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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-08-25 05:04:32 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案范文錦集九篇

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案范文錦集九篇

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長方形。知道它們的外形特征。

  2、學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對(duì)。

  3、發(fā)展幼兒的視覺與觸覺。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  正方形與長方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片(附后)。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入部分,引起幼兒興趣。

  師:今天我給小朋友們帶來了一對(duì)兄弟,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看(出示正方形和長方形的嵌板)。

  二、幼兒觀察、操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)正方形和長方形。

  1、操作、感知,認(rèn)識(shí)正方形與長方形。提問:

 。1)這對(duì)兄弟長得一樣嗎?

 。2)它們哪里不一樣?

 。3)那它們有一樣的地方嗎?

  (4)師總結(jié):這個(gè)四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個(gè)兩組對(duì)邊一樣長的方形叫做長方形。

  2、三段式教學(xué)法教授正方形與長方形:

 。1)師:這是正方形(長方形)。

  (2)師:這是正方形還是長方形?

 。3)師:這是什么?

  三、嵌板與卡片的配對(duì)。

  1、教師出示卡片,展示教具。

  師:今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片,你們想看看嗎?

 。1)(出示實(shí)心圖卡片)

  師:你們看這張照片是誰的啊?(根據(jù)幼兒的回答擺放卡片,檢驗(yàn)是否正確。然后請(qǐng)幼兒擺放另一張卡片)

 。2)(出示粗線條卡片)

  師:我這里還有兩張卡片,和剛才的有點(diǎn)不一樣,你們來幫幫忙,看看它到底是誰的。(請(qǐng)幼兒嘗試擺放)

 。3)(出示細(xì)線條卡片,請(qǐng)幼兒嘗試擺放)師:你怎么知道照片是長方形(正方形)的呢?

  2、幼兒操作嵌板與卡片的配對(duì)。教師個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友們,桌子上有很多方形兄弟倆的照片,你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊?

  【教學(xué)反思】

  蒙臺(tái)梭利教育的科學(xué)之處,在于它能針對(duì)幼兒發(fā)展的`敏感期幫助幼兒發(fā)展?jié)撃。敏感期有感覺器官精練的敏感期和肌肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期。在感覺的敏感期內(nèi),孩子會(huì)以他的視覺、觸覺去學(xué)習(xí)分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動(dòng)。正是根據(jù)蒙臺(tái)梭利教育理念設(shè)計(jì)的。但它既不是一個(gè)純粹的蒙氏活動(dòng)。又有別于我們當(dāng)前幼兒園的一般教學(xué)活動(dòng),它是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個(gè)結(jié)合。它利用蒙氏教具(正方形與長方形的嵌板)這一載體幫助幼兒認(rèn)識(shí)長方形與正方形以及它們之間的區(qū)別。此次活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、活動(dòng)的命名和導(dǎo)入部分

  設(shè)計(jì)者將毫無生命的正方形和長方形稱為“兄弟”,將枯燥的形狀擬人化、游戲化,這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。使學(xué)習(xí)活動(dòng)從一開始就讓幼兒感到親切、好玩,激發(fā)了幼兒探討的興趣和欲望。

  2、活動(dòng)充分給予了幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。幼兒通過觸摸兩個(gè)方形來感知正方形與長方形的典型特征。并且通過觸摸比較找出他們的不同點(diǎn),體現(xiàn)了讓幼兒自己動(dòng)手感知、自己得出結(jié)論這一科學(xué)的教育理念。

  3、嵌板與卡片的配對(duì)練習(xí)進(jìn)一步幫助幼兒感知和理解了方形、長方形的特征。同時(shí),配對(duì)的練習(xí)又是分層次的。從實(shí)心到粗線圖再到細(xì)線圖,逐步增加難度,幼兒必須通過進(jìn)一步的操作才能解決問題,這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中,掌握了學(xué)習(xí)的方法,形成了思維判斷能力。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2

  目標(biāo)

  讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

  準(zhǔn)備

  1.實(shí)物:碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。

  2.動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種,填空練習(xí)的卡片若干。

  3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

  過程

  1.游戲《找朋友》

  (1)教師出示實(shí)物,啟發(fā)幼兒說出各種實(shí)物名稱后,再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友,為什么?(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系)請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。

  (2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品,比一比誰找得又對(duì)又快。如:黑板與黑板擦,掃帚與簸箕等。

  2.游戲《喂小動(dòng)物吃食》 教師出示動(dòng)物卡片,并從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒討論:每種動(dòng)物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。

  3.分組活動(dòng) 幼兒分成四組活動(dòng)。第一、二組:對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行,再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。 第三、四組:填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等,小朋友在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的'東西(蛋、筷子、筆、球)。

  4.教師或家長指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書第4頁的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀、顏色)。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖形之間的不同特征,并會(huì)用語言表達(dá)。

  3、通過操作、游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:各種不同顏色、形狀、大小的圖形,包裝說明書,貨架、籃子。

  2.學(xué)具:操作作業(yè)單、蠟筆、鉛筆;有說明的包裝袋。

  活動(dòng)過程:

  1、以游戲情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  *師:我們班的餅干超市馬上要開業(yè)了,我們來看看超市里有些什么餅干?(出示不同大小、顏色、形狀的圖形),仔細(xì)看看這些餅干有什么不一樣?

  *第一次操作:(出示包裝袋)裝一樣的餅干

  提出要求:每個(gè)小朋友那一張包裝袋,四人一組到后面的桌上去裝餅干,只能裝一種相同的餅干。

  討論:你裝的是什么餅干,怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢,可以用什么方法來記錄?(標(biāo)記)

  評(píng)析:首先以游戲的情景導(dǎo)入活動(dòng),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望,同時(shí)也是一個(gè)復(fù)習(xí)幾何圖形的過程,接著我通過第一次操作“裝一樣的餅干”為后面的制作產(chǎn)品說明書打下伏筆。

  *出示包裝袋,學(xué)做“產(chǎn)品說明書”,并學(xué)習(xí)按說明書上的標(biāo)記順序說一說這是什么餅干,如(黃標(biāo)記、三角形標(biāo)記)“這是黃色的三角形餅干。”

  評(píng)析:“產(chǎn)品說明書”貼近幼兒的生活,它能為顧客帶來方便,通過集體學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品說明書幫助幼兒分析圖形特征,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá),為后面的幼兒第二次操作做了準(zhǔn)備。

  2、設(shè)置游戲情境,提出操作的要求。

  *師:剛才小朋友幫忙裝好了餅干,我們要送到超市里去呢,在送去之前請(qǐng)你們?cè)賻兔υ诎b袋上用標(biāo)記來做產(chǎn)品說明書,這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了,好嗎?

  *提出操作要求:先將自己包裝的餅干作說明,完成后可以再到籃子里選不同的餅干作說明,先看清楚里面裝的是什么餅干。

  *幼兒操作,教師巡視指導(dǎo),提醒能干的小朋友多做幾張說明書。

  *回座位,介紹自己的“產(chǎn)品說明書”,“誰愿意上來介紹自己制作的說明書?”先數(shù)一數(shù)該幼兒做了幾張,可以用數(shù)字幾來表示?

  評(píng)析:為自己包裝的餅干制作說明書,幼兒顯得更為興奮,這一環(huán)節(jié)中孩子不僅分析記錄了第一次操作的圖形,我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”,旨在讓幼兒接觸更多不同種類的幾何圖形,讓幼兒體驗(yàn)成功感。

  *還有很多小朋友也想來介紹,這樣吧,請(qǐng)你們和旁邊的小朋友相互介紹一下,如果你發(fā)現(xiàn)別人做錯(cuò)了,可以幫他指出來(相互介紹)。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)不僅能滿足孩子的講述欲望,能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì),同時(shí)這也時(shí)孩子自己的'一評(píng)價(jià)方式,通過相互介紹、觀察,相互學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,幫助指正。

  3、游戲:送餅干

  *師:“謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說明書,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些餅干送到超市里去,還要把餅干放整齊,瞧:這里應(yīng)該放什么樣的餅干(籃子上有標(biāo)記)

  *幼兒上來送,送完后請(qǐng)5個(gè)小朋友分別當(dāng)服務(wù)員檢查是否放對(duì)。

  評(píng)析:通過這一游戲,不僅復(fù)習(xí)鞏固了圖形分類,也自然地將孩子的操作材料進(jìn)行整理,請(qǐng)5個(gè)幼兒當(dāng)服務(wù)員目的是讓幼兒自己檢查操作結(jié)果,充分體現(xiàn)了孩子的自主性。

  4、游戲:找餅干

  *師:剛才小朋友包裝餅干可起勁了,老師也幫忙包裝了一些餅干,可是我制作了說明書卻忘記裝餅干了(每位幼兒發(fā)一張)請(qǐng)你們拿到后幫我想一想應(yīng)該裝什么樣的餅干,也可以跟旁邊的小朋友討論一下。

  *餅干在后面的聽課老師手里,請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽夷奈宦犝n老師的餅干應(yīng)該裝載你的包裝袋里?如果找對(duì)了,聽課老師還會(huì)給你一個(gè)小獎(jiǎng)花呢!

  評(píng)析:這一游戲讓孩子看說明書裝餅干是一個(gè)提升的環(huán)節(jié),通過與聽課老師的互動(dòng),請(qǐng)聽課老師檢查結(jié)果貼小獎(jiǎng)花,充分利用的聽課老師的資源。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒理解昨天、今天、明天的含義,并能在日常生活中正確運(yùn)用這些詞匯。

  2、使幼兒初步建立時(shí)間概念,并知道要珍惜時(shí)間。

  活動(dòng)重點(diǎn):教幼兒理解昨天、今天、明天的含義,并能在日常生活中正確運(yùn)用這些詞匯。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  使幼兒初步建立時(shí)間概念,并知道要珍惜時(shí)間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前,在活動(dòng)室為幼兒準(zhǔn)備1-2本大掛歷,平時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察。

  2、實(shí)行值日生輪流制,讓每個(gè)幼兒當(dāng)值日生。

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)“今天”。

  教師:今天是誰做值日生?請(qǐng)做值日生的幼兒說說今天為班上做了哪些事情,并讓全班幼兒回憶自己今天都做了些什么事情。

  教師告訴幼兒:今天是正在過著的這一天,拿出掛歷,讓幼兒說說今天是幾月幾號(hào),星期幾?

  二、認(rèn)識(shí)“昨天”。

  教師:昨天是誰做值日生?昨天你們做了什么有趣的.事情?通過交談讓幼兒感知昨天的概念。

  教師告訴幼兒:昨天是今天的前一天,是剛過去的一天,請(qǐng)幼兒依據(jù)今天的日期,推出昨天是幾月幾日,星期幾。

  三、認(rèn)識(shí)“明天”。

  教師:明天應(yīng)該是誰做值日生?明天到了嗎?明天你們打算做什么事情?

  教師告訴幼兒:明天是將要過的一天,今天晚上睡一覺,就到了明天,請(qǐng)幼兒依據(jù)今天的日期,推出明天是幾月幾號(hào),星期幾。

  四、:昨天和明天是今天的好朋友,是離今天最近的日子,昨天已經(jīng)過去,今天正在進(jìn)行,明天還未到來,所以我們小朋友要珍惜今天,今天的事情今天做,不要推到明天。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)3的相鄰數(shù),培養(yǎng)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的興趣。

  2.理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系,知道3的'相鄰數(shù)是2和4。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件:趣味練習(xí)--比較數(shù)量

  2.課件:趣味練習(xí)--數(shù)數(shù)(1-44)

  3.課件:趣味練習(xí)--到5 的數(shù)字(2-13)

  教學(xué)具圖片

  教學(xué)具圖片

  教學(xué)具圖片

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  教師:小朋友,長頸鹿要帶著動(dòng)物們來看大家了,你們高興嗎?

  猜猜看,長頸鹿帶著誰來了呢?

  二、展開

  1.出示圖片—數(shù)數(shù)

  教師引導(dǎo)幼兒觀察比較感知2、3之間的關(guān)系。

 。1)數(shù)一數(shù)來了幾頭奶牛? (2頭奶牛)

 。2)數(shù)一數(shù)來了幾頭黃牛?(3頭黃牛)

  請(qǐng)小朋友給他們找出數(shù)字朋友。

 。3) 奶牛和黃牛誰多誰少?奶牛比黃牛少幾頭?

  2比3少幾?

  你知道了3的一個(gè)好朋友是幾?

 。ㄒ?yàn)?比3少1,3的一個(gè)好朋友是2)

  2.引導(dǎo)幼兒操作比較3、4之間的關(guān)系。

  出示圖片—

  (1)第一張圖片上有幾條魚?(3條魚)

  (2)第二張圖片上有幾條魚?(4條魚)

  請(qǐng)你給它找出數(shù)字朋友吧!

  引導(dǎo)幼兒比較,得出答案,4比3多1,3的另一個(gè)好朋友是4。

  小結(jié):剛才,我們一起給數(shù)字3找到了好朋友,它們是2和4,

  也就是說,3的好朋友是2和4。

  3.播放課件,驗(yàn)證結(jié)果。

  (1)第一圖片,有3朵黃花。

  第二張圖片有2朵黃花,

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,得出2比3 少1,3的好朋友是2。

  繼續(xù)播放課件

  有4只勤勞的小螞蟻在干活,有3只瓢蟲在捉蟲子。

  引導(dǎo)比較,得出結(jié)論。4比3多1,3的好朋友是4。

  4.游戲:找朋友

  玩法:每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字(2、3、4)的胸飾,戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人,

  聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友,音樂停,每人找兩個(gè)朋友,一個(gè)是數(shù)字2,一個(gè)是數(shù)字4。

  找對(duì)了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  三、結(jié)束

  教師簡(jiǎn)單講評(píng),自然結(jié)束。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)名稱:數(shù)學(xué)——我的一天

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能區(qū)分早晨、中午、晚上。

  2、學(xué)習(xí)正確使用早晨、中午、晚上等詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  早晨、中午、晚上景色特征圖各一 早晨、中午、晚上幼兒在園在家圖片各一

  活動(dòng)過程:

  一、看圖片,辨認(rèn)早晨、中午、晚上

  1、出示三張圖片:

  早晨:早晨太陽剛剛升起,公雞在啼叫。

  中午:太陽在頭頂,小貓睡懶覺時(shí)是中午。

  晚上:太陽不見了,空中有月亮和星星,貓頭鷹出來了。

  2、提問:你知道這三張圖片中的情景分別是在一天中的什么時(shí)候嗎?你是從哪些地方看出來的?(教師引導(dǎo)幼兒從太陽的有無,月亮、星星的有無加以區(qū)別;從動(dòng)物的不同,動(dòng)物的神態(tài)的不同進(jìn)行區(qū)別。)

  二、說一說,在三個(gè)不同的時(shí)間段我們分別做什么事情

  1、小朋友,在早晨的時(shí)候我們經(jīng)常做什么事情呢?(請(qǐng)幼兒自由說一說,如早晨起床穿衣服等。)

  2、在中午我們經(jīng)常做什么事情?(請(qǐng)幼兒自由說一說,如中午在幼兒園吃午飯等。)

  3、那在晚上我們經(jīng)常做什么事情呢?(請(qǐng)幼兒自由說一說,如晚上坐在沙發(fā)上看電視等。)

  三、做動(dòng)作,說時(shí)間

  1、教師示范用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)不同的時(shí)間,教師可以用雙手比作太陽,放在不同的地方表示不同的時(shí)間。

  2、教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作來表現(xiàn)不同的時(shí)間,如做大公雞啼叫的'動(dòng)作表現(xiàn)早晨,做假裝睡覺的動(dòng)作來表現(xiàn)晚上等。

  四、幼兒園的一天

  1、教師出示幼兒做早操的圖片,提問:小朋友,你覺得在這個(gè)圖片中是什么時(shí)間呢?

  在幼兒園里早晨你除了會(huì)參加早操表演,還會(huì)做什么事情,或是你來幼兒園之前又會(huì)做什么事情?

  2、教師出示幼兒在吃中餐的圖片,提問:小朋友,你覺得在這張圖片中小朋友在吃中餐是什么時(shí)間呢?

  在幼兒園里中午除了要吃中餐,還會(huì)做什么事情呢?

  3、教師出示一張幼兒在家里燈光下學(xué)習(xí)的圖片,提問,小朋友,從幼兒園回到家里,一般都是什么時(shí)候了?

  晚上你一般會(huì)做些什么事情呢?

  五、幼兒分別用早晨、中午、晚上說一句話

  小朋友,老師現(xiàn)在要請(qǐng)你們用早晨、中午、晚上說一句話。你會(huì)怎么說呢?

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知物體的大小、排列的疏密與數(shù)量的關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄操作結(jié)果,樂意表達(dá)自己的操作發(fā)現(xiàn)。

  3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4.樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用紙板剪成的大小不同的餅干若干,2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個(gè),印泥若干,記錄單和筆人手一份,白紙每人2張餅干若干

  活動(dòng)過程:

  一、看餅干

  1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶,(出示圖片)一只叫大熊,一只叫小熊,它們最喜歡吃媽媽做的餅干?矗@些餅干有什么不一樣?(有大有小)

  2.看看大餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來表示?小餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來表示?

  二、做餅干

  (一)幼兒第一次嘗試操作:感知物體數(shù)量的多少與物體排列疏密的關(guān)系

  1.熊寶寶們吃了還想吃,熊媽媽請(qǐng)我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?

  2.教師示范用模具印制餅干,并講述印制餅干的'要求。

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了面皮和模具,選一個(gè)模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉,要確保餅干是完整的?纯茨隳茏龀鰩讐K餅干,并將數(shù)量用數(shù)字記錄紙上的格子里。

  3.組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

  4.師小結(jié):同樣大的面皮,用同樣大的模具印餅干,餅干排列緊,數(shù)量多;餅干排列疏,餅干少。

  (二)、幼兒第二次探索操作:感知物體數(shù)量的多少與物體大小的關(guān)系

  1.大熊喜歡吃大餅干,小熊喜歡吃小餅干,請(qǐng)你們?cè)賻兔ψ鲆恍┐箫灨珊托★灨珊脝?

  2.教師示范用模具印制餅干,并講述印制餅干的要求。

  師:先用一個(gè)大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉,排列整齊,還要確保餅干是完整的看看你能做出幾塊大餅干,并將數(shù)量寫在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過來,換一個(gè)小模具用同樣方法印制小餅干,并將數(shù)量記錄在小餅干后面的格子里。

  3.組織討論:印出來的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?

  4.師小結(jié):同樣大的面皮,餅干小,數(shù)量多;餅干小大,數(shù)量少。

  三、吃餅干

  1.師:"熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她,特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"

  2.幼兒吃餅干,體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。

   活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。

  2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

  日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。

   活動(dòng)過程:

  一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象,嘗試不同的排序方法。

  1、教師向

  幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。

  2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。

  二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

  1、提出問題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?

  2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  教師小結(jié):排序的方法有很多,我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長短等特征來排隊(duì),排序的`規(guī)律也有很多,如:abab、aa、abcabc????

  三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試,探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  1、教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況,提出如下問題:除了上面這些排法,還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排,還可以怎樣排?

  2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  3、教師巡回觀察,鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。

  4、交流探索結(jié)果

  教師小結(jié):原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。

  四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系

  在我們的生活中,什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?(如:舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾??)

  五、延伸活動(dòng):裝飾服裝。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的數(shù)字和數(shù)序,理解數(shù)字的含義,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量,能夠不受空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾,正確判斷物體的數(shù)量。

  2.通過活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和思維的敏捷性,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  可鑲嵌的泡沫板若干(一半是數(shù)字板,一半是與之匹配的不同大小、形狀的物體板)、立體大樹一棵、演示用1~6數(shù)字卡各一張、磁性黑板一塊、1―6數(shù)字胸卡若干、帶點(diǎn)卡的形象拼板每個(gè)幼兒一套、塑料小花若干。

  活動(dòng)過程

 。、引導(dǎo)幼兒不受干擾發(fā)現(xiàn)數(shù)字板與物體板之間的關(guān)系,深刻理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。

  (在通往活動(dòng)室的路上,教師事先用泡沫板鋪一條路,整條路面左邊為相連接的數(shù)字板,右邊為斷斷續(xù)續(xù)的物體板。)

  ① 提出問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

  教師“今天老師要帶小朋友去數(shù)字朋友家做客,(走到泡沫板前做驚訝狀說)呀,前幾天下的大暴雨把我們要走的路給沖壞了,我們只有把路修好才可以過去,可是怎么修呢?(教師手舉一對(duì)相匹配的泡沫板)咦,這一段路沒被沖壞,請(qǐng)小朋友來看一看,為什么要把這兩塊板子修在一起。”

 、谟變河^察總結(jié)后,按照數(shù)字板與物體板相匹配的規(guī)律,將所有板子一一拼對(duì)好。

 、劢處熞詸z查路面的形式進(jìn)行,發(fā)現(xiàn)有不相匹配的板子,以路面不結(jié)實(shí)為由,請(qǐng)個(gè)別幼兒來修改。修改結(jié)束后帶全體幼兒從上面通過。

  2、以做客的形式,復(fù)習(xí)認(rèn)讀6以內(nèi)的數(shù)字和數(shù)序,理解數(shù)字的意義。

 、儆變喊醋约盒乜ㄉ系'數(shù)字找?guī)в邢嗤瑪?shù)字的座位。

  教師:“小數(shù)字的家到了,他們?yōu)槲覀冃∨笥褱?zhǔn)備了許多座位,請(qǐng)小朋友自己找一找和自己胸卡上數(shù)字一樣的座位!

 、 幼兒不受干擾找數(shù)字、認(rèn)讀數(shù)字。

  (出示一棵大樹,將數(shù)字1―6若隱若現(xiàn)地藏在樹葉之中。)

  教師:“這些小數(shù)字真調(diào)皮,他們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒蚰?請(qǐng)小朋友在這棵樹上把他們找出來!眰(gè)別幼兒找著后指認(rèn)出來,分組或全體幼兒做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作或模仿相同數(shù)量的動(dòng)物叫聲來請(qǐng)數(shù)字出來。

  ③ 數(shù)字全部找完后,請(qǐng)個(gè)別幼兒排數(shù)序,比較數(shù)字間的大小關(guān)系。

  教師可提問:這六個(gè)數(shù)字中誰最小?誰最大?比1多1是幾?比4少1是幾?比5多1是幾?

 、苡變翰僮骰顒(dòng):將拼板上的點(diǎn)卡按從1到6的順序拼起來,構(gòu)成一種物體。

  教師“小數(shù)字給我們準(zhǔn)備了好玩的拼板玩具,你只要將拼板上的點(diǎn)卡按從1到6的順序排成一排,就可以拼成一樣好玩的東西來!

 。、開展種花的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  教師:“天色已晚了,我們要回去了,為了防止小路再被暴雨沖壞,我們要在小路兩邊種一些花,請(qǐng)小朋友選和胸卡上數(shù)字一樣多的花,把它種在相應(yīng)的數(shù)字板旁。”

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