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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-19 11:09:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

精選語(yǔ)文教案范文集合10篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選語(yǔ)文教案范文集合10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

  3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

  二、教具準(zhǔn)備:

  多媒體。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

  同學(xué)們,在你的印象中,鹿和狼分別是什么樣的動(dòng)物?今天,我們來(lái)讀一個(gè)特別的故事,她會(huì)讓你重新認(rèn)識(shí)鹿和狼,也會(huì)重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>

 。ǘ└鶕(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文。

 。ㄈ┞(lián)系講述“鹿和狼的故事”。

  1、仔細(xì)讀第1—6自然段,想一想:為了保護(hù)森林里的鹿,羅斯福采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

  2、自己練習(xí)講故事。

  3、同桌互相講一講。

 。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)。

  1、默讀課文第7—9自然段,想想:讀懂了什么,還有什么不懂得地方?

  2、小組討論:羅斯福錯(cuò)在哪兒?為什么?

 。ㄎ澹┤嘟涣鳌

  1、說(shuō)說(shuō)羅斯福錯(cuò)在哪兒。

  2、舉例說(shuō)說(shuō):生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的`。

 。┱n外擴(kuò)展。

  搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事,寫下來(lái),準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊(duì)會(huì)的演講。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

  2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

  3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

  難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

  2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

  解決辦法:

  1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

  2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

  3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還培養(yǎng)觀察能力。

  2.聽音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫面。

  3.分小組討論,進(jìn)行制表。

  4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入 新課

  先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面,陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。

  從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

  (一)明確目標(biāo)

  1.理清作者的寫作思路。

  2.理清如何看云識(shí)天氣。

  3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

  (二)整體感知

  本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

  (1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

  說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

  (2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

  體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序

  2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

  3.劃分?jǐn)嗦洌爬ǘ我狻?/p>

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

  4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

  邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

  5.閱讀第1段,回答下面各題。

  (1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

  (2)如何分層?

  第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

  (3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)!?

  “有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

  “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)!毕嗾諔(yīng)。

  6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

  7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

  8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè).同學(xué)們看著畫面進(jìn)復(fù)述。

  9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。

  (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?

  說(shuō)明方法是分類別。

  (2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中,有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?

  說(shuō)明方法是打比方。

  10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。

  運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

  (1)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

  (2)云就像是天氣的“招牌”。

  (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

  (4)還有一種像棉花團(tuán)似的`白云,叫積云。

  (5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

  (6)隔著云看太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

  分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰,首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣,這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì),云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì),云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚,最后畫龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  閱讀課后的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

  結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

  (五)布置作業(yè)

  1.在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、字音

  招徠(lái) 賄賂(huìlù) 巾幗(ɡuó) 泰然處(chǔ)之瞥(piě)見 忿忿(fèn)然 噩(è)夢(mèng) 許諾(nuò)

  二、詞語(yǔ)解釋

  富麗堂皇:豪華美麗,有氣派。 慷慨激昂:形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。

  不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。喻:明白。 首當(dāng)其沖:比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。

  耿耿于懷:心事縈繞,不能忘懷。 泰然處之:形容遇事鎮(zhèn)定,毫不慌張。

  茅塞頓開:原來(lái)心里好像有茅草堵塞,現(xiàn)在被打開了。形容忽然理解明白。

  三、文學(xué)常識(shí)

  《選舉風(fēng)波》作者秦文君,當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)女作家之一。主要作品:《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號(hào)》等。她的作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的心靈之作”。

  四、文章主題:文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會(huì)主席這一事件展開,描寫了中學(xué)生天真爛漫的生活,通過(guò)主人公賈里如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難,歌頌了樂(lè)于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。

  五、文章結(jié)構(gòu)

  第一階段,主要事件是選舉學(xué)生會(huì)干部。

  第二階段,主要事件是:墻外的噪音使同學(xué)們無(wú)法安心上課,關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出,呼吁盡快搬走售貨鋪,最終將此事辦成。

  第三階段,主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時(shí)砸傷,賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

  第四階段,是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵(lì),終于勇敢地面對(duì)生活中的.困難。這場(chǎng)風(fēng)波,使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青,但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過(guò)失。慶祝會(huì)上查老師的講話意味深長(zhǎng):“做一個(gè)中國(guó)的孩子,需要為許多事情操心,但是,中國(guó)孩子也很幸運(yùn),因?yàn)槟軇?chuàng)造世界!

  六、人物性格

  1.魯艷青:在課文中出場(chǎng)不多,但卻是一個(gè)十分有亮點(diǎn)的人物。她非常有責(zé)任感,很熱心,也很有魄力 ,是當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)秀代表。

  2. 賈里:一個(gè)聰明、活潑、熱情的中學(xué)生,作為一名班干部,他做事認(rèn)真負(fù)責(zé),他有正義感,也敢于負(fù)責(zé),一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟,逐漸懂得如何面對(duì)生活中的困難和挫折。

  七、寫作特色

  1.真實(shí)細(xì)膩的心理描寫。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

  2.語(yǔ)言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息,多用兒童化的口語(yǔ)寫成,讀起來(lái)清新、明快。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

 。、熟讀自己喜歡的句子。

  4、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)、勤勞,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、培養(yǎng)自讀能力,理解課文內(nèi)容。

 。、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找槐樹的圖片及文字資料。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)入

  在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的`樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

  二、自讀品析,感知理解

 。薄W(xué)生自讀課文:

  各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)朗讀:

  前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。

  各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

 。、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花:

  槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

  4、討論:

  ⑴槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

 、苹泵子惺裁从锰帲

 、钦n文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文

 。怠⒗斫庹n文第3自然段:

 、虐嗽路,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

 、齐m然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?

 。ㄋ麄兡泻⑴⒒ハ喾止,協(xié)同配合,干得可歡了!)

 、侵笇(dǎo)感情朗讀。

  三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

  1、交流欣賞:

  你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

  2、談感受:

  通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你參加過(guò)什么勞動(dòng)?有些什么感受呢?

 。、小結(jié)。

  通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受,得到情感升華,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。薄⒗首x課文。

  2、把參加的一次勞動(dòng)的過(guò)程與感受寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、搜集的資料。

  教學(xué)進(jìn)程:

  (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的`興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、交流收集到的資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  3、板書課題:金黃的草地

  (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?

 。2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

  2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

  (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  2、給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

 。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚

  綠金色的草地綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、看完畫面,給你留下了什么印象?

  3、板書:金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

  (2)指名讀,評(píng)讀。

 。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

 。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

  2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  (1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

 。3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

 。4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

  (5)為什么“我們”不再揪它了?

 。6)從“我”的變化看,你有什么感受?

語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí),聽寫。

  范讀(聽錄音),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。

  分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭。

  第一小節(jié):理想是前進(jìn)的方向。

  運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸,應(yīng)該揭示其特點(diǎn),并且舉例:“歸來(lái)見天子,天子坐明堂。”(《木蘭詩(shī)》)

  第1、2個(gè)比喻是什么意思,起什么作用?(

  第4句中的“黎明”比喻什么?

  第二小節(jié):理想有時(shí)代性。

  第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?

  [作業(yè)]:模仿第一、二小節(jié)寫8句詩(shī),要運(yùn)用三種修辭,內(nèi)容自定。

  聽寫改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  齊讀。

  分析第三至第十二小節(jié)。

  三:人類一代又一代的理想,推動(dòng)歷史的發(fā)展。

  “歷史的脊梁骨”如何理解?

  四:理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。

  與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?

  五:理想給人力量。

  指出每一句寫理想給人何種力量?

  與34句含義相同的古詩(shī):“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目

  六:理想是崇高的。

  如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?

  七:有理想的人常感寂寞。

  如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù),那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?

  八:理想對(duì)人生的`意義。

  “不幸”指哪些?

  “大寫的人”指什么樣的人?

  九:理想使人重新做人。

  十:對(duì)理想要執(zhí)著。

  “玷污”和“被扒竊”如何理解?

  十一:理想對(duì)人生的重要性。

  [作業(yè)]:做課程探究。

  第三課時(shí)

  交流仿寫的詩(shī)。

  十二:鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。

  比喻的內(nèi)涵。

  結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情?

  與本詩(shī)結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩(shī)句是哪些?

  記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。

  講課程探究。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、任選一篇讀過(guò)的寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

  2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。

  教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過(guò)哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)

  點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)

  二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  1.一本好書,你讀后一定會(huì)有很多感受,把自己的.這種感受寫出來(lái),要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)看法,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2.讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)

 。.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

  三.習(xí)作指導(dǎo)

  1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

  必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

  2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。

  這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,才具有說(shuō)服力。

  3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

  正確處理好“讀”“感”的關(guān)系!白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒(méi)有體會(huì),也不能只感不讀,離開原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。

  當(dāng)然交代所讀的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

  4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

  四、學(xué)生選材,互說(shuō)。

  五、打稿。

  第二課時(shí)

  一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

  學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

  二、文后指導(dǎo)。

  1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  2、投影出示兩篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

  一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

  三、修改作文。

  四、謄寫作文

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀中識(shí)字。

  4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒,練習(xí)分角色朗讀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在閱讀中識(shí)字。

  2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片《白雪公主》VCD

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》(一),誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)。

  2、從《白雪公主》這篇課文中,我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主,可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久,來(lái)到七個(gè)小矮的家。善良的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下,并告訴她:要提防狠毒的王后,她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門關(guān)好,不要讓任何人進(jìn)來(lái)。“白雪公主有沒(méi)有聽他們的.勸告呢?今天,我們就再來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主二》!

  二、初讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

  五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

  六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

  七、總結(jié)全文。

  1、朗讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)白雪公主活了之后,會(huì)怎么樣?

  3、說(shuō)《白雪公主》這個(gè)事,評(píng)出班級(jí)的故事王。

  八、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、把白雪公主(二)的故事講給別人聽

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解祖國(guó)悠久絢爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自身的話初步講講這個(gè)故事。

  3.通過(guò)朗讀,感受朋友間真摯的友情,體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀,體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,感受藝術(shù)(音樂(lè))的美好。

  2.通過(guò)朗讀,讀出自身的理解,讀出自身的`感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題質(zhì)疑,引入課文。

  初讀課題后,同學(xué)理解“絕弦”的意思,大致了解伯牙,就課題提出疑問(wèn)。

  二、讀準(zhǔn)字音,初知課文。

  1.同學(xué)自由練讀。

  2.檢查初讀情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、聯(lián)系注釋,讀懂文意。

  1.指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意,并練習(xí)用自身的話說(shuō)一說(shuō)。

  2.在同學(xué)講述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。

  3.同學(xué)練習(xí)朗讀,讀出文言文韻律。

  四、深入體會(huì),品味文情。

  考慮:伯牙為何絕弦?

  (一)感悟“知音相遇之喜”

  1.同學(xué)自學(xué):你是從哪些語(yǔ)句感悟到伯牙、子期就是知音,勾劃相關(guān)的語(yǔ)句,讀一讀,品一品。

  2.同學(xué)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí),善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。

  同學(xué)練習(xí)朗讀,讀出文言文的韻味。

  拓展理解“伯牙所念,子期必得之”。

  師生共讀,表達(dá)知音相遇之喜。

 。ǘ└形颉爸綦x世之悲”

  借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部?jī)?nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。

  同學(xué)練讀,體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。

  對(duì)比朗讀,再次體會(huì)知音離世之悲。

  五、回味誦讀,升華文心。

  1.善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

  2.同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。

  3.師生誦讀全文。

  [個(gè)人簡(jiǎn)歷]

  崔雪梅,全國(guó)“自輔實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,省特級(jí)教師后備人選,省骨干教師,市學(xué)科帶頭人,市優(yōu)秀青年教師,金牛教育專家。她曾在全國(guó)、省、市教學(xué) 競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng),參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語(yǔ)文》教材與北師大版教師教學(xué)用書, 30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表,獨(dú)著、參編10余本教學(xué)書籍。

  ※ 全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)(武漢會(huì)場(chǎng))教學(xué)設(shè)計(jì)集

語(yǔ)文教案 篇10

  秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里?在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。

  “秋天到了,大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。)通過(guò)老師的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述秋天的色彩。

  “ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備積極回答老師的提問(wèn)。接著我出示磁性圖片,利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解!澳阒谰栈、楓葉、松樹、和大地會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的嗎?”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  “為什么菊花(楓葉、松樹、大地)說(shuō)‘秋天是黃色的’(綠色的、紅色的、彩色的)?”最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒記憶。

  結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),在生活中讓幼兒說(shuō)說(shuō):“還有誰(shuí)能告訴我,秋天還有什么?它們是什么顏色的.?”我將孩子們的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,以此來(lái)激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內(nèi)容升華!

  中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的

  培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對(duì)科學(xué)地興趣,

  是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

  請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。

  仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō):“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內(nèi)容升華!

  《秋天的顏色》

  秋天是一幅美麗的圖畫,

  我乘上一片落葉做的小船,

  要去看看美麗的秋天。

  一陣秋風(fēng)吹來(lái),我感到?jīng)鼋z絲的,

  秋天到底是什么顏色呢?

  我問(wèn)小草,小草輕輕地告訴我:秋天是黃的,

  我問(wèn)楓葉,楓葉輕輕地告訴我:秋天是紅的,

  我問(wèn)菊花,菊花輕輕地告訴我:秋天是白的,

  我問(wèn)松樹,松樹輕輕地告訴我:秋天是綠的,

  啊!我看到了,秋天是五顏六色的。

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