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小學語文教案

時間:2024-10-17 09:09:06 語文教案 我要投稿

【實用】小學語文教案匯編7篇

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的小學語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實用】小學語文教案匯編7篇

小學語文教案 篇1

  第二單元 快樂校園

 。ˋ卷)

  測試部分

  題號

  總分

  等級

  得分

  小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學習的碩果吧!

  一、比一比,哪座房子最漂亮。

  我能準確拼讀這些詞語,還能寫得漂漂亮亮。(16分)

  二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。(16分)

  ( )問 ( )筆 橋( ) 形( )

 。 )線 ( )才 高( ) 粗( )

  廣( ) ( )難 ( )面 ( )少

  四( ) ( )為 到( ) ( )陽

  三、看好要求,再寫也不遲。

  超級模仿秀。(10分)

  1、照樣子,寫出下面字的部首。(4分)

  徐( ) 盆( ) 涼( ) 級( ) 底( )

  2、⑴ 照樣子,寫字。(3分)

  手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )

 、颇氵發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了,請再寫出三個。(3分)

  — — —

  四、請找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會做得更好。9分)

  深——( )( ) 手——( )( )

  做——( )( ) 笑——( )( )

  魚——( )( ) 園——( )( )

  五、把能搭配的詞語的手拉起來。(8分)

  贊許地 通過 抬 桌子

  順利地 檢查 抓 小雞

  仔細地 走著 搬 木頭

  興奮地 點頭 捕 鯊魚

  小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。

  六、這道題是八戒 出給孫悟空的.,他要悟空把不是一類的劃出來。(8分)

  1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

  2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹

  3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉

  4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜

  七、認真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。(6分)

  鄧爺爺來了? 這道題好答! 你行嗎?

  鄧爺爺來了。 這道題好答? 你 行!

  鄧爺爺來了! 這道題好答。 你真行。

  八、這樣的句子我也會寫。(4分)

  小朋友們,可要細心呦!

  例:李小青是我們班的勞動委員。

  勞動委員是我們班的李小青。

  劉陽是我的好朋友。

小學語文教案 篇2

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入新課。

  二、激發(fā)興趣,引導質(zhì)疑。

  大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心里會想些什么問題?

  我們帶著這些問題來學習這篇課文。

  三、學生初讀課文,整體感知,大體了解記敘順序。

  1.學生帶著問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。

  2.檢查自學情況。

  (1)檢查生字的讀音。

  (2)你讀懂了什么?

  還有什么新的問題?

  2.快速讀課文,畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句,想想課文是按怎樣的順序記敘的。

  課文是按照時間順序來記敘的,具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

  3.用自己的話說說,課文主要講了一件什么事?

  2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

  四、引發(fā)想象,談體會。

  1.讀了最使自己感動的段落,說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

  2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

  五、小結(jié)。

  1.復習生字詞。

  2.學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語,理出順序。

  3.一邊讀一邊想,認真體會,發(fā)現(xiàn)問題。

  六、抄寫生字。

  第二課時

  一、復習課文,組織學習小組。

  1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過,找出有關(guān)的`句子,讀給大家聽。

  2.指名讀。

  3.按照學生找到的語句進行分組,分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

  二、開展朗讀比賽。

  1.討論出比賽規(guī)則:分別給自己的隊起名字,進行合理的分工。

  2.學生準備,教師引導、點撥。要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語去理解,互相幫助,把理由說清楚,說明白。

  3.進行比賽,引導感悟、體會。

  (1)“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。

  (2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語,了解獅子的生活習性,體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

  (3)“放回大自然”部分,抓住女科學家內(nèi)心的感受,她和愛爾莎難舍難分的情感,體會她們之間的深厚感情。

  三、小結(jié),深入體會。

  1.了解了獅子的生活習性,體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題,都可以說出來。

  2.如果讓你給課文改個題目,你會怎么改?

  四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句,把它們工整地抄在摘抄本上。

  五、布置作業(yè)。

  思考:學習了《小獅子愛爾莎》后,你認為愛爾莎是放回大自然好呢,還是留在女科學家身邊好?

小學語文教案 篇3

  [設(shè)計背景]

  《三袋麥子》是一篇童話故事,課文情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,土地爺爺故地重訪,并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。

  面對憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點頭夸贊;尤其是小猴,土地爺爺顯得異常興奮。那么,在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學的重點,又是本文教學中可以出彩的亮點。

  [設(shè)計理念]

  語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此,教學中不僅應注重教學內(nèi)容的價值取向,更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。

  [設(shè)計過程]

  一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

  1、自讀第二小節(jié),分組討論。

 、傩∝i看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點突出“開心”、“喊”等詞語,強調(diào)閱讀中的兩個“!”)

 、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)

  2、練習讀第二小節(jié),讀出自己的體會與理解。(引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子)

  3、默讀第六小節(jié)后,討論。

 、佼斖恋貭敔攣淼叫∝i家,小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)

 、谀阋詾樾∝i有什么特點?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

 、奂偃缒闶峭恋貭敔敚銜鯓釉u價小豬呢?

  4、對比讀第二、六小節(jié),同桌討論。

 、倌阆矚g小豬嗎?說說你的想法。

  ②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)

  二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

  1、劃一劃。

 、傩∨?吹禁溩雍螅心男┫敕?(重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)

 、谛∨D玫禁溩雍,怎么做了?(重點突出“透風”、“曬曬太陽”等)此處可進行句式訓練,“因為……所以……”

  2、想一想。

 、偻恋貭敔?shù)搅诵∨<遥麜䦟π∨Uf些什么呢?

  ②土地爺爺?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋砗,他又會對小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)

  3、小結(jié)提問。

 、偈茄!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。

 、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)

  三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

  1、說一說。

  情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”

  情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉,直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說:“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……

  2、演一演。

 、傩『镒臃N麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)

  ②土地爺爺來小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征)

 、坌『镌诩依锝哟恋貭敔?shù)?經(jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)

  3、演后組織說話訓練。

 、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。

 、谀愦蛩憬o這袋麥子取個什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)

  四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子

  1、悟一悟。

  課文學完了,相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?

  2、寫一寫。

  請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來,要求表達出自己的真切感受。

  3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛,有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無論如何,他應當成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠的麥子。

小學語文教案 篇4

  【教學目標】

 。、認識12個生字,會寫生、果、里3個生字,認識1個偏旁人。

 。、正確流利,有感情地朗讀課文。

 。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

  【數(shù)學重點】

  認識生字和朗讀練習,知道花生結(jié)果的特點。

  第一課時

  一、激趣導入

 。、(出示松鼠圖)瞧,誰來了?小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

  2、生讀課題。

 。、認識生字:找 生。

  二、初讀課文

 。、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

  2、生輕讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并用序號標出自然段。

 。、小組交流,互相幫助,讀準字音。

 。、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。

 。怠⒗首x比賽:要求聲音響亮,讀準字音,讀通句子。

 。、評讀,師隨機正音。

  三、 圖文對照

  看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?

  哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?

  哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?

  四、學習第一、二自然段

 。、指名讀1、2自然段,其他同學在書上劃出生字。

  2、認記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀

  哪些字不要老師幫忙你自己就能記。

  哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。

  3、生質(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

  格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?

  鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?

  老師將一朵放在陽光下或燈光下,使學生體會格外鮮艷。

  4、指導朗讀:

  ⑴ 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?

 、 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下?

 、 生評議,師范讀(注意指導讀好問句和感嘆句)。

  ⑷ 分角色朗讀。

  五、寫字

 。、生:觀察生字的田字格里的位置

  2、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長。

  3、生描紅練寫,師巡視。

 。础⒂蒙鷶U詞:生有許多好朋友,誰能把它們找出來?

  第二課時

  一、復習生字

  游戲找花生,每個生字的背面都藏著一個花生,誰能讀準卡片上的`生字誰就能找到花生。

  二、學習三、四、五自然段

  1、生輕聲讀課文

 。、認記生字:每、言、語

  你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

 。、指導看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

  4、指導朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

  5、小松鼠感到很奇怪,他就說: 。

  他這句話是對誰說呢?像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

 。、指導讀第五段:聲音輕(自言自語)疑問。

 。、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

  三、齊讀全文

  四、寫生字:里、果

  1、觀察:這兩個字有什么相同的地方?

 。病⑦@兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?

 。、師范寫。生練寫。

  第三課時

  一、感情朗讀

 。薄⒁孕〗M為單位進行朗讀課文的比賽,可以配上表情動作。

 。、表演課本劇《小松鼠找花生》

 、 小組合作排練。

 、 集體交流:評選最佳演員和最佳劇組。

  二、續(xù)編故事《花生找到了》

 。、學習小組討論

 。病⑿〗M派代表上臺講故事。

  3、評選故事大王:其他同學當評委,誰編的故事又合理又有趣,就能當選故事大王。

  三、復習鞏固

 。、游戲走迷宮:畫迷宮圖,在每一個交*點安一個生字,誰讀對了誰就能向前走一步,最后看誰最先走出迷宮。

 。病⑼瓿烧n后我會讀:

 、 自讀我會讀,讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

 、 蘋果樂園:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上生、種、許、外,學生組詞,組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

  四、課外延伸:

 。、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的?

 。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個故事嗎?

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。

  3.領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。

  德育目標 :感受大自然的壯觀。

  教學的重點 :感受溶洞的奇觀。

  教學難點: 學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

  教學方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時,體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的,引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味,體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動

  教學準備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料

  2、多媒體課件

  教學時數(shù) :2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入課文

  同學們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學們介紹

  一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

  謎宮……

  結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學課文,認讀理解生字詞

  1. 讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字

  如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,

  也可與幾個同學討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。

  五、對照示意圖,找到相應段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  (由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

  2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心

  情等。

  反復朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

  1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

  (讓學生體會這些句子的`意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

  體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

  以上句子可先讓學生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。

  三、復述

  要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述?刹捎脤в谓榻B等形式進行。

  四、總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  2.教師小結(jié)。

  五、指導造句,寫段訓練

  1.用“時而……時而”寫句子。

  2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

  (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

  (2)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書設(shè)計

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1.能按一定順序觀察多幅圖片,準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文,再現(xiàn)當時的情景。

  2.學習能及時地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

  教學重難點:

  準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  在你的印象中,燕子是一種怎樣的小動物?

  二、整體觀察,初知事件

  1.描述事件開頭。

  2.出示一至五幅圖,引導觀察。

  3.說說圖意。

  三、細致觀察,述說感動

  1.選擇最打動自己的'畫面仔細觀察,展開想象,同桌互說。

  2.交流:哪些畫面最打動你?

  四、練筆、評議

  1.學生練寫片斷。

  2.展示評議。

  五、布置作業(yè)

  1. 修改自己練寫的片斷。

  2. 注意觀察生活,及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

  板書設(shè)計:

  打動心靈的畫面

  看到……

  想到……

  第二課時

  (書面習作并評點、修改,略)

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、學習新字、新詞。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解戲劇文學的形式和特點。

  4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

  教學重點、難點:

  1、了解戲劇文學的形式和特點。

  2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

  跟老師一起學:

  1、介紹知識導入

  戲劇是一門綜合的藝術(shù),它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的,是文學(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等,在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。

  2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  這篇課文屬于戲劇文學,是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突,通過對白描寫,通過場景渲染來刻畫人物,塑造了甘羅年少有為,膽識過人的形象,贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危,勇于承擔國家安危的責任感。

  3、采取自己喜歡的方式學詞。

 。1)給下列畫橫線的.字注音。

  邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請

  一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

  倏地祈禱酬謝

  4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征,沒有沖突,就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈,只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀。

  5、理清戲劇梗概。

  劇情發(fā)展:

  趙王甘羅

  正襟危坐,嚴肅傲慢不卑不亢

  狂妄,污辱陳述看法

  威脅不怕死,據(jù)理力爭

  震驚分析形勢

  頹然坐下

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