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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-22 10:45:19 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的`圖片、文字資料。

  2、詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,

  1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣?交流感受。

  學(xué)生說(shuō)后,老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

  展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  2、現(xiàn)在,讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

  c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  3、小結(jié):

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。

  二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

  1、把喜歡的部分背下來(lái)。

  2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

  如果用表格的形式,可以參考課本第11頁(yè)的做法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

  3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備: 收集有關(guān)納米的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話、交流

  同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師,來(lái)自于鐘嶺小學(xué),到達(dá)這里大約是5千米。

  二、談話激趣,引入新課

  師:同學(xué)們,你們還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎?

  (米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的'劉忠范老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話,問(wèn)他納米貴不貴,產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說(shuō),納米不是米,它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽(tīng)到這里,你一定想知道,納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《納米新星》。

  生齊讀,注意“新星”(xīn xīnɡ)。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)讀順

  1、自讀課文,注意生字的讀音。

  2、抽學(xué)生分段接讀課文,糾正字音,評(píng)議朗讀。

  四、再讀課文,初知大意

  1、學(xué)生再讀課文,想一想,為什么在21世紀(jì),納米是最亮麗的新星。

  2、抽生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)納米的印象。

  五、細(xì)讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的例子?讓學(xué)生邊讀邊思考,邊勾畫(huà)。 (治理和改善環(huán)境,醫(yī)療制藥)

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

  治理和改善環(huán)境

 、僭谥卫砥(chē)排污上,用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解,可以解決汽車(chē)尾氣的污染問(wèn)題。

 、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料,就不用擦玻璃了。

  醫(yī)療制藥;

 、偌{米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療。

 、诩{米機(jī)器人循著血管清除病灶。

 、奂{米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。

 、芗{米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。

  3、再讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

  課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。

  4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用

  衣:在紡織和化纖制品中添納米微粒,可以除味殺菌;w布挺結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。

  食:利用納米材料,冰箱可以抗菌。納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變清水,完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn),納米食品色香味俱全,還有益健康。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一直大力提倡素讀這種流行于私塾時(shí)代的讀書(shū)方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標(biāo)人教版四年級(jí)下現(xiàn)代詩(shī)《和我們一樣享受春天》是《課標(biāo)》實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級(jí)(下)第四單元的最后一篇課文。是一篇獨(dú)立閱讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。在本篇課文的教學(xué)中,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo),和獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn),我嘗試運(yùn)用了素讀的導(dǎo)學(xué)方法,具體做法如下:

  一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、至少認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;

  2、至少積累6個(gè)詞語(yǔ);

  3、能通過(guò)重點(diǎn)詞體會(huì)詩(shī)句的意思;

  4、能從詞語(yǔ)的鏈接中體會(huì)出詩(shī)歌表達(dá)的情感;

  5、會(huì)有感情的朗讀詩(shī)歌。

  二、導(dǎo)學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):詞語(yǔ)鏈接

  四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  (一)聽(tīng)(抄)寫(xiě)詞語(yǔ),激發(fā)興趣

 、傥邓{(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵;

 、诖蠛I衬箍詹莸

 、蹣(lè)園天下家園(天堂)

 、芎zt蜥蜴、甲蟲(chóng)星星、月亮孩子

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底就是通過(guò)字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這一環(huán)節(jié)中,有聽(tīng)寫(xiě)、還可以抄寫(xiě),同時(shí)還有一個(gè)()需要學(xué)生自己去填,目的是為了通過(guò)適度訓(xùn)練梯度,靈活的訓(xùn)練形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  (二)讀詞讀句,體會(huì)句意

  讀:豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。

  [設(shè)計(jì)意圖:豎著讀,體會(huì)詞的分類(lèi),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;橫著讀,讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鏈接,產(chǎn)生意象,有所感悟;添詞讀句,一方面,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,另一方面讓對(duì)詩(shī)句產(chǎn)生初步的印象。教育要在不知不覺(jué)之中,當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,教育的功效就已經(jīng)降低了。]

  (三)反問(wèn)提示,引出下文

 、偈沁@樣的嗎?

  ②那么是怎樣的?

 、圻@究竟是為什么?

 、苣銖倪@句話中讀明白了什么?

 、菽隳苷业酱鸢竼?

 。ㄟ@是因?yàn)椋菏澜绮⒉惶,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。)所以,我們:

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),第一:突出本來(lái)、本該的'意思,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該詞語(yǔ)的理解,第二:通過(guò)是這樣的嗎?引出學(xué)生對(duì)下面詩(shī)句的理解,明白現(xiàn)實(shí)到底是怎樣的,從而回答那么是怎樣的?這一問(wèn)題;第三:加深對(duì)這究竟是為什么?這一問(wèn)題的理解;從而為詩(shī)的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎(chǔ),為體會(huì)課文表達(dá)情感確立感情基調(diào)。]

  (四)指導(dǎo)朗讀,小結(jié)歸納

 、僮x:詩(shī)的最后一節(jié);

 、谀銖淖詈笠还(jié)中讀明白了什么?

 。ò鍟(shū):仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)祈盼和平)

 、坌〗Y(jié):是呀!孩子們,世界上還有多少孩子祈盼著為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園!讓他們能和我們一樣享受春天!

  (板書(shū)課題:讓我們一樣享受春天)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和體會(huì),我想學(xué)生形成對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨、對(duì)和平的祈盼應(yīng)該是水到渠成。明白詩(shī)歌中為什么要反復(fù)問(wèn)這究竟是為什么?的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會(huì)怎么過(guò)于困難的。]

  (五)總結(jié)學(xué)法,拓展延伸

 、僭~語(yǔ)歸類(lèi):詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ),理解詞語(yǔ)可以把話說(shuō)好、把課文讀懂,把習(xí)作寫(xiě)好,詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要;

  ②詞與詞連接在一起就是句子,詩(shī)人們也是這么做的,相信同學(xué)們也會(huì)學(xué)著做,做得像詩(shī)人一樣,能成為寫(xiě)出自己心聲的偉大的詩(shī)人!

  ③讀是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段,不是嗎?古人就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。這節(jié)課我們通過(guò)讀詞、讀句、讀課文體到了詩(shī)歌中表達(dá)的仇恨戰(zhàn)爭(zhēng),祈盼和平的情感。

  希望同學(xué)們能用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》,相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩(shī)歌中表達(dá)的情感!

  [設(shè)計(jì)意圖:教是為了不教,學(xué)是為了會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)讓我們一樣享受春天

  ↓

 。ū緛(lái)本該)

  ↓

  這究竟是為什么?

  ↓

  仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平

  蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵;

  大海沙漠夜空草地

  樂(lè)園天下家園(天堂)

  海鷗蜥蜴、甲蟲(chóng)星星、月亮孩子

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  ●談話引入

 、僬勗挘和瑢W(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

 、谶^(guò)渡:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿(mǎn)了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類(lèi)的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧。ǔ鍪菊n題)

  ●質(zhì)疑激趣

 、?gòu)恼n題中,你想知道什么?

  ②過(guò)渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

  ●初讀課文

 、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 、诮處熤该首x,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

 、蹖W(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?

  ●品讀感悟

 、俑形蛲词Ц赣H。

  過(guò)渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō),卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

  a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫(xiě)痛失父親的`句子。

  b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景。

  C.面對(duì)此情此景,你有什么感受。

  d.指導(dǎo)朗讀。

 、诟形蚴澜绮⒉惶。

  a.過(guò)渡:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣一番景象?

  b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。

  c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

  d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你做何感想呢?

  e.過(guò)渡:千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

  f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

  ●體會(huì)書(shū)信格式的寫(xiě)法

  ①每段講了什么內(nèi)容。

 、谌囊磉_(dá)的意思是什么。

  ③仿照課文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

  教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

 。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ǘ⒊踝x課文,認(rèn)讀生字

  1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  二.合作交流

  1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  2.利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  5、朗讀練習(xí)

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  6、配樂(lè)朗讀,讀出感情

  播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

  四、鞏固延伸

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

 。保莱樽x、檢讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

 。ǘ⑦x讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

 。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

  2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。

  3.背誦課文。

  4.個(gè)別抽背。

 。ㄈ、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。保J(rèn)讀生字。

  2.?dāng)U詞練習(xí)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

  4.學(xué)生練習(xí)。

  (四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的.練習(xí)

 。ㄎ澹、遷移運(yùn)用,拓展想象

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

  2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。、

  5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)

  板書(shū)

  1、找春天

  小草

  野花

  樹(shù)芽

  解凍的小溪

  《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章,本文充滿(mǎn)了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái),給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

  性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面:

  一、把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

  識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ),寫(xiě)字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

  在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn):“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來(lái)的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3-7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生:“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔铮空?qǐng)讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來(lái)。”根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段,問(wèn):“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解:春天剛來(lái)時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑(xì)地找呀!找呀……”教師以語(yǔ)言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,訓(xùn)練有密度。

  要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來(lái)了,我看(聽(tīng)、聞、觸)到了!本毩(xí)說(shuō)話。

  通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。

  這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過(guò)整齊劃一,聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,想像課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特色風(fēng)情。

  2、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的`民族風(fēng)情。

  2、了解火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義。體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比快樂(lè)的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、自主探究

  1、默讀5—10自然段,想:描寫(xiě)了火把節(jié)的哪些場(chǎng)面?按什么順序?qū)懙?(用“﹏”標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)。給每個(gè)場(chǎng)面擬小標(biāo)題)

  2、火把節(jié)是激情四溢的盛典。課文哪些語(yǔ)段能體現(xiàn)出“盛典”的特點(diǎn)?(提示:標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,讀一讀,在句段旁寫(xiě)感受。)

  3、作者幾次邀請(qǐng)大家去參加彝族的火把節(jié)?你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”?(提示:標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,讀一讀,在句段旁寫(xiě)感受。)

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”:選取一個(gè)自己最喜歡的場(chǎng)面,

  讀讀語(yǔ)段,抓關(guān)鍵詞句,想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,談感受。

  2、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“典”:“典”是一種鄭重舉行的儀式;鸢压(jié)產(chǎn)生的原因是什么?讀讀12自然段關(guān)于“火把節(jié)的傳說(shuō)”,說(shuō)說(shuō)你想到了什么?體會(huì)到彝族人民的什么美德?

  3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”:你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”?(抓幾次的邀請(qǐng),抓關(guān)鍵詞句談感受。)

  4、我喜歡火把節(jié)的場(chǎng)面。我能有感情地朗讀課文,將感受表達(dá)出來(lái)。

  5、視頻欣賞——火把節(jié)。

  三、匯報(bào)展示

  小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1)、老人來(lái)了,彈著平日的月琴;小伙子來(lái)了,吹著很久的笛子;姑娘們來(lái)了,跳起了歡快的舞蹈;孩子們來(lái)了,圍著篝火著,著,著,著……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉,也照亮了每個(gè)彝家人的心。

  2、按要求完成句子練習(xí)。

  (1)、火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。(縮句)

 。2)、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。(縮句)

 。3)、(造句)……不約而同……

  3、拓展延伸:的場(chǎng)面描寫(xiě)很有特色,請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的方法,寫(xiě)一個(gè)片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)字,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、鞋柜圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。

  二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

  1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放到鞋柜里。

  2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

  4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

  5、充分感受后,完整地讀詩(shī)。

  6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái),回家告訴爸爸媽媽。

  三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。

  2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,代表在全班交流。

  3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的'擺法,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 13鞋

  大大小小 依偎

  回家 寧?kù)o的港灣

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)講評(píng),提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。

  2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法,養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度,激發(fā)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)精彩點(diǎn)評(píng)。

  1、師:同學(xué)們,老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品,感到十分驚喜,這可是你們自上三年級(jí)以來(lái)的第一篇杰作,你們的文章給老師留下了極其深刻的印象,現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文,請(qǐng)寫(xiě)這些作文的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

  2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容,精彩部分則重點(diǎn)描述,學(xué)生一一亮相,教師用幽默、富有激勵(lì)的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。

  [評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出:“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”,本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組,能否通過(guò)有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理,增強(qiáng)習(xí)作信心,激發(fā)習(xí)作熱情,至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過(guò)激勵(lì)性點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和重視,初嘗成功的喜悅。]

  (二)佳作賞析。

  師:瞧,我們班上有這么多才子,老師的手也癢癢了,昨晚加班寫(xiě)了篇文章,寫(xiě)的就是你們中的一位,名字暫時(shí)保密哦,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?現(xiàn)在咱們換一換,我當(dāng)學(xué)生,你們來(lái)當(dāng)老師,我把文章念一遍,大家要注意傾聽(tīng),猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí),并能講出依據(jù),還要想想文章寫(xiě)得如何?好在哪里?

  (教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫(xiě)一篇文章(如下),師讀,讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫(xiě)在手心里,齊亮手心,互相檢視。)

  教師范文:

  猜猜我是誰(shuí)

  見(jiàn)過(guò)我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正,虎頭虎腦的,只是眼睛小了點(diǎn),爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”,眼睛雖小,可有神著哩,能望見(jiàn)很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹(shù)枝中的金龜子,喜歡軍事的爸爸說(shuō):“這小子將來(lái)也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢!

  我的膽子很大,每次體檢要抽血,總是沖在前面,第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前,還不停地給后面的同學(xué)打氣,抽完血,晃晃胳膊,顯出若無(wú)其事的樣子來(lái)。感冒了要打針,我從來(lái)不哭也不鬧,即使疼得渾身發(fā)抖,也不吭一聲,醫(yī)生都夸我“好樣的!”,“真勇敢!”。只是在沒(méi)有旁人的時(shí)候,我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量:“能不能打小小針的?輕輕地打!迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰,我至今還沒(méi)弄明白她們到底笑什么。

  我的愛(ài)好很廣泛,踢球啦,下棋啦,旅游啦,看課外書(shū)啦,樣樣喜歡,尤其愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒(méi)落下,有的都看了兩遍了還不過(guò)癮,每天清晨或傍晚,我早早就守在電視旁邊。看的時(shí)候,總是不知不覺(jué)地被“吸”到電視跟前,時(shí)而哈哈大笑,時(shí)而手舞足蹈,弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫(huà)片,媽媽總忘不了提醒我:“不要靠得太近,傷眼睛呢!

  最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》連續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目,我像著了魔似的,滿(mǎn)腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱,看多了,心里裝滿(mǎn)了疑問(wèn),向老師請(qǐng)教了很多問(wèn)題:地球是不是在銀河系里?太陽(yáng)爆炸以后人類(lèi)怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過(guò)去?弄得老師都招架不住啦,許多同學(xué)聽(tīng)了都大為驚訝。

  這就是我,猜出來(lái)了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。

  師:我寫(xiě)的林宇微同學(xué),你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了,真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”,高興嗎?大家互相祝賀一下。

  師:老師感到很奇怪,你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說(shuō)出來(lái)讓大家開(kāi)開(kāi)眼界?

  生1:我主要是從他的外貌描寫(xiě)中知道的。

  生2:我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容,寫(xiě)他膽子很大,體檢抽血時(shí)總是很勇敢,生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大,我就和他一起抓過(guò)蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面,也不怕草中有蛇。

  生3:我們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,可他特別愛(ài)看,文中寫(xiě)得很真實(shí)。

  師:是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。現(xiàn)在,請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫(xiě)得特別好,給你的印象最深?

  生1:這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)。

  生2:您寫(xiě)林宇微的愛(ài)好興趣很廣,但重點(diǎn)選擇愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片這個(gè)方面詳細(xì)地寫(xiě),而且寫(xiě)得很精彩。

  生3:我補(bǔ)充:寫(xiě)他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)!笆亍弊钟玫锰貏e好,還有,寫(xiě)他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑,時(shí)而手舞足蹈”,十分形象。

  生44:我覺(jué)得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)得又生動(dòng)又具體,說(shuō)明林宇微的勇敢是硬挺的,其實(shí)他也怕痛。

  生5:我最欣賞“望見(jiàn)很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹(shù)枝中的金龜子”這句話,說(shuō)明林宇微的眼力很好。

  師:你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們,經(jīng)過(guò)交流,大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了,如果再寫(xiě)他,就會(huì)寫(xiě)得更具體、更逼真了,F(xiàn)在請(qǐng)大家想想,假如讓你去寫(xiě)他,你會(huì)怎么寫(xiě)?

  生1:我會(huì)寫(xiě)他很樂(lè)于幫助別人,老師讓他當(dāng)小老師,他很認(rèn)真負(fù)責(zé),他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

  生2:我會(huì)寫(xiě)他的愛(ài)好是下棋,我覺(jué)得他特別喜愛(ài)下棋,飛行棋,五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下,他的書(shū)包里經(jīng)常藏著各種棋子,他還說(shuō)每天都要和爸爸殺幾盤(pán),他還常常找我下,如果沒(méi)有人,就干脆左手跟右手來(lái),有時(shí)下到天黑了也不知道。

  生3:老師,還可以寫(xiě)他的體育方面的特長(zhǎng),他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。

  ……

  師:哈!你們知道的比我還多,的確,林宇微同學(xué)可寫(xiě)的地方很多,同一個(gè)人,我們寫(xiě)的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),自己的興趣,從不同的方面去寫(xiě),寫(xiě)自己也是這樣。

  (師生共同歸納寫(xiě)好本次習(xí)作的體會(huì):①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě);②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些,使人物的形象更突出,特點(diǎn)更鮮明。)

  [評(píng):教師“下水”,能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在,教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)佳作賞析,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí),激起寫(xiě)好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫(xiě),進(jìn)行師生角色互換,能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情,讓學(xué)生從不同角度寫(xiě)同一個(gè)人,可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

  (三)例文引正。

  師:說(shuō)話要有口才,打仗還需兵器,修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷,均來(lái)自班上的小秀才們,這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò),但還有一些需要修改的地方,你們有信心幫他們改得更好嗎?

  1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫(xiě)外貌的片斷。師讀,學(xué)生判斷寫(xiě)的是誰(shuí)。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案,均似是而非,無(wú)法確定。)

  例文1:

  我是個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩,圓圓的腦袋,一雙大眼睛,黑黑的頭發(fā),一只小鼻子,一雙大耳朵。

  師:為什么不能確定?到底哪里出了問(wèn)題?

  生:我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少,看不出寫(xiě)的是哪一個(gè)?

  生:五官幾乎都寫(xiě)了,但沒(méi)有寫(xiě)出明顯跟別人不一樣的地方。

  師:現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué),請(qǐng)大家重新觀察,抓住主要特征說(shuō)一說(shuō)。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽(tīng)同學(xué)議論,也可提出不同的意見(jiàn)。

  生1:我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒,總喜歡理個(gè)平頭,鼻子嘛,沒(méi)什么特點(diǎn),就不寫(xiě)了,耳朵也不大,他寫(xiě)錯(cuò)了。

  師:主要是沒(méi)觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說(shuō)一說(shuō)。

  生:他的臉黑黝黝的,像包公。

  生:他的腦袋挺大,可是臉卻不大,不是“國(guó)”字臉,好像是──

  師:是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)就可以了。偉康同學(xué),你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過(guò)照鏡子,再參考同學(xué)們的提議,現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下,說(shuō)一說(shuō)。

  ……

  2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫(xiě)愛(ài)好方面的片斷,但面面俱到,描寫(xiě)不夠具體,主要性格特點(diǎn)不突出。

  例文2:

  我愛(ài)好體育,喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn),特別愛(ài)打乒乓球;我喜歡音樂(lè),會(huì)唱很多歌,還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng),在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦,我又迷上了上網(wǎng),在上網(wǎng)查到了很多資料,對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛(ài)好還很多,比如:旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。

  師:文中描寫(xiě)的“我”有什么樣的愛(ài)好?

  生:體育、音樂(lè)、制作小報(bào)、上網(wǎng),還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。

  師:你認(rèn)為這樣描寫(xiě)存在什么問(wèn)題?應(yīng)如何修改?

  生:介紹的愛(ài)好很多,但什么都寫(xiě),沒(méi)有一件寫(xiě)得具體。我們讀了,留下的印象不深。

  生:應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫(xiě)。

  師:你認(rèn)為可以抓住那些方面寫(xiě)具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?

  生:我覺(jué)得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫(xiě),其它方面就簡(jiǎn)單一些,因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出,他幾乎每天都要上網(wǎng),一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里,他能查到很多我們查不到的資料,在上課交流時(shí),老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他資料查得好。

  師:“鉆”字說(shuō)得好,說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲(chóng)。還有補(bǔ)充的嗎?

  生:聽(tīng)她媽媽說(shuō),他一上網(wǎng)就什么都忘記了,經(jīng)常忘了吃飯。

  師:有不同的想法嗎?

  生:我還是感覺(jué)他最興趣的是體育,他是我們班上的體育“明星”,去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名,跑步比賽獲得了季軍。

  師:能獲得這么好的成績(jī),說(shuō)明他對(duì)體育特別感興趣,能舉例說(shuō)明嗎?

  生:他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮,做得很認(rèn)真。

  師:(提問(wèn)作者):你興趣愛(ài)好廣泛,這真是一件好事,你主要的愛(ài)好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?

  (生講述故事,是關(guān)于體育方面的,教師引導(dǎo)發(fā)表議論,幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些,建議把精彩的部分寫(xiě)入作文之中。)

  3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫(xiě)性格方面的片斷,描寫(xiě)較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)句方面的毛病。

  例文3

  我愛(ài)笑,整天嬉皮笑臉的,像個(gè)笑臉?lè)。最(lèi)?ài)看漫畫(huà),搞笑圖片,喜歡講笑話,同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默,我笑得最開(kāi)心,最快樂(lè),同學(xué)回答錯(cuò)了,我的`笑聲最響亮,弄得我沒(méi)少翻白眼,犯了錯(cuò)被大人批評(píng),我痛苦了一會(huì)兒,又忘啦。同學(xué)們都說(shuō)我是個(gè)樂(lè)天派。我就是這樣的人,喜歡我嗎!

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的,存在哪些問(wèn)題需要修改。

 、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋,教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面:“翻白眼”后面的“,”該為“!保跋矚g我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面:“慢畫(huà)”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字,“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”,“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語(yǔ)句方面:在第二句前應(yīng)加上“我”,語(yǔ)句才完整!拔倚Φ米铋_(kāi)心,最快樂(lè)”語(yǔ)言重復(fù),最好去掉“最快樂(lè)”。)

  [評(píng):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多,學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問(wèn)題是:未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述,本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過(guò)三個(gè)不同的方面的引導(dǎo):相貌、性格、愛(ài)好(特長(zhǎng)),使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己,表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容,讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法,錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

  (四)互動(dòng)修改。

  師:剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng),現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么,你們的習(xí)作要根據(jù)什么來(lái)修改呢?

  1、學(xué)生翻開(kāi)作文本,把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍,邊讀邊注意老師的評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào),仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思,在有疑問(wèn)的地方打“?”以便質(zhì)疑。

  2、生質(zhì)疑,師把學(xué)生習(xí)作本通過(guò)投影顯示出來(lái),師生共同解疑。

  3、師:好文章是改出來(lái)的,俗話說(shuō):“文章不厭百回改”,只有認(rèn)真修改,你的習(xí)作才能越寫(xiě)越好,越寫(xiě)越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考,先自行修改,然后找到合作伙伴,互相幫忙。

  4、學(xué)生自改,互改。教師巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語(yǔ)句修改方面)。

  5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問(wèn)題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析,進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)

  [評(píng):本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過(guò)程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中,并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng),忽視教師的具體評(píng)議意見(jiàn)和修改符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀文章,分析評(píng)語(yǔ),理解修改符號(hào),組織自改互改,不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟,還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度,這些看似細(xì)節(jié)問(wèn)題,卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路,不可等閑視之。]

  (五)課后延伸。

  師:回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽(tīng),讓他們提提意見(jiàn)。第一次評(píng)作文,老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的,最好的獲五顆星,最少的也有三顆星,現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平,修改得好可由三顆星提高到五顆星,凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品,但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒(méi)有成功,還有第二次機(jī)會(huì),你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品,認(rèn)真看,仔細(xì)判斷是誰(shuí)的作文,或者說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí),判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng),看哪一組的同學(xué)獲得的星最多,到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂(lè)作文》的影碟片,大家有興趣嗎?

  [評(píng):擴(kuò)大讀者群,把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué),引向家人,這種多維互動(dòng)的方式,能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度,增強(qiáng)關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí),并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰,不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語(yǔ)文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”,對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià),能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培植自我有效感,使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]

  附:優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

  “含羞草”+“故事迷”

  我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué),大名王希若,今年九歲。白皮膚,披肩發(fā),左臉頰邊有一顆“美人痣”,我愛(ài)笑,但總是抿著嘴笑。

  我性格內(nèi)向,總怕羞。家里來(lái)客人了,我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過(guò)別的班級(jí),總是低著頭快步溜過(guò),像貓走路似的;上課時(shí),盡管許多問(wèn)題我都知道,總不敢大膽舉手。記得有一回,鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì),那場(chǎng)面可熱鬧了,許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問(wèn)題,捧回了不少獎(jiǎng)品,我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢,站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落,心里還咚咚直跳,生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬(wàn)一被拉上臺(tái),那多難為情啊。前學(xué)期末,班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫(xiě)道:“你是個(gè)聰明可愛(ài)的女孩,為人善良,做事認(rèn)真,假如你能改掉膽小怕羞的毛病,就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn),含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿,這回我鐵了心,多參與鍛煉,改變自己性格的弱點(diǎn)。

  我愛(ài)看課外書(shū),特別是童話故事,其中安徒生的童話集是我的最?lèi)?ài)。不僅愛(ài)讀,我還愛(ài)講,碰上好伙伴,我會(huì)拉著她,繪聲繪色地說(shuō)個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事,把自編的故事寫(xiě)下來(lái),現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說(shuō)我的故事編得活靈活現(xiàn)的,最精彩。最近,我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。

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