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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-02 11:42:43 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案合集十篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案合集十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。

 。ǘ┲该x,開(kāi)火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  二、和大人一起讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。

 。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。

 。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

 。ㄋ模⿴熒黄鹋錁(lè)表演讀。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬(wàn)別開(kāi)門。

  三、書寫提示

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

  (二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

 。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候,要注意什么呢?

  1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。

  3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  四、課堂小結(jié)

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

  (二)學(xué)生暢所欲言。

  教后反思

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的.積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

  不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

  快樂(lè)讀書吧

  教學(xué)目標(biāo):

  1.介紹課外閱讀的方法。

  2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽(tīng),如《白雪公主》。

 。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎?都讀過(guò)什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)

 。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。

  二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。

  1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

  2.提問(wèn):在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰(shuí)一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂(lè)嗎?

 。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。

  1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。

  2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”?

  學(xué)生自由想象匯報(bào)。

 。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。

  1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

  2.教師:在書店里如何看書?

  教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。

  1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

  2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書了。

  三、講故事比賽。

 。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

 。ǘ⿴熒c(diǎn)評(píng),評(píng)出“故事大王”。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

  教后反思

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

  不足:對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

  2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

  3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏

  4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  4、教師范讀

 。1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

  “枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快

  慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

  (1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

  (2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在

  菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

  3

  8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

  四、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

  2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的'資料。

  2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情

  感。

  一、復(fù)習(xí)

  背誦兩首古詩(shī)

  二、識(shí)字

  1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

 。2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

 。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

 。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

 。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

  別是哪一幅圖描繪的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

  這個(gè)字。

  3、組詞識(shí)字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識(shí)字。

  如,離——籬 味——未

  三、寫字指導(dǎo)

  1、鞏固音、形。

  本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細(xì)觀察。

  本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  4

  3、重點(diǎn)講解

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。 宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

  4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì): 古詩(shī)兩首

  草

  枯 野火燒不盡

  榮 春風(fēng)吹又生

  宿新市徐公店

  景 美麗

  人 可愛(ài)

  教學(xué)反思:

  3.筍芽?jī)?/p>

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

  過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容,了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事,體會(huì)齊天大圣的神通廣大。

  3.有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  讓學(xué)生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

  重點(diǎn):

  了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。

  難點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。

  教具:

  錄音 幻燈

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、幻燈出示圖片,揭示課題。

  1.教師問(wèn):同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)

  2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹孫悟空。

  3.教師小結(jié)。

  4.展示資料,介紹吳承恩和《西游記》。

  5.教師導(dǎo)入:今天,我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)

  二、學(xué)生自瀆,學(xué)習(xí)生字。

  1.教師提出要求,學(xué)生自瀆課文。

  (1)畫出生字新詞,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,把課文讀準(zhǔn),讀通順。

  (2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  (3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?

  2.檢查生字,積累詞語(yǔ)。

  教師出示生字卡片齊讀后指名讀。

  3.出示詞語(yǔ)卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語(yǔ)。

  不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢(shì)洶洶

  疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

  三、整體感知,理清條理。

  1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

  經(jīng)過(guò):孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。

  結(jié)果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

  2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。

  第一部分:第一段

  第二部分:第2~~10段

  第三部分:第11段

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

  4.小組討論后,指名反饋。

  四、引導(dǎo)合作,再讀課文。

  教師出示要求,學(xué)生小組合作讀文。

  1.畫出你覺(jué)得作者描寫精彩的部分,把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

  2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

  3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課。

  1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,四字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生在讀中積累。

  2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身

  疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

  3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)

  二、品析語(yǔ)句,體會(huì)人物形象。

  1.教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的'不同把這一部分再分成兩部分。

  2.指名反饋。

  第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段

  3.要求學(xué)生自瀆這兩部分,分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。

  4.指名說(shuō)說(shuō),進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。

  5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

  再讀這兩部分,畫出描寫孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  6.集體反饋。(關(guān)鍵詞:聽(tīng)了,說(shuō) 答道 大怒 笑道 喝道)

  7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句,小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。

  三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

  四、布置作業(yè)。

  1.分角色朗讀課文。

  2.閱讀《西游記》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  本文刻畫了四位著名作家的形象,顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,在敘述和描寫中插入的抒情議論,很好地表現(xiàn)出入物的性格特征,閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。

  1課時(shí)。

  板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

  1.給疑難字詞正音正字。

  魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 義憤填膺

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

  1.作者寫了幾個(gè)人物?其中寫誰(shuí)的肖像描寫最多?其次是誰(shuí)?明確:四個(gè)人物:福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多,其次是都德。2.作者寫人物的語(yǔ)言,有沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容?

  明確:沒(méi)有具體展開(kāi)談話的'內(nèi)容,而只是概述他們的談話內(nèi)容,著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表,評(píng)論他們的口才,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。

  3.作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫的時(shí)候,誰(shuí)寫得詳,誰(shuí)寫得略?

  明確:福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫較詳,都德的行動(dòng)描寫則一筆帶過(guò)。

  福樓拜是最活躍的中心人物,著墨較多。左拉的坐姿較為特殊,因此也有較多筆墨的描寫。

  4.以寫左拉為例,看看作者是如何寫的。

  討論明確:寫左拉,抓住他體質(zhì)較差,不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上,他很少講話,總是歪坐著。

  描寫左拉的肖像時(shí),隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn):樸實(shí)但很固執(zhí),聰慧和堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)毅,十分滑稽和戲謔。

  6.指名學(xué)生概括:作者是如何寫屠格涅夫的?

  作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨,抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們,描寫人物,一定要抓住特點(diǎn),有所側(cè)重,人物形象才能栩栩如生。

  完成課后練習(xí)第二題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙。第二步,教學(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙,再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒,選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體,通過(guò)這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的.教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。

  閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。

  4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時(shí)了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

  揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話,學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō),整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象,反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō),自評(píng),自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑。

  1、出示插圖,從圖中你看出了什么?

  2、你還有什么看不懂得嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問(wèn)題:(1)爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?

  當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰(shuí)救了他,他是怎么救的?

  二、揭題釋題。

  1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司,組詞。

  2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)

  三、初讀感知,合作初步解疑。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)

  3、指名分段讀課文。思考問(wèn)題(1)(2)

  4、小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

  四、再讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問(wèn)題(1)。

 。1)借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

 。2)讀文后討論,理解:不小心。

  啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣?

 。3)朗讀指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問(wèn)題(2)

 。1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書:哭喊叫找

  小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的?

 。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?

  劃出司馬光的動(dòng)作。理解:使勁砸。

 。3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn),自由解答,教師引導(dǎo))

  3、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

  4、朗讀指導(dǎo)。

  五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

  教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的.方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

  六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

  七、拓展訓(xùn)練。

  如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?

  要求:大膽想象。

  八、作業(yè)布置。

  把故事講給家人聽(tīng)。

  九、板書設(shè)計(jì)

  20

  司馬光

  都慌了

  掉進(jìn)缸里

  別的小朋友——叫喊

  跑 找

  沒(méi)慌

  司馬光——拿砸(幾下子)

  得救了

  (遇事不慌機(jī)智勇敢)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣,在師生互動(dòng)中受到啟迪,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)習(xí)作,提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感,做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng),有真情實(shí)感。

  情感目標(biāo):能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大!贰_@首歌好聽(tīng)嗎?

  生:好聽(tīng)。

  師:從歌聲中,我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課,我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō),贊一贊神奇美麗的大海。

  (板書:能說(shuō)會(huì)寫 美麗的大海)

  二、閱讀文本,明確要求

  師:在寫話前,我們先來(lái)明確本次寫話要求。生讀。

  三、回顧課文,積累素材

  師:請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

  生:我從《我愛(ài)大!愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局,而且文章首尾呼應(yīng),使中心更突出。

  生:我學(xué)會(huì)了很多修辭方法,如比喻、擬人、聯(lián)想。(板書:比喻、擬人、聯(lián)想)

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲,可以是文章的一個(gè)段落,也可以是自己的感悟。

  生:我喜歡《我愛(ài)大海》中早晨的海。(多媒體)

  師:請(qǐng)你看課件,為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。(我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?

  生:我喜歡這篇課文中上午的海。

  生:我喜歡夜晚的海,因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡,但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志,激勵(lì)我們不怕困難,就會(huì)成功。

  師:說(shuō)得真好,大海帶給我們的思考真是深刻!誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中,你是否有所借鑒?

  生:我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

  師:你給大家讀一讀吧?(生讀)這一段作者使用了什么手法?

  生:排比和擬人。(板書:排比)

  師:用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富,同時(shí),擬人手法的運(yùn)用使描寫生動(dòng)傳情,這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。

  生:我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

  師:你為大家讀一讀吧!

  生:我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

  師:你讀一讀吧。ㄉx后)說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪?

  生:用問(wèn)句結(jié)尾,既寫出了海底世界的豐富多彩,又引起人們更濃厚的興趣。(板書:設(shè)問(wèn))

  四、課外延伸,豐富情感

  師:為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解,課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料,誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢?

  生:我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海,但是我通過(guò)童話故事,對(duì)大海有所了解。

  師:說(shuō)說(shuō)哪些童話故事?

  生:《漁夫和金魚》的故事,還有《海的女兒》、《魚童》

  師:從這些故事中,大海給了你怎樣的印象?

  生:大海是神秘莫測(cè)的,有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人,有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子,有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸,有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師,大海帶給我太多的神秘,讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。

  師:你說(shuō)的真好,一連串的排比,為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?

  生:我去看過(guò)真正的大海。

  師:快來(lái)說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)到的大海是什么樣的?

  生:夏天,我和媽媽一起去了大連,看到大海一望無(wú)際,海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。

  師:你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎?

  生:此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶,讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上,看到各式各樣的貝殼,真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼,收藏在家里,沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看,摸一摸,別提心里有多高興了。

  師:謝謝你,為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海?

  師:真是太美了,連老師都忍不住要到海邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海?

  生:老師,我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的'大海,但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。

  師:太好了,你來(lái)給大家介紹一下吧!

  生:我看到過(guò)善解人意的海豚,在水中表演各種高難的動(dòng)作,真像一個(gè)舞蹈家;看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅,能接住高空拋來(lái)的套圈,真像一個(gè)雜技演員;還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚,齜著一顆顆尖牙,真像一個(gè)劊子手;還有許多我叫不上名字的魚,它們身穿華麗的外衣,像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭,組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。

  五、合作成功,暢談感悟

  師:通過(guò)我們剛才的匯報(bào)、交流,你們喜歡大海嗎?

  生:喜歡

  師:那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧!

  生:大海,我愛(ài)你,愛(ài)你的變化莫測(cè),更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際!

  生:大海,您像媽媽,用你寬廣的胸懷擁抱著我,溫柔的海風(fēng)吹拂著我,潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您,大海媽媽!

  生:大海,你真是太神奇了,長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。

  師:你能學(xué)以致用,值得我們大家向你學(xué)習(xí)。

  師:誰(shuí)還愿意說(shuō)?

  生:美麗的大海,我想大聲對(duì)你說(shuō):“我愛(ài)你!”

  師:同學(xué)們,讓我們一起對(duì)大海說(shuō):“我愛(ài)你!”

  六、動(dòng)筆寫話,加深感悟

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆,寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌,重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感,做到詳略得當(dāng),中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集,在一會(huì)的寫作中,可以用上。

  生寫話

  師:請(qǐng)同學(xué)們坐好,有幾名同學(xué)已經(jīng)寫完了,我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫的?

  生匯報(bào)(師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

  師:剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào),希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點(diǎn),寫出你心中美麗的大海。有信心嗎?

  生:有!

  七、布置作業(yè),完成習(xí)作

  師:這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大!,下課。

  板書設(shè)計(jì)

  能說(shuō)會(huì)寫

  我愛(ài)大海

  手法:比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)

  重點(diǎn):寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動(dòng)的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會(huì)窮人的高尚品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫一段心理活動(dòng)片段。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,12個(gè)新詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初讀課文,掌握字詞,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:作者及作品的時(shí)代背景

  作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時(shí)代,他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡;一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑,對(duì)世界文學(xué)有很大的影響,成為世界人民的精神財(cái)富。

  《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名分段讀課文,隨時(shí)正音,特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。

  2.隨機(jī)理解下列詞語(yǔ):忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。

  3.“揍”的右邊。

  4.同桌檢查朗讀課文。

  5.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  6.交流不懂的問(wèn)題并整理。

  三、整體感知,初步讀懂課文。

  1.了解課文內(nèi)容:這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  2.理清文章脈絡(luò)。

  四、正確、流利朗讀課文。

  五、布置作業(yè):

  1.生字、詞

  2.朗讀課文

  課后反思:

  我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后,我問(wèn):“同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你們會(huì)有怎樣的想法?”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解,情緒高漲之時(shí),我趁機(jī)導(dǎo)入:“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者,“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事?會(huì)和你想的一樣嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)!边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),目的之一,是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣;目的之二,由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位,喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物 ,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動(dòng)的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會(huì)窮人的高尚品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫一段心理活動(dòng)片段。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì),向?qū)W生滲透心理描寫的`作用以及寫作方法,讓學(xué)生編寫結(jié)尾,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散學(xué)生的想象力,使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  在你的生活中,你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?

  二、深入課文 自主學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生速讀課文,回答上一個(gè)問(wèn)題。

  2.引:在如此的困境中,桑娜又做著怎樣的事呢?

  3.默讀課文,畫下有關(guān)的句子,從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?

  三、理解課文,解決問(wèn)題

  1.小組交流。

  2.匯報(bào)

  3.從第9節(jié)中,你體會(huì)到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等)

  1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。

  2)學(xué)生體會(huì)讀,師指導(dǎo)讀。

  3)再讀體會(huì)人物心理及寫法。

  4)指導(dǎo)寫作。

  4.丈夫知道后,又是怎樣的呢?學(xué)生回答。

  5.分角色朗讀。

  四、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片,聽(tīng)音樂(lè)

  導(dǎo):在窘迫的日子里,桑娜又收留了兩個(gè)孩子,他們是多么善良呀?墒,他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家試想一下,給課文編寫結(jié)尾。

  學(xué)生回答

  五、作業(yè):仿照課文第9節(jié)的寫法,寫一個(gè)心理活動(dòng)片段

  板書:

  窮人

  桑娜 又收留了兩個(gè)孩子 今后日子?

  寧可自己多吃苦也要幫助別人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀全文,品讀重點(diǎn)句,稱贊(第一課時(shí))。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

  3、體會(huì)稱贊帶來(lái)的作用和快樂(lè)。

  重點(diǎn):目標(biāo)1、2 難點(diǎn):理解“粗糙”“泄氣”“自信”

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎?(出示刺猬圖片)誰(shuí)來(lái)正確的讀一讀。他又是誰(shuí)呢?(出示小獾圖片)。指名讀。學(xué)習(xí)生字(刺、猬、獾、)

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 (指名讀、齊讀)

  什么叫“稱贊”? (表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、)你得到過(guò)誰(shuí)的稱贊?心里感覺(jué)怎樣?今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的'呢?

  二、整體感知:

  1、播放錄音 仔細(xì)聽(tīng)邊聽(tīng)邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的,你喜歡嗎,為什么?

  2、小組討論

  3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧!

  三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段,隨文識(shí)字,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《稱贊(第一課時(shí))》。

  過(guò)度:清晨,小刺猬去森林里采果子。在路邊,他看見(jiàn)了小獾。

  1、學(xué)習(xí)2.3.段

  A.出示圖一,大家仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板凳、粗糙、)

  B.自由讀2.3.4段(我們自己讀讀2、3、4段)

  C.品讀(這兒有幾句話,選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)能把他讀好。)

 、虐宓首龅煤艽植凇5强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真。

  ⑵小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)看了看。

 、悄阏婺芨,小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好!

 、傩〗M合作學(xué)習(xí)(選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。)

 、谌嗾故咀x。

  質(zhì)疑:

  小板凳很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊他呢?(用因?yàn)。。。。所以?lái)。。。。;卮稹#

  是!我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇!

  D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀,師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠(chéng)的稱贊多么令人感動(dòng)。

  2.師范讀5-----10自然段,學(xué)生跟讀。(接下來(lái)的故事請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀)

  A、讀完這些自然段,大家的體會(huì)是不一樣的,能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

  C、品讀。

 、僭谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

  板書 (泄氣、自信、誰(shuí)來(lái)會(huì)做泄氣的樣子。)

 、谇,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

  ③指名讀、 齊讀、

  小刺猬得到了什么樣的稱贊呢? 齊讀8、9.10.自然段。

  小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒呀!讓我們一起帶著這樣美好的感受來(lái)朗讀這篇課文吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫“壞、松”等生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  四、教具:

  字卡、課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)

  二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子

  三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

  1、小組交流讀

  2、指名讀

  四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)

  1、顯示生字

  2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的.好辦法

  3、擺字卡讀

  五、做識(shí)字游戲

  1、拋魔方,讀字,舉字卡

  2、摘蘋果

  六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓

  七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫

  八、我能讀好(“樂(lè)壞了”的兩段話)

  1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。

  2、看松鼠的表情(樂(lè)壞了),師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。

  3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂(lè)壞了”)。

  九、體會(huì)句子

  師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(音樂(lè)響,師范讀7-11自然段)

  1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)

  2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思)。

  3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。

  4、指讀自己喜歡的段。

  5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

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