度,在表達時讓學生借助板書進行概括,可以使他們在邏輯上更有條理,表達更準確。
2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?
說明
鼓勵學生多角度地理解、體會,如:“童年很美好,可以漫無邊際的幻想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想,異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、 “我們也要對身邊的事物有探索和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復思考、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現(xiàn)”……
3、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。
板書設計:
提出問題 夢里飛行
童年的發(fā)現(xiàn) 請教問題 追問探究
胚胎發(fā)育的規(guī)律 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 折合推算
得到證實 達爾文的觀點
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、通過朗讀,品味文中描寫生動的詞句,了解作者筆下的北京胡同;
2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
教學重點:
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句,從而了解北京的胡同。
教學難點:
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學過程:
一、導入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學生自由朗讀課文,交流朗讀感受
三、精讀課文,深入分析
1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學生自由言,教師將學生發(fā)言中的關鍵詞寫在黑板上)
1、學生思考并討論:課文的題目是“北京的胡同”,作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流,并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的.語句。
3、朗讀課文的第6自然段,感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè):
1、仿照例句“如同在電腦上寫字,少了些許麻煩,也少了見字如人的溫情”的格式,寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”,而“胡同里的一切都故舊,卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話,談談你對此的看法。
小學語文教案 篇5
[教學目標]
1.通過了解民族英雄的歷史故事,培養(yǎng)學生的愛國情感。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3.認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
[教學重點]
1.認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
2.朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
[教學難點]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
[教學準備]
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
[教學時數(shù)]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、談話導入,初讀課文。
1.同學們,你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎?是啊,我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強的入侵。但是,我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄,人們世世代代紀念他們。今天,我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2.板書課題。質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道什么?
3.我們一起來讀課文,看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音,標出自然段。
4.聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
(引導學生說出:戚繼光打敗了倭寇。)
5.你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人嗎?
“倭寇”是指日本強盜、侵略者。“倭”就是指日本,“寇”是強盜、侵略者的意思。明朝時,日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū),他們殺人放火、搶劫財物,老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當時抗擊倭寇的名將。
6.那么,“口袋陣”是怎么回事?我們學習課文,看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文,隨文識字。
1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學需要個別輔導,學生邊讀邊在文中畫出生字,讀準生字的拼音。
2.檢查認識生字情況。
(1)出示生字卡(除四個多音字以外)。開火車讀,請小老師帶讀,去掉拼音直接讀生字,交流識字方法。
(2)學習四個多音字。
①出示詞語卡,讀多音字所在的詞語:將士埋伏投降
讀準jiàngmáixiáng
②你知道這四個多音字還讀什么嗎?
指導:“將”還讀jiāng,將來,將軍
“埋”還讀mán,埋怨
“降”還讀jiàng,降落傘
請小老師帶讀多音字,給多音字組詞。
三、指導寫字,練習寫字。
1.觀察田字格里的范字,說說每個字的.各部分及重點筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”:橫、撇、點、豎折。左三包的字,從上到下寫,最后一筆是豎折。
2.練習寫好每個字。教師巡視指導,及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學生注意寫字的姿勢。投影展示學生寫的字,在同一個字中指出寫得最好的一個,鼓勵學生寫好字。
四、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.收集、閱讀有關戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時
一、交流收集資料情況。
1.學生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2.讀課文第一自然段,了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手,學習課文。
1.師:剛才,同學們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學會查找資料了,老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇,有“常勝將軍”之稱,就是因為他智勇雙全、善于用兵。
關于“口袋陣”,上節(jié)課,同學們提出了許多問題,現(xiàn)在,誰還有不明白的地方嗎?
2.學生質(zhì)疑。將學生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有:
。1)為什么要擺“口袋陣”?
。2)怎么擺“口袋陣”?
(3)“口袋陣”有什么作用?
3.師:要弄清楚這些問題,就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文,看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣,大敗倭寇的。
學生默讀課文,討論:課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題,感悟內(nèi)容。
1.合作學習。
師:同學們不僅會提出問題,還會合作學習,自己討論解決問題,F(xiàn)在,我們分小組來讀課文、討論問題,然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2.學生讀課文,討論問題。教師走到學生中,與學生交流。
3.小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
(1)為什么要擺“口袋陣”?
認清戰(zhàn)前形勢:倭寇有兩千多人,準備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”;而戚家軍只有一千多人。
討論:這時,如果硬拼行不行?形勢緊急而又對我們不利,可能有的人會慌張起來。戚繼光呢?
讀“他十分沉著,想出了一個以少勝多的妙計”!俺林笔鞘裁匆馑迹繌摹俺林薄跋氤雒钣嫛笨梢钥闯銎堇^光是位什么樣的將領?
。2)怎樣擺“口袋陣”?
讀句子:他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上,擺成了一個“口袋陣”。為了隱蔽,還讓每個人手里都舉著松樹枝,遠遠望去,就像一片松林。
我們也來當小小軍事家,畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫,然后請一位同學上黑板畫。
評價學生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
。3)“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
②指導讀第三自然段,想象倭寇進了“口袋”后,被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形!皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲,像下山的猛虎,一齊沖向敵人!币x得有氣勢,速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文,深化拓展。
1.讀最后一自然段。
2.想一想,除了“口袋陣”,當時還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎?
討論感悟:在當時時間緊、我軍兵力少的情況下,戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣,讓敵人進了“口袋”后一舉殲滅,真是以少勝多的妙計!
3.拓展認識:“口袋陣”又叫誘敵深入、設下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術。我們唱過《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子領進了八路軍的包圍圈,這個包圍圈,就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人,英勇地獻出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到,或聽大人們講過這樣的故事嗎?
4.深化主題:
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害,決心平定倭寇。他說:“封侯非我意,但愿海波平。”意思就是,我并不想做大官,只想把倭寇趕走,讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆,南北追殺,倭寇見了他望風而逃。最后,他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神,同時,我們也要努力學習,長大了建設祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。
5.朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料,了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設計:
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