中班音樂(lè)教案 通用15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的中班音樂(lè)教案 ，希望能夠幫助到大家。
中班音樂(lè)教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受樂(lè)曲ABB’的曲式風(fēng)格。
2、嘗試用有節(jié)奏的動(dòng)作和小樂(lè)器表現(xiàn)鞋匠的工作和快樂(lè)的心情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)錄音；小樂(lè)器若干：鈴鼓、三角鐵、雙響筒。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、做做玩玩、感受樂(lè)曲。
回憶經(jīng)驗(yàn)，用肢體動(dòng)作有表情地表現(xiàn)。
——“鞋匠是怎樣修鞋的？”
欣賞音樂(lè)，理解樂(lè)曲。
——“這段音樂(lè)有變化嗎？是怎么變的？”
在音樂(lè)的伴隨下，跟著老師一起表現(xiàn)不同的.修鞋動(dòng)作。
小結(jié)和提升：
——“這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)鞋匠在快樂(lè)工作的情景�！�
2、敲打樂(lè)器、學(xué)做游戲
選擇與動(dòng)作相匹配的小樂(lè)器。
——“你覺(jué)得敲鞋釘可以用哪個(gè)小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？”
——“我的手做哪個(gè)動(dòng)作就用那個(gè)小樂(lè)器來(lái)表演�！�
敲打樂(lè)器、感知節(jié)奏。
——“這個(gè)節(jié)奏是怎樣拍的？”
聽(tīng)音樂(lè)，和老師一起敲打小樂(lè)器。
——要求：“輪到你的小樂(lè)器時(shí)進(jìn)行表演�！�
自由選擇小樂(lè)器，聽(tīng)著音樂(lè)的變化有節(jié)奏地敲打小樂(lè)器。
——“音樂(lè)變化到哪里，小樂(lè)器也跟著變化�！�
小結(jié)和提升：
——“我們不僅可以用手，還可以用不同的小樂(lè)器來(lái)表演修鞋的動(dòng)作�！�
3、玩鞋子、拓展方法
用自己的小鞋子做樂(lè)器，跟著音樂(lè)表演。
——“用鞋子做小樂(lè)器可以怎么玩？想試一試嗎？”（幼兒用自己的一只鞋子嘗試敲打音樂(lè)節(jié)奏。）
在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，老師把節(jié)奏放在了首位，從感受音樂(lè)入手，結(jié)合打擊樂(lè)和動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高了幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，活動(dòng)中很好的幫助孩子們理解了節(jié)奏的變化，長(zhǎng)短，三角鐵的長(zhǎng)音，雙響筒的短音，鈴鼓快樂(lè)的音樂(lè)也再次幫助孩子們鞏固了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。最后孩子們拿著自己的鞋，聽(tīng)著音樂(lè)玩耍著，真是開(kāi)心快樂(lè)啊，如果是我們老師來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，我們老師還會(huì)有什么新穎的方法呢？
1．你覺(jué)得本活動(dòng)符合音樂(lè)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)嗎？音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)達(dá)成哪些要求？
2．說(shuō)說(shuō)本活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙之處。
3．本活動(dòng)是否達(dá)成音樂(lè)欣賞教學(xué)的要求？以活動(dòng)環(huán)節(jié)舉例。
中班音樂(lè)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)情景和語(yǔ)言節(jié)奏感受樂(lè)曲的性質(zhì)。
2、樂(lè)意用身體動(dòng)作跟著音樂(lè)表現(xiàn)自己，體驗(yàn)摘果子的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《采果子》伴奏音樂(lè)、ppt、
活動(dòng)過(guò)程
(一)律動(dòng)激趣：去果園(感受樂(lè)曲的性質(zhì))
1、看這片美麗的景色，你們猜猜這是什么地方?這是一片果園，果園里的果子都成熟了，讓我們跟著音樂(lè)去果園看看吧?(老師用語(yǔ)言節(jié)奏引導(dǎo)幼兒)
2、小朋友們你們是怎么到果園的啊?讓我們?cè)倥苓M(jìn)果園的深處去找找果園里有些什么果子成熟了，要進(jìn)果園了大家的心情是怎么樣的?
3、小結(jié)：大家跑跑跳跳找到了果園。
(二)節(jié)奏游戲：我愛(ài)吃水果(語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí))
1、果園里的果子可真多啊，看看哪些是在秋天成熟的?有蘋果、橘子、石榴和柚子。這些都是秋天的水果。
2、你最喜歡哪一個(gè)水果呢?你愛(ài)︱吃什么︱我愛(ài)︱吃蘋果︱
(三)感受、創(chuàng)編
感受摘果子
1、這些果子這么誘人，你們都想吃吧，誰(shuí)會(huì)把它們采下來(lái)，怎么采?(引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn))
2、看看大家是怎么采果子的呢?(為幼兒的后期表演鋪墊經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn))
3、小結(jié)：原來(lái)可以一只手采，也可以兩只手采，還可以用工具采。
感受音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作
1、你們想不想也來(lái)采一采?你想怎么采呢?……請(qǐng)若干名幼兒表現(xiàn)，大家互相模仿(生生互動(dòng)，模仿同伴經(jīng)驗(yàn))
2、讓我們跟著音樂(lè)用你喜歡的動(dòng)作一起來(lái)采果子吧，老師最喜歡和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。
(四)結(jié)束部分
采了這么多好吃的水果，讓我們一起拿給老師們?nèi)タ纯窗�。幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，他們?cè)谄ヅ涞?音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣!
總之音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏，以及對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析、處理等方面的音樂(lè)能力，是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。促(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè)教育能力的前提。提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的，是為了進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
中班音樂(lè)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、在分角色扮演小松鼠和松樹(shù)爺爺?shù)倪^(guò)程中，了解游戲的玩法，初步嘗試遵守游戲的規(guī)則。
2、在小松鼠采松果的情境中，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)歌曲《小松鼠找松果》、對(duì)小松鼠爬樹(shù)的動(dòng)作已有了解、已學(xué)會(huì)小碎步
�。ú牧蠝�(zhǔn)備）打印材料：松樹(shù)爺爺、松鼠圖片若干、松果若干；課件《小松鼠找松果》
重點(diǎn):了解游戲玩法
難點(diǎn)：與同伴合作游戲
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
歌曲《大吊車》二聲部合唱
導(dǎo)入：今天來(lái)了好多客人老師呀，讓我們用好聽(tīng)的聲音和他們打打招呼吧！
二、小松鼠找松果
欣賞歌曲mtv
三、小松鼠來(lái)了（重點(diǎn)）
1、哧溜，哧溜，我是小松鼠
提問(wèn)：哧溜，哧溜是什么聲音呀？（是小松鼠在爬的時(shí)候發(fā)出的聲音）為什么它要說(shuō)“我是小松鼠”呢？
小結(jié)：它可能想讓今天的客人老師都來(lái)認(rèn)識(shí)它，告訴大家“我就是小松鼠”！讓我們來(lái)看看它是不是這樣？（播放軟件：學(xué)習(xí)歌詞第一句）孩子們真棒，小松鼠真的是在介紹自己呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子介紹介紹自己吧�。ń處熐宄谝痪洌�
2、哧溜，哧溜，找呀找松果
提問(wèn)：小松鼠介紹完自己后去干嘛了？（教師清唱）
小結(jié)：它可以在原地轉(zhuǎn)圈圈找。周圍沒(méi)找到，還能怎么找呀？（播放軟件：學(xué)習(xí)歌詞第二句）還可以伸長(zhǎng)脖子往上再找找，四處看看。
提問(wèn)：那你知道小松鼠到哪里去找了呀？（松樹(shù)爺爺）它找到松樹(shù)爺爺了嗎？怎么樣才能讓人家知道你找到松樹(shù)爺爺了呢？（要站到它的面前）
小結(jié)：所以在聽(tīng)到“找呀找松果”的“果”的時(shí)候小松鼠就一定要站到松樹(shù)爺爺?shù)拿媲啊?/p>
過(guò)渡：想不想去找找松樹(shù)爺爺？我們一起來(lái)做做小松鼠吧�。ㄇ皟删溥M(jìn)行游戲，分兩組先后進(jìn)行）
3、噗噗，噗噗，爬上樹(shù)；哧溜，哧溜，爬上樹(shù)
提問(wèn)：終于找到小松果了，可是這顆小松果長(zhǎng)在了高高的樹(shù)上，小松鼠怎么樣才能摘到松果呢？（幼兒發(fā)言，做做動(dòng)作）提問(wèn)：你們覺(jué)得我爬得棒嗎？覺(jué)得哪里很棒？（蹲下來(lái)）
小結(jié)：原來(lái)小松鼠要從下往上爬，不停地爬。讓我們來(lái)爬爬看，一開(kāi)始先蹲下。（教師清唱）
4、松樹(shù)爺爺，請(qǐng)給我一顆小松果
過(guò)渡：小松鼠終于爬到了樹(shù)上，要問(wèn)松樹(shù)爺爺討松果了，你覺(jué)得它會(huì)怎么樣向松樹(shù)爺爺討松果呢？讓我們趕快來(lái)看一看！
小結(jié)：原來(lái)小松鼠在說(shuō)到“請(qǐng)”的時(shí)候，伸出雙手向松樹(shù)爺爺要松果，然后“哧溜，哧溜”地原地跳。提問(wèn)：那么松樹(shù)爺爺?shù)降捉o它松果了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)做做小松鼠問(wèn)我來(lái)討松果？(請(qǐng)個(gè)別幼兒合作最后一句，教師清唱)給了嗎？松樹(shù)爺爺是什么時(shí)候給小松鼠的.呀？是小松鼠先問(wèn)松樹(shù)爺爺討松果還是松樹(shù)爺爺先給小松鼠松果呢？（難點(diǎn)）
小結(jié)：松樹(shù)爺爺一直在原地站得筆直，雙手舉高，非常精神。小松鼠先伸出手問(wèn)松樹(shù)爺爺要松果，然后松樹(shù)爺爺聽(tīng)到“小”的時(shí)候雙手把松果給了小松鼠。
5、小松鼠的表演
過(guò)渡：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)游戲吧！椅子上貼著小松鼠的寶貝先做小松鼠，椅子上貼著松樹(shù)的寶貝先做松樹(shù)爺爺！
第一次游戲（只玩一段音樂(lè)）
過(guò)渡：（問(wèn)扮演松樹(shù)的幼兒）你想不想來(lái)做做小松鼠呀？那你們有什么好辦法能讓他來(lái)做小松鼠？（和對(duì)面的孩子交換位置）怎么交換？（轉(zhuǎn)個(gè)圈）
小結(jié)：真是個(gè)好辦法原來(lái)呀在玩游戲的時(shí)候位置交換后他們扮演的角色也交換了，轉(zhuǎn)個(gè)圈后你扮演誰(shuí)？（詢問(wèn)幼兒）剛才做小松鼠的現(xiàn)在要做松樹(shù)爺爺了，剛才做松樹(shù)爺爺?shù)默F(xiàn)在要做小松鼠了。
提問(wèn)：松樹(shù)爺爺，什么時(shí)候把你的松果給小松鼠呀？（在它伸出雙手之后）
過(guò)渡：小松鼠、松樹(shù)爺爺們你們準(zhǔn)備好了嗎？游戲開(kāi)始啦！
第二次游戲（完整的音樂(lè)）
第三次游戲（完整的音樂(lè)）——看時(shí)間是否允許
過(guò)渡：這次王老師不再提醒了，孩子們自己要記住玩法哦，我們?cè)賮?lái)玩一次好嗎？
四、延伸：小松鼠和松樹(shù)爺爺
過(guò)渡：玩得開(kāi)心嗎？聰明的小松鼠還想除了更好玩的玩法，想不想來(lái)看一看？（出示ppt）它們是怎么玩的呀？（幼兒自由發(fā)言）這好像也挺有趣的！下次讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲好嗎？（好）跟客人老師們說(shuō)再見(jiàn)吧！
中班音樂(lè)教案 4
一、活動(dòng)名稱：
小豬洗澡
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用手和身體來(lái)表現(xiàn)小豬走路、睡覺(jué)、扇耳朵、搖尾巴等動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲小豬憨厚、可愛(ài)的形象。
2、體驗(yàn)歌曲中表達(dá)的歡快情緒。
二、準(zhǔn)備：
每人一個(gè)小豬頭飾、豬媽媽頭飾一個(gè)、一片草地、音樂(lè)磁帶《小豬睡覺(jué)》。
三、過(guò)程：
1、幫助幼兒理解歌詞：
T：小豬寶寶們
S：哎！
T：今天的天氣真好，媽媽要帶你們到草地上去玩，你們高興嗎？
S：高興。（教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做各種小豬走路的動(dòng)作進(jìn)教室）
T：（帶領(lǐng)幼兒圍著草地轉(zhuǎn)一圈）草地到了，這里的草真嫩呀！哎喲，媽媽的肚子好餓呀，你們餓嗎？
S：餓了。
T：那我們就找個(gè)地方吃草吧！（教師與幼兒一起吃草）
T：寶寶們！
S：哎！
T：吃飽了嗎？
S：吃飽了。
T：吃飽了那我們就找個(gè)地方休息一下吧�。ㄕ�(qǐng)幼兒坐到位置上）
T：嗯，肚子已經(jīng)吃飽了，那你們現(xiàn)在最想干什么呢？
S：玩、睡覺(jué)、做游戲……
T：媽媽呀也想睡覺(jué)了，那你們跟媽媽一起睡覺(jué)吧！媽媽睡覺(jué)的時(shí)候還要打呼嚕呢！豬寶寶們可要聽(tīng)仔細(xì)了，媽媽是怎樣打呼嚕的。（邊睡覺(jué)邊打呼嚕唱：呼嚕嚕嚕嚕呼嚕嚕嚕嚕）
T：剛才媽媽是怎樣打呼嚕的呀？哪個(gè)寶寶來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幾位幼兒學(xué)）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體學(xué)幾遍）
T：真棒，寶寶們學(xué)得真像。媽媽睡的很香很香的時(shí)候還要這樣打呼嚕呢�。ǔ汉魢：魢：魢：魢＃�
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幾位幼兒學(xué)）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體學(xué)幾遍）
T：寶寶們真可愛(ài)，也會(huì)和媽媽一樣打呼嚕。媽媽還會(huì)念一首好聽(tīng)的兒歌呢！這首兒歌里就有豬寶寶們打呼嚕的聲音，聽(tīng)到這個(gè)聲音，寶寶們可以跟媽媽一起念，一起學(xué)好嗎？
�。ㄅ錁�(lè)，有感情地念一遍歌詞，邊做手指動(dòng)作打呼嚕時(shí)唱出來(lái)）這首兒歌好聽(tīng)嗎？那寶寶們就跟媽媽一起來(lái)說(shuō)好嗎？（集體說(shuō)幾遍）
2、學(xué)唱歌曲：
T：媽媽還會(huì)把這首兒歌唱成歌呢�。ㄓ斜砬榈胤冻槐�，做手指動(dòng)作）這首歌里面
�、傩∝i吃飽了在干什么？
�、谒窃趺此瘜W(xué)的？（閉上眼睛睡覺(jué)）
�、鄞蠖湓诟墒裁矗浚ù蠖湓谏壬龋�
�、苄∥舶驮诟墒裁�？（小尾巴在搖搖）寶寶們想不想學(xué)��？那就跟媽媽一起唱吧！（教師與幼兒一起唱幾遍，配樂(lè)）
T：剛才呀我們是用小手表演了小豬睡覺(jué)，現(xiàn)在呢媽媽要寶寶用自己的小身體來(lái)表演了。下面呀媽媽來(lái)唱，寶寶們來(lái)表演，看看哪個(gè)寶寶表演得最棒。（教師范唱，幼兒做動(dòng)作）
T：這個(gè)寶寶表演得真好，上來(lái)表演給大家看一下好嗎？（請(qǐng)個(gè)別表演好的幼兒到前面來(lái)表演）真棒，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下。
�、傩∝i有個(gè)大肚皮，吃飽了之后它是怎么走路的？
②閉上眼睛睡覺(jué)怎么做？
�、鄞蠖渖壬扔挚梢栽趺幢硌�？
�、苄∥舶驮趽u搖可以做什么動(dòng)作？
�、荽蚝魢r(shí)可以做什么動(dòng)作呢？引導(dǎo)幼兒給歌詞編動(dòng)作。
T：現(xiàn)在呀，媽媽來(lái)唱，寶寶們來(lái)表演。寶寶們準(zhǔn)備好了嗎？
S：準(zhǔn)備好了。（師唱，幼兒表演）
T：寶寶們表演得真好，媽媽好羨慕呀，想要跟你們比賽了，現(xiàn)在呀請(qǐng)寶寶們來(lái)唱，媽媽來(lái)表演，好嗎？
S：好。（幼兒唱，教師表演）
T：媽媽表演得好不好啊？
S：好。
T：那下面寶寶們就和媽媽一起來(lái)表演吧�。◣熒餐硌荩�
T：嗯，寶寶們表演得真好，媽媽呀真高興，可是這首好聽(tīng)的歌呀還沒(méi)有名字呢！請(qǐng)寶寶們幫這首歌取一個(gè)名字好嗎？
S：豬寶寶、小豬吃草……
四、結(jié)束：
T：豬寶寶們，你們累不累��？
S：累了。
T：走，咱們回家休息吧！（聽(tīng)音樂(lè)走出教室）
幼兒最感興趣的是小動(dòng)物，首先小豬那傻乎乎、可愛(ài)的形象幼兒非常喜歡。其次考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了這首歌詞簡(jiǎn)短有趣、曲調(diào)生動(dòng)活潑的歌曲，孩子易于學(xué)習(xí)和掌握。再次這首歌曲節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，比較適合小班孩子來(lái)演唱。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以角色和游戲情境導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的參與的興趣。能看出孩子們對(duì)這樣情境導(dǎo)入的活動(dòng)非常感興趣，同時(shí)孩子們也對(duì)音樂(lè)旋律有了第一次的親密接觸，愉悅了孩子們的心情。
通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱，學(xué)習(xí)小豬有趣的呼嚕聲，孩子們對(duì)略有節(jié)奏感的呼嚕聲興趣濃厚，在此也能進(jìn)一步拉近了教師與孩子們之間的距離。
通過(guò)完整欣賞豬姐姐表演教師清唱，在不同形式的'欣賞中，熟悉歌曲并感受歌曲的魅力，激發(fā)幼兒初步學(xué)習(xí)演唱歌曲的愿望。游戲化的演唱歌曲，既營(yíng)造了反復(fù)吟唱的不知不覺(jué)，又為幼兒提供了自主表演的機(jī)會(huì)，激發(fā)并滿足他們的表演欲，體驗(yàn)隨音樂(lè)表演的快樂(lè)。
中班音樂(lè)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情緒，借助情境以及教師的動(dòng)作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。
2、在與教師“說(shuō)”、“唱”的過(guò)程中，反復(fù)傾聽(tīng)學(xué)唱歌曲。
3、在分角色演唱過(guò)程中，注意眼睛的對(duì)視，體驗(yàn)與教師、同伴的情感交流所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、句式圖譜《辦家家》。
3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。
4、娃娃一個(gè)。
5、廚具4套。
6、配班教師彈琴。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節(jié)，根據(jù)教師提問(wèn)提升歌詞和動(dòng)作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了�！北阌谟變豪斫�，記憶歌詞。
1、教師：你們玩過(guò)“娃娃家”游戲嗎？他還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“辦家家”。
2、教師：你們都在家里做些什么事情呢？說(shuō)一說(shuō)隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
3、教師出示炒菜圖片，有意識(shí)地反饋提升幼兒的動(dòng)作，以豐富幼兒用動(dòng)作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗(yàn)。
教師：這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？你們會(huì)炒小菜嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
教師：我們一起來(lái)炒菜吧�！俺葱〔�，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了�！�
（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
1、出示句式圖譜，幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。
教師：你們知道這個(gè)圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。
教師：“誰(shuí)來(lái)做爸爸呀？誰(shuí)來(lái)做媽媽？”
教師：原來(lái)男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請(qǐng)男孩子當(dāng)“爸爸”，女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？
2、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第二句歌詞。
教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來(lái)呀，來(lái)玩辦家家�！�
3、教師指圖，鞏固第三句歌詞。
教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。
4、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第四句歌詞。
教師：你們的小菜炒好了，我來(lái)聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”
5、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第五句歌詞。
教師：聽(tīng)，有一個(gè)娃娃肚子餓了，發(fā)出了咕咕聲�！巴尥薅亲羽I了”，誰(shuí)來(lái)喂她呀？
教師：你們?cè)敢鉃樗龁幔磕俏覀円黄饋?lái)喂她。“娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她”
�。ㄈ┡浒嗬蠋煱樽�，幼兒看圖譜念歌詞。
1、慢速念歌詞。
教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說(shuō)出歌詞嗎？比一比誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。
2、鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。
教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰(zhàn)嗎？
（四）在與教師“唱”、“說(shuō)”互動(dòng)的過(guò)程中，反復(fù)傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說(shuō)唱情緒。
1、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的念白部分。
教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說(shuō)話”的，即念白）教師可根據(jù)幼兒的.反饋，確定是否需要再次范唱。
2、幼兒集體練習(xí)“念白”部分。
教師：這首歌說(shuō)了什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做。
3、教師唱歌曲，幼兒說(shuō)“念白”的部分。教師有意識(shí)地通過(guò)口型、手勢(shì)提示幼兒自主練習(xí)。
4、幼兒唱歌曲，教師說(shuō)“念白”部分。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，我來(lái)說(shuō)“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。
5、鞏固歌詞。
教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請(qǐng)你唱一唱。
�。ㄎ澹┯變和暾硌莩枨�
1、教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：噓——什么聲音��？哎呀，有一個(gè)寶貝肚子餓了！請(qǐng)一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀眾仔細(xì)看，他們表演的有什么問(wèn)題？
2、教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。
3、集體完整表演。表演結(jié)束后教師以指偶娃娃的口吻說(shuō)：看看哪個(gè)爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來(lái)聞聞。你做了什么好吃的？
中班音樂(lè)教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步學(xué)唱歌曲，理解樂(lè)曲的ABA′結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)用“跳躍”和“連貫”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2.感受歌曲表現(xiàn)出的活潑歡快的`情緒，體驗(yàn)結(jié)伴表演的快樂(lè)。
3.創(chuàng)編表示“跳躍”和“連貫”的動(dòng)作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有郊游的經(jīng)驗(yàn)。
課件準(zhǔn)備：《郊游》歌曲音頻及圖片；《郊游》歌曲伴奏音頻；《郊游》歌曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒回憶郊游時(shí)的場(chǎng)景并分享
——小朋友，你們郊游過(guò)嗎？
——去過(guò)哪些地方呢？玩了些什么？
二、播放歌曲及圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容
——歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？
——他們看見(jiàn)了哪些風(fēng)景？
三、播放歌曲及圖譜，引導(dǎo)幼兒感受ABA結(jié)構(gòu)
——你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有唱的相同的地方嗎？
——是哪幾句唱的一樣？請(qǐng)你唱一唱
四、交流并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，提高音樂(lè)表現(xiàn)力
1.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編A、A′段動(dòng)作，教師整理、提煉幼兒所編動(dòng)作。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作，教師整理、提煉幼兒所編動(dòng)作。
3.播放音頻，引導(dǎo)幼兒完整表演歌曲。
中班音樂(lè)教案 7
教學(xué)目的：
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語(yǔ)言：
天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。（完整聽(tīng)賞音樂(lè)）提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢？
小結(jié)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的`事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）
小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè)的內(nèi)容教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)）提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
中班音樂(lè)教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)，學(xué)習(xí)跟音樂(lè)較合拍地做摘果子及踵趾小跑步的動(dòng)作。
2、積極創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3、感受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè)，學(xué)習(xí)跟音樂(lè)較合拍地做摘果子及隨趾小跑步的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：積極創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、摘果子音樂(lè)。
2、活動(dòng)場(chǎng)景：地上畫個(gè)圓圈（倉(cāng)庫(kù)），制作果樹(shù)兩棵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
小朋友農(nóng)民伯伯的果園可真大�。∥覀円黄饋�(lái)幫農(nóng)民伯伯摘果子，好不好？你們會(huì)不會(huì)摘果子�。浚ㄓ變鹤灾髯稣拥膭�(dòng)作，教師糾正）
二、根據(jù)A段音樂(lè)，通過(guò)教師的語(yǔ)言提示，創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作。
1、幼兒創(chuàng)編不同摘果子的.動(dòng)作，教師哼唱，幼兒練習(xí)摘果子。
2、教師提煉幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，幼兒隨音樂(lè)摘果子。
3、幼兒探索互相合作摘果子，教師哼唱，幼兒練習(xí)。
4、幼兒隨音樂(lè)合作摘果子。
三、幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏合拍地做踵趾小跑步。
1、教師示范踵趾小跑步后，幼兒辨認(rèn)并說(shuō)出主要特征：腳跟、腳尖，跑跑跑。
2、教師哼唱，幼兒練習(xí)。
3、跟音樂(lè)B合拍地做踵趾小跑步。
四、幼兒隨AB段合并音樂(lè)在場(chǎng)地各處摘果子。
五、在教師啟發(fā)下隨音樂(lè)做堆果子的動(dòng)作。
1、幼兒隨教師一起跑成圓圈并做堆果子的動(dòng)作。
2、在教師動(dòng)作情緒的感染下體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
六、跟音樂(lè)完整地“摘果子”。
活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)探索不同摘果子的動(dòng)作。
2、將摘果子的情景用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
中班音樂(lè)教案 9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助圖譜理解歌詞，能用愉快的聲音演唱歌曲。
2、能唱準(zhǔn)切分音符，感受歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】圖譜、ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小青蛙導(dǎo)入。
1、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場(chǎng)。（PPT呈現(xiàn)池塘場(chǎng)景）
師：小青蛙們看，這是哪里啊？
2、師：池塘里的小青蛙玩得很開(kāi)心，還唱起了歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小青蛙唱了些什么？
二、理解歌曲。
�。ㄒ唬┩暾蕾p。
1、完整欣賞歌曲。
2、提問(wèn)：小青蛙是怎樣唱歌的？（咕呱）
3、師：對(duì)了，小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的！它唱了些什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
（二）難點(diǎn)“節(jié)奏”。
1、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的節(jié)奏，教師示范唱節(jié)奏。
2、借助圖譜幫助幼兒理解小青蛙的（屈老師）叫聲。
難點(diǎn)：叫聲不同；節(jié)奏不同；節(jié)奏中的切分音符。
解決策略：圖譜。
3、師：我們一起來(lái)學(xué)小青蛙唱一唱吧。（唱準(zhǔn)節(jié)奏）
（三）歌詞理解。
1、小青蛙在池塘里為什么這么開(kāi)心，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里怎么唱的？
2、教師完整演唱歌曲。
3、師：歌曲里是怎么唱的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，并一起唱一唱。
重點(diǎn)：理解、記憶歌詞。
難點(diǎn)：切分音符。
解決策略：圖譜、范唱比較。
三、完整演唱。
1、我們一起來(lái)唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。
完整演唱第一遍。
2、“你覺(jué)得哪里有些難？”或者“這里是怎樣唱的`？”進(jìn)一步解決歌唱中的難點(diǎn)：切分音符。
完整演唱第二遍。（唱準(zhǔn)切分音符）
3、小青蛙在池塘里玩得這么開(kāi)心，它的歌聲應(yīng)該也是怎樣的？（開(kāi)心、快樂(lè)）
我們用開(kāi)心的聲音唱出池塘里小青蛙的快樂(lè)。
完整演唱第三遍。（愉快的聲音演唱）
4、我們也來(lái)學(xué)小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（視時(shí)間而定）
完整演唱第四遍。（加動(dòng)作演唱）
5、小結(jié)：小青蛙是我們的好朋友，它幫助莊稼消滅了害蟲，我們一定要保護(hù)它們！
中班音樂(lè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。
2．嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的愉悅，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
4．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5．喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、改編童謠《小老鼠上燈臺(tái)》并帶領(lǐng)幼兒說(shuō)唱；經(jīng)改編、剪輯的音樂(lè)、音效。
2、生活中了解泡泡糖有粘性的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作；嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
在較快的樂(lè)曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)唱童謠，游戲?qū)�，初步滲透A段樂(lè)曲的節(jié)奏。
教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)童謠“小老鼠 上燈臺(tái)｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上燈臺(tái)｜下 不 來(lái) 0｜小老鼠 上燈臺(tái)｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上燈臺(tái)｜滾 下 來(lái) 0｜”，邊進(jìn)入場(chǎng)地，滲透A段樂(lè)曲 ＸＸＸ ＸＸＸ｜?Χ Χ Χ 0 ?的節(jié)奏。
二、設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和眼神創(chuàng)造性地表現(xiàn)老鼠走、左右張望的動(dòng)作，并進(jìn)行合拍練習(xí)。
1．引導(dǎo)幼兒討論老鼠走、張望的動(dòng)作并進(jìn)行合拍練習(xí)。
“小老鼠最喜歡上燈臺(tái)偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺(tái)的時(shí)候應(yīng)該怎樣走？”
“小老鼠只是悄悄走不行，還得邊走邊看，應(yīng)該怎么看？看哪里？”
教師小結(jié)：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會(huì)被大花貓發(fā)現(xiàn)。
2．帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)童謠邊進(jìn)行老鼠走、張望的動(dòng)作合拍練習(xí)。
3．由聲勢(shì)練習(xí)自然過(guò)渡到樂(lè)曲跟進(jìn)，完整地進(jìn)行老鼠走、張望的合拍練習(xí)。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試用夸張的神情、動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
1．播放“掉落”聲音，引導(dǎo)幼兒討論、猜想：
“這是什么聲音？”
“小老鼠正在上燈臺(tái)偷油吃，可能會(huì)發(fā)生什么事情？”（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）
教師小結(jié)：原來(lái)小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓?jiān)O(shè)的一計(jì)，小老鼠真的中計(jì)了。
2．引導(dǎo)幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動(dòng)作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
討論：“泡泡糖可能會(huì)粘在小老鼠的哪里？”
“怎樣把泡泡糖快點(diǎn)從身上拉下來(lái)？”
教師小結(jié)：拉泡泡糖時(shí)，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。
3．帶領(lǐng)幼兒在樂(lè)曲伴奏下，夸張地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
四、播放樂(lè)曲
播放完整的樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受完整的音樂(lè)形象。
五、游戲
指導(dǎo)幼兒在樂(lè)曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂(lè)形象。
六、增加“大花貓”角色，韻律中玩游戲，在放松和愉悅中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
幼兒可以將《小老鼠和泡泡糖》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和家長(zhǎng)一起表演。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。樂(lè)曲《小老鼠和泡泡糖》為6?M8拍、AB結(jié)構(gòu)，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂(lè)特點(diǎn)，B段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊張，與小老鼠機(jī)靈、警覺(jué)、可愛(ài)的音樂(lè)形象恰好相符。
無(wú)論是樂(lè)曲的音樂(lè)形象，還是樂(lè)曲本身，都具有很強(qiáng)的游戲性。同時(shí)也為了避免韻律活動(dòng)的單一、枯燥，教師將游戲自然融入，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在韻律活動(dòng)的'合拍中又有游戲的愉悅和輕松。
為了讓幼兒表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動(dòng)作，教師緊緊抓住“輕輕走沒(méi)有聲音、眼睛盯住不動(dòng)、咬緊牙、攥緊拳”等動(dòng)作要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒討論剖析，幫助幼兒理解并進(jìn)行表現(xiàn)，達(dá)到神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過(guò)程中，幼兒對(duì)九拍的節(jié)奏不容易掌握，教師及時(shí)借助聲勢(shì)的引導(dǎo)，幫助幼兒理解音樂(lè)形象并進(jìn)行表現(xiàn)。
不足之處：
幼兒對(duì)于表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作還不夠夸張、形象，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏把握還不是很到位，對(duì)以后教學(xué)的建議在泡泡糖的處理上老師可以從小老鼠調(diào)皮的個(gè)性以及音樂(lè)歡快詼諧的特點(diǎn)入手引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖甩不掉到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)想和模仿。這些都有待提高。
小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動(dòng)物，俗稱“耗子”，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界約有三千多種老鼠，無(wú)論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。
中班音樂(lè)教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)參與音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
2、增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感及合作能力。
3、在音樂(lè)伴奏下，有節(jié)奏的進(jìn)行開(kāi)鎖游戲。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)邊唱邊玩 ，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行有節(jié)奏的開(kāi)鎖游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：無(wú)障礙物場(chǎng)地、幼兒站成圓圈、歌曲《小開(kāi)鎖》音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒手拉手，圍成圓圈。
二、展開(kāi)
1、討論《開(kāi)鎖》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示一把鎖，引導(dǎo)幼兒討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣打開(kāi)這把鎖。演示討論結(jié)果，教師用鑰匙開(kāi)鎖。
2、歌曲《開(kāi)鎖》，注意開(kāi)鎖的'節(jié)奏。
提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)是怎樣開(kāi)鎖的？你來(lái)學(xué)一學(xué)。”
3、在音樂(lè)的伴奏下，幼兒練習(xí)演唱歌曲。用說(shuō)唱結(jié)合的形式表現(xiàn)開(kāi)鎖“咔嚓”“咔嚓”，增加游戲的趣味性。
4、教師講解玩法，幼兒進(jìn)行游戲。
游戲玩法：幼兒手拉手站成圓圈，面向圓心，請(qǐng)一名幼兒站在圈中扮演開(kāi)鎖者。幼兒原地邊唱邊做墊步，開(kāi)鎖的幼兒手拿鑰匙，順著圓圈走步，每唱兩個(gè)小節(jié)，一次在每?jī)晌挥變豪氖稚献鲩_(kāi)鎖的動(dòng)作。唱完最后一個(gè)鎖字時(shí)，開(kāi)鎖的手落在哪兩個(gè)幼兒的手上，那兩個(gè)幼兒就要在圈外分別向相反的方向跑一圈。誰(shuí)先跑到原位，誰(shuí)就在下一次游戲中扮演開(kāi)鎖者。
5、播放音樂(lè)，組織幼兒邊演唱邊進(jìn)行游戲。
幼兒分組反復(fù)進(jìn)行游戲，幼兒巡回參與。
6、組織幼兒游戲活動(dòng)2~3遍。
三、結(jié)束
教師評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的幼兒。
中班音樂(lè)教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲的內(nèi)容，懷念紅爺爺，了解老人，尊敬老人。
2、喜愛(ài)學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
給孩子們講過(guò)紅的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞與感受
�、僮層變褐栏枨拿Q、意義。
�、谑煜じ枨械母柙~。
理解歌曲的內(nèi)容幼兒在欣賞中，教師可用語(yǔ)言激發(fā)幼兒去感受，當(dāng)年紅生活艱苦，沒(méi)有糧食，吃草根：沒(méi)有棉布、穿草鞋，他們卻在中秋節(jié)為娃娃們打月餅。紅爺爺關(guān)心小娃娃;小娃娃關(guān)心、敬愛(ài)老人等感人情景。在欣賞中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)許多的提問(wèn)，教師可讓幼兒討論，也可以直接解答。由于孩子的情感形成是來(lái)自外來(lái)的影響與自己對(duì)生活的體驗(yàn)，因此復(fù)欣賞歌曲，強(qiáng)化記憶，能使幼兒的情感有一定的影響，從而加傳統(tǒng)教育的影響和尊敬老人的情感。
2、學(xué)唱與表演。
�、俾�(tīng)老師完整地演唱一遍。
②集體學(xué)唱，師生共同感受歌曲的音樂(lè)和節(jié)奏，共同學(xué)唱歌曲，讓幼兒基本熟悉歌曲與內(nèi)容。
�、壑v述歌詞，通過(guò)提問(wèn)歌曲中的`歌詞內(nèi)容，可讓幼兒復(fù)強(qiáng)化記憶，以進(jìn)一步助幼兒理解歌中的寓意與情感，以教育與影響幼兒。
�、茏杂山M合，結(jié)伴學(xué)習(xí)唱歌。
⑤幼兒可根據(jù)歌曲的節(jié)奏，內(nèi)容自編表演的動(dòng)作，在"我來(lái)表演"中，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的能力以及對(duì)音樂(lè)對(duì)情感的感受力與表達(dá)力。
中班音樂(lè)教案 13
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解交通信號(hào)燈的含義，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。
2.學(xué)唱歌曲，唱好附點(diǎn)音符。
活動(dòng)材料
1.錄音帶、錄音機(jī)。
2.自制交通信號(hào)燈一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)幼兒找出交通標(biāo)志，如人行橫道、注意學(xué)校、交通信號(hào)燈、自行車道、注意路滑等，說(shuō)出他們表示的意思。
�。ǘ┙處煶鍪窘煌ㄐ盘�(hào)燈，問(wèn)：“什么地方有交通信號(hào)燈？”“你見(jiàn)過(guò)交通信號(hào)燈的哪些信號(hào)？”
（三）教師介紹紅燈、綠燈、黃燈、直道放行、轉(zhuǎn)彎放行等信號(hào)燈。
二、欣賞歌曲。
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師：“歌曲里的小朋友是怎樣經(jīng)過(guò)路口的？”“經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)要注意什么？”鼓勵(lì)幼兒積極回答。
（二）讓幼兒找出有信號(hào)燈的兩句歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。
教師用整體教唱法教幼兒唱歌。啟發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱“啦”的部分。唱好附點(diǎn)音符。
四、音樂(lè)游戲。
玩法：幼兒手拉手，邊走邊唱《紅綠燈》的歌，唱完歌曲看信號(hào)燈過(guò)馬路，音樂(lè)起，游戲重新開(kāi)始。
《中班音樂(lè)教案：紅綠燈》摘要：鼓勵(lì)幼兒積極回答。 二讓幼兒找出有信號(hào)燈的'兩句歌詞。 三、學(xué)唱歌曲。 教師用整體教唱法教幼兒唱歌。啟發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱啦的部分。唱好附點(diǎn)音符。 四、音樂(lè)游戲。 玩法：幼兒手拉手，邊走邊唱《紅綠燈》的歌，唱...
中班音樂(lè)教案 14
設(shè)計(jì)意圖：
生長(zhǎng)在海邊的人，“船”對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生。但是，傳統(tǒng)的“賽龍舟”“劃船比賽”，卻已經(jīng)慢慢地淡出了人們的記憶，孩子們更是無(wú)從知曉。特別是具有鮮明特色的勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)，幼兒較少接觸過(guò)。為了進(jìn)一步讓幼兒感受不同的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)會(huì)用雄壯有力的歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)，我選擇了中班音樂(lè)活動(dòng)“劃船”，引導(dǎo)幼兒感受勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、感受具有勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)習(xí)用雄壯有力的歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
二、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受具有勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格。
2、難點(diǎn)：理解勞動(dòng)號(hào)子在劃船比賽中的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電子琴、自制圖片、圖譜、劃船比賽的VCD、一面小鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀看劃船比賽VCD，感受劃船比賽時(shí)你追我趕的氣氛。
1、教師提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁�？他們是怎樣劃船的？（引�?dǎo)幼兒學(xué)做劃船動(dòng)作）
2、結(jié)合練聲，氣息練習(xí)，引導(dǎo)幼兒用 “嘿呦！嘿呦！嘿嘿！”“加油！”的助威聲為劃船比賽鼓勁兒，同時(shí)感受勞動(dòng)號(hào)子的作用。
二、引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的`興趣。
1、教師有感情地清唱歌曲。
提問(wèn)：在歌曲中你聽(tīng)到了些什么？
2、教師根據(jù)幼兒回答，結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲第一段。
提問(wèn)：應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱這首歌？（引導(dǎo)幼兒用雄壯有力的聲音唱歌）
3、幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
4、初步學(xué)唱歌曲第二段，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）提問(wèn)：哎呀！不好，起風(fēng)了，風(fēng)浪越來(lái)越大，小船搖搖晃晃的，怎么辦？
�。�2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編多人合作劃船的動(dòng)作。
�。�3）幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲第二段。
三、 進(jìn)行勇敢、團(tuán)結(jié)的品德教育。
四、 完整學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行表演。
1、分組進(jìn)行表演。
2、教師敲小鼓，幼兒聽(tīng)鼓點(diǎn)進(jìn)行表演。
五、 幼兒做劃船動(dòng)作出活動(dòng)室。
中班音樂(lè)教案 15
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
幼兒對(duì)自然充滿了好奇心.自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶.因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng).
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的.提示表演舞蹈.
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，膽創(chuàng)編動(dòng)作.
3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴.
舞蹈音樂(lè)：
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過(guò)程.即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開(kāi)花.一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用.音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài).
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)
2.四色絨球，，每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組.
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜.
活動(dòng)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
1.春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?
請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英.
二.指導(dǎo)
1.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的?
2.教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化?
3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn).
4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼
兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英.
6.全體幼兒隨音樂(lè)自由表演.
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看.
8.教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次.
9.教師根據(jù)幼兒應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒.
10.幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí).活動(dòng)結(jié)束.
朗誦內(nèi)容：
這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午，風(fēng)輕輕的吹著.很輕，很輕.突然，風(fēng)了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛的高高的咦?風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著水.漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高.有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高.又過(guò)了一段時(shí)間，他們開(kāi)花了.身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))
舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：
第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄�，圍成幾個(gè)圈.
第二段：蒲公英寶寶分散開(kāi).
第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數(shù)不限)
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