實用的語文教案模板10篇
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.通過課文的學(xué)習(xí),體會詩人對光明及美好生活的熱烈追求。
2.品味詩歌的節(jié)奏和語言,感受積極樂觀的人生態(tài)度。
(二)能力訓(xùn)練點
1.把握濤歌的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏,并做到有感情地朗讀濤歌
2.能運用聯(lián)想和想像,深入詩歌,體會詩歌的藝術(shù)境界。
(三)德育滲透點
感受詩中對黎明的深情呼喚珍惜,今天美好的時代,并奮發(fā)向上,開創(chuàng)更加美好的未來。
(四)美育滲透點
體會詩歌的“散文美”。
二、教法引導(dǎo)
1學(xué)生查閱,了解有關(guān)這首詩的寫作背景。以便更好地理解這首詩。
2朗讀詩歌,想——想詩中所借的意象所指代的內(nèi)容,深入詩歌,邊讀邊說。
三、重點、難點、疑點
(一)重點
體會詩歌中第一人稱的寫法,激情昂揚地在召喚,在喚醒,感受詩歌,邊讀邊說。
(二)難點
人稱的寫法,激情昂揚地在召喚,在喚醒。感受詩人的思想與情感體會詩中“黎明”等—系列意象的象征含義。
(三)疑點
文中一些詩句的含義
(四)解決辦法
結(jié)合背景知識,反復(fù)朗瀆,教師適當(dāng)點撥,在整體把握詩歌思想與感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,言之成理、合情合理即可。
四、課時日按排
1課時
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備
錄音機
六、師生互動活動設(shè)計
1.教師出示背景材料,學(xué)生結(jié)合時代背景、詩人的創(chuàng)作背景,反復(fù)朗讀詩歌,初步感知課文
2.師生互相設(shè)疑一-質(zhì)疑,在討論中突破本課的重點、難點和疑點。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.詩歌是—種凝煉的語言藝術(shù),詩人往往能借助跳躍的`詩行來表現(xiàn)豐富而深廣的內(nèi)涵,因此也留給了讀者以更廣闊的想象空間,學(xué)習(xí)本首詩,首先要結(jié)合時代背景,進行合理的聯(lián)想與想象,把握詩人的思想與情感。
2.體會詩句的含義,弄清“黎明”的象征意義。
(二)整體感知
中華民族是個古老自的民族,也是個多災(zāi)多難的民族,在中華民族處于內(nèi)憂外患的危急時刻,許多人對中國的前途和未來悲觀失望,看不到黎明前的一線曙光,詩人于1941年來到延安,在延安的日日月月里詩人感受到另—種火熱的戰(zhàn)斗生活,心中無比激動與興奮,于是在《黎明的通知》中借助“黎明”這個意象向人們發(fā)出召喚,詩中運用了擬人和象征的手法。
(三)教學(xué)過程
1.由介紹背景及簡介作者艾青導(dǎo)人課文
2.聽課文錄音,要求:
(1)體會詩人對光明的熱情歌頌的感情。
(2)理解詩中人稱代詞“我”、“你”“他們”所指代的內(nèi)涵。
3.指導(dǎo)學(xué)生自由朗瀆課文,思考下列問題:
(1)黎明將把通知發(fā)給誰,結(jié)合詩歌內(nèi)容,具體說明發(fā)給的對象?
(2)黎明發(fā)出廠怎樣的通知,結(jié)合濟歌內(nèi)容,具體說明通知的內(nèi)容。
明確:(1)黎明把通知發(fā)給了詩人,借詩人的嘴向不幸的人、生活在苦難中的人,城市、村莊、女人、男人、老人、病者、母親、孩子一切的不幸者以及所有熱愛生活的人傳遞黎明即將來到的消息。
(2)黎明將告訴世界與人類:光明即將來到,日月即將來到,將喚醒“生機與活力”將帶來清新的空氣,將帶來幸福、安寧、祥和,總之,將帶來一切健康和美麗的東西。
4.進一步研讀課文,體會詩句的含義,理解象征手法。
(1)詩中為什么稱詩人為“正直的人”和“忠實于時間的人”。
(2)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”該句所指代的對象是誰?
(3)“請他們來歡迎我/白日的先驅(qū),光明的使者”一句的含義。
(4)詩句“請年輕的情人也起來/和那些貪睡的少女”和“請叫醒困倦的母親/和她身邊的嬰孩”兩句包含著什么深厚的內(nèi)涵。
(5)詩句“請叫那些健康而美麗的醒來/說我馬上要來叩打她們的窗門”中“健康而美麗的”指的是什么?
(6)趁這夜已快完了,請告訴他們/說她們所等待的就要來了”一句的含義。
明確
(1)詩中稱“正直的人”和“忠實于時間的人”是希望詩人能夠如實地、及時地傳遞黎明的消息。
(2)這里是指將黎明的通知送給那些處于淪陷區(qū)的廣大人民。
(3)這里用“白日的先驅(qū),光明的使者”揭示了“我”即“黎明”的象征含義。
(4))詩句中“年輕的情人”、“貪睡的少女”既是指一些具體的人,更具有一種抽象的內(nèi)涵,
指“黎明”將要喚醒“愛”與“美”;“母親”與“嬰孩”同樣也具有這樣雙層內(nèi)涵,既指具體的—類人,也指人世間像母嬰之間的那種親情、溫馨與愛。
(5)“健康而美麗的”并不是指某個具體的形象,它實質(zhì)是對此文的—個小結(jié),馬克思曾經(jīng)說過,中國是—只睡熟了的獅子,但是遲早她是要蘇醒的。這里“健康而美麗的”指的應(yīng)該
沉睡著的古老中華民族所具備的一切美德,神州大地山川風(fēng)貌所具有的美……
也就是說光明的中國所應(yīng)具備的一切,詩人在這里用“健康”和“美麗”作了概括。
(6)該名中“夜”指的是黑暗的舊社會,“他們”指的是“淪陷區(qū)的廣大人民”,“他們所等待的是光明的中國。
(四)總結(jié)、擴展
《黎明的通知》這首詩,詩人運用象征和擬人的手法,借助“黎明”這個意象,抒發(fā)了對“光明”的贊歌。
夜幕終于要拉開了,黎明終于就要來到了,當(dāng)黎明叫醒“一切的不幸者”和“—切愛生活的人”他們急切等待者,當(dāng)黎明邀請歌唱者、舞蹈者來歡迎,他們熱切地歡迎,詩人馳騁想
明即將到來,以及與黎明—起來到的清新與美麗,文明與進步。勃勃生機與欣欣向榮。為了加深對詩歌內(nèi)涵的理解,可指導(dǎo)學(xué)生作一個片斷練習(xí),開頭以“當(dāng)黎明來到,東邊的天際上第一道朝霞,……”作為起始句,繼續(xù)續(xù)寫下去,描寫黎明到來后的景象。
八、布置作業(yè)
課后練習(xí)一、二。
九、板書設(shè)計
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力;
2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
3.掌握詩人在詩中表達的感情。
4.背誦默寫該詩歌。
教學(xué)重點:背誦默寫該詩歌。
教學(xué)難點:掌握詩人在詩中表達的感情。
課時安排:一課時
教學(xué)方法:誦讀、討論、自主探究
教學(xué)用具:錄音機
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
李白少有大志,以管仲、晏嬰等名相自期,想輔佐帝王,成就偉業(yè),“使寰區(qū)大定,?h清一”即使退而求其次,也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣,以一篇辭賦文章一鳴驚人,為天子所用。他二十四歲離開蜀地,“仗劍去國,辭親遠游”,漂泊大半生,直到四十二歲才奉召供奉翰林,兩年以后又不容于朝,被迫出京。在李白入長安求仕無路的時候,寫了許多抒發(fā)懷才不遇的詩作,今天我們來學(xué)習(xí)他的《行路難》(其一)
二、作者簡介。
李白,字太白,號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地,曾經(jīng)至長安,供奉翰林,但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶,最后病死于當(dāng)涂。其詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實,深切關(guān)懷時局安危,熱愛祖國山河,同情下層人民,鄙夷世俗,蔑視權(quán)貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng),想象豐富奇特,風(fēng)格雄健奔放,色調(diào)瑰奇絢麗,是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。
三、解題并了解詩歌寫作背景:
《行路難》這首詩是李白在天寶三載離開長安時所作。詩中寫世路艱難,反映了政治上遭遇挫折后,詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平;同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
《行路難》作于天寶三年(774年),共三首,這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難,充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
四.詩歌分析
1、是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?
李白就要走了,出于對他的一片深情厚誼,朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了,拿起筷子卻又放下了,他離開宴席,舉目四顧,茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤,使詩人酒不能咽,饈不能食。因奸佞之閉塞賢路,使詩人悲憤、憂郁。
2、賞析五、六句。
這兩句用了比喻的修辭,即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。
3、詩中借用歷史故事的作用:
借用呂尚垂釣的碧溪,伊尹夢舟日邊的典故,夢想著自己有朝一日能象古人一樣,為統(tǒng)治者信任重用,建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候,仍然感到了生活的艱難。瞻望未來,只覺前路崎嶇,歧路甚多,要走的`路,究竟在哪里呢?
4、詩歌的最后一句表達感情怎樣的志向?
哪怕面前的道路,險峻而多歧,詩人卻相信終有一天將長風(fēng)萬里浪,渡過大海,直達理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力,去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。
5、討論本詩如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩風(fēng)的?
1)巧用歷史故事
2)夸張的描寫,形象的比喻
3)跳躍式的結(jié)構(gòu),全詩共十四句,八十二個字,在七言歌行中只能算是短篇,但它跳蕩縱橫,具有長篇的氣勢格局。其重要原因之一,就在于他百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。
總之,全詩基調(diào)是激越的,是樂觀向上的。
6.總結(jié)
《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲,主旋律始終是昂揚激越的。《觀刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景,并借貧婦人的訴說,反映了當(dāng)時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦,表達了詩人對農(nóng)民的同情。
五.課堂練習(xí)
閱讀李白《行路難》詩,回答問題
行路難①
金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上②,忽復(fù)乘舟夢日邊③。
行路難!行路難!多歧路,今安在?
長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
注:①此詩是李白遭到讒毀而被排擠出長安時所作。②垂釣碧溪上:姜太公未遇文王前,曾一度在磻溪釣魚。③乘舟夢日邊:伊尹將受商湯聘用時,夢見乘船經(jīng)過日月旁邊。日月比喻天子、皇后。
1.詩人、面對華美的酒席,卻用_________、_________、_________、_________四個連續(xù)的動詞,形象地表現(xiàn)了自己_______________________________________的心情。
2.詩人在“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”兩句中,運用了 的修辭方法,形象地表明了________________________________________。
3.詩人在第7句和第8句中用了兩個典故,詩人用典的作用是什么?
答:_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.最后兩句詩,詩人的感情陡起,請說說詩人表達了什么感情,應(yīng)該如何理解這種感情?
答:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
參考答案:
1.停 投 拔 顧;內(nèi)心的苦悶、抑郁
2.比喻 人生道路上的艱難險阻,自己的政治出路被權(quán)貴堵塞
3.詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事,表示自己對重回朝廷仍然抱有希望
4.在經(jīng)過前面感情的反復(fù)回旋之后,境界頓開,唱出了高昂樂觀的調(diào)子,相信他自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天 突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個,兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點:抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時間:二教時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!
二、自讀課文,初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。
2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明)
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)
2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的'語言在表達上有什么特點?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強直面感受)
3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)
。1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說法。
走進大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.學(xué)習(xí)收集資料。
課前準(zhǔn)備
1.搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2.師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
教學(xué)重點、難點
了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
實驗教具
錄音機、磁帶和教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的'都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!誰來說一說。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?
2.學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音
2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?
3.整體感知
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)
第二課時
理解課文:
1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?
、趯φn文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡” 。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
交流匯報
4.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能!
拓展實踐:
教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進自己的感受和想法。
拓展總結(jié):
同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。
嘗試運用:
1.嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎?
生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級交流。
3.演讀課文。
師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
語文教案 篇5
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?
。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞)
2、你認為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知,愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情,想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié),認真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
。▽W(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補充下加以改進。
1、師生互動,全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點,任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。
(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
。2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。
。3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?
。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰罚w評選出最符合詩意的小路。)
(4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。
。5)生談感受。
。6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?
小組內(nèi)交流,評議。
。7)出示重點句分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用怎么說話;最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的`圖片、資料,與小伙伴交流。
2、試著補充文中的內(nèi)容。
山寨(二)
教學(xué)過程:
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
二、初讀感知,合作識字。
1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。
3、檢查識字情況。
。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?
三、熟讀感悟,體會詩境。
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
。1)學(xué)生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會小路七拐八彎。
(2)出示:分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明,怎么?
。3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。
四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫?
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識課文的8個生字,正確讀音,記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、結(jié)合課文正音、記形,學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天我們認識一個新朋友,你們想不想認識他?你們看,他來了。
(王寧:嗨,大家好,我是王寧,很高興認識你們,今天我們班競選勞動委員,想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧。)
師:好,我們就跟著王寧走進第9課:我選我(出示課題,解釋“選”:推 選,選舉)
二、 走進識字林
師:首先,我們來到識字林,(打開課件)
你們看,這里有很多又大又紅的蘋果,你們想不想摘呢?
師:只要你們認真學(xué)生字,就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。
(學(xué)生活動:讀課文,一邊讀課文,一邊圈生字。)
師:剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認真,誰愿意做小老師,領(lǐng)著大家讀呢?
生:請大家跟我讀:委 補 室 寧 愣 切 集 掌。
師:謝謝小老師,這些生字都藏到詞語里面了,你們還認識它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個小隊的火車開得最快。(出示課件中的詞語)
師:你們的生字學(xué)得真棒!現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字,趕快找出來讀準(zhǔn)確。
(學(xué)生活動,舉手讀生字)
三、 快樂讀課文
師:現(xiàn)在就讓我們走進快樂城,輕輕松松學(xué)課文。 今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?
(學(xué)生活動:讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段,你讀懂了什么?(班上少了一位勞動委員)
2、 讀第二自然段,知道了今天開班會是干什么?(補選勞動委員)
3、 重點引讀,拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個練習(xí)板塊進行。
練習(xí)之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我”。
(“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅定的語氣。)
練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”
1、師:我們怎樣來讀林老師的.話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢,你們看,這時候林老師是什么表情呢? 師:你們讀一讀林老師的這句話,體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
師:你們也來讀讀王寧的這句回答,如果你就是王寧,準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢?
(學(xué)生體會王寧話中的堅定、自信)
師:誰愿意讀讀王寧的話?
師:誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話? (找學(xué)生再讀)
師:想想這句話告訴我們什么?你認為王寧的想法對不對,如果是你,你能做到嗎?
(板書:熱愛勞動,關(guān)心集體)
(鼓勵學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想,而且要敢于表現(xiàn)自己)
練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
師:王寧的話剛說完,為什么教室里響起一片掌聲?
師:這“一片掌聲”是什么意思呢?
師:全班同學(xué)為什么會一起鼓掌呢?
(學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們試著用這個詞說一句話。 (學(xué)生活動:同桌互相說一說)
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了,王寧還有話和我們說,一起來聽聽? 出示課件:(同學(xué)們,告訴你們吧,我已經(jīng)當(dāng)上了勞動委員,能為大家服務(wù),我特別開心。我也希望和你們成為朋友,你們有什么話想和我說,就給我寫信吧,再見!)
語文教案 篇7
課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點,讓學(xué)生自主評價,培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。
教學(xué)目標(biāo);
1.認識11個生字,會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。常畬W(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
。矗J識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點;
認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點;
。保迷趯嶋H生活中分辨前、后、左、右等方位。
2.初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
教學(xué)時間;一課時
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄龊娩亯|
我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?
。ㄔO(shè)計意圖:營造輕松和諧的.學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題,鼓勵交流
。保ぐl(fā)興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個同
學(xué)表演。
(設(shè)計意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認識,從而樂于參與教學(xué)活動,探求新知)
。玻沂菊n題:
讀題;隨機識字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
。保膭顚W(xué)生自由地朗讀課文。
。玻畡(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
。常懻撟R字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識字小能手。
。矗〗Y(jié)
。担x課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計意圖:把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實有效)
四、細讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、仔細看圖。
。、想象說一說影子象什么?
。场⒙犂蠋煼蹲x。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
。、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實踐運用
1、自己帶動作表情讀課文,背一背。
2、配樂唱歌,情感升華。
。、動手影子
。础⒎謱W(xué)作品
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,將語文與美術(shù),音樂等學(xué)科知識進行整合,讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動。)
六、擴展練習(xí)
。薄⒆x《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
。、自己觀察影子的變化,并能用語言說一說,看誰說得好。
教學(xué)反思
。、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。
。病⑼ㄟ^“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。
。、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。
語文教案 篇8
教學(xué)要求:
初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,喜歡下棋,嗎?你知道棋的種類有哪些?
2、介紹圍棋(圖片出示圍棋)
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎?
今天我們就來學(xué)一學(xué):板書:學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查,并反饋自查情況。
3、指名分段讀
難讀的句子:
一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。
他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!
后來,那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的.棋手,而那個老是走神兒的學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文,讀后評議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書寫:棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫:
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊
語文教案 篇9
教學(xué)目的:
1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》,使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達。
2.識字14個,能熟讀課文。
教學(xué)重點:識字15個,能熟讀課文,理解寓意。
教學(xué)難點:理解寓意。
教具準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課:
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 自己讀課文,把不認識的字圈出來,認一認。
2. 互教互學(xué)生字。
3. 檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對應(yīng)的生字)
4. 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5. 熟讀課文
三.再讀課文,理解寓意。
1. 指名讀課文。
2. 討論:(1)農(nóng)夫嫌自己田里的.秧苗長得太慢,為了讓秧苗快快長高,農(nóng)夫是怎樣做 的?這樣做你覺得怎樣?
。2)讓學(xué)生說一說自己種種子的體會:你是不是也希望自己的種子快點長大?你用了那些辦法?
3. 師小結(jié):像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。
4. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?
四.鞏固復(fù)習(xí)。
1. 指名讀詞語。
2. 讀課文。
課堂總結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么?
板書設(shè)計: 拔苗助長
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文,學(xué)會本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。
2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。
重難點
1、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。
2、體會課文運用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。
樂學(xué)善思
辦法爭當(dāng)小導(dǎo)游
教學(xué)流程
一、揭示課題、談話導(dǎo)入
。ㄟ\用多媒體、錄音機播放或?qū)W生唱《美麗的草原我的家》),學(xué)生
談感想,在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。
二、擴大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些地方寫牧場?(教師板書:遠看天山走進牧場)寫了牧場哪些時候的景觀?(板書:晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
三、重點探究、細讀感悟
1、出示自學(xué)提示:
。1)選學(xué)一個自然段,找出這段中描寫哪些景色?
(2)勾畫該段中的比喻句。運用“把……比作……”和“用……比
喻……”認識勾畫的比喻句。
。3)組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場的迷人景色。
2、小組匯報
四、總結(jié)全文、揭示中心
1、聽了以上導(dǎo)游的介紹,雖然我們?nèi)藳]到牧場,但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場,看著這迷人的'景色,你們最想說一句什么話?天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風(fēng)光,就會想到祖國各地風(fēng)光,用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢?
2、看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課后這個作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語(或四字詞)。
板書設(shè)計:
晴天
迷人的天山牧場 雨天
黃昏
傍晚
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