【精品】語(yǔ)文教案范文集錦5篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入識(shí)字氛圍
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中,你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學(xué)生在交流過(guò)程中,教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片)
3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?
二、我會(huì)識(shí)字
1、仔細(xì)地看看圖,圖中的小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱(chēng)大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩(shī)中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的`名稱(chēng)大聲念出來(lái),在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串,哪些游戲你還不會(huì)玩?念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的過(guò)程中,可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的玩法,然后再讀讀游戲的名稱(chēng),在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽,檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫(xiě)字
1、選擇最感興趣的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法,力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
3、練寫(xiě)生字,寫(xiě)完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車(chē)”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流,學(xué)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu),通過(guò)交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法,力求把字寫(xiě)得正確又美觀。
三、練寫(xiě)生字
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字,寫(xiě)完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會(huì)玩什么游戲?請(qǐng)把它的名稱(chēng)寫(xiě)在小卡片上,明天帶來(lái)貼在教室里,互相認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
2、大家分組玩游戲,準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。,鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字(二)》教案
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.(課件)小魚(yú)都游到江里來(lái)了,它們身上還背著詞語(yǔ)朋友呢!誰(shuí)來(lái)讀!(指名讀,后齊讀).
稱(chēng)贊 范仲淹 南來(lái)北往 艱辛 危險(xiǎn) 波濤洶涌 酒樓
2.上節(jié)課,我們知道了大詩(shī)人范仲淹曾寫(xiě)下《江上漁者》這首詩(shī),誰(shuí)還記得,試著背誦。(課件:《江上漁者》)我們一起來(lái)讀讀。
3.那么,他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?打開(kāi)書(shū)52頁(yè),我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。
4.看老師寫(xiě)課題,同學(xué)們拿出小手來(lái)書(shū)空。
二、讀詩(shī)解意。
1、好,接下來(lái)我們先就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人,
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟,
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
出沒(méi)的沒(méi)讀作mò,不要讀作méi。
風(fēng)波的波讀作bō,不要讀作pō。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī),注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍,也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī),并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng),如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來(lái),如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他,好嗎!)
學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩(shī),不但要會(huì)讀,而且要知道詩(shī)句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?把不明的字詞畫(huà)下來(lái),然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋?zhuān)和鶃?lái):來(lái)來(lái)往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒(méi):一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩(shī)句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人,只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn),多么驚險(xiǎn)啊!
4、齊讀古詩(shī)。
三、.自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文:
1. 他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一讀課文,其它的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看他們是不是字音讀的正確,句子讀的流利了。
2.教師引讀第一自然段宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊引學(xué)生接著讀一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景。請(qǐng)大家默讀第二自然段,拿出筆把范仲淹聽(tīng)到的和看到的情景畫(huà)下來(lái)。聽(tīng)到的用橫線、看到的用波浪線畫(huà)下來(lái)。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
3.指導(dǎo)著讀酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮。這一句。
讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個(gè)詞知道了鱸魚(yú)的味道太美了。從南來(lái)北往知道了客人很多。)
那么,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人,他們都不停地稱(chēng)贊鮮美的鱸魚(yú)。)指名讀句子,讀出人們對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)。
4、鱸魚(yú)是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú),不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái),向江面上望去,他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子:只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹(shù)葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。)
師范讀,你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大,一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從波濤洶涌這個(gè)詞知道的。)師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)大波浪。
師:江面上風(fēng)急浪高,一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭,一浪追著一浪,一浪趕著一浪,一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡:波濤洶涌。
師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹(shù)葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀被卷上浪尖,師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀又被打入浪谷。此時(shí),當(dāng)你看到這樣的情景,你有何感受?(危險(xiǎn)、害怕、緊張)帶著你的感受來(lái)讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋,只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹(shù)葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,一只像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時(shí),師在哀怨的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的`襲擊;江面上波浪起伏,波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)
全班合著音樂(lè)齊讀這兩句話。
5、那么,看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想,人們只知道鱸魚(yú)好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚(yú)是多么辛苦和危險(xiǎn)啊!)師:艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,如何危險(xiǎn)。指名說(shuō)。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民,所以他想到引讀人們只知道鱸魚(yú)好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!指導(dǎo)讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他寫(xiě)下了這首詩(shī)《江上漁者》。
7、那么,同樣到酒樓里吃魚(yú)的客人,為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因?yàn)榉吨傺褪莻(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人,他心懷天下,同情勞動(dòng)人民,同情人民的疾苦,所以他因景生情,寫(xiě)下了這首詩(shī)。)來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家的課文讀得這么有感情,字也一定寫(xiě)得很美,讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的四個(gè)字:用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、老師范寫(xiě)這四個(gè)字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如:酒:左窄右寬,右邊的一筆壓著豎中線寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、江上漁者
江上往來(lái)人,南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟,波濤洶
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
1.第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
、倮首x第4自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問(wèn):鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫(xiě)須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫(xiě)齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。
②朗讀第5自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法,說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨是這樣呼吸的,“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次!表汌L和齒鯨呼吸不同:須鯨的水柱是垂直的',又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。
③朗讀第6自然段,這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。
④朗讀第7自然段,引導(dǎo)評(píng)議,第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長(zhǎng)大;生長(zhǎng)快,壽命長(zhǎng)。
用數(shù)字說(shuō)明的部分:長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),7刪公斤重,一天能長(zhǎng)30公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。
⑤第四段總的講鯨的生活習(xí)慣,包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2.根據(jù)自學(xué)情況,完成表格占
五、練知
學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。
六、結(jié)
1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí):
2.總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
1.生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?(學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書(shū):以誠(chéng)待人)
2.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流
1.自主準(zhǔn)備,在小組內(nèi)交流。
注意:舉具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其他組員輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級(jí)交流:
1.注意事項(xiàng):對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
2.出示“以誠(chéng)待人”的名句:
“誠(chéng)者,天之道也;思誠(chéng)者,人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者,未之有也;不誠(chéng)未有動(dòng)者也!
“誠(chéng)者,天之道也;誠(chéng)之者,人之道也。誠(chéng)者,不勉而中,不思而得,從容中道,圣人也! “自誠(chéng)明,性也;自明誠(chéng),學(xué)也”
誠(chéng)而后才有真仁真義,不誠(chéng)只能是假仁假義;誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐,感人感物,不誠(chéng)則遇難而退,有始無(wú)終。所以誠(chéng)存則仁存,誠(chéng)立則仁立。
習(xí)作:
先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周?chē)炎约河^察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望。
1.同學(xué)們,最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán),一點(diǎn)自由都沒(méi)有;還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多,沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說(shuō)好不好?
二、明確要求,拓展表達(dá)思路。
1.指名朗讀“習(xí)作”要求。
2.說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
3.這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話?向誰(shuí)說(shuō)?除此之外,還有哪些要求?
4.針對(duì)上述問(wèn)題,組織師生之間的對(duì)話,互相啟發(fā),拓展思路。
三、小組合作,生生互動(dòng)。
1.小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評(píng)議。教師巡視,傾聽(tīng),并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。
2.對(duì)照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評(píng)議。(教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng),并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。)
注意以下幾點(diǎn):
1.明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的.。
2.話的內(nèi)容要真實(shí)。
3.習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)“我”,也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
四、動(dòng)手練筆,交流修改。
1.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
2.選擇學(xué)生例文,師生共同點(diǎn)評(píng)。
3.相互朗讀習(xí)作,相互點(diǎn)評(píng)。
4.自我修改。
日積月累 趣味語(yǔ)文
1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1.聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
4.小練筆:選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。
語(yǔ)文教案 篇5
本文是八下第五單元的第二篇課文,主題是“人與環(huán)境”, “用心感受品質(zhì)生活,用愛(ài)共建和諧環(huán)境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想,著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象,主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn),表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng),講究形象生動(dòng)和情理兼美,具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味,在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環(huán)境單元,單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存,和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿懷,寫(xiě)動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿腔感傷,進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意:即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市,自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù),人類(lèi)應(yīng)與之友好相處。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
2、品味本文富有感情的語(yǔ)言,明確生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
3、理解人與自然的關(guān)系,激發(fā)善心、愛(ài)心、尊重和保護(hù)自然界的生靈,使之與人類(lèi)友好共處。
過(guò)程與方法:
通過(guò)欣賞感知,體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美。
通過(guò)自主、合作、探究的方法體會(huì)作者怎樣抓住了蘇州園林特征,突出這個(gè)特征的。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。人與動(dòng)物和諧相處的的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、文章通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
2、生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
3、理解作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物,并希望人與動(dòng)物和諧相處的的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
生動(dòng)的'描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)方法:
欣賞感知法、自主、合作、探究法
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、檢查預(yù)習(xí):
棲( ) 息 黃鸝( ) 鵜鶘( )
碩( ) 大 老鴰( ) 圍剿( )
肆( ) 無(wú)忌憚( ) 抿 ( )
二、導(dǎo)入新棵:
播放《我是一只小小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入
三、整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文,思考下列問(wèn)題。
1、題目中“精靈” 原來(lái)指什么?文中又指的是什么?
。、文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)都市展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈?
四、交流互動(dòng):
1、現(xiàn)在這些小精靈們走進(jìn)我們的課堂,要說(shuō)說(shuō)它們的遭遇呢!請(qǐng)從小動(dòng)物的角度,用“我是一只 ,我來(lái)自 ,我 ”作為開(kāi)頭,轉(zhuǎn)換課文語(yǔ)言,并適當(dāng)加以聯(lián)想和想像進(jìn)行描述。
例:我是一只小松鼠,我來(lái)自中國(guó)的北京,我居住的地方喧鬧、繁華、車(chē)水馬龍,稍不留神,那些快快速行駛的車(chē)就會(huì)要了我的命,我生活得可不容易呢?
2、這四處的“小精靈”中, 為什么北京的“小精靈”特別不幸呢?
北京的小精靈之所以不幸,是由于北京雖然經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,但是人們忽視了與自然和諧相處,小動(dòng)物們的活動(dòng)空間越來(lái)越小,數(shù)量也自然越來(lái)越少。
3、課文寫(xiě)了北京城動(dòng)物的現(xiàn)實(shí)狀況,為什么還要寫(xiě)國(guó)內(nèi)外其它城市的動(dòng)物,而且著墨較多呢?
作者以羨慕、佩服、向往的感情,寫(xiě)了昆明、上海、美國(guó)的舊金山等城市,人們與動(dòng)物和諧相處的情景,和北京的情景形成鮮明對(duì)比,褒貶分明,為下文提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊。
4、作者為什么說(shuō)“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸,倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn),首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度,其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。”?
城市里人、鳥(niǎo)、魚(yú)、獸應(yīng)該和諧相處,同在藍(lán)天下,同飲一江水,但是人類(lèi)如果過(guò)于霸道,那么鳥(niǎo)、魚(yú)、獸就會(huì)退避三舍,就會(huì)滅絕。因此作者這么認(rèn)為。
5、倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組現(xiàn)具有現(xiàn)代意識(shí),作者為什么這樣說(shuō),這句話的意思是什么?
“與狼共舞”其實(shí)是與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共存的代稱(chēng),似乎荒誕而寓有深意。說(shuō)它“漂亮”是因?yàn)樗寺挥邢胂窳;說(shuō)它“荒誕”是因?yàn)椴豢伤甲h而具有危險(xiǎn)性。
6、欣賞畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)怎樣才能使我們的都市擁有可愛(ài)的動(dòng)物呢。
明確:
要讓城市擁有可愛(ài)的動(dòng)物,就必須保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境,與動(dòng)物友好相處,應(yīng)該做到:
不隨便倒垃圾和排污;
保護(hù)珍稀動(dòng)物,禁止獵殺;
禁止濫捕濫澇;
設(shè)立保護(hù)區(qū);
與動(dòng)物在同一地帶友好相處;
加強(qiáng)宣傳教育。
…….
五、延伸拓展:
1、請(qǐng)你為保護(hù)都市精靈擬一兩句公益廣告語(yǔ)。
2、教師啟發(fā)學(xué)生:“在我們身邊,在校園中,在自己的村子里,你有沒(méi)有見(jiàn)到課文中提到的‘精靈’呢?它們生活在哪里?
它們的數(shù)量有什么變化?人們與它們的關(guān)系怎樣?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際,結(jié)合你的感受,寫(xiě)一篇文章。”這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí),又發(fā)展了他們的能力。
六、自主小結(jié):
分析完課文之后,教師可以設(shè)疑:本文以“都市精靈”為題,有什么含義嗎?通過(guò)學(xué)生的思考,使其明確:人與自然的和諧發(fā)展問(wèn)題,是當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越重視的一個(gè)問(wèn)題。即使在文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市,自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù),使之與人類(lèi)友好相處。本文題為“都市精靈”,傳達(dá)的正是這樣一個(gè)意思。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文園教案02-04
語(yǔ)文的教案【熱】01-20