語文教案集錦7篇
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?谡Z交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
。ㄕn件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地月季園,讓我們一起進(jìn)去看看吧!
二、我會(huì)認(rèn)1
1、(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出加一加、減一減方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)
6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會(huì)認(rèn)2
1、(課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出合一合方法的獎(jiǎng)給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。
四、展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會(huì)讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個(gè)小朋友在喊買票進(jìn)園)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)我會(huì)讀中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:
a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
三、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下,我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥停下來。
四、練習(xí)
1、讀讀說說:暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是我們身邊的垃圾。(出示)
二、回顧調(diào)查,說說由來。
小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開展活動(dòng),處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了金點(diǎn)子獎(jiǎng),看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的`行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出金點(diǎn)子比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流,語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。
1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì),看清楚,等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問,。老師隨時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生將話講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。
3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。(地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌?dòng)腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得金點(diǎn)子獎(jiǎng),祝賀你們。)
五、總結(jié)活動(dòng),延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了?墒牵覀兊南敕ㄖ挥形覀円粋(gè)班級(jí)的人知道,想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨,請(qǐng)他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結(jié):經(jīng)過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對(duì)你有幫助!
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?
。1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時(shí),把生字圈出來,多讀幾遍。
(二)自讀兒歌,自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲,由小組長說出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰聽得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。
(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字。
1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。
如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?
扭一扭—扭。
2、導(dǎo)語:把生字放回到兒歌里,這些生字你還會(huì)讀嗎?讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問題自己能解決嗎?
3、請(qǐng)學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁矗闶菑哪木湓捴赖?讀一讀你找到的句子。
學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>
(四)聯(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過春節(jié)的'時(shí)候,你的家人都忙些什么?
2、快過春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,一個(gè)多音字:大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝,聽!小黃鸝說話了(師模仿:大家好!我叫小黃鸝,今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事)
揭題:18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文,試著讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,不要著急,用筆劃下來。你可以借助拼音認(rèn)讀,也可以請(qǐng)教你的學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流,要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難,教師幫助解決。
三、自主識(shí)字,探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己做的生字卡片,自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀,然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長組織成員共同識(shí)字,鞏固,可用卡片讓組員一次認(rèn)讀,也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡,檢測(cè)識(shí)字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字:小組交流記字情況,提出自己記字中有困難的字,其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字,教師指導(dǎo)。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字:
森林里開大會(huì),小黃鸝唱歌好,
啄木鳥治病好,比一比誰最好,
第一次紅花送給啄木鳥,
第二次紅花送個(gè)小黃鸝,
大家齊唱,小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來,用其中的字說句話。
四、小結(jié):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要關(guān)心周圍的事情,生活才會(huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解黃鸝媽媽的意思,懂得關(guān)心周圍的人和事。
教學(xué)方法:討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、生字卡
教學(xué)過程:
一、生字園地,復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話世界,理解課文
1、小黃鸝多么可愛!自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話,演童話,F(xiàn)在,讓我們?cè)僮x一遍課文,然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話。
3、小組上臺(tái)表演:
4、看完了表演,誰能說說,小黃鸝兩次出去捉蟲子,第一次他干了什么,第二次它又干了什么?
5、匯報(bào)
6、可老師不明白,為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢?
7、匯報(bào)
8、你聽了小黃鸝媽媽的話,你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么?
9、教師總結(jié):
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道,也讓我們知道,我們每一個(gè)人不能只顧自己,而是要多關(guān)心周圍的人和事,充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話,編童話,演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情,那大家想像一下,小黃鸝第三天又要出去捉蟲子,會(huì)做什么呢?
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲子回來后,媽媽高興地笑了你想想,小黃鸝的媽媽會(huì)對(duì)小黃鸝說些什么?
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過小黃鸝這個(gè)故事,使我們懂得了很多,我們不應(yīng)該每天只顧自己,而不去關(guān)心周圍的人,應(yīng)該注意觀察周圍,主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設(shè)計(jì)
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關(guān)心別人
第二天幫白楊樹請(qǐng)來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學(xué)唱歌生活豐富
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
正確書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用多種方法識(shí)記生字字形。
教學(xué)方法:觀察討論比較
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、小黑板
教學(xué)過程:
一、出示生詞卡片、認(rèn)讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫(yī)院、也許
二、分段指名朗讀課文,師生共同評(píng)議。
三、識(shí)記生字字形
小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的`方法自己選擇識(shí)記生字字形。
1)加一部分組成本課生字。
次:欠加上兩點(diǎn)水旁,就是次。
真:直的下面加上一撇、一點(diǎn),就是真。
治:臺(tái)加上三點(diǎn)水旁就是治。
2)熟悉的部件組成字。
唱:由口字旁和右邊的兩個(gè)日組成的,右邊的兩個(gè)日字,上面的小一些,下面的大一些,托住上面。
要:上半部分的西,下半部分的女都是我們學(xué)過的字,放在一起就是我們要學(xué)的要。
四、指導(dǎo)書寫
真:里面有三橫。
唱:左右結(jié)構(gòu),右邊下半部分的曰要寫得寬一些,托住上面的日,但是不要寫成上下結(jié)構(gòu),不能托住口。
比:左右結(jié)構(gòu),左右看著相似,在書寫上大不相同,左邊是有豎提和橫組成的,右邊是有豎彎鉤和撇組成的,每一筆都不同,注意區(qū)分。
親:上下結(jié)構(gòu),下面不是木字,二是橫加一個(gè)小字。
春:這個(gè)字中的一撇、一捺要寫的長一些,托住上面,也蓋住下面,筆順是:先寫三橫,再寫一撇,一捺。
五、書寫展示交流。
語文教案 篇4
課題:《江凡》
《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文,本文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。
2、在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。
3、提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
學(xué)生情況分析
大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí),可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境,因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。
課前預(yù)習(xí)
1、查查不認(rèn)識(shí)的字的拼音。
2、查找有關(guān)資料,了解火災(zāi)中的自救常識(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
1、昨天,老師布置大家查找資料,你們找到了哪些?能說一說嗎?
2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡,在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初步感知課文,自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫記下來。
2、請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3、自由讀課文,找出生字的.拼音讀一讀。
4、小組合作,認(rèn)識(shí)生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說一說這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說一說這些生字什么地方容易寫錯(cuò)?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語或造句。)
5、小組匯報(bào),說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?
6、游戲檢測(cè):請(qǐng)動(dòng)物到家做客。(每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對(duì),圖片歸哪組所有,動(dòng)物圖片最多的組為勝者)
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人?
2、同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。
3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生從火勢(shì)的嚴(yán)重來體會(huì)江凡鎮(zhèn)定:
、佼(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文2、4自然段,用自己的話說說當(dāng)時(shí)的火情。
、趶恼n文中哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)龐大,情況緊急?(體會(huì)“驚慌”的意思,并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀)
③假如你看到這樣緊急的火情,你會(huì)想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,學(xué)生齊讀)
。2)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。
、僮杂勺x課文第3、5段,討論:從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智,請(qǐng)找出這些語句來。(抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀)
、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒?從這兒可以看出什么?
③在什么也看不清的樓道里,江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來?
4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說的話是怎樣看的?
5、自由練讀課文。邊讀邊體會(huì),江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子劃下來,想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么?”
6.學(xué)生交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過你的朗讀,把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來?你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情,你就怎么讀!
7、小組比賽,進(jìn)行有感情的朗讀課文。
四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感
火災(zāi)撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會(huì)用一句怎樣的話來稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員?你會(huì)對(duì)江凡說些什么呢?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,有感情的朗讀課文,《長城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過查資料,對(duì)長城有了哪些了解?誰能簡(jiǎn)要的說說?
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗,而且有關(guān)長城磚的一件事。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書,提醒注意讀準(zhǔn)生字:羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看,讀完課文你明白了什么?
三、閱讀,理解線索。
1、默讀課文,看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。
填空:
開始,長城磚覺得(),因而();后來(),長城磚感到( ),這些引起了它的()。
2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子,小學(xué)四年級(jí)語文教案《《長城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢?
四、表演,體會(huì)情感。
1、各自選擇其中的一個(gè)人物,讀讀課文,再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo):要傳達(dá)出人物的情感,必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時(shí)運(yùn)用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的“激動(dòng)”;宇航員的“神采飛揚(yáng)”;金發(fā)女郎的.“崇拜”;小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí),表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
3、再讀課文,讀出長城磚的價(jià)值。
(展覽受到的待遇,參觀人數(shù)之多)
五、想象情景,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、同學(xué)們,如果你是長城磚,就是那塊原先自慚形形穢的磚,聽到了贊美,你想對(duì)誰說此刻心聲呢?對(duì)自己?對(duì)游客?同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解,聯(lián)系生活實(shí)際,說說對(duì)自尊、自信、自強(qiáng)的理解。
六、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句,與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎?身邊有不夠自信的人嗎?請(qǐng)?jiān)囍鴦袼?/p>
語文教案 篇6
課前透視:
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料:
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的`生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競(jìng)選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競(jìng)選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)
二、自學(xué)感悟,滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
之:我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字
。1)學(xué)生觀察,描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫?
(2)教師有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),交流展示。
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選:生字我們學(xué)會(huì)了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競(jìng)選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競(jìng)選。)
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。
。1)請(qǐng)獅子大王上場(chǎng),問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請(qǐng)你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語氣。
(2)請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng),問:你當(dāng)上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么?小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié),提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰競(jìng)選萬獸之王了?它又是怎樣競(jìng)選的呢?我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“斑紋”的內(nèi)在含義,把握行文思路,揣摩詩意的語言,賞讀多種寫作手法。
2.有感情地朗讀課文,充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。
3.熱愛自然,敬畏自然,學(xué)會(huì)以平視的角度和深度的情感體驗(yàn)來看待自然和生活。
教學(xué)重點(diǎn)
1、深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義。
2、了解自然界以及人類社會(huì)的各種“斑紋”。
3、揣摩本文詩意的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解富于思考的哲理性語言。
2、以深度的情感體驗(yàn)來看待自然,熱愛自然,敬畏生命,。
教學(xué)建議
文本研習(xí)。二課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)
1.詞語積累:
逶迤 斑斕 盤踞 螺旋 匍匐 巢穴 慵懶 蝰蛇 蓑鲉 鷹隼 暈眩 青睞 婆娑 精湛 偏袒 強(qiáng)悍 接壤 醞釀 哺育 脖頸 顫抖皰疹 蠱惑 罪孽 犁鏵 老趼 碾砣
2.列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物,思考 “斑紋”在文中的含義和特點(diǎn)。
3.圈畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句和你預(yù)習(xí)中沒有讀懂的語句。
教學(xué)過程與步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、在打開書本之前,請(qǐng)先回憶預(yù)習(xí)時(shí)你對(duì)本文印象最深的是什么?
2、你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義?
(這兩問學(xué)生自由回答,目的一是檢查預(yù)習(xí),二是為下面有效研讀文本作鋪墊。)
二、研習(xí)文本
全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象?請(qǐng)按順序一一標(biāo)出,并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。
三、課后思考
文中有些語言片斷富于詩意,請(qǐng)找出來多加誦讀,仔細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、朗讀課文最后四小節(jié),體會(huì)“斑紋”在這些段落中的含義。
1問:前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動(dòng)物界的斑紋,客觀存在的其他斑紋,如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”,“斑紋無所不在,就像我們有意修飾并損害的生活”?
明確:大地是有斑紋的:一年四季,春耕夏種秋收冬藏,大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。
生活是有斑紋的:生活的印記,情感的體驗(yàn),生存的狀態(tài),“修飾”過的生活,留下美的痕跡;“損害”過的生活,留下悔恨或丑陋的.記憶,這些都可以形成“斑紋”,“斑紋”無所不在。
2問:作者最后以“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn),在神的眼里,我們,不過是一些斑點(diǎn)”結(jié)尾,你怎樣理解?
明確:這里的“神”,可以理解為神秘的自然,或者自然規(guī)律。
以“我”看待自然,自然界和人類生活中存在許多“斑紋”;換一個(gè)角度來看,距離遙遠(yuǎn),生命渺小,眾生平等!拔覀儭币膊贿^是大自然的一個(gè)組成部分,“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)!拔覀儭钡囊磺猩,愛恨悲歡,也都符合大自然生生不息的規(guī)律。
這里既揭示出情感的體驗(yàn)、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個(gè)人身上的斑紋的這里,又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對(duì)大自然懷有一種敬畏之心,對(duì)主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。
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