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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-08 19:33:03 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦7篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  列方程解應(yīng)用題

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系,列方程解答求含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題。

  2.使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選擇解題方法,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力和習(xí)慣。

  3.使學(xué)生學(xué)會用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件的方法,提高學(xué)生求解驗(yàn)證的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩、三步應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  形如:ax+bx=c的數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)理念

  培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  教師活動過程

  學(xué)生活動過程 備注

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1練習(xí)二十一T1

  學(xué)生回答

  2根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式:

  果園里的桃樹和梨樹一共有168棵。

  果園里的桃樹比梨數(shù)多84棵。

  桃樹棵數(shù)是梨樹的3倍。

  學(xué)生回答數(shù)量關(guān)系式

  3你能選擇其中兩個(gè)條件,提出問題,編成一道應(yīng)用題嗎?試試看!

  學(xué)生自主編題,口頭說題

  4依據(jù)學(xué)生回答,教師出示題目。

  A.根據(jù)條件(1)、(2)編題:果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹比梨樹多84棵。梨樹和桃樹各有多少棵?

  B.根據(jù)條件(1)、(3)編題:果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?(例1)

  C.根據(jù)條件(2)、(3)編題:果園里的桃樹比梨樹多84棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?(想一想)

  教師巡視,了解情況。

  二.探究新知

  1.學(xué)生嘗試?yán)?

  引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖

  集中反饋:生說師畫圖

  2.教師組織學(xué)生匯報(bào)

  學(xué)生介紹算術(shù)解法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解數(shù)量間的關(guān)系。

  學(xué)生介紹方程解法時(shí),注重讓學(xué)生說出怎樣找數(shù)量間的`相等關(guān)系。

  3.小組討論。

  解這道題,你認(rèn)為算術(shù)方法和列方程解哪一種比較容易找到解題的數(shù)量關(guān)系,為什么?

  用方程解,設(shè)哪個(gè)數(shù)量為X比較合適?用什么數(shù)量關(guān)系式來列式呢?

  4.學(xué)生獨(dú)立完成想一想。

  這一題與例1有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  明確三點(diǎn):1、一般設(shè)一倍數(shù)為X 。2、把幾倍數(shù)用含有X的式子表示。3、通過列式計(jì)算,可以檢驗(yàn)兩個(gè)得數(shù)的和(差)及倍數(shù)關(guān)系是否符合已知條件。

  5完成課本94頁練一練

  指名板演,其余集體練習(xí),評講時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的,怎樣檢驗(yàn)?

  三、小結(jié)

  本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

  四、作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力 結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。

  2、過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中,學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡單問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。

  教具準(zhǔn)備:

  小棒,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎? (出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘) (生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演(指向黑板課題:跳傘表演)。請看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。

  二、初學(xué)新課

 。ǔ醪教骄浚 用電腦出示課本第全景圖

  你說一下這幅圖的意思嗎?

  提一個(gè)減法問題

  怎么列式?

  14-6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

  14-6=8(個(gè))

  還能夠提出不一樣的`減法問題嗎?

  怎么列式?

  14-6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

  14-7=7(個(gè))

  觀察圖,理解圖意

  蝸牛在跳傘

 。1)背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)?

  14-6

  紙上計(jì)算 14-6=8

 。2)背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)?

  14-7

  14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性

  三、引導(dǎo)釋疑

 。ê献鲗W(xué)習(xí)) 出示11頁例題

  提問:今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?

  怎么列式?

  11-5=?如何計(jì)算

  用小棒演示 11-5=6(個(gè))

  十幾減5會做了,那十幾減4,3,2呢?

  11-2=

  12-3=

  13-4=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法,會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法,體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答提出的問題。

  教具準(zhǔn)備

  投影片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話。

  (1)同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

 。2)學(xué)生自由發(fā)言

  問:多買的`依據(jù)是什么?

  學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

 。3)讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧

  二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (1)你想用什么方法記錄?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

  (2)統(tǒng)計(jì),制成統(tǒng)計(jì)圖

 。3)回答問題

  1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。

  2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?

  3、如果你們班有一名同學(xué)沒來,他最有可能喜歡()顏色?

  4、布置會場,多買些什么顏色的氣球比較好呢?

  三、實(shí)踐活動:

  每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

  動畫片體育比賽電影新聞

  做一次統(tǒng)計(jì)

  四、總結(jié):你今天有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解圓柱表面積的意義,掌握圓柱表面積的計(jì)算方法。

  2.能正確地計(jì)算圓柱的表面積。

  3會解決簡單的實(shí)際問題。

  4.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解并掌握圓柱表面積的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行圓柱表面積的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能充分運(yùn)用圓柱表面積的相關(guān)知識靈活的解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程

  一復(fù)習(xí)舊知。

  1計(jì)算下面圓柱的側(cè)面積。

  (1)底面周長2.5米,高0.6米。

  (2)底面直徑4厘米,高10厘米。

  (3)底面半徑1.5分米,高8分米。

  2求出下面長方體、正方體的表面積。

  (1)長方體的長為4厘米,寬為7厘米,高為9厘米。

  (2)正方體的棱長為6分米。

  3討論說說長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的計(jì)算方法。

  學(xué)生甲:長方體、正方體的表面積指的是長方體、正方體的六個(gè)面的面積的總和。

  學(xué)生乙:計(jì)算長方體的表面積時(shí)只要計(jì)算長方體相互對立的3個(gè)面的面積,3個(gè)面的面積相加再乘以2就是長方體的表面積。正方體的表面積是棱長乘以棱長再乘以6。

  二新課導(dǎo)入。

  1教師:以前我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的求法,那么圓柱體的表面積的計(jì)算和長方體、正方體的表面積的計(jì)算有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?圓柱的表面積又是如何計(jì)算的呢?接下來我們一起來討論和探索這個(gè)問題。(板書:圓柱的表面積)

  2學(xué)生討論:你認(rèn)為圓柱的表面積是指哪一部分?它由幾個(gè)面組成?

  (1)學(xué)生分組討論。

  (2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

  3反饋小節(jié):圓柱的表面積指的是圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面積的總和,圓柱的表面積由一個(gè)側(cè)面機(jī)和兩個(gè)底面組成。(板書:圓柱的側(cè)面積+圓柱的兩個(gè)底面積=圓柱的表面積)

  4教師進(jìn)行圓柱模型表面展開演示。

  (1)學(xué)生說說展開的側(cè)面是什么圖形。

  學(xué)生:圓柱展開的側(cè)面是一個(gè)長方形。

  (2)學(xué)生說說長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高有什么關(guān)系?

  學(xué)生:長方體的長(或?qū)?等于圓柱的底面積,長方體的寬(或長)等于圓柱的高。

  (3)圓柱的側(cè)面積是怎樣計(jì)算的?抽生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。(板書:圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長×圓柱的高)

  (3)圓柱的底面積怎么計(jì)算?(復(fù)習(xí)底面積的計(jì)算方法)。

  5說說實(shí)際生活中有哪些圓柱體?哪些表面是完整的,哪些表面是不完整的?

  學(xué)生舉例:完整的圓柱有兩個(gè)底面,不完整的圓柱只有一個(gè)底面(如水桶)或者根本就沒有底面(如煙囪)。

  教師:所以我們每個(gè)同學(xué)在計(jì)算圓柱的表面積時(shí)要特別認(rèn)真,要特別注意這個(gè)圓柱到底有幾個(gè)底面。

  三新課教學(xué)。

  1例2一個(gè)圓柱的高是4.5分米,底面半徑2分米,它的表面積是多少?(課件演示)

  2學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡回檢查、指導(dǎo)。

  3反饋評價(jià):

  (1)側(cè)面積:2×2×3.14=56.52(平方分米)

  (2)底面積:3.14×2×2=12.56(平方分米)

  (3)表面積:56.52+12.56=81.64(平方分米)

  答:它的表面積是81.64平方分米。

  4學(xué)生質(zhì)疑。

  5教師強(qiáng)調(diào)答題過程的'清楚完整和計(jì)算的正確。

  6教學(xué)小節(jié):在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?計(jì)算圓柱的表面積一般要分成幾步來計(jì)算呀?

  四反饋練習(xí):試一試。

  1學(xué)生嘗試練習(xí):要做一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶,高50厘米,底面直徑為30厘米,至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留整數(shù))

  2學(xué)生交流練習(xí)結(jié)果(注意計(jì)算結(jié)果的要求)。

  3教師評議。

  教師:在實(shí)際運(yùn)用中四舍五入法和進(jìn)一法有什么不同?

  學(xué)生;計(jì)算使用材料的用量時(shí)為確保使用材料的充足通常都使用進(jìn)一法,計(jì)算結(jié)果如果使用四舍五入法也許會出現(xiàn)使用材料不足的現(xiàn)象。

  五拓展練習(xí)

  1教師發(fā)給學(xué)生教具,學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)據(jù)測量。

  2學(xué)生自行計(jì)算所需的材料。

  3計(jì)算結(jié)果匯報(bào)。

  教師:同學(xué)們的答案為什么會有不同?哪里出現(xiàn)偏差了?

  學(xué)生甲:可能是數(shù)據(jù)的測量不準(zhǔn)確。

  學(xué)生乙:可能是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  教師:在實(shí)際運(yùn)用中如果數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)確或者計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤,或許就會造成很大的經(jīng)濟(jì)損失,這種損失也許是不可估量的,但事實(shí)上它又是很容易避免的。所以我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

  六鞏固練習(xí)。

  1計(jì)算下面圖形的表面積(單位:厘米)(略)

  2計(jì)算下面各圓柱的表面積。

  (1)底面周長是21.52厘米,高2.5分米。

  (2)底面半徑0.6米,高2米。

  (3)底面直徑10分米,高80厘米。

  3一個(gè)圓柱形的罐頭盒,底面直徑是16厘米,高是10厘米,它的表面積是多少厘米?

  4一個(gè)圓柱鐵桶(沒蓋),高是5分米,底面半徑是2分米,做一個(gè)這樣的鐵桶,至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留一位小數(shù))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。

  二、過程與方法

  熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡潔美,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制并熟記5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解每句口訣的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件等。

  教學(xué)過程:

  一、謎語游戲,激趣導(dǎo)入

  1.猜謎語。

 。1)出示謎語:五個(gè)兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。(謎底:手)

 。2)每個(gè)人都有手,一只手有幾個(gè)手指?一雙手有幾個(gè)手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

 。3)獨(dú)立完成填空

  2.揭示課題。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.列式計(jì)算。

  談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎?(福娃)

 。1)課件出示一盒福娃。

  ①一盒福娃有多少個(gè)?(5個(gè))

  ②幾個(gè)5相加?(1個(gè)5)(課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖)

 、1個(gè)5怎樣用乘法算式表示?(板書:1×5=5或5×1=5)

  (2)出示兩盒福娃。

 、賰珊懈M抻卸嗌賯(gè)?(10個(gè))

 、趲讉(gè)5相加?(2個(gè)5)(漸變成點(diǎn)子圖)

 、2個(gè)5怎樣用乘法算式表示?(板書:2×5=10或5×2=10)

 。3)按照上面的'方法,用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)?

  隨學(xué)生回答整理板書

  2.編制口訣。

  思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加……,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對地計(jì)算出乘法的積?

  學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。

 。1)匯報(bào)比較,規(guī)范表達(dá)。

 。ò鍟阂晃宓梦,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

 。2)解釋交流,深化理解。

 、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

 、诒容^:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?

  3.識記口訣。

  根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。

  三、鞏固練習(xí),深化理解

  1.熟記口訣。

 。1)對口訣。(教材第52頁“做一做”第1題)

  四、課堂小結(jié)

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  2.全班齊背5的乘法口訣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在游戲活動中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

  2.在游戲活動中,鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

  3.在游戲活動中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握“6”和“7”的加減法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

  教學(xué)過程

  一、活動一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

 。ㄒ唬┎聰(shù)“2”或“4”

  1.教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,讓學(xué)生看看它的大。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉(gè)這樣的磁珠?

  2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由.

  3.教師提問:

 。1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

 。2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)

 。3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)

 。4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

 。ㄗ笫钟4個(gè)磁珠,右手有2個(gè)磁珠,合起來一共有6個(gè).)

 。5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

  2+4=6 4+2=6

  4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠,(教師把這六個(gè)磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個(gè),你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的'意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

  5.教師提問:

 。1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

  一共有6個(gè)磁珠,老師左手有2個(gè),右手一定有4個(gè).

 。2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

  2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

  6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

 。ǘ┎聰(shù)“3”

  1.我們還用這6個(gè)小磁珠,換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?

  2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=6 6-3=3

  (三)猜數(shù)“1”和“5”

  1.還是這6個(gè)磁珠,誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

  1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

  2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

  二、活動二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

  (一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰數(shù)得快!

  (二)教師說明游戲規(guī)則

  一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說出算式.如果猜和算式都說對了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利.

 。ㄈ┬〗M活動.

  (四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?

  0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

  1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

  2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

  3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

  三、活動三:口算搶答

  3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

  6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫法.

  2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

  3.會用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.

  教學(xué)重點(diǎn)

  兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  豎式的寫法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、磁力板、小棒.

  教學(xué)步驟

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  口算并說一說你是怎樣想的.

  30+4050+20xx+20xx+1647+285+3

 。ǘ┨骄啃轮

  1.導(dǎo)入:34+5怎樣口算?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算.從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書課題)

  2.教學(xué)例1.

 。1)教學(xué)豎式的寫法.

  教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________

  教師演示:先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.

  學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.

  教師講解:寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對齊,也就是個(gè)位和個(gè)位對齊.在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的`位置寫上加號,然后在下面畫一條橫線表示等號.

  邊講邊板書:

  教師提問:寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊?為什么?

 。2)教學(xué)計(jì)算方法.

  教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個(gè)整捆的.

  教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個(gè)位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個(gè)十,在橫線下面的十位上寫3.

  在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:

 。3)閱讀教科書例1,填上得數(shù).

  教師說明:書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程,以后做題時(shí)不用寫出來.

 。4)反饋練習(xí):完成第75頁“做一做”.

  32+6=3+45=

  先讓學(xué)生說說怎樣對位,然后寫在書上.訂正時(shí)強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對齊,得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對齊.

  3.教學(xué)例2.

 。1)豎式的寫法.

  我們會用豎式計(jì)算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)

  教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對齊,單根的和單根的對齊.

  學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:單根的和單根的相加,整相的和整捆的相加.(教師點(diǎn)撥:也就是相同單位的數(shù)相加.)

  學(xué)生討論:寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對位?啟發(fā)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊.(教師點(diǎn)撥:也就是相同數(shù)位對齊.)

  板書:

  提問:寫豎式時(shí)怎樣對位?

 。2)教學(xué)計(jì)算方法.

  教師演示:先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根,再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來,是5個(gè)整相的,一共是59根,所以34加25得59.

  小組討論:計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):先把單根的合在一起是9根,也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9.再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆,也就是5個(gè)十,在橫線下面的十位上寫5

  教師板書:

  (3)閱讀教科書76頁例2,填上得數(shù).

  回答問題:①在上面的豎式里是怎樣對位的?

 、谠谏厦娴呢Q式里,是從哪位加起的?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊,也就是相同數(shù)位對齊,先加個(gè)位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個(gè)位加起.

  告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫.

  (4)反饋練習(xí):完成第76頁“做一做”第1題.

  24+63=52+36=

  先讓學(xué)生說說怎樣對位,然后填寫上面的括號,再讓學(xué)生說說從哪位加起,然后計(jì)算出得數(shù).

  4.看書,質(zhì)疑.

 。ㄈ┤n

  筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起.

  隨堂練習(xí)

  訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是從哪位加起的.

  布置作業(yè)

  練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生:寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺,書寫要工整,對齊數(shù)位,認(rèn)真計(jì)算.

  2.筆算下面各題.

  82+7= 70+20= 61+25=

  35+42= 3+44= 30+69=

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  例134+5=39例234+25=59

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