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小學語文教案

時間:2024-11-08 20:26:50 語文教案 我要投稿

【實用】小學語文教案7篇

  作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實用】小學語文教案7篇

小學語文教案 篇1

  一、解析內容 說教材

  《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié),第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失,“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂,生動易懂!安屎纭庇质菍W生知道卻不太了解,見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學生學習的好奇心,激起學生的求知欲。

  二、研究主體 說學情

  一年級的兒童對于彩虹,并不陌生,他們有的親眼見過,有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的,對彩虹充滿了向往之情,這自然成為了學好這課的情感基礎。一年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但其識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力和表達能力還很弱,所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。

  三、明確方向 說目標

  根據(jù)教材的特點和學生的實際,基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求,我設計本課教學目標為:

  1、會認10個生字,會寫6個生字,并進行滲透性識字。

  2、能正確、流利有感情的朗讀課文,體會彩虹的美麗與神奇。

  3、想象彩虹的美,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,激發(fā)探索大自然的興趣。

  教學重點:目標1、2.

  教學難點:目標3

  四、發(fā)揮主導 說教法

  為了落實教學目標,突破難點,根據(jù)皮亞杰的建構理論,結合學生的認知規(guī)律,本課我主要采用以下教學方法:

  “情境設置法”——激發(fā)情感,引起興趣

  “讀悟法” —— 以讀為本,讀中促悟

  “多元識字法”—— 隨文識字 集中識字

  五、突出主體 說學法

  結合一年級兒童的特點緊扣本課目標,主要引導學生采用以下學法:

  多元識字法——隨文識字 集中識字

  游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固

  感悟想象法——讀中感悟,美讀想象

  六、師生互動 說過程

 。ㄒ唬┘とひ 導入新課。

  興趣是最好的老師,濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務的心里前提。心里學家認為,人們接受外來信息和知識,主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的,先有感覺后有認知,因此課堂開始,我便運用多媒體技術,通過美麗的彩虹圖片,美妙的音樂適當?shù)慕庹f,調動學生的視覺聽覺感官,使學生對學習內容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情,然后引導學生談自己看彩虹后的感受,揭示課題、美讀課題,充分調動學生對所學內容的興趣,為后面的學習奠定積極的情感基礎。

 。ǘ┏踝x課文,隨文識字。

  1、學生是學習的主體,因此我特別重視學生自己學習,于是緊接著我便讓學生自由讀課文,注意讀準字音、讀通順句子,遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經(jīng)有一定的識字能力,他們會看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等,在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的`方式學習生字,才能促進孩子更積極有效的識字。

  2、在學生自主學習完以后,組織學生分小節(jié)進行匯報,相機通過老師和學生的評價,糾正個別容易讀錯的字音,進行隨文識字。

  3、集中識字,游戲檢測

  集中識字我設計了三個步驟:一讀帶有音節(jié)的詞語,二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設計從整體到部分再到局部,遵循了兒童的認知特點,第二環(huán)節(jié)后設置了小組賽讀、考考你讀詞組,你還知道哪些這樣的詞組引導學生聯(lián)系舊知豐富積累,第三環(huán)節(jié)的后面設計有攀登彩橋奪紅旗,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么,這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性,調動學生已有的知識技能,激發(fā)了他們內在的學習動力,提高了識字效率?伎寄、比一比是教師對字詞中學習重點的強調、也是滲透性識字的一個基點,使識字更有層次性、針對性,同時也豐富了學生的積累。

  4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。

  (三)美讀課文,放飛想象。

  1、美讀2、3小節(jié),感受彩虹的神奇美麗。

  這一環(huán)節(jié)主要讓學生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,為什么丁丁冬冬這樣說?抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照,幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。

  在美讀彩虹是一座神奇的橋后,問學生看到這座神奇的橋你想干什么,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生想象,順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么?讓學生回到文本,讀出

  丁丁的美好愿望,美讀第二小節(jié)。

  在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時,順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么,發(fā)散學生思維,引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望,指導學生讀出冬冬的美好愿望,美讀的三小節(jié)。

  這樣讓學生以讀促思,以悟促讀,層層深入,自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

  2、放飛想象,仿寫詩歌。

  愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學習之后,創(chuàng)設問題的情境:你覺得彩虹還像什么,你想用它干什么,仿照第二、三小節(jié)說一說,鼓勵學生大膽想象,把想象的方法滲透在教學生成活動中,使學生在教學中不僅學到知識,更增長智慧,培養(yǎng)創(chuàng)造力,訓練了口頭表達能力。

  在此處我做了一個彈性設計,如果學生會自己說,就讓學生自己多說,如果學生想象有些困難,就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片,啟發(fā)學生想象,以突破學生此處學習的難點。

  3、美讀4、5小節(jié),大膽提問。

  這一環(huán)節(jié)作為簡略學習部分,主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題,看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多,指導學生讀出疑問的語氣,引導學生也向小弟弟小妹妹一樣,問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹,幫助學生了解彩虹成型的基本知識,尋找問題的答案。接著,通過解決問題:是誰為彩虹畫了七彩衣,誰有這樣巨大的筆,讓學生認識到這都是大自然的杰作,感受大自然的神奇,突破教學難點。

 。ㄋ模┩卣寡由欤S富積累

  課本上的內容是有限的,然而學習的空間確是無邊的,教學中我們應該引導學生通過課本的學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后,我結合課文內容引導學生讀兒童詩《彩虹》,不僅能加深學生對彩虹的認識,更把課內外聯(lián)系起來,引導學生從課內走向課外,豐富學生的積累。

 。ㄎ澹┲笇鴮懮。

  現(xiàn)在提倡高效課堂,提倡海量閱讀,閱讀的時間哪里來?只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此,這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中,讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認,而且會寫。結合本課內容我創(chuàng)設彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字,找出自己認為難寫的字指導學生書寫空、定、巨,把七色花送個字寫得最好的孩子,激勵學生仔細觀察、認真書寫。

 。┗仡櫲 總結提升

  今天我們學習了美麗的彩虹,其實,我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多,比如我們的風霜雨雪,他們都有很多的秘密,只要孩子們留心觀察,勤于思考,你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇!

  這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象,把課堂與生活聯(lián)系起來,引導學生進入更廣闊的空間,激發(fā)學生探索大自然的興趣。

  七、圖文結合 說板書

  此板書緊緊抓住課題和課文的中心內容進行設計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊,激發(fā)學生興趣,給學生美的感受;神奇、美麗突出了彩虹的特點,同時也突出了大自然的特點。大自然,既揭示彩虹的成因,又有鼓勵學生去探索大自然之意思,凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明,讓學生對本課內容一目了然。

小學語文教案 篇2

  復習教案

  第一單元

  第一課

  一 復習生詞

  二 背誦最后一段(共兩句,最后是省略號)

  三 課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團結的精神。

  四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認真)

  五、字音、字形 傣 昌 戴(戈) 舞( )

  六、這是一所什么樣的學校?(美麗、團結)

  第二課

  一、生詞

  二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。

  三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)

  四、草地為什么會變色?(花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

  五、一本正經(jīng):很莊嚴,很嚴肅。引人注目:引起人的注意。

  第三課

  一、讀課文,讀準字音 二、生詞

  三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)

  四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學習,他們個人的奮斗和努力。)

  五、多音字

  SI 似乎 互相

  似 相

  SHI似的 相片

  園地一

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  真假 好人 發(fā)現(xiàn) 晃眼 朝陽

  假 放假 好 愛好 發(fā) 頭發(fā) 晃 搖晃 朝朝向

  二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認認”里的生字

  四、用下面兩個詞造句 十分: 好像:

  第二單元

  第五課

  一、讀課文

  二、寫生詞

  三、注意易錯的字:步胸或低

  四、把課文描寫灰雀的句子背下來

 。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

  五、列寧是怎樣對待小男孩兒的,小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩,小男孩是一個誠實天真的人)

  第六課

  一、讀課文,讀準字音

  二、會寫生詞

  三、易聽寫的詞:擺弄清 準備 膠卷 雜志社

  四、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關心

  愛護小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)

  五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么?(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)

  六、高爾基的三步曲:童年 在人間 我的'大學

  第七課

  1、熟讀課文

  2、聽寫詞語

  3、容易錯的字:旅考遺

  4、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑,可它為什么沒得臥進去呢?

  5、李四光是一個怎樣的人?(勤于思考,善于動腦,執(zhí)著求索的好品質)

  6、課后資料袋 兩朵彩云

  園地二

  一、引用人物對話的不同形式

  二、背五句名言,并增加幾條,會寫興趣是最好的老師(愛因斯坦) 處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人)陶行之

  三、我會填讀記

  四、《聞雞起舞》意思 ,來自歷史故事的成語。

  第三單元

  第九課

  一、背誦、默寫兩首古詩

  二、解釋

  蕭蕭(風聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(單獨)異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

  遙(遙遠)

  三、詩句意思

  (詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀)

  (作者一個人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

  第十課

  一、課文

  二、詞語

  三、課文的寫作順序(做風箏 放風箏 找風箏)

  四、找出課文中描寫心情的有關語句

  (1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

  五、背課文40頁第二自然段 六、抄寫一些描寫心情的詞語

  七、有關風箏的介紹

  第十一課

  一、讀準字音 :匙繽扇頻裳

  二、詞語

  三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準備過冬)四、背第三題的兩個比喻句 五、收集描寫秋天的詞句

  第十二課

  振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開 匆匆

  園地三

  1、背寫表示詞語

  2、背對對子

  3、復習我會填

  4、用關聯(lián)詞填空

  1、( )從早晨玩到下午,( )我們累壞了。

  2、風箏( )做好了,卻什么也不像,( )我們依然快活。

  第四單元

  第十三課

  一、字音(凌綻灼燥)

  二、詞語

  三、背課文第2自然段

  四、說說為什么不同的植物開花的時間不同?(植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系,跟昆蟲活動的時間關系)

  五、會填下面的空格

  牽;ǎ ) 睡蓮( )薔薇( )煙草花

  月光花 曇花

  第十四課

  一、讀準字音:試 悶幾 陌

  二、詞語

  三、作者做了一項什么試驗?得出了什么結論?(證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是:我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力)

  四、作者做試驗分幾步,哪幾步?五、資料袋有關蜜蜂的知識

  第十五課

  一、字音:看(看守 看見) 磨(磨面 磨刀) 調(調皮調轉)

  千里迢迢

  二、詞

  三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)

  四、這個故事告訴我

小學語文教案 篇3

  一、教材分析:

  《青花》是小學語文S版第十二冊的一篇講讀課文,本課講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的父子倆的感人故事,贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個側面說明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因,那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人,在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻著。

  學生通過本單元的學習,對中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解。基于這些,本節(jié)課旨在讓學生:能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本,能聯(lián)系上下文理解重點詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;了解中國青花的歷史和成就,加深對中華傳統(tǒng)文化內涵的認識。

  重點:了解文中的兒子在“修復——復制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。

  本課難點是:理解“修復和復制都不是青花的歸宿”的含義和對青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。

  二、教學過程

  1、創(chuàng)設情境導入新課

  這一環(huán)節(jié),我運用媒體讓學生通過視、聽感知青花瓷,幫助學生理解青花乃“人間瑰寶”。

  2、品讀原因體會父親的默默企盼

  我先用媒體展示一個空白表格,幫助學生梳理文章主要內容。爾后讓學生觀察視頻,感悟父親對兒子所寄予的厚望,激發(fā)學生對重點內容的探尋興趣。

  3、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程

  在這環(huán)節(jié)中,我用媒體展示問題,示范朗讀,引導學生感受兒子修復青花瓷瓶的艱辛。在教學兒子尋覓配方的第三階段內容時,放手讓學生自主探究。并再次借用媒體幫助學生理解重點詞語“紛至沓來”。整個尋覓過程,我以表格帶領學生輕松走進文本,用媒體展示各個環(huán)節(jié),突出重點。

  4、總結全文升華情感

  在最后環(huán)節(jié),我有意識地讓學生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談談對“追求完美,執(zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領學生從文本中跳出來,步入生活,從感性上升到理性,懂得只有時刻保持創(chuàng)新精神,人生才有更輝煌的成就,從而達到對文本情感理解的升華。

  三、教學反思

  (1)有效落實了語文閱讀教學目標

  整個教學過程,我注重了學生語感培養(yǎng)。如:在學習“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時,我進行了配樂范讀,引導學生對全文重點語段反復朗讀。

  注重了學生對文章內涵的理解。在理解重點詞句時,結合媒體演示,引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍,由藝術、服裝與傳統(tǒng)文化的'結合,上升到對人生也需要創(chuàng)新的理解。

  注重了學生情感的體驗。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中,由學生生生互評,自主評價。

  注重了學生學習能力的培養(yǎng)。通過小組合作,自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個階段內容。

  注重了學生知識的積累。如語言、學習方法的積累等。

  (2)突出了媒體在常規(guī)教學中的常規(guī)運用

  在語文閱讀教學中,多媒體不可能走進每節(jié)課堂,也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學中的常規(guī)運用。

  如:在引入環(huán)節(jié)中,我用媒體展示豐富的青花瓷圖片,讓學生在欣賞中初步感知“青花”,了解中國青花的歷史和成就,激發(fā)學生對兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;

  在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時,運用一段動畫,讓學生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導學生分析“兒子”艱難尋找青花的語段內容時,結合內容運用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂,帶領學生入情入景,體會“兒子”尋找青花的艱辛;

  為了讓學生了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程,我設計了“修復——復制——自制”過程的表格,一步步引領學生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納,自然也突破了教學難點;

  在拓展環(huán)節(jié),播放舞蹈《青花》視頻片斷,讓學生在藝術創(chuàng)新中升華“追求完美,執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內涵。

  這些都突出了媒體在語文閱讀教學中的針對性和實用性,很好地服務了課堂教學。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、 理解課文內容,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。

  2、 學習默讀課文,練習講述這個故事。

  教學重難點:

  通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情

  教學準備:

  多媒體課件(1-2)。

  教學過程:

  (一)、導入新課,揭示課題。

  為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強的武藝,現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的`掌聲請出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事(板書:救母)

  (二)、初讀指導

  1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)

  板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。

  2、交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點?

  3、 師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預習時標出的生字多讀幾遍。

  4、 同座互讀課后生字,不會讀的請教同座(互相幫一幫教一教)

  5、 師:都會讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認讀(帶音節(jié)的詞指生當小老師領讀)(出示字卡開火車讀搶讀)

  6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順,并且標然段序號

  7、 分段指名讀(指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)

  師:課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?

  (三)、精讀課文:

  (一) 1-2自然段

  1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談談自己的體會。

  2、 交流匯報。(各小組推薦代表發(fā)言)

  相機指導:

 。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去!

  A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

  B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?

  指導朗讀:

  把沉香著急的心情讀出來

 。2)看圖,比較句子:

  a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗

  b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗

  師:你更喜歡哪一句,為什么?相機指導朗讀

 。3)比較句子

  a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎

  b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎

  他一點也不在乎什么?為什么不在乎?指導朗讀

  想象說話:

 。3)沉香一路上還會碰到哪些困難?

  拓展思維:

  師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對沉香說什么?

  3、指導朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)

 。撼料愕男⑿牟坏袆恿宋覀儯B仙人也被他深深感動了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?

  (二) 3-4段

  1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣?(激動、高興、幸福)。

  2、大聲、自由讀這一段,體驗沉香的這種心情。

  3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時的心情怎么樣?

  4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團聚了,他和媽媽分別會說什么?

  (1)、同桌互相表演

  (2)、指名匯報表演

 。3)、師生合作表演

  5、指導朗讀:我們都為這對母子的團聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)

  (三) 全文、布置作業(yè)

  以小組為單位,練習講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學目的:

  語文與生活:培養(yǎng)學生勤學好問的習慣,指導正確的讀書方法,引導學生有效地讀書。

  教學過程:蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品

  一、學習第一部分

 。薄⒅该x題。

  2、你能體會出老師這么講的意思嗎?

  讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。

 。场R讀老師的話,深入理解老師話的意思。

  二、學習第二部分

 。薄⒅该x題

 。病趺纯梢灾竽?你對煮書是怎么理解的?(交流)

  3、是不是所有的書都要煮?你覺得哪些書要煮?哪些書不要煮呢

 。础⒛阌X得該怎么煮書呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)

  三、學習第三部分

 。、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家,代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等,他針對讀書中可能存在的誤區(qū),提出了兩個方面的`讀書方法,讓我們一讀一讀,看看從中你有什么收獲?

 。病⒆杂勺x讀四則名言,交流從中得到的收獲。

 。、齊讀四由名言。

 。、抄寫四則名言。

  四、補充一些名言分組進行研讀,并交流收獲。(教師巡視,指導點撥)

  五、作業(yè)

 課外記熟這四則名言,找來魯迅的名著讀讀。

  第二課時

  教學目標:

  1、誦讀與積累,提高閱讀量,激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣,豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗,陶冶學生的情操。

  2、寫好鋼筆字。

  教學過程:

  一、誦讀與積累

  1、審題。

  2、自讀《今古賢文》,弄懂每一句話的意思。

  3、交流對《今古賢文》的理解。

  4、練習誦讀,準備表演。

  5、配樂表演。

  6、背誦 形式:小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦

  二、寫好鋼筆字。

  1、審題。

  2、這句話出自《學與問》,讓我們一起認真讀這兩句話,進一步了解其中的含義。

  3、指導書寫。

 。1)觀察作品,整體感知,從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

 。2)練習,書寫時注意用筆的輕重 ,講求提、按、頓、挫。

 。3)反饋。

 。4)面批,并進行指導

  4、小結。

  三、作業(yè)。

  1、讀背誦讀部分內容。

  2、寫一段話,用上《古今賢文》中的句子。

  3、練習寫好鋼筆字。

  第三課時

  教學目標:

  1、口語交際:推薦一本書。

  2、學寫毛筆字。

小學語文教案 篇6

  【教學目標】

  1、回憶生活,重溫往事,醞釀傾吐欲望,提高寫作興趣。

  2、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)等特點描寫,“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,比較連貫地寫一段話。

  【作前準備】

  結合語文第4課的內容,展開評選“小笑星”活動,事先有意讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣,可笑的事例,然后相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習作作好準備。

  【教學過程】

  一、談話導入,引出課題

  導語:前天,老師參加了我班舉行的“誰的笑話最可笑的活動”,班級中涌現(xiàn)出一批笑星。同時了解到同學們家人在生活中一些有趣的,可笑的事情。今天,老師給大家提供一個機會,把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來,告訴大家,讓大家與你分享。

  二、出示題目,指導審題。

  1出示題目:一件可笑的事

  2思考:讀了題目,你知道了要寫什么?

 、偈亲プ 翱尚Α眮韺懀虎趯懸患;③抓住人物語言、動作、神態(tài),體現(xiàn)人物特點。

  三、挖掘素材,打開思路。

  1、回憶趣事:在你成長的過程中,你有哪些事讓你想來覺得可笑?

  如:小孩穿大鞋;拆“家當”;學媽媽涂口紅;叫錯人;把洗面奶當牙膏;

  扮演角色

  2、誘導獨立思考:

 、龠@些事中,哪些事你認為可笑而想要寫出來告訴大家?

  ②從那些事情中,可以看出,他(她)是個怎樣的.人?

  3、交流歸納

 、倌衬炒┐笮⒋笠路屯靠诩t,看出他(她)是個天真可愛的人。②某某拆玩具,看出了他(她)是個愛動腦,動手的人。

 、勰衬嘲严疵婺坍斞栏,看出了他(她)有個粗心的人。

  小結:最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

  四、展開想像,編擬故事。

  1、再讀《刮臉》,展開討論:《刮臉》這個故事為什么深受大家喜歡?作者是用什么方法把小貝當描寫得生動活潑的呢?

  2、交流中體會寫作方法:抓住人物語言、動作、神態(tài)的描寫,來體現(xiàn)人物特點。

  3、老師指導:寫好作文除了選擇真實素材以外,要把文章寫具體寫生動,展開想像同樣重要。但是想像必須合理。

  4、選擇學生交流中的一個事例,隨機指導一篇作文,以作示范。

  五,獨立思考,下筆成文

  1、交代習作要求:選擇一件“可笑”的事情,學習《刮臉》一課的寫法,寫好一件事;抓住人物動作、語言、神態(tài)等描寫,把你筆下的人物寫得比較生動。

  2、學生獨立寫作。

  3、交流活動。

  ①在教室中安設一個交流角,請先寫好的學生去交流角與同學交流作品,互相點評并指正。

 、诖蠼M交流,老師點評。

  4、學生自行修改作文。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、認識“霧、霜”等13個生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對子

  4、會寫“香、秀”等6個生字

  教學過程:

  一、引入,學習“蜂、蝶”

  1、引入:同學們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過渡(指導方法)

 。1)借助拼音識字

 。2)查字典

  (3)請教別人

  二、初讀課文,學生字。

  1、生自瀆課文

  2、學生字(出示11個生字)

 。1)學生隨機認讀某個生字,帶讀

 。2)圖字結合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

 。3)開火車認讀所有生字

  (4)歸類同一部首識字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)

  三、學詞、學文

  1、讀詞(個別讀小組讀)

  2、對對子

  3、學文(過渡請一位同學大聲讀注:提出讀的`要求和聽的要求以多種形式對讀)

  四、書寫生字

  1、具體教導、范寫“香、秀”

  2、學生書寫。

  五、擴展

  1、歸納:相對、相近事物可以對對子

  2、作業(yè):比一比,誰的對子多

  3、小結。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

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