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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-07 23:03:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇

  作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

【實用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第10頁的例題,第10~11頁想想做做的習(xí)題

  [教材簡析]

  本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認(rèn)識上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生具有初步的空間觀念

  本課的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

  2 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念

  3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識

  [教學(xué)過程]

  一、談話引入,揭示課題

  1 觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

  2 設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

  3 揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1 出示主題圖教室

  提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名

  2 討論交流

  (1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的'什么位置 小明在小軍的什么位置

  (2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面

  (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說 小明在小軍的前面,又可以怎樣說

  3 分組討論

  提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

  討論后匯報:

  地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面

  小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

  4 聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系

  小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系

  指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,

  如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。

  如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面

  5 游戲

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手:

  上拍拍,下拍拍,

  前拍拍,后拍拍,

  你拍拍,我拍拍,

  上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)

  三、拓展應(yīng)用,深化提高

  1 想想做做第1題

  先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是

  再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2 想想做做第2題

  (1)按照指定的要求,學(xué)生獨立擺一擺

  (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

  (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來

  3 想想做做第3、4、5題

  情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

  小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎

  小組討論后匯報

  情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊

  上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學(xué),后面有幾個同學(xué)

  情境3:(投影演示冰箱)

  小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用上和下說一句話嗎

  情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

  你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎

  小組交流后匯報

  四、總結(jié)評價

  1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

  先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家

  2 回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

  [總評]

  認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點:

  1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系

  2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

  3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

  4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)在實際情境中,正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

  2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的`算法。

  3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  4、對同學(xué)進行愛家鄉(xiāng)的教育,并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點、難點:

  正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名口答:

  5+8=

  9+4=

  7+9=

  6+7=

  6+6=

  4+7=

  8+5=

  8+8=

  6+44=

  36-5=

  45+30=

  75-40=

  48-3=

  57+3=

  69-6=

  34+5=

  2、豎式計算:

  23+35=

  42+34=

  41+56=

  34+15=

  先讓同學(xué)獨立完成,然后指名說說筆算加法要注意什么?

  二、新授:

  1、過渡:有兩個小朋友,課余時間喜歡集郵,請看(課件出示主題圖)

  根據(jù)這兩個條件提一個加法問題,用算式解答

  2、研討算法

  同學(xué)回答師板書:34+16=

  這是一個兩位數(shù)加兩位數(shù),怎么計算?讓同學(xué)考慮指名回答。

  畫小棒,豎式計算。根據(jù)同學(xué)的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式

  3 4

  +1 6

  3、小結(jié)算法:

  相機板書:(1)相同數(shù)位對齊。

 。2)從個位加起

 。3)個位相加滿十,向十位進一。

  4、試一試:

  5、想想做做1

  三、鞏固練習(xí):

  1、五一節(jié)有沒有出去玩?(課件出示照片)這里是哪里?(九濱廣場)

  我們宜興山青水秀,人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧,兩個小朋友正在拍照了,這上面告訴了我們什么信息?怎么解決?

  2、好的環(huán)境需要我們來呵護,請看,一位游客正在扔垃圾呢!

  那兩個小朋友正在澆花呢!告訴我們什么?要我們求什么?

  3、那些小朋友在干嗎呢?告訴了我們什么?你會提加法問題嗎?怎么解決?

 。〒鞆U電池)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

  3.通過體會變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。

  教學(xué)重點:理解商不變的規(guī)律。

  教學(xué)難點:歸納商不變規(guī)律的過程。

  教具準(zhǔn)備:投影片、卡片。

  教學(xué)過程

  一、以疑激趣,導(dǎo)人新課口算(投影片出示)

  (1)2412=

  (2)2400012000=引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系,這節(jié)課就來研究這個問題。

  [評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、猜想,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機。]

  二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1.觀察算式,說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式,分類整理。學(xué)生口算下列各題(卡片):

  (242)(122)=

  (244)(124)=

  (243)(123)=

  (2410)(1210)=

  (24-8)(12-8)=

  (246)(126)=

  (242)(122)=

  (243)(122)=

  (245)(125)=

  思考:與2412=2相比,上面哪些算題的'商沒有變化?再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類。

  重點引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目,再次提出問題:商不變,誰在變?(被除數(shù)、除數(shù)在變)你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況,再一次把這組題目進行分類嗎?為什么這樣分類?組織學(xué)生在小組討論后,分成下面兩類:

  第一類:(242)(122)=2

  (245)(125)=2

  (2410)(1210)=2

  第二類:(243)(123)=2

  (244)(124)=2

  (246)(126)=2

  教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾,可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾,可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴大縮小

  3.觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412=2為標(biāo)準(zhǔn),分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的?

  (2)學(xué)生討論匯報:

  生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍,商沒有變。追問:都是什么意思?

  生2:都的意思是被除數(shù)擴大2倍、除數(shù)也擴大2倍。

  引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍,可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大2倍。

  生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍,商不變。

  生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時縮小3倍,商不變。

  組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律,并與書上的規(guī)律比較。

  板書:在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變。

  (3)組織學(xué)生舉例驗證,并板書課題:商不變規(guī)律。

  (4)討論:為什么(24一8)(12一8),(242)(122),(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時、相同的倍數(shù)下面畫著重號,引起學(xué)生重視。

  [評析:有目的地放手對一些算式進行各層次的分類,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合,從而概括得出商不變的規(guī)律,構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙、步步深入、層層逼近,充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合,體現(xiàn)了講一點而學(xué)很多的教學(xué)策略。]

  三、反饋練習(xí),深化認(rèn)識

  1.以故事激發(fā)興趣,加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》。花果山風(fēng)景秀麗,氣候宜人,那兒住著一群猴子。有一天,猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個桃子,平均分給3只小猴子。小猴子一聽,連連搖頭,心想每只小猴才分到2個桃子呀,不行,太少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧,給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進尺,撓了撓頭試探地說:大王請開恩,再多給點行不行呀?這時猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧,給你600個桃子去平均分給300只小猴子,你總該滿意了吧!小猴子笑了,猴王也笑了。

  引導(dǎo):同學(xué)們也笑了,誰的笑是聰明的笑?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:2400012000等于多少?根據(jù)是什么?

  2.口算。

  3.根據(jù)312002600=12很快說出下列各題的結(jié)果。

  31226= 3120260= 156001300= 31200026000= 15600013000=

  4.搶答。

  (1)在一道除法算式里,如果被除數(shù)除以5,除數(shù)也除以5,商( )。

  (2)在一道除法算式里,如果被除數(shù)乘10,要使商不變,除數(shù)( )。

  (3)在一道除法算式里,如果除數(shù)除以100,要使商不變,被除數(shù)( )。

  5.已知4812=4,判斷下列各式是否正確。如果不對,怎樣改一下就對了。

  (1)(485)(125)=4( )

  (2)(483)(124)=4( ).

  (3)(484)(124)=4( )

  (4)(486)(126)=4( )

  (5)(483)(123)=4( )

  (6)(484)(124)=4( )

  (7)(482)(122)=4( )

  (8)(482)(122)=4( )

  6.填空,看誰填得又對又快。

  (1)9030=(90口)(302)

  (2)(405)(20○5)=2

  (3)(1200口)(40005)=3

  (4)(120004)(40004)=3

  (5)(12000口)(4000口)=3

  7.小游戲找朋友。

  方法:一位同學(xué)手執(zhí)328=4的卡片,說:愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下,我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活動后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友,愿我們班成為一個團結(jié)協(xié)作的大集體。

  四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問?

  總結(jié):同學(xué)們通過認(rèn)真觀察、思考、比較,在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律,這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

  [評析:鞏固練習(xí)的形式多樣,不拘一格,效果明顯,既實又活。猴王分桃的故事,寓意深而頗有情趣,給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩,讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí),讓學(xué)生說錯在哪里,怎樣改一下就對了,不僅加深了對商不變規(guī)律的理解,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、敢于爭辯、善于表達的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過猜測和實驗等活動,感受到簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

  2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  紅、黃、藍星星各一顆(紙星星)課件、紙條

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  1、猜神秘嘉賓

  2、驗證——出示柯南圖片

  二、新知教學(xué)

  1、2個條件

 。1)師:現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星,一顆紅的和一顆黃的。

  出示:左手藏的不是紅星星。

  你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

  師:盡管小朋友思路不同,但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

  教師小結(jié)推理方法:我們在進行簡單推理的時候,可以根據(jù)提示排除一個確定另一個。

 。2)快速搶答,猜一猜

  課件出示:

  小兔和小貓在玩捉迷藏,躲在房子后面的不是小貓,就是?

  星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基,不是在白天,就是在?

  小明生日了,爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車,皮球不是爸爸送的,就是?

  2、3個條件

  師:其實柯南帶來的星星里還有秘密呢,想知道嗎?

  課件出示:紅、黃、藍星星各是一個數(shù):9、22、30

  紅:我不是22

  黃:我不是22,也不是9

  藍:

  師:現(xiàn)在你能確定嗎? 獨立思考——同桌互相說。

  (2)反饋交流:

  師:你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)?

  師小結(jié)推理方法:當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時,可以先找出關(guān)鍵句,然后根據(jù)提示排除一些情況,使問題變得簡單。

 。3)如果黃星星說:我的.個位和十位上的數(shù)的和是3,你會從哪句開始分析。為什么?

  3、送兒歌

  “我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,確定哪個先排除,剩下越少越好猜。

  從這首兒歌你知道了什么?

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課,陳老師通過兩個猜測使學(xué)生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),并讓他們及時地學(xué)以致用,這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚,學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,營造了民主、平等的課堂氛圍,氣氛活躍、和諧。

  有了前面最簡單的推理的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)例3時,教師可以放手讓學(xué)生去解決此題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過比較,讓學(xué)生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解,教師巧妙地設(shè)計了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深入和拓展,有利于提高學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊81~84的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識,每個月以及平年、閏年各有多少天。

  2、使學(xué)生會正確判斷某一年是平年還是閏年。

  3、聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生解決日常生活的能力,同時滲透珍惜時間的思想教育。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理的能力。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識時間單位年、月、日及每個月的天數(shù)。

  2、掌握判斷平年、閏年的方法。

  教學(xué)難點:掌握年、月、日之間的關(guān)系,理解四年一閏的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。(1)三球運行。(2)1999年—20xx年年歷制成郵票形式。(3)“地球繞日”動畫。

  2、學(xué)習(xí)報告單。

  3、小黑板。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一張年歷(卡片式)。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

  1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》,學(xué)生一邊拍手一邊朗誦:“太陽大、 地球小,地球繞著太陽跑,地球大、月亮小,月亮繞著地球跑!

  2、揭示課題

 。1) 課件顯示:(三球運行圖)。地球繞太陽轉(zhuǎn)一周,月亮繞地球轉(zhuǎn) 一周,地球自轉(zhuǎn)一周,同時老師講解:地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約是一年(板書:年),月亮繞地球一周經(jīng)過的時間大約是一個月(板書:月),同時地球自轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間是一日(板書:日)。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于年、月、日的知識。

  二、 合作交流、探究新知

  (一、)通過觀察、認(rèn)識年歷,探究關(guān)于大月和小月的知識

  1、認(rèn)識年歷

  師:今天是幾月幾日?星期幾?你是怎么知道的?

  生:(根據(jù)具體日子回答)看年歷卡片知道的。

  師:我們?nèi)祟惡茉缇蛯δ、月、日有研究,并把它制成年歷卡片,(同 時出示一張),這些年歷給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了很多方便。

  2、觀察年歷

  師:請拿出你自己準(zhǔn)備的年歷卡觀察。一年有多少個月,每個月的天 數(shù)一樣嗎?有哪幾種情況?把你的發(fā)現(xiàn)填在學(xué)習(xí)報告單上。(同時顯示1999年—20xx年的年歷卡片)

  師:誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個月。

  師:回答正確。

  生2:我發(fā)現(xiàn)有些月是31天,有些月是30天。而二月有些年是28 天,有些年是29天。

  師:你觀察的真仔細(xì)!

  生3:我從學(xué)習(xí)報告單上可以看出:1,3,5,7,8,10,12這些月 份都是31天,而4,6,9,11各月的天數(shù)都是30天,二月的`天數(shù)不一定。

  師:你非常善于觀察。

  3、課件顯示學(xué)習(xí)報告單

  師:從這張報告單中我們發(fā)現(xiàn):31天的月份有1,3,5,7,8,10, 12月,我們把這些月叫大月,30天的月份有4,6,9,11月,我們把這些月叫小月。

  師:大月有幾個?小月有幾個?7月前什么月是大月?8月后什么月 是小月?

  生:大月有7個,小月有4個。

  生:7月前單數(shù)月是大月,8月后雙數(shù)月是小月。

  師:注意7、8兩月是連續(xù)的兩個大月。

  3、練一練(出示小黑板)

  (1) 一年有( )個月,其中大月有( )個,小月有( )個。

  (2) 1月、( )(5月)、(7月)、()、()、12月都是大月。

 。3) 5月的最后一天是( )月( )日,6月30的后一天是( ) 月( )日

  (4) 8月1日的前一天是( )月( )日

 。5) 4月和5月共有()天

  (過渡)師:有7個大月,四個小月,還缺哪個月?

  生:二月。

 。ǘ┳灾魈骄,認(rèn)識平年和閏年

  1、 認(rèn)識平年和閏年

  師:通過剛才的觀察,我們發(fā)現(xiàn)不同的年份,二月份的天數(shù)就不一 定,哪些同學(xué)的年歷的二月是28天?哪些年的二月是29天?(板書:二月)二月即不是大月,也不是小月,它是一個特殊月。

  生:1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生:20xx年 、20xx年的二月是29天,老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。

  2、 平年、閏年的制定

 。1)課件顯示1996—20xx年二月份的天數(shù),其中閏年一列顯示為紅色。

  師:這是一組連續(xù)的年份,其中閏年的年份顯示為紅色,請同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考:閏年和平年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)小組討論、交流。

 。3)學(xué)生匯報:通常每四年里有3個平年、1個閏年。

  師:看來閏年的年份與4的關(guān)系比較密切,它們之間到底有什么關(guān)系呢?請你們在這組年份任選一個閏年和一個平年的年份,然后分別除以4,看除的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生匯報:閏年的年份除以4沒有余數(shù),平年的年份除以4有余數(shù)。

  師:我們根據(jù)這一規(guī)律,就可以判斷某一年是閏年還是平年,下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的,把你學(xué)到的給你的同桌說一說。

  生:通過自學(xué),我知道4年一閏,100年不閏,400年又一閏。 師:你真會歸納。

  生:我知道年份是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

  師:你已會自學(xué)了。

  師:請看科學(xué)家給我們的解釋(一邊演示課件“地球繞日”動畫,一 邊講述有關(guān)的知識)

  我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的,地球繞太陽一圈的時間是365天5時48分46秒,大約365天6小時,我們把一年定為365天,叫做平年,這樣過了4年就少算了一天(24小時),把這一天加在二月里,這一年就有366天,稱做閏年。由于我們設(shè)置閏年時,把5時48分46秒當(dāng)做“6時”來算的,這樣長年累月下去就造成很大的誤差,所以整百年不閏,必須是400年的倍數(shù)才是閏年,科學(xué)家是用“缺了補,多了減”的方法來調(diào)整平年、閏年的。(學(xué)生:“原來如此!”)

  3、平年、閏年天數(shù)的計算

 。1)師:現(xiàn)在,大家已經(jīng)知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù),那么,你能很快算出一年有多少天?看誰的方法巧。

 。2)學(xué)生分組計算、討論匯報:

  31×7=217(天)30×4=120(天)

  平年:217+120+28=365(天) 閏年:217+120+29=366(天)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、參與、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價值觀。

  教學(xué)重難點:體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  教學(xué)方法:講授法、談話法

  教學(xué)設(shè)計思路:先讓學(xué)生充分說出自己的感受,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫圖案,進一步強化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象,探究圖案和進行圖案設(shè)計,獲得一種以簡馭繁的`思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖案、實物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖案

  1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實生活中,美無處不在,請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(出示書上的四幅圖案),你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?

  2、運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

 。1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)

 。2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的!帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

  “花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的!把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。

  3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的?

  二、解釋畫法,動手操作

  1、你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

  (1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第23頁畫一畫1)。(學(xué)生在書上獨立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點。)(設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念,親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設(shè)計,并掌握必要的繪圖策略和技能。)

  (2)繼續(xù)畫下去(教材第23頁畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

  3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進行圖案設(shè)計,理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡馭繁的思想。)

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師。

  教學(xué)反思:結(jié)合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。

  參與、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價值觀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

  2、通過觀察,明確毫米與厘米的關(guān)系,會進行簡單的換算。

  3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。

  4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。

  (1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

 。2)4人小組合作,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記

  錄表的“估計”一欄中。

 。3)對估計的結(jié)果進行反饋。

  2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

 。1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,用自己喜

  歡的'方法表示測量的結(jié)果。

 。2)交流測量的結(jié)果,引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識”。

  二、探究體驗

  1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

 。1)提問:“從尺中,你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎?”。

 。2)學(xué)生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)

  生多說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程。

  2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

 。1)在尺上觀察1毫米的長度,互相比劃一下1毫米的長度。

 。2)教師提出問題:“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!

  先在組內(nèi)說,再在全班交流。

 。3)要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),

  再用尺子驗證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

  三、實踐應(yīng)用

  1、生獨立完成“做一做”,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

  2、生說一說,在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

  3、師生共同小結(jié):當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示;1厘

  米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時要求學(xué)生先估測,后判斷,再

  用尺子進行測量驗證。

  2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長(或?qū)挘,再用尺子進行測量。完成

  后,讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。

  五、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新知識?

  2、師總結(jié)。

  分米的認(rèn)識 學(xué)習(xí)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助實際情景和操作活動,認(rèn)識直線、線段與射線。

  2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

  重點難點:

  1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母正確讀出直線與線段、射線,會數(shù)簡單圖形中的線段。

  2、理解三種線的特征,掌握三種線的讀法

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好,看來你們觀察的非常仔細(xì),在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學(xué)們說的這些線中,有直的'線也有彎的線,在數(shù)學(xué)中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書:線的認(rèn)識)

  二、探索活動,獲取新知

  1、 認(rèn)識直線

  同學(xué)們,筆直的線里也學(xué)問!

  電腦出示鐵軌圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察

  師:圖中畫的是鐵軌,鐵軌很長,筆直的鐵軌,一眼望不到頭,像這樣兩端可以無限延長,沒有端點的線,就叫做直線。

  (1)畫一畫 讓學(xué)生用直尺畫一條直線

  (2)說一說 (直線有什么特征? 直 沒有端點 無限)

  2、認(rèn)識線段

  電腦出示馬路中的斑馬線,引導(dǎo)學(xué)生觀察

  馬路中的斑馬線大約有多長?(師:不管是幾米,他都有一定的長度,都可以度量出來,像這樣的線叫做線段,它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

  (1)畫一畫

  (2)說一說 (線段有什么特征? 直 兩個端點 有限)

  3、認(rèn)識射線

  電腦出示夜景圖,學(xué)生觀察

  師:這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學(xué)生自由的說說)

  你能畫一畫嗎?

  (1)畫一畫

  讓學(xué)生嘗試畫射線

  (2)說一說 (射線有什么特征? 直 有一個端點 無限)

  4、比較三種線的共同點與不同點

  圖形 端點個數(shù) 延長情況 與直線的關(guān)系

  直線 沒有端點 向兩端無限延長

  線段 兩個端點 不能延長 是直線的一部分

  射線 一個端點 向一端無限延長 是直線的一部分

  5、認(rèn)一認(rèn)、說一說

  (電腦出示各種直線、線段、射線)

  6、線的讀法

  (1)直線 一條直線有兩種讀法,可以讀作直線AB,也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線,它還可以讀作:直線 l

  (2)線段 請你猜一猜,這條線段該怎么讀?A B

  (3)射線 誰來試一試,讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法,它的讀法是從端點讀起。)

  思考:“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB:端點是A,向B點無限延伸 射線BA:端點是B,向A點無限延伸)

  三、課堂活動

  1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié):經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點只能畫一條直線)

  2、闖三關(guān)

  第一關(guān):填空

  (1)______可以向兩端無限延長,它沒有端點

  (2)直線上兩點之間的一段叫做 ______

  (3)_______只有一個端點,它可以向一端無限延長。

  第二關(guān):數(shù)線段

  第三關(guān):從A點到B點,哪條路線最近?(課本試一試第2題)

  (小結(jié):兩點間的所有連線中,線段最短)

  四、全課小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你對線的知識又有了哪些新的認(rèn)識?

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