【實用】語文教案范文合集6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
（一）知識與技能：
1、通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2、更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。
3、積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。
4、通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：積累詞語并運用。
教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，想一想”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。
二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：
1.學生自由讀句子。
2.說說下列句子的語氣有什么不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4.小組評讀，讀出句子的語氣。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說說短文寫了一件什么事情？
3、學習了短文給你什么啟發(fā)？
板書設(shè)計
口語交際：我當主持人
教學目標
（一）知識與技能：
1培養(yǎng)學生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學生傾聽的能力。
（二）過程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流
（三）情感態(tài)度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時劃分：一課時
教學過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準備。
�。�3）學生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。
2教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出“最佳主持人”。
習作 一個快樂的人
教學目標
（一）知識與技能
1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。
2能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。
3表達具體通順，能運用一些平時積累的`好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導(dǎo)：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。
教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、板書“一個快樂的人”
2、同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？
3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。
2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。
3、同學們你們聽了這件事情有何感想？
4、其他人怎么評價這個人呢？
5、小組交流
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。
2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
3、學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文教案 篇2
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導(dǎo)游詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間
35×2
第一課時
一、教學目標
教學要求14
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
�。�1）指讀題目，進一步明確要求。
�。�2）師引導(dǎo)學生觀察字的行書特點，并練寫。
�。�3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
�。�2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
�。�3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導(dǎo)。
�。�4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
（5）學生自己修改答案，互查練習情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
�。�3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學生用畫出表示某種行為或動作的'詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
�。�5）指名學生回答、訂正。
�。�6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
�。�1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
�。�2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
�。�4）指名學生匯報作業(yè)完成的情況。
（5）讓學生說一說這三句話的意思。
�。�6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
第二課時
一、教學目標
教學要求58
二、教學過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
�。�2）生自由讀12條成語。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
�。�5）師生共同理解12條成語的意思。
�。�6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
�。�7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
�。�1）指名讀練習要求，了解題意。
�。�2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
�。�3）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�4）教師范讀
（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
�。�6）讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
�。�7）師講解后再次范讀。
�。�8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習背誦。
�。�9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當眾介紹。
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：
�、倜鞔_寫好導(dǎo)游詞的方法。
②將搜集來的資料寫成導(dǎo)游詞。
③將準備好的導(dǎo)游詞當眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
�、趪@以上的幾個方面，組織討論。
③引導(dǎo)學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
�、苤v清導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
�。�3）練習：
①寫導(dǎo)游詞
�、诜中〗M交流。
�、郯嗉壗涣鳌�
�。�4）反饋：①教師對學生的表現(xiàn)評議。
�、谛〗Y(jié)。
（6分鐘）4、學寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
�。�2）師范寫，講清要領(lǐng)。
（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評議。
（4分鐘）5、練習
練習毛筆字
語文教案 篇3
教學目標：
1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。
2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
教學難點：
1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
2.體會作者所表達的思想感情。
教學準備：
課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
�。犱浺簦阂国L鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義�！兑国L之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。
二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）
三、直奔重點，引導(dǎo)學生自主探究
1.自學提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。
2.用讀議結(jié)合的方法進行匯報交流。
剛才同學們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？
�。�1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）
�。�2）根據(jù)學生的回答，隨機出示課件，引導(dǎo)學生深入理解
A.“做得還不錯。”中尉點了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢�！�
請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？
B.“村子里就剩你一個嗎？”中尉繼續(xù)盤問他，并把望遠鏡拿到眼前。
“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”
敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。
C.“你這個壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人�！�
“人哪？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了�！�
指名讀，談理解。
小夜鶯罵得真痛快，但是當著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？指名讀。
D.“蠢東西！”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”
“怎么會不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”
指名讀，談體會。
3.理解德國軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實上當了；而小夜鶯則一直十分冷靜。
4.分角色朗讀。
同學們，想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面？同桌練習。指名讀。請其余同學認真聽，一會兒進行點評。
5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？
出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的孩子。
6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）
�。ê⒆佑袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）
四、順勢引導(dǎo)學習第二部分
“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的'嗎？快速瀏覽課文的第二部分。
指名回答。
小結(jié)：游擊隊員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準確情報進行戰(zhàn)斗準備，迅速全殲敵人的�。ò鍟簜鋺�(zhàn)、殲敵）
五、學習第三部分
戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）
讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？
課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺得他是一個（）的孩子。
六、回歸整體，理解課題
1.學到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？
2.小結(jié)：是�。∪囊砸国L的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻的英雄們。
七、分清文章主次、詳略關(guān)系
請同學們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？為什么？
（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。）
八、布置作業(yè)
今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每位同學。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學們預(yù)習《滹沱河上的兒童團員》。
板書設(shè)計：
夜鶯之歌
帶路
傳遞情報 沉著冷靜
再次誘敵 機智勇敢
語文教案 篇4
教學目標：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
鯨的進化過程。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3．學習課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？
2．今天我們就學習有關(guān)鯨的知識，板書課題。
二、預(yù)習課文
1．學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應(yīng)該注意的問題。
2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。
3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習
1．指名按自然段讀課文。
2．讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3．形近字、同音字組詞
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） �。� ）
4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò)
1．默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？
2．學生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
（2）課文向我們介紹了鯨的`這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習性。
五、學習第一段
1．指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結(jié)合學生自己談的內(nèi)容板書。
2．作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應(yīng)用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3．朗讀第一段。
4．小結(jié)：讓學生對照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．繼續(xù)學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？
二、學習第二段
1．指名讀。
2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？
3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
重點理解“退化”和“進化”。
三、學習第三段
1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2．播放視頻資料。
四、學習第四段
1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？
2．舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？
3．播放視頻資料。
五、小結(jié)
1．朗讀全文。
2．觀看電視教材。
3．從多方面多角度談?wù)剬W習本課的收獲。
附：板書設(shè)計
教案點評：
學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導(dǎo)學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導(dǎo)學生舉例。通過理解語言文字，引導(dǎo)學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。
探究活動
1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識、故事。
2．還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，可設(shè)計如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
�。�1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
�。�2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓(xùn)練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。
語文教案 篇5
13.說勤奮 ( 使用 二 課時 )
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。的道理。
教學重點、難點：
1、懂司馬光、童第周有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學具：
錄音機、磁帶
教學過程：
一、揭題 第一教時
�。ò鍟呵趭^）看到勤奮一詞，你會想到什么？學生回答。
今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、 指名讀生字，讀準字音。
2、 自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、 同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、 回答教師問題：你懂了什么？
5、 分自然段朗讀課文。
6、 全班質(zhì)疑問難。
7、 齊讀全文。
三、細讀課文，體會詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。
1、 指讀課文第一自然段。
2、 找出主句。 這一自然 段的中心句是哪一句。
3、 體會交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設(shè)問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、 指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、 歸納板書
提出觀點 通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的.觀點，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業(yè) 抄生字。
第二教時
一、復(fù)習檢查
通過上一課的學習，你懂了什么？
二、學習課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學習下面的課文。
1、 指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、 寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺
語文教案 篇6
第一課時
《爭論的故事》是蘇教版國標本實驗教科書小學語文第六冊的課文。寫盛老師給同學們講了個故事，并引導(dǎo)學生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。全文主要以對話的方式推進故事發(fā)展，以“講”代“敘”，故事緊湊，可讀性強。第一課時我把教學重點放在理解故事內(nèi)容上，讓學生讀中感悟故事中蘊涵的道理：兄弟倆因“爭論”而錯過射大雁的時機。
在整個教學設(shè)計中，我注意重視以下兩點：
一、努力使工具性和人文性統(tǒng)一。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，語文課程的情感、態(tài)度和價值觀的目標，必須通過語言的學習來實現(xiàn)。教學時，在民主、寬松的學習氛圍中，孩子閱讀感悟，通過分角色讀、個別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀，去讀懂兄弟倆怎樣爭論不休，領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨，爭論不休的時候已錯過了射大雁的最佳時機。在閱讀感悟的過程中，強化文中語言文字的學習。比如文中出現(xiàn)了許多成語，這些成語理解正確了，既能促進學生更好地把握課文，又能有利于學生進行詞語的積累和運用。我采用不同方式教學：有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出，如“爭論不休”，學生在交流課文內(nèi)容時帶出，通過選擇“休” 在字典中的解釋，明確了“休”的意思;有的是通過表演，用形象的方法去領(lǐng)悟，如“不以為然”，理解了意思，讓學生再做做“不以為然”的樣子，這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”，就結(jié)合文本內(nèi)容，讓學生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語，根據(jù)教學中孩子的學習情況而隨機出現(xiàn)，在作業(yè)中又安排了成語的積累練習。這樣的設(shè)計，為的是有效地達成“學語文，積累語言，最終用語言”的目的。
二、以學定教，凸現(xiàn)重點。
合理的教學設(shè)計，會使教學更有效，這篇文章的教學，我以質(zhì)疑導(dǎo)入，以學生反饋問題的情況來組織教學，努力使整個教學流程清楚明白，重點突出。學生在教學初提出了很多問題：誰與誰爭論?為什么爭論?怎樣爭論?爭論的結(jié)果是什么?爭論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣，我再順勢而導(dǎo)，引導(dǎo)學生以問題為線索，理清課文的脈絡(luò)。對一些簡單的問題，學生通過初讀課文，就讓學生自己直接解決，根據(jù)學生的反饋情況，對一些有難度，一時難以回答的問題，就作為重點來教。這樣的設(shè)計，力求從學生的實際出發(fā)，凸現(xiàn)學生主體的地位。
第二課時
《爭論的'故事》是蘇教版國標本實驗教科書小學語文第六冊的課文。寫盛老師給同學們講了個故事，并引導(dǎo)學生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。全文主要以對話的方式推進故事發(fā)展，以“講”代“敘”，故事緊湊，可讀性強。第一課時以質(zhì)疑導(dǎo)入，把教學重點放在故事內(nèi)容上。第二課時，我把教學重點放在學生談故事蘊涵的道理上。并在第一課時對話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，落實寫的訓(xùn)練。
在整個教學設(shè)計中，我努力達到以下兩個目標：
一、體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
在閱讀教學中，要引導(dǎo)學生讀中悟?qū)�，從讀學寫，加強讀與寫的聯(lián)系，把閱讀和品詞析句、揣摩表達作用、學習文章寫法結(jié)合起來。第一課時，學生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭論不休的，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學生評讀，體會提示語的恰當運用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時，重點落實恰當運用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學結(jié)束后，安排以讀學寫的訓(xùn)練：文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭論，實際生活中你們爭論過嗎?如果要把爭論的場面寫下來，應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡，讓學生復(fù)習反饋第一課時的學習所得，明確除了要知道爭論的內(nèi)容，關(guān)鍵要寫好爭論人的表情、動作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上，安排了一個課堂素描，讓學生仔細觀察兩個學生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭論場面，當堂完成這一組對話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學以致用的扎實訓(xùn)練，我想學生對怎樣寫好對話，怎樣正確使用提示語就會加深印象，從“學會”成為“會學”“會用”。
二、注重課程資源的開發(fā)。
教科書是最重要的課程資源，在課文學習的基礎(chǔ)上，教師幫助學生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言，進行拓展積累，有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學，學生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見，再學習課文中的感想后，感受就更深了，知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是：沒有抓住時機，關(guān)鍵沒有能先做起來。對“要抓住時機”這一道理，學生生活體驗并不多，所以教師這時出示有關(guān)的名人名言，幫助學生積累，讓學生進一步領(lǐng)悟到“抓住時機，不要空談要行動”的重要性。在此基礎(chǔ)上，讓學生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學生通過互相交流，進行名言摘抄的方式，有效地拓展了文本的外延。
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