【精選】小學(xué)語文教案范文匯總5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛,以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌,感受我們對(duì)大海的熱愛。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語的意思。
。簞偛牛抢蠋熤v解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽到---)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
過渡:爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī),那嘩啦嘩啦的聲音,聽也聽不夠,聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的.景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?
。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))
12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯了,黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的?
。何覀冇滞ㄟ^聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
。涸诤@说南礈熘,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、理解詞語的方法。
三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、順序,背誦。
四、全課。
板書設(shè)計(jì)海浪
爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)
媽媽 海浪 曝光軟片里
我 鉆進(jìn)身體里
教學(xué)反思
小學(xué)語文教案 篇2
教材內(nèi)容分析:
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。
初讀課文,快樂識(shí)字。
整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。
1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛
2.談話:這一面鮮艷的'五星紅旗,承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮砀惺芷渲幸粋(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)
二、從三次選擇中,悟愛國(guó)之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會(huì)的句子,寫寫感受。
。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。
▲饑寒交迫,首次選擇。
1.品“我”首次選擇的句子。
2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈。)
▲面對(duì)國(guó)旗,取舍兩難。
1.品讀“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來,再展開!
、倮斫狻蔼q豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。
②指導(dǎo)感情朗讀。
2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!
、倮斫狻般丁薄ⅰ熬镁玫啬暋。
②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。
、鄯磸(fù)品讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)
▲最終選擇,令人敬佩。
1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!
①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。
、谧屑(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板書)
③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會(huì)“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)
。ǘ┗貧w整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)
三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。
1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。
2.小組交流,品老板的態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)
3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。
4.小記者采訪。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)
四、總結(jié)提升。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)
五、拓展延伸,升華情感。
1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?
2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)
3.小練筆。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國(guó)之情后,從而生成自己的愛國(guó)情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)
六、作業(yè)。
1.練習(xí)講述這個(gè)故事。
2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛國(guó)之情。)
七、板書設(shè)計(jì)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛國(guó)”的主題。)
小學(xué)語文教案 篇3
一、主要內(nèi)容
第一課時(shí)
1、女媧補(bǔ)天
第一課時(shí)
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1. 板書題目:12.女媧補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書:
31、女媧補(bǔ)天
1. 女媧為什么補(bǔ)天?
2. 女媧怎么補(bǔ)天?
3. 女媧補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生D:女媧把天補(bǔ)好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯,一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,解決第二個(gè)問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女媧的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
。1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
。2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問題。
后來,女媧補(bǔ)好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸?鞓返纳。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
2 .夸父追日
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備:
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
語文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
。ㄒ唬┓纸M講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(二)全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
二、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的'心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
一、導(dǎo)語激趣,放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!
二、大膽想象,自編故事
三、交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫故事,獨(dú)立修改
五、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
六、修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,它們長(zhǎng)的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語投影片)
二、自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。
b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字,裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語故事
一、讀讀記記
1.讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字;
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;
d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
二、讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國(guó)語言文化寶庫中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學(xué)語文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:有較豐
富的積累;擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過程,有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句,積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。人們認(rèn)為:語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中,我們不僅可以借詞、借句,還能借氣、借勢(shì),最終翻出新意。日常的積累越豐富,我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料,在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類旁通,這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此,作為教師,應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的,授人以魚,更要授之以漁,新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累:掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識(shí)的方法,在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好,無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。
二、設(shè)計(jì)思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊(cè),它文
質(zhì)兼美,在譴辭造句上也富有特色,尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章,但通俗易懂,我用兩個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí):以學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行積累為主。
第二教時(shí):以理解寫作方法,進(jìn)行練筆為主。
1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破
因本文適合進(jìn)行積累,而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累,所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。
在第一教時(shí)中,穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí),對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,在課外讀懂它并不難,但要在課堂上有限的時(shí)間里,讀懂它顯然是有困難的,尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的,在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等,不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法:運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇
新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
展學(xué)生語言的過程中,要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學(xué)生,采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章,要求學(xué)會(huì)生字、詞語,讀通課文,不能獨(dú)立解決的寫到黑板上,反饋時(shí)共同討論解決,盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān),為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章,教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo),是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的.基礎(chǔ)上,提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向,保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,在介紹新的閱讀的方法后,給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí),既積累了知識(shí)和方法,有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
縱觀整堂課,學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法,尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累:已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習(xí);通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解;運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等,在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林,山水秀麗,是祖國(guó)錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來,領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆,那就是桂林山水甲天下!
板書:桂林山水甲天下
揭題:桂林山水
進(jìn)入情境
理解甲字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文
個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生
適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
小結(jié)
、 讀準(zhǔn)生字讀音,難寫的生字在本子上寫12遍。
② 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
③ 大聲地讀通課文。
讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上
學(xué)習(xí)結(jié)果交流:
① 一起解決黑板上問題
、 說說你讀懂了那些詞語,掌握了哪些生字
便于在反饋中交流,也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習(xí)目標(biāo)
輔導(dǎo)有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結(jié),過渡
小結(jié)方法:正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感,產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí):
注:不懂的用?標(biāo)出
讀:大聲朗讀課文,爭(zhēng)取有感情
背:選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。
說:你是用什么方法進(jìn)行背誦的?
學(xué)習(xí)結(jié)果交流:
① 說說你遇到了什么困難,共同幫助解決。
、 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
③ 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
④ 說說你用了什么好辦法背誦的?
⑤ 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。
用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說說你兩次讀題有什么不同,為什么?
給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空,訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
拓展
延伸
提供學(xué)習(xí)資料
介紹文下注解的用途
小結(jié)方法:結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合文下注解來閱讀理解
學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》
思考:讀了這段文章,你最想說什么?
討論交流:你還有什么收獲嗎?
知識(shí)積累
便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng),也便于知識(shí)、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)
課堂小結(jié) 暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲?
練習(xí):(任選一題完成)
① 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。
② 畫畫桂林山水,貼到學(xué)習(xí)園地,合作組成桂林百里山水畫。
鞏固方法
加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療,蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)。
這篇寓言故事耐人尋味,有著多元的寓意,從蔡桓公的身上,我們分析出:剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果;還可以讀出應(yīng)該防微杜漸,把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則,它會(huì)像滾雪球一樣,越來越嚴(yán)重。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂,學(xué)生在理解上不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)中要突出道理,讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心想法,讀出人物心情、態(tài)度的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題和大家討論,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文紙、練習(xí)紙、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣揭題
1.在我們?nèi)粘I钪,身體難免會(huì)出現(xiàn)小狀況,比如頭疼、肚子疼、感冒。當(dāng)你生病了,你通常都是怎么做的?(學(xué)生說自己的做法)
2.今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一位名醫(yī),來學(xué)習(xí)和這位名醫(yī)有關(guān)的一則寓言故事——扁鵲治病。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:由自己的看病、治病經(jīng)歷說開去,引出本課內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚醒學(xué)生的閱讀期待,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。】
二、自主學(xué)習(xí)
1.預(yù)習(xí)情況了解
學(xué)生是否根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)標(biāo)段落、劃生詞,對(duì)于閱讀感受或疑惑是否做批注。
2.檢查自主學(xué)習(xí)(出示課件)
。1)生詞朗讀(主要檢查成績(jī)處于下游的7號(hào)或8號(hào)學(xué)生)。
(2)詞語的理解。
。3)課文內(nèi)容的了解。
【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),已在課下進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí),所以在新受之前要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)。個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí)的開展,鍛煉學(xué)生的`獨(dú)立思能力,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)!
三、合作交流
1.合作交流:扁鵲與蔡桓公見面,每次扁鵲和蔡桓公的態(tài)度分別是怎樣的?小組內(nèi)讀一讀對(duì)話,朗讀時(shí)把人物的態(tài)度表現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)意圖:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開組內(nèi)交流,學(xué)生說自己的疑惑或看法,其他學(xué)生或質(zhì)疑或補(bǔ)充,最后由小組長(zhǎng)組織交流成果。通過組內(nèi)交流,鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力;提高處于下游的7號(hào)和8號(hào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
2.交流匯報(bào)
。1)教師以抽簽的方式選出匯報(bào)組。
(2)被抽中小組長(zhǎng)在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下整體匯報(bào)。
匯報(bào)建議:①一共有幾次見面。
、诿看我娒娣謩e在課文的第幾自然段。
、勖看我娒嬷校怡o的態(tài)度是怎樣的,蔡桓公的態(tài)度是怎樣的。
【設(shè)計(jì)意圖:本部分是合作交流的延續(xù)。選取一個(gè)小組整體匯報(bào)時(shí),小組成員中有的回答問題,有的進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充;匯報(bào)完畢后其他小組或贊同,或補(bǔ)充,或發(fā)表不同看法,促成三維目標(biāo)的統(tǒng)整融合】
3.朗讀扁鵲和蔡桓公的話,在朗讀中體會(huì)任務(wù)的態(tài)度變化。
四、成果展示
1.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的開展,看來大家對(duì)于故事情節(jié)以及人物態(tài)度的變化已有深刻理解。下面我們要演一演這則寓言故事,看哪個(gè)組更生動(dòng)地重現(xiàn)扁鵲治病。(課件呈現(xiàn)展示建議)
2.小組排練故事
。1)小組長(zhǎng)組織選取角色扮演者。
(2)小演員試演,其他成員指導(dǎo)。
3.教師抽簽決定有機(jī)會(huì)上臺(tái)演出的小組。
4.小組演出。
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