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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-06-09 18:59:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案模板九篇

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)語文教案模板九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析

  本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動物的感人故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)周圍的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。

  課時(shí)分配

  《五彩池》………………………… 2課時(shí)

  《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)

  《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)

  《朱鹮飛回來了》………………… 1課時(shí)

  積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)

  13 五彩池

  教材分析

  這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的.原因。

  教學(xué)構(gòu)想

  通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

  1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

  2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

  2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。

  3、全班討論交流

 。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

  (2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

 。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

  (4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)

  三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗讀課文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  感情

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀,品味不同人物的笑,積累有關(guān)笑的詞語,掌握其用法,體會中華文字的博大精深。

  練習(xí)寫鋼筆字,掌握鋼筆字的章法與行款格式。

  積累描寫孫悟空的詞語,豐富語匯。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  課時(shí)安排 兩 課 時(shí)

  教學(xué)過程

  第 一 課 時(shí)

  課前導(dǎo)入

  《紅樓夢》是我國四大名著之一,書中有許多精彩的描寫,我們下面要閱讀的這個(gè)片段,主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài),笑中又盡顯各人的性格,F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)他們。

  語文與生活

  自己讀讀片段,根據(jù)片段前的提示,說說文中描寫的各人笑的形態(tài)。

  生:史湘云笑得噴飯,可見她開朗活潑。

  生:林黛玉笑得叫哎喲,可見她嬌弱婉約。

  生:賈寶玉恃寵,賈母嬌慣。

  …… ……

  同是寫笑,笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時(shí)的生活體驗(yàn),想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

  大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎?現(xiàn)在,我們的`教室就是那富麗堂皇的賈府,你們就是一個(gè)個(gè)的小演員,大家以小組為單位,表演一下當(dāng)時(shí)的場景。

 。ㄉ纸M表演)

  小結(jié):同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,老師仿佛置身其中,看到了賈府里,眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。

  同學(xué)們還知道哪些描寫笑的詞語?

 。ㄗI笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……)

  讀讀下面四個(gè)句子,看看每個(gè)句子該填什么樣的笑?你能結(jié)合每一個(gè)詞語說一句話嗎?

  你能照樣子再寫幾個(gè)表示“笑”的詞語嗎?

  寫好鋼筆字

  指導(dǎo)。

  讀這段話,指出出處——《讀書要有選擇》。

  引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

  練習(xí)。

  生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

  師小結(jié)。

  誦讀與積累

  誦讀詞語。

  自由認(rèn)讀。

  同座討論詞語的意思。

  第一組詞語從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上,不避風(fēng)險(xiǎn),不辭辛勞。

  第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。

  第六組詞語講的是除惡務(wù)盡,才能天下太平。

  想象:讀著這些詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?

  表達(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎?或者簡單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!

  積累。

  練習(xí)背誦。

  集體練讀、練背。

  第 二 課 時(shí)

  口語交際

  啟發(fā)談話:《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,他們當(dāng)中一定有你熟知的,現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國,說說各自心目中的英雄人物吧。

  閱讀準(zhǔn)備:閱讀《三國演義》,或回憶看過的三國故事的電影、電視,選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準(zhǔn)備。

  課堂交流:讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。

  評議:誰漫談的人物最形象生動,栩栩如生?

  讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作,指名上臺分角色表演。

  學(xué)寫毛筆字

  指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  自由練習(xí),巡回指導(dǎo)。

  拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。

  展評。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.速讀課文,把握文章內(nèi)容,提高學(xué)生的概括能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挫折。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理清人物的思路,感受魯濱遜的內(nèi)心活動。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)課前準(zhǔn)備:閱讀名著導(dǎo)讀 P251P261

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  (導(dǎo)入 )人,最大的困難,莫過于面臨生死抉擇。當(dāng)我們從熙熙攘攘的人群中,突然來到了一個(gè)死寂的荒島上,沒有人言,沒有食物,沒有我們平時(shí)所熟悉的一切,我們應(yīng)該怎么辦?在西方,就有這么一本小說,它就是《魯濱遜漂流記》。今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱遜落難荒島是怎樣活下去的?板書:《荒島余生》(出示教學(xué)目標(biāo) )

  檢查預(yù)習(xí):

  學(xué)生連讀課文思考下列問題:

  (1)魯濱遜在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

  (2)每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?

  (3)這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?

  (4)文中能給我們啟示的前后銜接的兩句話是什么?

  學(xué)生四人小組討論,教師參與。

  教師小結(jié):從文中,我們看到,一個(gè)人在逆境中,不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而從主觀上改變自己的被動局面。魯濱遜在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

  探究學(xué)習(xí):教師設(shè)題:邊讀邊思考,魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?體會他的心理變化。按下面思考題思考:

  (1)身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由?

  (2)怎樣看待魯濱遜逆境中的自我安慰?

  學(xué)生討論教師小結(jié): 人,是要有一點(diǎn)精神的,魯濱遜能夠克服自己堅(jiān)強(qiáng)的生活下去,這需要很大的`勇氣,可見他是個(gè)非常珍惜生命、熱愛生命的人。

  體驗(yàn)反思:生活中,有的同學(xué)悲天尤人,說苦嫌累,只看到生活中的壞處,而看不到另一方面。試仿照課文中的借方和貸方的格式,把好處和壞處排列出來。

  小組討論交流,推選全班交流。

  教師小結(jié):生活中有很多不如意,我們要正確、辯證的面對生活中的不幸或挫折,相信天生我材必有用,時(shí)間是治愈一切創(chuàng)傷的良藥,要積極、樂觀的對待人生。

  推薦導(dǎo)讀:笛福《魯濱遜漂流記》、卡耐基《人性的優(yōu)點(diǎn)》

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美的語句。

  2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段,領(lǐng)會其含義、作用。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,出示課題。

  同學(xué)們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題。《我和祖父的花園》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

  3. 交流初讀感受。這個(gè)園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?

  三、再讀課文,理解感悟。

  1. 快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段,想想我們在園子里進(jìn)行了怎樣的活動?

  2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說說“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

  3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。

  4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩,進(jìn)一步體會作者的思想感情。

  祖父戴一個(gè)大草帽,我戴一個(gè)小草帽。

  祖父栽花,我就栽花。

  祖父拔草,我就拔草。

  祖父鏟地,我也鏟地。

  祖父澆水,我也搶過來澆。

  祖父笑了,我也笑了。

  我開心地笑了,祖父也開心地笑了。

 、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時(shí)把它們放在一起,有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里,反復(fù)在用動作的詞,反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)

  ② 這樣的句式是否重復(fù)了呢?

 、 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候,小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的`一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候,我們感受的就是更多的快樂。)

 、 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,

  還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當(dāng)……的時(shí)候,祖父笑了”來說一段話。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

 、 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?

  師:祖父的愛就像涓涓細(xì)流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

  5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。

  花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。…… ……

  談?wù)勀銓@段話的理解。

  (因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼,所以我是最自由?是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

  當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。

  我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學(xué)生試著寫一寫。

  四、聯(lián)系生活,升華情感。

  師:這個(gè)園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí),在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

小學(xué)語文教案 篇5

  教材簡析:

  語文百花園七共有四個(gè)欄目,分別是語海暢游積少成多閱讀平臺和語文大課堂。

  語海暢游安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個(gè)音同形相似的字的意義和用法。第二項(xiàng)內(nèi)容是讀讀成語,查成語詞典理解意思,再說幾個(gè)帶有動物名稱的成語。第三項(xiàng)內(nèi)容是讀一段話,說說這段話是圍繞哪一句寫的,還要說說理由。

  積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)讀讀背背安排的是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》。第二項(xiàng)我的采集本收集的是幾個(gè)與動物有關(guān)的成語。

  閱讀平臺安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。

  語文大課堂安排的內(nèi)容是動物寓言故事。教材圍繞動物寓言故事編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,綜合性強(qiáng),包含有讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使生學(xué)會從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字,防止用字混淆,提高學(xué)生的識字能力。

  2、懂得成語的字面意思,以及其引申義和比喻義。

  3、通過自然段的訓(xùn)練,要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句,讀懂自然段的意思。

  4、通過讀讀背背、采集本,積累語言,豐富課外知識。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

  難點(diǎn):編、寫動物寓言故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。

  2、教師自制的簡單課件。

  教學(xué)方法:

  文本是教學(xué)活動的載體,而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有積極的思維活動,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。努力提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)時(shí)間:第周

  課時(shí)安排:5課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(語海暢游)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)語文百花園七,相信在這里,你會有更多的收獲,F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  語海暢游

  1、漢字真有趣

 。ㄕn件出示)

  度渡音同形相像,意義用法不一樣。渡字多指渡水上,過江過河用船渡,度字多指時(shí)間上,假日節(jié)日用歡度。

 。1)請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌,想一想,這首辨字歌是怎樣區(qū)分渡和度的?

 。2)學(xué)生討論,然后匯報(bào),教師引導(dǎo)。

 。ǘ捎腥c(diǎn)水旁,表示與水有關(guān),所以一般用在渡水上,如渡江渡河渡船等;度多指時(shí)間上,如歡度度假一年一度等。)

  (3)你還能用渡和度再分別組幾個(gè)詞嗎?

  (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),及時(shí)糾正指導(dǎo)。)

 。4)請同學(xué)們想一想,你還知道哪些音同形似的字呢?你是怎樣區(qū)分的'呢?說一說。

  [通過拓展的練習(xí),更能提高學(xué)生的識字能力。]

  2、讀一讀,查查成語詞典,理解它們的意思,再說幾個(gè)帶有動物名稱的成語。

  今天,老師帶來了一些有關(guān)動物的成語,請看:(課件出示)

  鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

  井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

  九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

 。1)誰來讀一讀。

 。2)你知道這些成語的意思嗎?如果還有不理解的,趕快拿出詞典查一查吧。

 。3)學(xué)生查詞典,理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

 。4)學(xué)生匯報(bào)。

 。Q立雞群:像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

  虎頭蛇尾:虎頭碩大,蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終,開始聲勢浩大,后來勁頭不足。

  雞犬不寧:雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

  井底之蛙:井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

  鼠目寸光:形容目光短淺。

  狡兔三窟:狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患,保全自己。

  九牛一毛:許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

  渾水摸魚:比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

  羊腸小道:形容狹窄彎曲的小路。)

  [不能只單純地說字面的意思,教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]

 。5)你還知道哪些有關(guān)動物的成語,說一說,讓大家共同來分享。

  3、讀一讀,想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

 。ㄕn件出示短文)

  (1)請同學(xué)們自由讀文,想一想,這段話主要寫了什么內(nèi)容?

 。2)學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。

 。3)那么哪句話講的就是這段話的意思呢?說說你的理由。

 。ㄟ@段話是圍繞第一句科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫的,因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行,也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看,這段話先概括地說,再具體地說。)

 。4)同學(xué)們說得可真好,那么,在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎?請你找出來,與大家交流交流。

  [這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)。

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  2、把你知道的音同形似的字寫出來,再組成詞語。

  3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(積少成多)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語,想知道嗎?那就跟我來吧!

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  積少成多

  讀讀背背

 。ㄕn件出示)

  畫眉鳥

  百囀(zhuàn)千聲隨意移,

  山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽,

  不及林間自在啼。

  (宋歐陽修)

 。1)這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》,請同學(xué)們自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生自由讀詩,然后教師指名讀。

 。ㄌ崾緦W(xué)生注意詩的節(jié)奏)

  (3)誰能說說這首詩的大意?從中你體會到了什么?

 。4)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)。

 。ㄔ陂_滿鮮花的山崗上,在長著各種樹木的林子里,畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚,不如在樹林間自由自在地啼叫。

  這首詩詠畫眉鳥,表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦,反映了詩人追求自由生活的思想感情。)

 。5)理解了詩意,你能背誦下來嗎?試一試。

  我的采集本(課件出示)

  螳螂捕蟬,黃雀在后

  鷸蚌相爭,漁翁得利

  塞翁失馬,焉知非福

  老驥伏櫪,志在千里

 。1)請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)學(xué)生匯報(bào)

 。ǘ际怯嘘P(guān)動物的,包含兩個(gè)分句,由8個(gè)字組成。)

 。3)誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢?

  (學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講,學(xué)生不知道的由教師講解。)

 。4)你還知道其他相類似的成語嗎?說一說。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  2、抄寫成語。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(閱讀平臺)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?這節(jié)課,老師要帶給你一個(gè)寓言故事,《獅子和鹿》

  (板書:獅子和鹿)

  二、學(xué)習(xí)短文

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生讀文,小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),教師梳理。

  (一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致,而認(rèn)為自己的腿太細(xì),太難看。后來有一只獅子向它逼近,鹿用它那四條長腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候,鹿的角被樹枝掛住,鹿差點(diǎn)被獅子撲住,它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角,而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。)

  1、請同學(xué)們再想一想,鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同?

  (開始喜歡自己的角,討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角)

  2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢?

  3、學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。

 。ㄈ魏问挛锛扔兴拈L處,也有它的短處,我們不能只從外表上去看待事物。)

  4、在你的生活中,有沒有類似的事情呢?學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你覺得應(yīng)該怎樣去面對生活中的事情呢?

  (學(xué)生結(jié)合實(shí)際,談出自己的看法,教師要正確的引導(dǎo))

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

  第四、五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(語文大課堂)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  一個(gè)深刻的道理,包含在一個(gè)有趣的故事中,這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事,實(shí)際上還是為了教育人,我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  語文大課堂

  1、收集動物的寓言故事,填寫讀書卡片。

  (1)老師在課前,布置了大家去收集寓言故事,你們都收集了嗎?又是從哪里收集到的呢?

 。2)學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。

 。3)在這些寓言故事中,你最喜歡哪一個(gè)呢?這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢?

 。4)請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

  故事名稱

  主人公

  主要內(nèi)容

  包含的道理

  選自何處

  2、以小組為單位講動物寓言故事,評一評讀書卡片。

 。1)小組內(nèi)互相講講寓言故事。

  (2)評出完成得好的讀書卡片,并說明好在哪里。

  3、講、演動物寓言故事,或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

 。1)剛才,同學(xué)們評出了好的讀書卡片,那你們愿不愿意講你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來呢?

 。2)下面我們就開展一個(gè)競賽活動,看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

  [學(xué)生可選擇多種方式,體現(xiàn)學(xué)生特長,尊重學(xué)生。]

  (3)學(xué)生展示。

  (看誰的故事講得生動,哪些同學(xué)演得精彩,誰的連環(huán)畫畫得形象。)

  4、編、寫動物寓言故事。

  (1)同學(xué)們,我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事,你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎?

  (2)如果讓你來編一個(gè)動物寓言故事,你準(zhǔn)備編一個(gè)怎樣的故事呢?

  (3)故事里有什么動物呢?它們做了什么事?說了什么話呢?

 。4)你為什么要編這樣一個(gè)故事呢?故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢?

  (5)出示要求(課件)

  一、故事要有趣味性;

  二、故事中要包含一個(gè)道理;

  三、故事內(nèi)容要完整,條理清楚。

 。1)同學(xué)們可以自己編,也可以幾個(gè)人一起編,編好后說一說。

 。2)動筆把編好的故事寫下來。

 。▽懝适聲r(shí)可以對故事做一些修改。)

 。3)出示學(xué)生寫的動物寓意言故事,讀一讀,評一評。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、這節(jié)課,我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動,對有關(guān)動物的寓言故事有了更深的了解,而且自己還編寫了寓言故事,你們真是了不起!

  2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

  教學(xué)后記:

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《太陽》、認(rèn)字。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、熟讀并理解課文內(nèi)容;

 。、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識的生字;

 。场㈧柟虒W(xué)過的字、滲透性識字;

 。、初步樹立人與自然和諧相處的意識;

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)畫一幅《俺最喜歡的太陽》的畫;

  老師準(zhǔn)備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  教學(xué)過程:

  師:板書課題《太陽》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?

  生:喜歡。R聲)

  師:你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

  生:帶來了。R聲)同學(xué)爭先恐后舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。

  師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?

  生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自身的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

  ──劉睿軒同學(xué)說:“俺希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的!薄

  ──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機(jī)的太陽,假如天氣太熱了,俺給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來!薄

  ──傅培成同學(xué)說:“俺最喜歡大海上的太陽。因?yàn)椋蠛I系奶栕蠲,最美!薄?/p>

  ──還有的同學(xué)說:“俺喜歡太陽,因?yàn)樘枎Ыo俺們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗。”

  ……

  師:給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎勵。

 。ㄍㄟ^實(shí)物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:想!(齊聲)

  師:配樂朗讀課文《太陽》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:說出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認(rèn)識的字。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:會讀課文的同學(xué)舉手,(會讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

  師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

  生:生字同學(xué)掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”……

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”。……

  有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的'。”……

  還有同學(xué)說:“在書中俺看到,太陽是一顆恒星!薄

  師:同學(xué)們,不但會畫太陽,而且還寫了關(guān)于太陽的詩;丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多,你們找到了些什么?

  生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動課上,俺們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請同學(xué)們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會寫8個(gè)字。

  2.理解課文內(nèi)容,簡要復(fù)述故事。

  3.體會嬋德拉的智慧和善良。

  4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題,并圍繞問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會嬋德拉的智慧。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米,其數(shù)字之巨大,用米量之多。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  計(jì)算器,畫有棋盤的小黑板。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>

  1.數(shù)學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲,想試試嗎?

  2.出示畫有印度棋盤的小黑板,介紹相關(guān)知識:

  印度象棋棋盤是正方形,橫縱各8排,有64個(gè)方格,棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格,淺色格稱白格,黑白格各32個(gè),交錯排列。

  3.老師介紹游戲規(guī)則:

  請你們在棋盤的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此類推,每前進(jìn)一格,用前面的數(shù)字乘以2,直到最后一格。請你們初步估算一下,當(dāng)填到最后一格時(shí),這個(gè)數(shù)字大概是多少?看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。

  4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。

  5.檢驗(yàn)估算正確與否:請學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算,(以二人為小組分工合作,一人計(jì)算,另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi))同時(shí)請兩名同學(xué)上臺計(jì)算并填寫。

  6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(當(dāng)算到第四排第八格時(shí),數(shù)字已達(dá)到4294967296,后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。)

  7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi),請生讀這個(gè)數(shù)字。(四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六)

  8.師:真是不算不知道,一算嚇一跳,當(dāng)填寫到第64格時(shí),我們簡直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字,你們當(dāng)初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算?你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎?

  9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題:2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書:嬋德拉,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字,她從小就喜歡數(shù)學(xué),并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎?嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

  10.板題,齊讀課題。

  11.看到課題,你想知道什么?

  12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。

  二、三讀課文,讀通讀懂課文。

  1.第一次讀文,解決部分簡單問題:把課文讀了一遍,你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問題?

  2.第二次讀文,要求:讀誰字音,畫記帶有生字的詞語,自主識字(可與同桌輕聲交流),讀通課文。

  3.交流識記方法。

  4.指導(dǎo)寫字。

  “染”:上邊的.“九”不要寫成“丸”。

  “填”:右邊是“真”,框內(nèi)有三橫,防止寫成兩橫。

  5.第三次讀文。

  師:下面我們打一場朗讀擂臺賽,比比誰讀得最準(zhǔn)確,最流利,最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn),想不想把課文好好地再讀一遍?注意邊讀邊想,頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子,爭取讀懂課文,把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

  開展朗讀擂臺賽,老師相機(jī)指導(dǎo)評議,評選出“擂主”。

  三、作業(yè)。

  抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、探究課文。

  1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生用心讀文,提出感興趣或有疑難的問題。

  預(yù)設(shè):

 、偬钔暾麄(gè)棋盤,究竟需要多少大米?

  ②難道真的如嬋德拉所說:“到棋盤的最后一格,全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深?”

  2.圍繞疑點(diǎn),探究問題。

 。1)當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí),是以什么來計(jì)量的?(手推車)

 。2)那么,我們現(xiàn)在來做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始,以“車”為單位來計(jì)算,看看填完整個(gè)棋盤,究竟需要多少手推車大米。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車大米。)

  (3)咱們中國有13億多人口,想想看,如果全中國13億人都出動運(yùn)完這部分大米,你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎?(三車還多)而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米,如果算到第八格的最后一格,那我們每個(gè)中國人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。

  3.從量詞的變化體會米量之多。

 。1)從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。

  (板書:!鷾住搿嚒

 。2)從計(jì)量單位的變化你體會到了什么?

 。3)想象:如果印度有足夠的大米,當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí),還能用手推車為單位來計(jì)算嗎?你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算?(貨車,輪船,火車……)

  4.抓表情體會人物心理。

 。1)從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句:

  村民們:直搖頭→有了笑容

  仆人:嘲笑→不知怎么計(jì)算

  王公:暗自高興→吃力地站起來

 。2)從他們的表情變化想象心理活動。

  出示練習(xí):

  當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時(shí)……

  村民們對她的選擇直搖頭,心想:()

  仆人們一邊嘲笑一邊想:()

  王公暗自高興,心想:()

  二、拓展延伸。

  1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么巧妙的辦法?

  2.除此外,你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來?(如:她心地善良,關(guān)心大象,從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比,可以看出她思考問題不囿于常規(guī),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題。)

  三、作業(yè)。

  1.把故事講給家人聽。

  2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題,準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動。

  板書設(shè)計(jì):

  20印度王公的大米

  !鷾住搿嚒

  嬋德拉 村民們:直搖頭→有了笑容

  (聰明善良) 仆人們:嘲笑→不知怎么計(jì)算

  王公:暗自高興→吃力地站起來

小學(xué)語文教案 篇8

  課前透視

  這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充溢童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動身,通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

  大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵同學(xué)到大自然中去體會,豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧妙。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語言的美,體會文中展示的奧妙,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、圖片或課件。

  2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)俺說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛陨淼捏w會吧。ㄍ瑢W(xué)談感受)(板題:回聲)

 。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的'距離,激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

  2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天俺們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好,下面俺們就帶著這些問題自身讀課文。

 。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)

  對話平臺

  自讀

  引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。考慮:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

  (培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

  識字

  1、字卡出示“俺會認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

 。ńY(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動,防止了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了同學(xué)語言。)

  2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。

  寫字

  1、出示俺會寫中的8個(gè)字,組織同學(xué)觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

  2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。

  3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

  4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)

  朗讀

  1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生一起評議。

  感悟

  1、組織同學(xué)通過讀文,回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題;卮,讀相應(yīng)的課文。

  2、啟發(fā)考慮:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。

  精讀

  1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書,考慮:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)同學(xué)填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

 。2y(),又一圈圈地()回來。

 。ㄗプ≌n文的主要線索,突出重點(diǎn)局部,引導(dǎo)同學(xué)通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)

  3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深同學(xué)對回聲現(xiàn)象的理解。

  4、根據(jù)自身的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要(

 。┗貋。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是(

 。。(2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自身的回聲嗎?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,俺來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,俺來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________!

  小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

  (訓(xùn)練同學(xué)語言,發(fā)展同學(xué)思維,鞏固同學(xué)對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

  2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧妙,同學(xué)們課下去尋找吧!

  伴教錦囊:

  相關(guān)鏈接:

 。1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),被障礙物反射回來的聲音。

 。2)假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)7個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3.有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

  信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

  先來學(xué)習(xí)《草》。

  二、自學(xué)

  1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  三、感悟

  1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

  3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

 。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。

 。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

 。4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識!

  四、朗讀

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

  【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美!

  五、背誦

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

  2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言!

  六、練習(xí)

  1、填空。

  離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。

  籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋

  2、按要求分類。

  未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

  3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

  上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

  七、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

  第二課時(shí)

  一、回顧

  背誦古詩〈草〉。

  二、自學(xué)

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

  1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

  2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

  2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。

  四、朗讀

  1、自由讀:你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

  【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂!

  3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

  4、評價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會詩人情感,培養(yǎng)語感。】

  五、背誦

  同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  六、拓展

  1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力!

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

  【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

  七、寫字

  學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

  宿——寶蓋不宜太寬。

  八、評價(jià)

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

  【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,使學(xué)生學(xué)會評價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步!

  教學(xué)反思:

  《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、多法并用,感受詩境

  1、抓重點(diǎn)詞

  為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會菜園的'美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、以讀為本

  為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。

  然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情

  從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗。”“這真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。

  當(dāng)然,也有不足之處:

  1、預(yù)設(shè)欠充分

  課堂具有動態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。

  2、方法欠鞏固

  在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。

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