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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-15 09:53:15 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案模板10篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案模板10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)14個字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  重點難點:

  1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義!叭唷⑵、辮、”的識記,“喊、筍、喚”的書寫。

  教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片

  課時安排:兩課時

  教學(xué)流程

  第 一 課 時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  1、同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?大熊貓最愛吃什么?竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

  2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)課文

  1、教師讀課文。要求:在老師讀時,聽清字音及不同人物的對話。

  2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字,并想辦法記住它們)讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)想(讀懂了什么,還有什么不懂的)

  3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  三、師生交流

  1、指讀課文,正音。

  2、指讀生字。

  3、重點識字:(學(xué)生自學(xué)時記不熟的字)

  4、同桌互讀,打五角星。

  5、讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

  6、齊讀課文

  四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)自讀課文,要求讀正確、流利,讀后說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的'句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

  2、你要提醒同學(xué)什么?

  3、教師書寫,生看后抄寫生字。

  六、總結(jié)

  教師個案:

  第 一 課 時

  一、猜謎語,引出課題

  1、謎語:小時層層包 大時節(jié)節(jié)高 初生當(dāng)菜吃 長大成材料

  2、課件出示筍,釋題。3、質(zhì)疑:小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

  二、觀看筍生長的錄像,初步感知

  三、自學(xué)課文

  1、 按 自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文

  自學(xué)方法四步驟:

  標(biāo):標(biāo)出自然段

  劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

  記:把美的詞句、不懂的地方作好記號。

  想:提提問題,想想收獲。

  2、檢查自學(xué)情況

  課件出示生字:小老師領(lǐng)讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀

  用不同的方法識記生字:

  如:猜謎:兩輛車――轟

  尹戴竹帽――筍

  動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮

  把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色;喚和嘮 揉、扭和撫

  滋和潤

  同桌互考,給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。

  指名分段讀課文,正音。

  四、小組合作

  1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問題 。

  2、全班交流,教師引導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)寫字(略)

  第 二 課 時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語

  春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

  2、指讀課文。

  二、朗讀感悟,角色表演

  1、分段指名讀課文,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。 (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機板書)

  2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。(相機指導(dǎo)朗讀)

  3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  5、小結(jié) 三、課外拓展 資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中, “喚”是新認(rèn)識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析

  本組課文有4篇課文,它們都有著鮮明的人物形象,人物的不同的命運,其中《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名的童話,講述了一個賣火柴的的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。

  3.了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會這樣表達(dá)的效果。

  4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

  三、教學(xué)重、難點

  1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

  2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

  四、課時安排

  2課時

  五、說教法、學(xué)法

  嘗試讓學(xué)生先自學(xué)后教的理念,并運用“問題引導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,抓住主線——“小女孩的命運”,讓學(xué)生提出問題,并在讀中悟出道理,學(xué)會運用各種方法(如:抓住關(guān)鍵詞句理解句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的寫法等),讓學(xué)生閱讀文本后敢于表達(dá)自己的見解,并能縱橫聯(lián)系學(xué)語文,做到讀、寫結(jié)合。

  六、說設(shè)計理念

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生會提問,并用“問題引導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,讓學(xué)生“以讀為本”,說、議結(jié)合,悟出文章所蘊含的思想感情,并采用單元整合,體會表達(dá)方法。

  七、教學(xué)流程:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,感受女孩的悲慘命運

  二、圍繞中心,提出疑問

  1.在別人幸福地歡度新年的時候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最

  后兩部分,提出問題。

  2.出示:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起

  走向新年的幸福中去。

  學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的?兩個“幸!笔鞘裁春x,小女孩真的得到幸福了嗎?

  三、感情朗讀,體會“幸!

  1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西,使她感到幸福,請同學(xué)快速瀏覽課文的.第二部分,畫出來。

  2.學(xué)生匯報,教師板書:大火爐烤鵝圣誕樹奶奶

  2.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片,找生朗讀,感受女孩虛幻的幸福。

  課件出示:小女孩特別(),渴望(),就幻想到()

  4.選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分,練習(xí)朗讀,把它的美麗與美好讀出來

  四、感情朗讀,體會現(xiàn)實

  1.火柴再溫暖,再明亮,帶來的幻覺再幸福,總是要消失的。讀下面的句子,說說你讀懂了什么。

  出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

  這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

  這時候,火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

  2.交流:現(xiàn)實的殘酷,女孩命運的悲慘。

  3.比較句子:

 。1)啊,哪怕是一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧,火柴燃起來了,冒出火焰

  來了。2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。

 。ㄖ攸c比較第一次和第五次的擦燃火柴時小女孩的心理歷程)

  體會:女孩由開始的不敢到敢,從抽出一根到后來的抽出一把,表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好,只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,“她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中,在另一個世界中,女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。

  五、回顧全文,總結(jié)寫法與讀法

  1.在同學(xué)們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴。小女孩那含淚的微笑,悲慘的幸福,難道僅僅是天冷造成的嗎?回顧一下,我們是如何走進(jìn)這個童話世界

 。ㄓ懈星槔首x、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境,都是品味讀書的好方法。)

  2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?(對比的寫法,使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照,讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫,女孩的外貌、衣著和動作,深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象,種種的“美好”,實際是那樣平常與普

  通,對女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)

  4.配樂有感情地朗讀最后兩段。

  5.對比《凡卡》一課,說說和此文的異同。

  六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫作

  1.讀完這個感人的童話,我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問,這是為什么》。再把你想說的話寫下來;蛘呖蓱z的

  凡卡也行。

  2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。

  安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168篇童話,他的作品超越了時間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國流行!秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘

  《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過了嗎?

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個生字,會用“覺得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自身的優(yōu)點和身手,一定要正確地認(rèn)識自身,看待他人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  識記生字,理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自同學(xué)字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語。

  身手碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

  2、聽說訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自身的身手大。

 。ㄩ_火車認(rèn)讀詞語可以了解同學(xué)對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰的身手大呢?風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的身手大?為什么?

 。幃(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才干做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、拧⒌谝淮胃傎悾好撓滦∨笥训耐庖

 、僬f說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?

 、诰毩(xí)用“覺得”說話。

 、鄯纸巧首x第一次競賽的經(jīng)過。說一說:這時的風(fēng)和太陽會想些什么?

 、啤⒌诙胃傎悾鹤尨叩每

 、

  說說“這有什么難的”是什么意思?

 、

  理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。

 、

  借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!

 、

  分角色朗讀第二次競賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,

  太陽會怎樣回答呢?

 。ㄔ谕瑢W(xué)交流的'過程中,適時地理解詞語的意思,體會說話人的語氣,有助于同學(xué)深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時的情景,同學(xué)的體會完全是自主的。)

 。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢?

 。茏鳛楣牟门,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給同學(xué)了。)

 。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

  一天一個一起一樣一條

 。ㄋ自捳f:習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)

  三、識字寫字

  1、出示生字卡片:強、些、受、掛、推。

  2、匯報識記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫。

  〔點評〕

  本優(yōu)秀教案體現(xiàn)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比身手”引出當(dāng)裁判,讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充沛地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的身手,不能只看到自身的優(yōu)點,而看不到自身的缺乏。

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“玫”等8個生字,會寫“第”等12個字。

  ②分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  課前準(zhǔn)備

 、僬n件。

 、谛÷、黃鶯、微風(fēng)的面具。

  第一課時

  情境導(dǎo)入,整體感知

 、俪鍪菊n件,老師旁白

  一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

 、谡埓蜷_課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。

 、巯矚g這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。

  自學(xué)生字,熟讀巧記

 、僬埻瑢W(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

 、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學(xué)舉手讀。

 、壅埻瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

 、苷埜勒f說,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字,是怎么認(rèn)識的`?

 、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如:

  “瑰”是一聲。

  “終”是翹舌音。

  “鶯”是后鼻韻。

  “骨”讀gū,不讀gǔ。

  趣味練習(xí)

 、傧逻呂覀円黄饋碜鲇螒蚝脝?這個游戲叫插玫瑰花,請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。

 、趯W(xué)生在演習(xí)中識記生字。

  ③出示課件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)

  書寫練習(xí)

  指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。

  提示:

 、僮⒁庥^察每個字的結(jié)構(gòu)的特點,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。

 、谧⒁鈱懽肿藙,做到“三個一”。

 、厶貏e注意:

  “骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。

  “澆”的右上角沒有一點。

  “漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

  “微”字中間的一短橫別忘了寫。

 、苡蓪W(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫。

  默讀課文,了解內(nèi)容

  ①邊讀邊想,畫出不懂的詞句。

 、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  第二課時

  復(fù)習(xí)生字

  出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個讀生字。

  然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見!毙÷瓜。

  理解課文內(nèi)容

 、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

  假設(shè)一:

  師:你喜歡哪一段?

  師:你能讀給大家聽一聽嗎?

  生:(讀)

  師:他讀得怎樣?我們來評一評。

  師生評議。

  師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?

  生:(讀)

  師:讀得不錯,全班齊讀。

 、谧x了這篇課文,你們知道了什么?

  假設(shè)二;

  生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長得很好。

  生:小鹿愛勞動,經(jīng)常給花澆水、松土。

  生:后來因為小鹿的腳跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。

  生:……

 、弁ㄟ^學(xué)習(xí),你明白了什么?

  假設(shè)三:

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

  師:課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。

  生:“惋惜”最能表達(dá)。

  師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。

  生:(讀)

  師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰沒有白栽。

  師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?

  (鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)

  生:因為他的勞動成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演課文內(nèi)容

  ①有感情地朗讀全文。

  ②分小組合作表演。

 、廴喾纸巧硌荨

  完成課后“我會讀”

 、僮x好三個句子。

 、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

  書寫生字

 、偻瓿缮瞎(jié)課沒寫的六個字。

 、谠u價書寫的字。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

  2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

  3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

  教學(xué)重點、難點:

  理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

  2. 學(xué)生暢所欲言。

  3. 揭示課題。

  4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

  【設(shè)計意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗,釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始!

  二、 攜問會文,走進(jìn)的老師??懷特森先生

  1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

  2. 讀后匯報交流。

  (1) 小組交流圈畫的詞語。

  (2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

  3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。

  4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

  (1) 課文講了一件什么事?

  (2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

  (3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。

  【設(shè)計意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個人物!

  三、 精讀會文,走近的老師??懷特森先生

  1. 多媒體出示:

  當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位(

  )的老師。

  導(dǎo)語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

  2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。

  3. 個性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

  (讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報的`內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動。)

  4. 提煉文本,升華理解。

  (1) 課件出示:

  懷特森先生用這么一種出人意料的舉動,獨具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會忘記( )。

  (2) 小組交流匯報。

  【設(shè)計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗,對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學(xué)生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】

  四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

  1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

  2. 真情表白。

  (1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

  (2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對他說些什么?

  3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

  (1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

  (2) 生談感受說啟示,師相機介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。

  4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

  【設(shè)計意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點、興奮點,及時進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,努力實現(xiàn)個性化閱讀!

  五、 真情感言,情灑的老師

  1. 學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

  2. 學(xué)生展示真情感言。

  【設(shè)計意圖:讓讀與寫有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時,也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一!

  六、 激情延伸,感懷自己的老師

  回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認(rèn)識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語文教學(xué)的一大追求!

  七、 板書設(shè)計:

  我的老師

  零分?

  懷特森先生 的老師

  不迷信書本,不迷信

  【設(shè)計意圖:板書簡潔明了,讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師!

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字11個,繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

  2.能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個。

  3.能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

  4.明白不能一味追求金錢的道理。

  重點和難點:識記生字11個。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。

  教學(xué)過程:

  一、動畫引入,激趣揭題(放映唐老鴨的動畫片)

  1.師:課前老師先帶小朋友們來看一段動畫片。

  2.師:老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動畫片中的主人公是誰呀?

  3.師:唐老鴨的.故事有許多,都很有趣?墒亲罱评哮営钟行碌墓适掳l(fā)生了,你們想不想聽一聽?

  4.揭示課題(師板書課題)(個別讀,齊讀)

  5.理解“新傳”的意思。

  二、整體感知課文,學(xué)生字

  1.師:唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢,讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。

  2.生聽課文。(媒體演示課文)

  3.師:你們都聽到了什么?

  4.師:這個唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?

  三、讀課文,學(xué)生字

  1.生嘗試讀課文

  2.查字典大擂臺(多媒體出示):價珍貴

  3.小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)

  假——反義詞賣——運用練習(xí)街——順口溜而錢悔——筆順

  沉——反義詞收——找朋友

  4.寫字“買”

  5.游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)

  6.讀詞大擂臺

  (媒體出示):豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔

  7.師:小朋友輕輕讀讀課文,用課文中的兩個詞語來完成這個填空好么?(“”的羽毛)

  8.師:看到自己豐滿漂亮的羽毛,唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)

  9.師:對啊,所以鴨子們會對唐老鴨說(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。

  10.齊讀課文

  四、課后拓展

  你想對唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)

  我想安慰他:“!

  我想批評他:“!

  我想勸告他:“!

小學(xué)語文教案 篇7

  一,教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn) 11 個生字,會寫 14 個生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。

  2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  二,教學(xué)重點;

  會認(rèn) 11 個生字,會寫 14 個生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。

  教學(xué)難點 :

  了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  三,教學(xué)過程:

  一、介紹作者,引出課題

  1.介紹作者,引發(fā)興趣。

  師:有這樣一位作家,她是中國著名女作家,“民國四大才女”之一,被譽為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

  2.引出課題,猜測內(nèi)容。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

  板書課題、作者,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.自由朗讀課文。

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,用自己的方式自學(xué)生字詞;

 。2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀生字詞。

  教師用多媒體課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。

  特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語意思辨別多音字“晃”:

  [huàng]搖動;擺動:搖頭晃腦。

  [huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。

  你有什么好辦法記住這個字嗎?(日光明晃晃)

  識記所有生字并開火車檢測。

  3.學(xué)寫生字。

  學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導(dǎo)難字書寫。

  預(yù)設(shè):

  “蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲)

  “拔”可以用什么辦法記。浚ㄅ笥寻翁}卜,出了一點汗)

  “承”字在書寫時要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點;注意筆順先寫中間,再寫兩邊)

  4.小組讀課文。

  分小組讀課文,比比哪個小組讀得最流利,小組互評。

  三、默讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┠x課文,思考問題

  “我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的生活)

  (二)學(xué)生匯報,教師點撥

  1.“我”和祖父在園子里做了什么?

 。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認(rèn)谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)

  2.其中詳寫的是哪件事?

 。ā扮P地認(rèn)谷穗”)

  3.自由讀這一部分,說說你從中感受到了什么。

 。á佟胺凇薄皝y勾”,說明“我”的舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的'舉止讓我想起自己小時候干的傻事。

 、趶淖娓赴武z頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對“我”的疼愛,鼓勵“我”嘗試,讓“我”享受勞動帶來的樂趣;從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨特的教育方式,把知識寓于生活,用實踐與體驗教“我”生活常識,即使“我并不細(xì)看”,也無心“學(xué)習(xí)”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長)

 。ò鍟鹤娓?慈祥、寬容,教育方式獨特)

  4.分角色讀這一部分,體會祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)

  5.除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說說你的感受。

  ①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽……有時不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。

  從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為,舉止天真、幼稚、可愛等。

 、谝惶ь^,看見一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

  從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。

  ③祖父澆菜,我也過來澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

  從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂等。

  (板書:“我”?自由快樂、天真好奇)

  6.作者為什么能寫得這樣有趣?

  在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納:作者把“我”一個小孩子做的、想的、說的,如實地寫了下來,寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實感。

  四、發(fā)揮想象,寫話訓(xùn)練

  如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請寫下來吧!注意把動作、語言寫具體。

小學(xué)語文教案 篇8

  《藏戲》是六年級下冊第7課,是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。因為本文在語言上的這一特點,而且,藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。

  剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué),在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前,我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想,這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點上,在比較高的起點上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

  本文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的`形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,我講體驗的重點放在這一部分,而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,只要學(xué)生能找出相關(guān)句段,找到藏戲的藝術(shù)特色即可,在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計:1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望;2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;3、找讀自己喜歡的句子,簡說原因。

小學(xué)語文教案 篇9

一、教學(xué)要求

  1.準(zhǔn)備拼讀音節(jié);完成形近字組詞;近義詞選詞填空及一字多義的練習(xí)。

  2.閱讀短文,理解內(nèi)容,給短文分段并歸納段意。

  3.完成理順排列錯亂的句子的練習(xí)。

  4.寫一件感人的事,要求將事情的經(jīng)過寫清楚。

  二、教學(xué)時間 五課時。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)字詞句部分

  一、教學(xué)第一題

  可先讓學(xué)生各自拼讀,比較每組上下兩個音節(jié)里的韻母有什么不同,再指名讀,看能否正確讀出來。

  二、教學(xué)第二題,形近字組詞

  先讓學(xué)生比較每組字的異同點,再組詞。

  參考答案:

  暮(暮色) 鈔(鈔票) 板(木板) 淘(淘氣) 句(句子)

  治(治療) 幕(幕布) 抄(抄寫) 版(出版) 陶(陶冶)

  旬(上旬) 冶(冶煉) 愧(慚愧) 昂(高昂) 擔(dān) (挑擔(dān))

  漸(逐漸) 沸(沸騰) 灑(灑落) 魂(靈魂) 仰(敬仰)

  坦(平坦) 嶄(嶄新) 佛(佛像) 酒(米酒)

  三、教學(xué)第三題,選詞填空

  可先讓學(xué)生說說兩個詞在意思上的區(qū)別再填寫。

  第一組,“因此”用于交待結(jié)果,“因為”用于說明原因。第1句應(yīng)填“因為”,第2句應(yīng)填“因此”。

  第二組,這兩個詞都有“不安全”的意思,但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應(yīng)填“危險”,第2句應(yīng)填“危急”。

  四、教學(xué)第四題

  先讀句子,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想加點詞的意思,最后說說它們的意思有什么不同。

  第1題中的“老”,在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思,在下句中指年歲大。

  第2題中的“別”,在前句中是“不要”的意思,在后句中是“佩戴”的意思。

  第3題中的“濃”,在上句中的意思與“淡”相反,指含某種成分多,在下句中是“強烈”的意思。

  第4題中的“豎”,在上句中是“直立”的意思,在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。

  第二課時

  教學(xué)閱讀部分。

  一、閱讀題目,明確要求

  請同學(xué)們把題目讀一讀,說說有哪些要求?(①分段,歸納段意;②回答問題。)

  二、讀通短文,指導(dǎo)分段

  1.請同學(xué)們把短文輕聲讀一遍,遇到生字多讀幾遍,要求把課文讀通。

  2.默讀短文,思考每個自然段的意思。

  討論歸納。

  每個自然段的意思。

 、訇愐愫推渌麕讉青年來到重慶,登上朝天門碼頭的最高處,欣賞祖國的大好河山。

  ②陳毅見到河中停泊的外國軍艦,非常氣憤。

 、勐(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船,乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。

 、艽蠹以谧膯栴}上爭論起來。

 、萋犃岁愐愕脑,大家一致決定坐中國船去上海。

  3.將意思相近的自然段歸并,劃分段落。

  討論歸納。

  第一段(一、二自然落):陳毅到重慶后,看到河中停泊的`外國軍艦非常氣憤。

  第二段(三—五自然段):聽了陳毅句句在理的話,大家一致決定寧坐沒有贈物的中國船,也不坐能得洋貨的外國船。

  三、理解短文內(nèi)容

  1.默讀第一自然段,看看這個自然段向我們交待了些什么?(事情發(fā)生的時間是1919年6月,地點在重慶,主要人物是陳毅。)

  2.輕聲讀第二自然段,看看陳毅在碼頭上看到了什么?他是怎么說的?

  結(jié)合學(xué)生回答解釋下列詞語:

  “列強”過去指世界上同一時期內(nèi)的各個資本主義強國。“鐵蹄”比喻侵害人民的殘暴行為。“蹂躪”指踐踏,比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

  3.默讀第三自然段,看看去上海有哪幾家輪船公司的船?外國公司的船是怎樣吸引乘客的?

  4.輕聲讀四、五自然段,看看有沒有不理解的詞語。

  結(jié)合解釋下列詞語:

  “五四”運動:指1919年5月4日,北京300O多學(xué)生,要求取消賣國的二十一條,拒絕在巴黎和約上簽字,遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各地學(xué)生紛紛響應(yīng),運動迅速擴大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運動,是中國進(jìn)入新民主主義革命時期的標(biāo)志。

  欺侮:就是欺負(fù)。

  聲援:指公開發(fā)表言論支援。

  氣節(jié):指堅持正義,在敵人面前不屈服的品質(zhì)。

  在理:合乎道理,有理。

  5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海?為什么大家覺得陳毅的話句句在理?(在北京青年高舉愛國旗幟,全國人民積極響應(yīng),抵制洋貨,反對侵略,愛國熱潮一浪高過一浪的時候,是坐中國公司的船,還是坐外國公司的船,體現(xiàn)出是否有愛國心,不是小事。)

  教學(xué)作文部分第一題

  可先讓學(xué)生輕聲讀題,了解事情的大概,接著根據(jù)事情的發(fā)展及時間的推移試排,最后反復(fù)讀幾遍檢查有無不妥之處。

  正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。

  第三、四、五課時

  教學(xué)作文部分第二題

  一、閱讀題目,明確要求

  1.在我們平時的生活中經(jīng)歷過或見過許多感人的事,今天我們就寫一件讓你感動的事。

  2.請同學(xué)們把題目讀兩遍,看看這一次作文有哪些要求,在關(guān)鍵的詞語下加上著重號。

  3.討論歸納題目要求。

  選材要求:

 、賰(nèi)容范圍“讓你感動的事”,應(yīng)主要是別人所做,“我”或是作為旁觀者,或是作為與所寫事情有關(guān)連的人,但不能寫主要由自己所做的事。

  ②數(shù)量范圍寫一件事。

  寫的要求:

 、傧认牒髮。

 、诎咽虑榈慕(jīng)過寫清楚。

  二、指導(dǎo)選材

  1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。

  討論歸納,這三篇課文所寫事情均符合選材要求。

  2.我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過哪些感人的事情呢?

  學(xué)生匯報。

  三、指導(dǎo)寫清事情經(jīng)過

  1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚的?作者是分幾步來寫的?(①看到姑娘;②詢問柚子;③買下柚子;④獎勵姑娘。)要將事情的經(jīng)過寫清楚就要想好把經(jīng)過分哪幾步來寫。

  2.回憶讓自己感動的事,想想經(jīng)過部分可以分成幾步來寫。

  學(xué)生匯報。

  四、匯報事情的感人之處

  說說這件事的什么地方最讓你感動?

  五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序

  要求分開頭、中間、結(jié)尾三部分,中間部分要求分幾步寫清楚。

  六、介紹范文

  七、學(xué)生.寫作文,教師巡回指導(dǎo)

  八、作后講評

 。ㄆ渲兄笇(dǎo)、作文兩課時,講評一課時)

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容

  園地四

  教學(xué)課時

  三課時

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

  教學(xué)重點

  自主識字,主動積累詞匯。

  教學(xué)難點

  自主識字,主動積累詞匯。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計意圖

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  2.我們讀一讀這些字。

  3.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

  4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

  三、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

 。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

 。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

 。3)自由讀,注意帶點字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

  第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學(xué)接龍讀短文。

  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

  教學(xué)反思:這篇課文的重點便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》,這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑

  第三課時

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠

  (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 。2)小組內(nèi)交流。

  (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

 。4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

 。2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

 。3)小組交流。

  (4)評出“小畫家”。

  三、拓展活動:

  根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

  板書設(shè)計

  作業(yè)設(shè)計

  教學(xué)反思

  第一課時我使用了課件教學(xué),我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的`基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

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