【熱門】小學(xué)語文教案合集5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)重點難點
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險,重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的`經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?
今天,我們學(xué)習(xí)14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文,體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流,說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。
(2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動作的詞語。
B、從這些詞語中,你體會到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?
(4)列寧是怎樣走過這條小路的?
4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?
2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風(fēng)光在險峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計
看日出 第一次:跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動 自覺磨練
走小路 自己意志
(危險)第二次:先走、毅然決然
小學(xué)語文教案 篇2
一、一起來寫課題,大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫?強調(diào)“滴”這個字。
二、看到這篇課文,你想到以前學(xué)過的哪篇課文?四年級學(xué)過《說勤奮》,下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》,這一類的文章都叫議論文,議論文一般分為哪幾部分。(板書)
板書:
提出觀點
舉出事例
總結(jié)觀點
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示,學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神?(目標(biāo)專一,持之以恒)從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神?(接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于)你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎?指導(dǎo)讀書(抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于,奇觀)
3、投影出示:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”板書:反問句。把反問句改成陳述句,作者的觀點就在其中,誰來概括一下?
板書:目標(biāo)專一,持之以恒,就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié),說說作者為了證明自己的'觀點,舉了幾個人的例子?(板書:李時珍、愛迪生、齊白石)這幾個人有什么共同的特點?學(xué)生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”;“!”(包含著什么?贊揚、敬佩);“爐火純青”
5、“……”代表什么?讀作者的總結(jié)的話。反問句,改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書,大家評價一下,作者舉的這幾個人物怎么樣?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。
7這幾個例子夠了嗎?還不夠。作者又舉了一個例子,個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句,在文中還有一處設(shè)問句,能找到嗎?(板書:雨水)這個例子有什么特點?反面。
8、總結(jié)“舉出事例”,同學(xué)們知道要證明自己的觀點,應(yīng)該怎么做?出示投影:
為了證明一個觀點,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。
總結(jié)觀點
文章的結(jié)尾,作者總結(jié)了他的觀點,齊讀。教師板書:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文,學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法,希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒,成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文,你打算寫什么?舉什么例子?出示投影。
板書:
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準(zhǔn)備
熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.
面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備.
思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.
“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.
總結(jié)
評出最佳“推銷員”.
你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的`標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
第二、三課時
習(xí)作
確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.
確定習(xí)作內(nèi)容.
作文指導(dǎo),怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當(dāng)運用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改,完善習(xí)作
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話:城堡里住著一個兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對生活的熱愛之情,那純真的對他人的關(guān)愛和幫助,盡顯人性之美麗。
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語,理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、朗讀課文,邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色,體驗孩子們的快樂和善良純真。
3、拓展交流,述說自己的快樂經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂,感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真,受到人性美的熏陶。
重難點分析:
1、重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀,給學(xué)生一個完整的體味過程,感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
2、通過探究研讀,讓學(xué)生披文入境,真正走進(jìn)這個美麗的童話世界,與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程 設(shè)計說明
第一課時
一、揭題導(dǎo)入聊童話。
(一)導(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽著這潮聲,我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊,走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字,老師可追問:你是從哪兒知道這個童話的?
2、說出幾個童話的名字之后,課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事,談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話,那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識字學(xué)詞,讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語,多和它們打打招呼。想想詞語的意思,如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語,正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀,相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你,相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語,集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議,糾正錯誤。
(二)整體感知,理清線索。
1、課件出示提示,說說課文主要內(nèi)容。
我們在 上壘起 ,一起編織了一個 。城堡成了
,我們成了 ,炸死了
,救出了 。
2、去掉提示,讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機板書:“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比,有什么特殊之處呢?
交流:不是讀別人寫好的,而是現(xiàn)編的`;不是一個人編的,而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置,想想書寫時要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠:右上不要多一點。
2、補:左邊不要少一點。
3、再:注意橫畫的長短,下面一橫最長。教師示范書寫,提示筆順。
4、建:偏旁是“廴”,與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫,提示筆順:先寫右上部分,再寫“廴”。
(四)學(xué)生動筆仿寫生字。
第二課時
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過渡:壘城堡就已經(jīng)夠有趣了,可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話,體驗了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀:對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述,也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法,是哪兩種?學(xué)生回答后,課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見,體會孩子們的機智、善良。
那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談?wù)勼w會。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語,從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,挖呀”,教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
、倌阍谶@邊挖呀挖呀,忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼,這時你會怎么想,怎么做?
、谀阍谶@邊挖呀挖呀,感覺胳膊有點酸了,這時你會怎么想,怎么做?
、勰阍谶@邊挖呀挖呀,不一會兒臉上就淌下了汗珠,脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,你會怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子,你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。
5、齊讀最后五個自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實,這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂,也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求:現(xiàn)在想一想,你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè):展開想象,把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講,看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話,因此開門見山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話,特別是《白雪公主》,都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主,學(xué)生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主,從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、理解詞語的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難,借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗,感悟沙灘上的童話的特殊之處,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫字的指導(dǎo)要針對難點,重在培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、書寫的能力。
很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉,圖片可以帶給他們直觀形象的感受,又順勢引出了下面的問題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個性化的朗讀,體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象,讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁,讓學(xué)生不知不覺也變成一個編織童話的孩子,親身體驗想象的樂趣。
這一問題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握,以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究兩種方法的優(yōu)劣,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識和能力,讓學(xué)生在品讀中積累語言,形成語感,受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲,讓學(xué)生漸入佳境,讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進(jìn)同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。
教師評價時要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄,發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心,在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過表演讓學(xué)生也體驗到更多的快樂,同時也達(dá)到了訓(xùn)練語言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,要尊重學(xué)生的獨特思維與見解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸,喚起學(xué)生對自己童年生活的回味,在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計作業(yè),讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味,在語文實踐活動中發(fā)展自我,快樂成長。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
這篇閱讀課文是一首詩歌,內(nèi)容是贊頌深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于執(zhí)行改革開放的政策。
教學(xué)目標(biāo)
理解詩句意思,了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,體會改革開放政策的英明正確。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點
了解昨天的村莊和今天的特區(qū)新城各是什么樣兒的。懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。
教學(xué)構(gòu)想
先讓學(xué)生把這首詩放聲朗讀幾遍,在學(xué)生對詩句比較熟悉而且讀的有點體會的時候再引導(dǎo)學(xué)生交流。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這首詩是反映改革開放以來,我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,贊頌今天的幸福生活,更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀,想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。
二、指名朗讀課文,讀課后思考題
1.說說每小節(jié)的意思,哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密
2.引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分
三、重點分析討論第一部分
1.指名讀,問:從這一部分中你知道了什么?
2.昨天,泛指改革開放前。學(xué)生分小組展開討論:生活多少年來一個模樣說明什么?(說明人們只能沿著一種模式生活,對外面的世界沒有一點了解,過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。)
3.進(jìn)一步理解,現(xiàn)代文明在這里無從談起,是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫展開討論。即使起早摸黑地干活,還是難以溫飽,婦女依然圍著鍋臺轉(zhuǎn),人們吃的`是溪里的水。這一切都說明:貧窮落后困擾著人們。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后,并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調(diào)要低沉,注意停頓的長短、語氣的輕重。
5.老師小結(jié)第一部分內(nèi)容
四、分析詩歌第二部分
1.自己默讀,想:今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的?課文是從哪幾方面講的?
學(xué)生自己動手劃出來。
高速公路 廠房 兒童樂園
開卡車 運送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂
這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。
2.組織學(xué)生討論社會環(huán)境的變化。
農(nóng)村變成了城市,高樓大廈林立,公路縱橫交錯,馬路寬而美。
文化娛樂設(shè)施,城市建筑相配套。
城市整潔美觀,似花園仙境。
3.討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的?
緊張高效的工作,健康充實的文化生活。
儀表到心靈都煥然一新。
4.教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。
五、分析詩歌第三部分
1.討論:為什么會有這樣的變化?
改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景
點出了變化的原因,(打出投影片)
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