四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2024-11-07 20:41:37 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案范文集錦7篇

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【必備】語文教案范文集錦7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:1、學(xué)會六個生字,理解新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  過程與方法:1、通過自學(xué)、合作,掌握生字新詞。

  2、通過朗讀,初步了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:理解課文中的新詞。

  教學(xué)難點:能夠正確、流利的'朗讀課文。

  教學(xué)用具:有關(guān)資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口?

  今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

  介紹山海關(guān)。

  二、初讀課文,理解新詞。

  1、請大家自由讀課文,熟悉一下課文內(nèi)容。

  指名分段朗讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

  名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

  3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。

  指名板演生字,其余同練。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讀了課文之后,你對山海關(guān)有了怎樣的印象?

  (學(xué)生談讀課文后的初步印象)

  2、山海關(guān)氣勢雄偉,歷史悠久,想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)?

 。▽W(xué)年再讀課文,思考問題。)

  3、指導(dǎo)理清課文脈落。

  (1)城樓(2)山海關(guān)所處地理位置(3)在歷史上起到的作用(4)現(xiàn)在的作用。

  學(xué)生交流。

  四、課堂練習(xí)

  出示問題(小黑板)

  比一比,組詞語。

  囑 泳 搶 員

  矚 脈 滄 貞

  給帶橫線的字注音。

  錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬

  廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

  五、作業(yè)

  熟讀課文。

  搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句

  2. 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。

  3.練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重點: 體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  教時:13課時

  《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。

  3.練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重難點:

  1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句。

  2.體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識6個生字,

  2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、

  3.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

  我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

  二、自讀自悟,完成以下要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

  3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  三、交流討論,朗讀課文

  1.指名課文,注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。

  2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

  紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  3.討論疑問和交流啟示。

  學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?

  根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

 。1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

  小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎?

 。2)假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個普通箭手學(xué)射,會成為射箭能手嗎?

  小結(jié):看來,學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

  五、識字、寫字、寫詞

  1.識字:事、虱。

  2.寫字、寫詞。

  指導(dǎo)重點:“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫13個生字,正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

  2.練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī),他是誰呢?

  多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人:

  有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

  生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?

  小結(jié):看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

  3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

  三、交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”

  2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

  3.交流討論。

 。1)交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:

 、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?

 、诿髦袒腹幌嘈牛怡o為什么還一而再再而三地去說?

 、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國去了?

  結(jié)合學(xué)生的疑問,結(jié)合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

  相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

  如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他!彼睦飼趺聪耄

  “蔡桓公聽了非常不高興!彼睦飼胧裁?

  “蔡桓公覺得奇怪,派人去問他!辈毯愎珪趺聪耄趺凑f?

  蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他,又會怎么想

 。2)交流受到的啟示。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機點撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見等道理。

  (3)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

  例文:

  跨越時空的對話

  我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!

  四、認(rèn)讀生字,抄寫字詞

  重點指導(dǎo):

  對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。

  蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  教后記:學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。

  《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

  3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

  教學(xué)重難點:

  了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

  教學(xué)過程:

  一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》,誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏?

  從第5自然段到13自然段,寫文成公主進(jìn)藏。

  師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

  二、請快速瀏覽課文這一部分,你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?

  四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過去了;遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

  三、抽學(xué)生簡要概括。

  師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述,你想怎么講呢?

  1.文成公主和她的隨從們,跨過一條條河,翻過一座座山,走了一程又一程,終于來到西藏,和松贊干布結(jié)成夫妻。

  2.文成公主向西藏出發(fā),一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山,終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

  四、一個運用故事中的話來總結(jié),一個概括幾件小事來總結(jié),都是好方法。那么,文成公主進(jìn)藏前幾段,主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?

  五、四人小組討論交流。

  六、關(guān)于考驗智慧一段,還可以說得更簡潔一些?

  “兩個難題”就概括了,這樣就簡潔了。

  七、我們來看課文最后一段,能用一句話說說它的'意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

  八、課文可以分為幾個部分呢?

  第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進(jìn)藏,第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

  九、把故事簡要地與同桌交流一下,抽學(xué)生復(fù)述。

  十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

  十一、回家把故事講給父母聽。

  教后記:學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

  [NextPage]

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計

  設(shè)計理念:

  以較強的整體意識,在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程,一個情感激蕩的過程,一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度,人類對普羅米修斯的態(tài)度,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

  2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個故事,構(gòu)建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

  3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

  教學(xué)重難點:在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫面來。

  二、讀著這一個感人的故事,想象著這一幅一幅感人的畫面,你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀,翻來覆去想,直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點一點地說清楚了,你就停下來。(提醒:把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

  1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受?

  2.這些句子讓你有了怎樣的感受?

  3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切?

 。ㄓ兴膫層次,特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年兩年,而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想,具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。)

  4.面對最嚴(yán)厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。

  師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

  想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法?

  三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到。

  1.課文第5段

  2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

  四、互文閱讀

  1.(補充情節(jié)資料1)假如你是一位演員,你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

  2.(補充情節(jié)資料2)假如你是一位導(dǎo)演,你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

  3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇,你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

  小結(jié):(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種,在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前,決不屈服,當(dāng)火神勸他歸還火種的時候,他表示決不——————,當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候,他還是——————,即是宙斯的心腹前來勸他的時候,他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

  五、在咱們中國的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀,這兩個故事有哪些相同的東西在里面?

  1.學(xué)生練習(xí)

  2.交流:都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

  3.為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來,一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段,理解火給人類帶來了幸福和光明,火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗)。

  4.小結(jié):火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。

  六、總結(jié):

  普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事,大家都去讀一讀。

  教后記:

  《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:1.2.3

  教學(xué)難點:2.3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

  1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

 。1)獨立思考。

  (2)四人小組討論。

  (3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車

  sǎ 撒種 sài 塞北

  四、自學(xué)解決,簡要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡述故事。

  3.抽生講述,其余認(rèn)真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

  板書設(shè)計

  32* 漁夫的故事

  漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼

  魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報

  漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教后記:能理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

  2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

  5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生讀一本好書。

  2.實物投影儀。

  第一課時 口語交際

  名言導(dǎo)入

  對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

 。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)

  列寧說:“書籍是巨大的力量!

  高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!

  伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!

  莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!

  歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!

  別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

  自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)

  介紹一本好書

  1.指名介紹一本好書。

  a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

  b.征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。

  師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

  2.小組開始互相介紹。

  可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

  3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

  5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

  再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學(xué)生交流,體會好書的作用)

  小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

  生活拓展

  1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

  2.在適當(dāng)?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

  第二、三課時 習(xí)作

  導(dǎo)入激趣,拓展思路

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  自主習(xí)作

  師生評議作文

  1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

  2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

  3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。

  4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  5.自己修改習(xí)作。

  拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

  2.自由讀文章。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語盤點中的詞語。

  2.聽寫詞語。

  3.互相糾錯。

  讀對話,了解內(nèi)容

  1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。

  談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

  讀課本中的歇后語

  1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.熟讀歇后語。

  3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。

  4.背歇后語。

  說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

  1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

  2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。

  3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

  第五課時 趣味語文

  趣味語文

  1.自讀兩個小故事,讀熟練。

  2.你覺得趣在哪?說一說。

  3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4.拓展作業(yè):

  把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

  閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和松散、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  談話:每個人都有自己的啟蒙老師,也都會對啟蒙老師留下深刻的印象,在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?

  板書課題,同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?

  二、初讀課文

  1.自由讀全文,思考寫了啟蒙老師的哪幾件事?

  2.你有哪些不懂的`問題,提出來。

  3.歸納學(xué)生提出的問題:

 。1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時常心懷感激?

  (2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了,而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?

 。3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理!蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理?

 。4)的最后一句話是什么意思?

  三、小組討論大家提出來的問題

  可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。

  四、全班交流討論結(jié)果,教師相機點撥

  1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?

 。1)熱愛祖國。

 。2)治學(xué)松散,教育嚴(yán)格。

  (3)有感情地朗讀這一部分。

  2.理解最后一段話

  教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?

  有感情地齊讀這句話。

  五、談感受

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

語文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》,領(lǐng)會作者怎樣通過具體生動的事例,把人物描寫得細(xì)膩感人的。

  2、能通過討論交流,學(xué)會圍繞中心選擇材料,能自擬題目。

  3、學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng),做到細(xì)膩感人。

  教學(xué)重點\難點

  教學(xué)重點:圍繞中心選擇和組織材料。

  教學(xué)難點:把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

  課前準(zhǔn)備

  1.放大抄錄《我的班主任》全文。

  2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的`事。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》,明確寫法

  1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

 。1)師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?

 。2)讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?

  2、學(xué)生朗讀思考,教師檢查點撥。

  3、師生共同小結(jié):由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體。

  二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1、自讀例文,想一想:

 。1)作者選擇的事例有什么特點?

 。2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。

  2、分小組討論、交流。

  (1)選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。

 。2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫,細(xì)致人微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……

 。3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

  三、閱讀習(xí)作要求,運用寫法

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事,哪個老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個,選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后再寫下來。

  2、引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?

  3、組織討論:怎樣才能把這件事敘述得具體生動?

  4、擬題,完成初稿。

  5、組織修改。

語文教案 篇5

  一、教材解讀

  《宇宙生命之謎》通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的,閱讀這篇文章的思維過程,課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀,在閱讀中運用了哪些具體的方法;還提出兩個新的問題,引導(dǎo)學(xué)生針對不同的閱讀目的開展新的閱讀活動,進(jìn)一步體會什么是“有目的地閱讀”。

  在精讀這篇課文時,要講究文本與批注的對照,在比較中,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法,以及一些常用的閱讀方法。理解文本后,完成課后習(xí)題,課后習(xí)題部分屬于課內(nèi)遷移運用環(huán)節(jié),有助于學(xué)生獲得更多實踐經(jīng)驗,要引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的方法認(rèn)真完成。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫“謎、尚”等14個生字,會寫“發(fā)達(dá)、理論”等22個詞語。

  2.能根據(jù)閱讀目的,選擇運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問題。

  三、教學(xué)重難點

  能根據(jù)閱讀目的,選擇閱讀材料,采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問題。

  四、課前準(zhǔn)備

  1.制作相關(guān)課件。

  2.學(xué)習(xí)單。

  五、課時安排

  一課時

  六、教學(xué)過程

  (一)回顧讀法,導(dǎo)入新課

  1.回顧第9課《竹節(jié)人》中了解到的新的閱讀策略。

  2.師小結(jié):閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容不同,選擇的閱讀方法也不同(板書)。

  3.揭題:今天我們繼續(xù)運用不同的閱讀方法,進(jìn)行有目的地閱讀,學(xué)習(xí)第10課《宇宙生命之謎》(板書)。

 。ǘ╅喿x導(dǎo)語,明確任務(wù)

 。≒PT出示導(dǎo)語)快速閱讀課前導(dǎo)語,從中了解本課的主要內(nèi)容和閱讀目的。

  1.生讀導(dǎo)語。

  2.交流本課的主要內(nèi)容、閱讀目的以及快速找到答案的方法(提取導(dǎo)語中的關(guān)鍵信息)。

  這篇科普說明文主要介紹了科學(xué)家對“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個問題的研究和探索。

  我們的閱讀目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”。

  (三)帶著任務(wù),自主閱讀

  1.(PPT閱讀任務(wù))帶著閱讀任務(wù)去自主閱讀,看看能否達(dá)到閱讀目的。閱讀時注意以下問題(PPT出示):

 。1)在明確閱讀任務(wù)后,你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容?跳過了哪些內(nèi)容?

 。2)詳細(xì)讀的部分,為了達(dá)到閱讀目的,你采用了什么閱讀方法?

 。3)在閱讀中,如果讀到了可能不準(zhǔn)確的信息,你打算怎么處理?

  2.匯報交流

  預(yù)設(shè):第1自然段與閱讀目的沒有關(guān)系,可跳過去。后面的'部分需要細(xì)讀。有些不影響理解內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語也可跳過去。發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息,把它圈畫出來,課后再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。

 。ㄋ模┙柚耘崂碜x法

  1.閱讀文中的旁批,看看這些批注對應(yīng)的是哪些自然段,提到了哪些閱讀方法?并將自己剛才的閱讀方法和批注中的方法進(jìn)行對比。

  2.交流、梳理

  (1)(PPT出示批注1)

  第一處批注在第1自然段的旁邊,這里運用的是瀏覽課文的方法。(板書:瀏覽課文)瀏覽課文可以幫我們迅速找到與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容,過濾掉不相關(guān)的內(nèi)容,提高我們的閱讀效率。

  (2)(PPT出示批注2)

 、俚诙幣⒃诘2自然段的旁邊,這里運用的是尋找中心句的方法。(板書:尋找中心句)中心句可以幫我們快速抓住這個自然段的意思,好讓我們決定接下來是否需要細(xì)讀這個部分。

  ②用尋找中心句的方法閱讀第2~9自然段,畫出每個自然段的中心句,沒有中心句的段落可以嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息概括這段話的主要意思。

  第2自然段:地球絕不是有生命存在的唯一天體。

  第3自然段:天體上有生命存在的四個必備條件。

  第4自然段:水星等六大行星不可能有生命存在。

  第5自然段:火星與地球有不少相似之處。

  第6自然段:探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。

  第7自然段:火星上生命難以存在。

  第8自然段:探測器著陸的地區(qū),火星表面沒有生命存在。

  第9自然段:隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。

  師小結(jié):這些段落的意思我們了解了,后面再進(jìn)行有目的地閱讀時就能快速決定哪些段落可以跳過去,哪些段落該細(xì)讀了。

  (3)(PPT出示批注3)

 、俚谌幣⒃诘3自然段的旁邊,這里運用的是圈畫關(guān)鍵詞的方法。(板書:圈畫關(guān)鍵詞)

 、谌Ξ嫷3自然段3的關(guān)鍵詞。(溫度、水分、大氣、光和熱)

  師小結(jié):這幾個關(guān)鍵詞就理清了生命存在的條件。所以說,圈畫關(guān)鍵詞可以幫我們很快把握住整段話的意思,對于提高閱讀速度有很大的幫助。

  (4)(PPT出示批注4)

  ①第四處批注在第4自然段的旁邊,這里運用的是提取關(guān)鍵信息的方法。(板書:提取關(guān)鍵信息)

 、诘4自然段中,可以提取出哪些關(guān)鍵信息?(水星、金星表面溫度極高,不可能有生命存在;木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低,也不可能有生命存在。)

  (5)(PPT出示批注5)

  第五處批注在第5自然段的旁邊,運用的是比對篩選的方法。(板書:比對篩選)因為不是每一條信息都是正確的、有用的,我們要善于通過比對篩選,去偽存真,避免走彎路。

  (6)(PPT出示批注6)

  第六處批注在第8自然段的旁邊,這條批注給了我們什么樣的啟示呢?課文中提到的最新證據(jù)也只是1975年的,距今已有40多年了,所以我們需要進(jìn)一步搜集、查找資料,以獲得更全面、更新鮮的信息,這樣才能達(dá)到閱讀目的(板書:查找資料)。

  3.小結(jié):這幾處批注給我們提供了這幾種閱讀的方法,當(dāng)然,閱讀方法不僅僅只有這些,凡是能幫助我們達(dá)到閱讀目的的方法都是值得肯定的。

 。ㄎ澹﹪L試運用,解決問題

  1.運用學(xué)到的這些閱讀方法,去解決課后兩個閱讀任務(wù),完成學(xué)習(xí)單(PPT出示任務(wù)、學(xué)習(xí)單):

  學(xué)習(xí)單

  請根據(jù)不同的閱讀目的,選擇需要關(guān)注的內(nèi)容,運用合適的閱讀方法,解決問題。

  閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論

  科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的?

  人類是否有可能移居火星?

  2.完成后,和同桌交流。

  3.全班交流:

  閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論

  科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的?

  第3~9自然段①判斷哪些天體有生命存在時(圈畫關(guān)鍵詞);

 、诜治龅厍蛞酝獾钠渌行鞘欠裼猩嬖跁r(提取關(guān)鍵信息);

 、垩芯炕鹦巧鲜欠裼猩鼤r(提取關(guān)鍵信息);

 、苓M(jìn)一步考察其他星球是否可能有生命存在時(查找資料)?茖W(xué)家是根據(jù)天體上存在生命的四個必備條件來判斷其他星球是否有生命存在的。

  人類是否有可能移居火星?

  第5~8自然段文中提到的探測和研究都是之前的成果,所以除了從文中(提取關(guān)鍵信息)外,還需要(查閱相關(guān)資料)。人類是否有可能移居火星還在進(jìn)一步的探索中。

  (六)拓展延伸,鞏固讀法

  1.總結(jié):剛才大家在學(xué)習(xí)這篇課文時,因為閱讀的目的不同,我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,能提高閱讀效率,起到事半功倍的作用。

  2.拓展:請結(jié)合本單元的閱讀要求,課后采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,閱讀《火星——地球的孿生兄弟》和《少兒科普百科全書》,在閱讀中去探索宇宙的奧秘吧!

 。ㄆ撸┳R字寫字,凸顯策略

  1.觀察字形,交流需要注意的地方。

  2.重點指導(dǎo):“謎、傾、御”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字,右邊的部件本身就是一個合體字,要注意留出足夠的位置。

  七、板書設(shè)計

  10宇宙生命之謎

  瀏覽課文

  找中心句

  圈畫關(guān)鍵詞

  閱讀目的——閱讀內(nèi)容——閱讀方法提取關(guān)鍵信息

  比對篩選

  查找資料

語文教案 篇6

  教材分析:

  《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一閱讀課文,全文講述了一個有趣的故事:老師布置了一項作業(yè),要求同學(xué)們到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室來,大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們,任何花草樹木,還包括小蝌蚪,它們都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,關(guān)愛它們的生命。

  學(xué)生分析:

  一年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),已具備了一定的識字能力,掌握了一些簡單的閱讀方法,對生活的觀察能力和口語表達(dá)的能力在不斷地提高,能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化,并且有自己獨特的思維和見解。

  教學(xué)理念:

  1、《語文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出,語文教學(xué)要提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。

  2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生在自主的'氛圍中學(xué)習(xí),自由地說,在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,理解課文,讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際,樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字,會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字,認(rèn)識5個偏旁“、人、、、口”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得要自覺愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  教學(xué)重點:

  1、教學(xué)生學(xué)會生字,認(rèn)識新字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物,熱愛大自然。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:前兩天,老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè),請你們把能代表春天的東西帶到教室里來,你們能給老師看看嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品,老師點評)

  師:有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè),你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!

 。ò鍟n題)

  [良好的開端是成功的一半。懸念式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]

  二、初讀課文

  師:誰愿意提醒大家,我們在初學(xué)一新課文時,應(yīng)注意哪些問題?(1、標(biāo)然段畫出生字,讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字,讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。)。

  [讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題,而不是教師一味地灌輸,這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法,還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認(rèn)識生字,讀懂課文,對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]

 。▽W(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫,老師巡回指導(dǎo))

  三、檢查初讀

 。ūM量面向低水平學(xué)生,這樣更能發(fā)現(xiàn)問題)

  1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

  要求會認(rèn)的字:代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完

  要學(xué)會的字:王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

  2、指名讀課文

 、僦该x。(學(xué)生)

 、诮o自然段標(biāo)出序號。

  [通過檢查和學(xué)生的,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足,并及時彌補,消滅了初讀中的“攔路虎”,為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]

  四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

  1、師:上星期,王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)?

  師指名讀第一自然段。

 。ㄗ屍渌麑W(xué)生帶著問題聽讀)

  生:王老師要每個同學(xué)到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室里來。

  學(xué)生齊讀第一自然段。

  2、學(xué)生朗讀第二自然段

 。ㄗx課文,看插圖)

  師:同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?

  生:能

  師:同學(xué)們帶了些什么呢?

  生:有蝌蚪、有柳枝、有青草……

  師:同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?

  生:不是。

  師:你們想象一下,還會帶些什么呢?

  生1:桃花。

  生2:小燕子。

  ……

  師:看來同學(xué)們一定很喜歡春天,所以觀察得非常仔細(xì)。

  生:回顧上節(jié)課的內(nèi)容,深入新課。

  師:上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好,誰能說出課文的1-6自然段寫了什么?

  生:老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來,同學(xué)們有的帶蝌蚪,有的帶柳枝,有的帶青草,小麗帶的一幅畫。

  師:你真棒,小麗為什么要畫畫呢?

 。▽W(xué)生自讀第七自然段)

  生:小麗說:“我在公園看到一朵玉蘭花開了,想摘一朵,突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子,就回家畫了這朵玉蘭花”。

  師:你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?

  生:因為小麗心里想:這玉蘭花開得這么美,不就正好代表春天嗎?

  師:小麗為什么又沒摘,而畫了一朵玉蘭花呢?

  生:因為牌子上寫著“愛護(hù)花木”。

  小麗舍不得摘花,又很喜歡這些蘭花,所以只好畫一朵。

  師:玉蘭花這樣美麗,春天這樣美好,小麗又是這樣地喜愛春天,我們一起來讀第七自然段,讀出對春天的喜愛之情好嗎?

  (學(xué)生讀第七自然段,喚起學(xué)生的生活體驗,由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界)

  師:王老師說了什么呢?請同學(xué)們讀讀第八自然段。

 。▽W(xué)生自讀)

  師:聽了老師的話,同學(xué)們明白了什么?

  生1:小麗和同學(xué)們一樣,把最能代表春天的東西帶來了。

  生2:小麗不但找到了春天,她還懂得了去愛春天。

  師:其他同學(xué)呢?

  生:他們有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,這是不對的。

  師:為什么呢?

  生:因為動物也有生命,花草樹木是供人們欣賞的,不能損壞。

  師:對呀!任何花草樹木和小動物都是有生命的,我們應(yīng)該尊重它們的生命,關(guān)愛它們的生命。

  (指老師的話,讀出真心贊美小麗的語氣)

  師:讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

 。ㄗx全文)

  [在教學(xué)中,注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟,把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機地結(jié)合起來,充分體現(xiàn)了人文]

  結(jié)束

  師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂唱《春天在哪里》。

  板書設(shè)計

  3、有趣的作業(yè)

  同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草……

  找春天

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識本課15個生字,會寫7個生字。

  2、 理解課文內(nèi)容,并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得大海對人類的重要作用,科學(xué)可以為人類造福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集大海對人類有貢獻(xiàn)的資料,浪花圖片、生字卡。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  一、 談話導(dǎo)入:

  貼浪花圖片,大家看這是誰來了?小浪花非?蓯,它就像一個頑皮的娃娃,在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小,但本領(lǐng)可大了,不信你就讀讀課文吧。ò鍟n題)

  二、 自讀課文

  1、 默讀課文,不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音,或向同學(xué)、老師請教。再對照下面的生字表,看拼音識字

  2、 輕聲讀課文,對照課后生字表,在文中圈出生字,并將帶生字的詞多讀幾遍。

  3、 讀給你的同桌聽一聽,認(rèn)為自己讀得通順的句子,可兩個人一起讀讀。

 。ㄗx法的多樣性,不僅把課文讀得正確、流利,提高了學(xué)生對課文的興趣,還調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。)

  三、 識字

  1、 小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

  2、 抽讀生字卡,F(xiàn)在我們開動智慧火車,看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。

  3、 做游戲:采摘“聰明果”。

  教師出示“智慧樹”,“樹”上結(jié)滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色,你喜歡哪個就摘哪一個,但是一定要將字音讀準(zhǔn),這個蘋果才能歸你。

 。ㄍㄟ^采摘“聰明果”的游戲,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率。)

  四、 寫字

  1、 認(rèn)識新的筆畫“乛”“亅”,并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。

  2、 指導(dǎo)“了”“子”,在認(rèn)識新的筆畫之后,讓學(xué)生自己書寫這兩個字,再寫給同桌看看。

  3、 在書上將其余生字描一描。

 。ㄖ笇(dǎo)書寫時,可以根據(jù)生字的特點,有教有扶有放,讓學(xué)生在評比過程中,互相借鑒,將字寫得更漂亮。)

  第二課時

  一、 誦讀課文第一自然段

  1、 指名讀第一自然段,誰愿意為大家讀讀第一自然段?

  2、 課件出示第自然段,將“整天”這兩個字去掉,誰能說說,括號里可以填上什么詞?使句子表示的意思不變呢?

  3、 浪娃娃在**的'懷抱里快樂地生活,他們多高興呀!你們在什么時候最高興?

  二、 誦讀第2、3自然段

  1、 學(xué)生自由讀2----3自然段,海媽媽向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么說的?

  2、 浪娃娃聽了**的話是怎么做的?浪娃娃的話應(yīng)該重點讀,注意這里有三個感嘆句。

  3、 理解“做好事”,你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?

  教師介紹有關(guān)海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

  三、 指名讀第4自然段,你們知道了什么?介紹潮汐發(fā)電。

  (在理解課文的過程中,對簡單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的資料,課上交流,這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué),海洋對人類的重要作用。另外,學(xué)生結(jié)合生活實際所見到的東西來理解,使教學(xué)更貼近生活。)

  四、 誦讀評價

  1、 學(xué)生自由練讀,認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。

  2、 要以在小組內(nèi)分角色練讀,你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?

  3、 指名配樂朗讀。

 。ㄗx的形式多樣性,既可以樹立學(xué)生的自信心,又可以使學(xué)生懂得評價他人朗讀的方法,從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。)

  第三課時

  一、 自由讀課文,讀得好的同學(xué)可以獎給自己一顆星星。

  二、 練習(xí)

  1、 出示生字

  做 位 們 海 灣 清

  他 你 住 浪 江 河

  大家說說通過觀察這些字,發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、 出示詞語,照樣子說說。

  跑來跑去 ____來____去 ____來____去

  說不完 聽不____ 看不____ ____不____

  3、 在學(xué)過了《浪娃娃》之后,大家對大海有了一定的了解,你們還有什么不懂的問題嗎?你想對大海說什么嗎?可以向大海問一問,說一說“大海,大海,你……………?”

 。ㄗ寣W(xué)生自由想象,表達(dá),培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。)

  三、 寫字

  1、 教師范寫“女字旁”,特別強調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”,并請同學(xué)們獨立書寫,注意要先看清它們的模樣再寫,要寫得漂亮。

  2、 出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求:請同學(xué)們獨立練習(xí)寫寫,然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看,比一比誰寫得好,獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案01-09

語文《語文園地六》教案04-05

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案小學(xué)語文04-06

語文教案小學(xué)語文(經(jīng)典)11-23

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文《項鏈》教案01-30

語文《師說》教案02-05

語文樂園教案02-05