【熱門】小學語文教案匯編6篇
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
第一課時
一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。
《春》這篇優(yōu)美的散文,以生花妙筆,描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音,邊聽邊展開聯(lián)想和想象,聽后,談談你的感受。
二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學們看課文,可以閉眼靜聽。聽后,二人小組暢談感受。然后,全班找1——2位同學談聽后的感受。從哪個角度談都可以。
三、默讀課文,在課本上給不會讀的字注音,可根據(jù)聽錄音時的記憶,也可。
四、二人小組,每人讀一遍課文,對方邊聽邊校正發(fā)音。
五、全班齊讀課文。
六、教師指定一位同學讀課文。
第二課時
一、按下列分工朗讀課文。
第1段:全班齊讀。
第2段:第一小組朗讀(值日小組)
第3段:第二小組朗讀。
第4段:第三小組朗讀。
第5段:第四小組朗讀。
第6段:第五小組朗讀。
第7段:第六小組朗讀。
第8段:女生朗讀。
第9段:男生朗讀。
第10段:全班齊讀。
二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。
(可以起名為:“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)
1.教師課前準備好按照圖上編序號的圓的大小,剪12個圓紙片,在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色,共10色)寫上如下的字:
(1)東風來、腳步近
(2)山朗潤、水漲、太陽紅
(3)春草
(4)春花
(5)春風
(6)春雨
(7)迎春
(8)新
(9)美
(10)壯
2.請同學們給課文自然段標序號。然后看圖,對照課文,每——個空白圓里應該填寫什么字。(可二人小組討論。)
3.教師將12個寫好字的圓紙片,分發(fā)給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。
4.請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當?shù)目瞻滋。教師指名陸續(xù)到臺前來貼。各組比賽,看哪組貼得準確無誤。如果有的小組貼錯了地方,另一組正確的就貼在圓圈外,待都貼完,讓學生討論哪個正確,貼錯的一張應貼在什么地方。再進行調(diào)整。
三、請同學們根據(jù)圖,劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。
教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分,允許同學有不同意見,只要言之成理,教師應予以肯定。討論后,請同學們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱,把圓紙片上緊縮的詞語展開,給各部分、各層次歸納段意,抄寫在筆記本上。同學們的筆記也不可強求一致,只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu),允許同學們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的,要當堂予以表揚。
四、帶著如下的問題深入閱讀。
1.第—一段,運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續(xù)反復和擬人的修辭手法,突出“盼”春。)
2.第二段,運用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的'感受?(運用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天,作者著眼于山、水、陽光的變化,山色的朗潤,一是春光明媚;二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了,是冰雪融化,水量增大,水流加快,太陽光更加明朗紅潤,從宏觀上感受到大地回春,生機勃發(fā)。)
3.作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài),用了“偷偷”“鉆”,給。人以不知不覺的感覺,又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛,還寫了小草的長勢和生長的面積,用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質(zhì)地,用“軟綿綿”,讓人愿意和它親近,人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步,有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生
第三課時
4.作者描繪春花圖,抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放,愈開愈多,愈廣,花色多樣、濃艷,花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶,反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花,野花雖然小而疏,卻別有一番情趣,“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法,把春花寫“活”了,有極強的動感。)
5.春風,最難描繪,作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺,把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的,你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛撫。從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香由輕風融在一起。由輕風傳送給人們,又由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲,人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤,不能不感謝春風給子的振奮。)
6.作者抓住了春雨的什么特點,按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景,由近寫到遠,勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠,十分誘人。}
7.作者描繪迎春圖,從哪兒寫起,落在什么地方?{作者由“風箏”寫起,自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶,老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天,感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應,由盼而迎,表達了人們盼春、愛春的心情。)
8.作者贊春,運用了哪幾個比喻,各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生長”讓人振奮,給人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,給人以美的感受,讓人充滿活力;像健壯的青年,突出了“壯”,突出了“力”,春天使人健壯,給人以奮進的力量。)
(以上各小題,在學生準備的基礎上,教師指導全班——一討論,或邊朗讀邊討論。)
五、教師指導朗讀。
1.朗讀本文的感情基調(diào),是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音越自然、質(zhì)樸越好,切忌拿腔拿調(diào)。
2.朗讀的層次要清楚,參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間,略有較長停頓。在停頓時,做到音停意不停,語斷情不斷。感情的三個階段是:盼,、愛、贊。
3.朗讀時,頭腦中要出現(xiàn)一個一個的圖案,把握住形象的特點。
4.教師指導一位學生(有朗誦基礎的),讓他(她)朗誦成功,其他同學聽教師指導和這位學生朗讀,從中得到啟發(fā)。
六、做文后練習二、三。(當堂做完,當堂討論。)
[家庭作業(yè)]
背誦全文。在背誦的基礎上,練習表情朗誦。每個同學把自己的朗誦錄下音來,有條件的錄下像來,交給教師。教師選擇1——2人的朗誦,在全班播放,請大家評議,以提高同學的朗誦能力和分析能力
小學語文教案 篇2
學前教育
樂樂上學
教學目的:通過觀察課本上的插圖,聽老師讀句子,使學生初步了解學校的學習生活。
認知目標:進行學前教育,熟悉學校環(huán)境,體會學校生活的豐富多彩。
技能目標: 逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。 情感目標:讓學生充滿自信,感受語文學習的快樂。
教學重點:使學生初步了解學校的學習生活。
教學難點:逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。 課時安排:1 課時
教學過程:
一 培養(yǎng)學習興趣,相機安排。
情況1: 學生翻書、講話。
同學們好,老師很高興看見大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,有的是和書朋友交流。
1> 你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認識的小朋友,再向全班介紹自己。
促進學生間的.交流。)
2> 老師介紹自己。
3> 和書交流的小朋友,哪些字是你們認識的?能告訴大家你怎么認識的嗎?
4>完成情況2 中的1、2。
情況2:學生安靜。
同學們好,教師自我介紹,老師很歡迎你們來這里學習,在這里我們就是一家人,大家想不想?yún)⒂^學校這個大家庭?
1> 帶領學生熟悉學校的環(huán)境,如:介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
2> 邊介紹環(huán)境,邊告訴學生一般知識和禮貌。
3> 完成情況1 中的1、3。
小結(jié):從今天起,我們將在一起學習、生活,我們要像一家人一樣團結(jié),互相幫助,保持我們這個大家庭的干凈,不為它摸黑,要為它增光。你們說好嗎?
二 看圖學樂樂。
請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么?你能講給大家聽聽嗎?注意請先想一想,想好后舉手,老師點到你請大大方方地站起來,聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學習的樂趣;圖二 應懂禮貌;圖三 姿勢正確;圖四 積極回答問題;圖五 勤學好問;圖六 熱愛學習;圖七 團結(jié)同學;圖八 愛集體、愛勞動;圖九 鍛煉身體。)教師相機指導學生的不足。
課后小記:
1
第一單元 漢語拼音
教學總目標:
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié),
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、正確朗讀課文,練習使用語氣詞。
2、認識11個生字,學會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學重點:
認識11個生字,學會6個生字。
教學難點:
初步練習使用語氣詞,理解“流動的畫”的含義
教學過程:
一、情景激勵(5分鐘)
1、談話導入:
師:同學們,我們的祖國土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風景。今天我們就繼續(xù)來學習第四單元祖國。(師板書單元主題:祖國)誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方?(指名生說)你覺得那里的景色美嗎?
2、揭示課題:
師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^的地方,有很多老師還沒去過呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動的畫(板書:流動的'畫),滲透指導“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?
二、導學學探究(10分鐘)
1、在了解這些問題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學目標:(展示教學目標)大家有信心和我一起完成這些任務嗎?(有)
2、過渡:現(xiàn)在請同學們輕輕把書翻第20頁,拿起書,一邊聽老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后,指名生評價。
4、請大家也學著老師的樣子,練習讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動的畫”指的是什么?(注意坐姿)
6、讀完后,指名填空。
我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說:它是一幅(流動的畫)。
7、生齊讀,鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。(25分鐘)
1、齊讀課文,注意把課文讀準確,不要拖音。
師:詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的,就獎勵大家?guī)讉紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎?
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學習生字。
師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。(出示自學提示)
4、引導學生在5分鐘內(nèi),按照:
(1)認:(讀準字音,認清生字)(2)用:(用字擴詞、用詞說句)
。3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫:(姿勢正確、書寫美觀)
5、匯報自學結(jié)果。
(1)重點指導“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。
(2)學生練習書寫生字各2個,師巡視。
6、同學們真棒,做對了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好,是嗎?老師對你們有信心。
。1)生讀詩歌。
。2)師總結(jié):是呀,祖國美麗如畫,我們的校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實際行動做一個愛護環(huán)境的好娃娃。
7、過渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)
四、精練達標。(10分鐘)
(一)看拼音寫詞語:
Liúdòngrēngchūnòngzāng
。ǎǎǎ
(二)選詞填空:
啦哪啊
1、媽媽,我回來()!
2、快來人(),有個小孩落水了!
3、多可愛的娃娃()!
。ㄈ┻x做題:在外面的生活中,還有哪些是流動的?說一說。
流動的()流動的()
預習作業(yè):讀一讀《流動的畫》,并練習背誦。
五、板書設計:
4、祖國
流動的畫
流哪弄
小學語文教案 篇4
學習目標
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學習重點:
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學習難點:
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的.表達效果。
課前準備
1.課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時
一、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,
1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣?交流感受。
學生說后,老師引導學生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在,讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié):
通過學習,我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎?請對那里的學生說幾句話吧。
二、布置綜合性學習作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。
小學語文教案 篇5
。ㄒ唬
一、教學要求:
1、學會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生學漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學重、難點:
指導學生通過看圖示意,初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學準備:
教學掛圖
生字卡片
四、教學時間:
兩教時
第一教時
一、教學要求:
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生漢字的興趣。
3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學重、難點:
初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學準備:
教學掛圖
生字卡片
四、教學過程:
。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
(展示6個象形字)
為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
(二)激發(fā)興趣,指導自學
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學習。
2、檢查學習情況。
3、指導討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系?
。ㄈ┙虒W生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學。
“舟、竹、石、川、燕”
。1)出示這5個字的筆順。
學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順,重點指導“燕、竹”。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。
。2)啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。
。3)寫字教學。
有需要幫忙的,教師指導。
第二教時
一、教學要求:
1、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學習“筆、畫、黑、什”。
二、教學重、難點:
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學準備:
教學掛圖
生字卡片
五、教學過程:
。ㄒ唬⿵土曥柟
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
(二)學習兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀,全班齊讀。
3、再讀兒歌,要讀準字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽?
5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?
(三)理解兒歌意思
1、學習第一句。
。1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?
(2)再讀第一句,加深理解。
2、學習第二、三句。
(1)誰想讀第二、三句?
。2)第二句是什么句子?
。3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?
。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?
。5)是呀,這些地方風景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
。6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。
3、指導讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?
。ㄋ模⿲W習生字
1、認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。
2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍”擴詞。
5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
(二)
一、游戲引入,初識象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
。1)仔細觀察,圖上畫了些什么?
。2)小組同學一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。
(3)請一組同學上臺介紹自己的畫。
2.引人新課:
(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。
。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)
二、識讀字、詞、兒歌
。ㄒ唬⒆宰x課文,整體感知。
要求:讀準字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。
。ǘ┳R讀字、詞。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準。
2.同座互讀生詞。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學習,查讀字、詞。
要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4.全班查讀字、詞。
(l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)
重點指導:川chuan什chen
(2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。
(指名讀、齊讀)
重點指導:
a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。
b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。
“泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。
“燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。
。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。(示兒歌)
要求:讀準,讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。
5.齊讀兒歌。
三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕
1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)
2.小組學習:討論如何識記字形?
3.重點指導“燕”字。
(1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。
(2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)
。3)生描紅。
4.全班交流其余4個字的識記方法。
5.自學筆順圖。
6.描紅,觀察各字的重點筆畫。
7.書寫所學生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
在設計教學時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓練。接著,我們以新課程標準的基本理念為指導,設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的`實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學習興趣的作用。
我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學習查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發(fā)展。
2.求實。
對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。
3、關(guān)注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字。”
4.生活體驗,發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號,當它僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學的同時,發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學“燕”這個字時,引導學生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導學生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識。
這堂課我是學習活動的組織者、引導者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導,激勵學生在語文實踐中學會學習。
6.注意學習習慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
邊讀邊想像。
督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準筆順,找
好重點筆畫,再寫字。
小學語文教案 篇6
教材分析:
《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短,卻感情激越,適合朗讀教學。
教材安排了認字10個:瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個:陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學目標:
1、運用多種識字方法,認識10個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學建議:
教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫,讓學生模仿,則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句,比如:“一道白銀”說的是。“如煙,如霧,如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠,還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象,比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲。可以設置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應該先練練這個筆畫再寫字。
在朗讀的基礎上背誦全文。
建議本課教學2課時。
拓展習題:
一、你能照樣子寫出詞語來嗎?
疊疊陣陣
二、課文會背嗎?試著填一填。
瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。
相關(guān)資料:
中國第一大瀑布:黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心,每當河水上漲時,如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀,而在河水小時,瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細霧在陽光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增,那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧,高達數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中。
瀑布后的水簾洞相當絕妙,134米長的洞內(nèi)有6個洞窗,5個洞廳,3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布;每當日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。
精品教案:
(一)教學準備:
課件、字詞卡片
教學過程:
一、談話導入。
1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?
學生聽完音樂,說說自己聽出的.是什么音樂。
2、課件出示瀑布:對呀,同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。
3、板書課題:瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌,它留給你的最大感受是什么?能說說你是從哪兒體會到的嗎?
2、根據(jù)學生的回答,老師隨機點撥。
如,學生說喜歡第一小節(jié):
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因:瀑布的聲音一會像大浪沖上岸,一會像,風吹松樹的聲音,美極了。
(3)同學們說的真好,老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音,你們能再讀
讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風吹松林的氣勢?配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢?
第二小節(jié):
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎?
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢?
生:這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點綴在上面,這樣色彩就多了,畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了,美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學們說得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來嗎?
(4)看到這么美的景色,你們覺得瀑布的全身還像什么?學生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學習第三小節(jié):
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀,請同學們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
(2)全班交流。
(3)指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學們,瀑布如此雄偉美麗,你們學了這篇課文想說些什么呢?
(學生暢所欲言。)
瀑布(二)
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題:瀑布學生讀題。
二、初讀詩歌,合作識字。
1、自由讀詩歌,劃出不認識的字,想辦法解決。
2、指名讀詩歌,其他同學聽字音是不是讀正確?
3、、借助課后生字條,小組合作識字。
4、全班交流:你認識了哪些字?是怎么認識的?
5、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀生字。
師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來讀課文,看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌,領悟意蘊。
1、自由讀詩歌,說說你讀懂了什么?
2、學生匯報讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音:你們覺得這聲音像什么?(學生自由發(fā)言)
師:葉圣陶爺爺是怎么說的?(出示第一小節(jié))
指導朗讀。
4、師:剛才我們聽到了瀑布的聲音,想不想快點看到瀑布的樣子?
播放課件或錄象。
師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學生匯報)
詩歌里是怎么說的?指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導朗讀。
四、美讀全文,指導背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師:這么美的詩歌誰能把它背下來?
五、復習字詞,指導書寫。
1、指名認讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?
3、教師指導學生書寫。
1、投影展示學生作業(yè),互相評議。
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