有關(guān)語(yǔ)文教案范文集合10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開(kāi)課本，觀察課文中的`圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
�。ㄒ唬�
初讀課文
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)生字
A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開(kāi)火車讀。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姊、詭、匿、愕”4個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解阿里山的云霧在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問(wèn)學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國(guó)的阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小組初讀
1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì)兒提出來(lái)。
4．反饋交流
三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的.時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？
重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、總結(jié)全文
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛(ài)美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、說(shuō)和看、聽(tīng)等多種形式來(lái)探究課文。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師適時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。
語(yǔ)文教案 篇3
第一單元
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、背誦一、三、四課有關(guān)段落，會(huì)默寫。
2、掌握古詩(shī)的意思，理解詩(shī)中表達(dá)的情感，積累愛(ài)國(guó)詩(shī)及名言。
3、正確默寫本單元的生字詞，理解詞意，能辨清詞的感情色彩。
4、知道輕聲的變化，會(huì)正確運(yùn)用。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）字詞：
1、注意“銀裝素裹、濃妝淡抹”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“脊、蔽、霸、黎”的寫法。
2、多音字：薄霧、載歌載舞
3、辨析褒義詞和貶義詞。分別寫出四個(gè)這樣的成語(yǔ)。
4、造句：慷慨激昂、喜出望外
5、辨析輕聲的詞語(yǔ)的不同意思，并會(huì)運(yùn)用。
用“度量”的兩個(gè)讀音分別寫一句話。
6、寫出形容祖國(guó)山水壯美的成語(yǔ)：
形容山的:
形容水的：
7、用有關(guān)的成語(yǔ)寫幾句話來(lái)描寫祖國(guó)的山水:
（二）課文
1、背誦一、三、四課，默寫其中的重點(diǎn)段落。
2、第一課從這幾方面贊美祖國(guó)。
由下列山水美景你想到哪些有關(guān)詩(shī)句或俗語(yǔ)：
桂林
杭州西湖
黃山
廬山
黃河
長(zhǎng)江
2、人像鄭成功這樣的民族英雄還有：
3、第三課中的特殊禮物是指
老師為何把這特殊禮物送給肖邦
肖邦請(qǐng)姐姐把自己的心臟帶回祖國(guó)是因?yàn)?/p>
表達(dá)了他。
像肖邦這樣的'愛(ài)國(guó)人士還有
�。ū緝�(cè)學(xué)過(guò)的）
4、說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)詞語(yǔ)的意思和詩(shī)句的意思。
第一首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的心情。第二首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人
的愛(ài)國(guó)熱情。
再默寫一首愛(ài)國(guó)詩(shī)
分別寫杜甫、陸游的詩(shī)各一首：
有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)人還有：
分別寫出他的一句詩(shī)
�。�1）
�。�2）
（三）口語(yǔ)交際：
介紹我國(guó)的一個(gè)民族
（四）：
寫生活中的新鮮事或本學(xué)期感受最深的一次生活經(jīng)歷。
重點(diǎn)講如何選材。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析：
《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求討論班級(jí)公約；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求：
1 .認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書。
2 .學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及 《 三字經(jīng)》 中的一個(gè)片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5 .學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 ．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說(shuō)明書 7 種中藥的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分
1 ．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 ．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5 ．今天，書上也出現(xiàn)7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6 ．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7 種中藥。
7 ．你知道這7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分
1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。
2 ．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 ．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4 ．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 ．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7 ．指名說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。
2 ．正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分。
1 ．自己讀讀這8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2 ．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。
3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的.場(chǎng)面？
4 ．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5 ．指導(dǎo)背誦。
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分。
1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 ．互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。
3 ．指名說(shuō) 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 ．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
5 ．指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1 ．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。
3 ．學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1 ．自讀課文中的討論要求．
2 ．明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1 ．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師可以做一些補(bǔ)充。
3 ．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累字詞
2、品味語(yǔ)言
3、體會(huì)作者的情感
一、了解作者 高建群
二、初讀文本
積累字詞 埡口 胭脂 誕語(yǔ) 泥淖 黯淡 羅布泊 混沌 物什 霧靄 攫來(lái)
再次把字詞還原到課文中通讀全文
三、速讀課文
1、文中共寫了什么地方的幾次落日?(兩次：定西高原、羅布淖爾平原)
2、給文章劃分層次 (總——分)
四、再讀課文 品味語(yǔ)言
1、從文中標(biāo)出你喜歡的語(yǔ)句并大聲朗讀，品出其中的美感來(lái)，
按句式“我喜歡、、、、、、(句、段)，因?yàn)�、、、、、、、�?/p>
學(xué)生A、B、C、D回答，展示思考成果，并選出自己最喜歡的句子背誦下來(lái)
2、在作者眼里兩次落日分別有著怎樣的美......
第一次：柔和 美麗 安謐 奇異的美 (柔美)
第二次：莊嚴(yán) 神圣 具有悲劇之美 (壯美)
3、哪些語(yǔ)句集中體現(xiàn)了作者的情感
第一段中的 ：驚駭 雄偉 震撼
五、學(xué)以致用
展示“綠葉上的露珠”圖片，從顏色、形狀等方面來(lái)描述它，學(xué)習(xí)課文中的描寫手法
【教學(xué)總結(jié)】
高建群的《西部地平線上的落日》，描寫大漠落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感;文本中很多材料的出現(xiàn)，不只增加了“日落”的.人文、歷史內(nèi)涵，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達(dá)的是對(duì)“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強(qiáng)調(diào)的“世間有大美!”
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說(shuō)明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
3、在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力；在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書；聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的`白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)中草藥，會(huì)看說(shuō)明書了解用法用量等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得中成藥的說(shuō)明部分。
【課前預(yù)學(xué)】
了解一些中藥的作用、藥性，準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名，讀準(zhǔn)音。
3、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說(shuō)明書交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過(guò)期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)
1、理解成語(yǔ)的意思。
2、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
3、有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)鋼筆字
1、出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點(diǎn)。
3、指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字，師生共同評(píng)析
五、作業(yè)
背誦成語(yǔ)、三字經(jīng)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的探索未知世界的興趣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
【教材分析】
本文是一首關(guān)于科學(xué)方面的詩(shī)歌，對(duì)于文本的內(nèi)容，學(xué)生很容易掌握，但對(duì)于內(nèi)容的理解，需要學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解。所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)，以完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛�。在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。
二、整體感知
�。�、范讀課文（或放錄音帶、學(xué)生自讀課文）。
學(xué)生聽(tīng)讀，思考下列問(wèn)題（投影顯示）：
學(xué)生找出自己認(rèn)為的生字。
概括詩(shī)歌的.主要內(nèi)容。
詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
�。�、小組討論，完成上述題目：
寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
第１、２節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。
�。�、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研討
�。�、指名朗讀３～６節(jié)，思考問(wèn)題：（投影顯示）
�、� 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用？
�、� 怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
�、� 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。你是怎樣理解的？
�、� 當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
�。�、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明）。
�。�、齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸（可考慮教室直接上網(wǎng)，或讓學(xué)生到電腦室里上網(wǎng)）
利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，向?qū)W生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。
六、布置作業(yè)
自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。
【教學(xué)反思】
通過(guò)學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，以及對(duì)課外知識(shí)的收集，增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱情。但是這也對(duì)老師和教學(xué)的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應(yīng)該了解各方面的知識(shí)，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁說(shuō)話：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住在大海邊”。
�。ò鍟n題）
師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫寫在田字格中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場(chǎng)景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。
�。ㄙN圖：魚(yú)船，老爺爺……）
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┚氉x課文
1、看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)。
2、丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來(lái)的字要仔細(xì)聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁讀課文）
3、兩人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。
4、集體練讀課文。
出示第一句：
�。�1）學(xué)生自由練讀句子
�。�2）練讀句中詞語(yǔ)
快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ㄕn件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。
�。ㄌ焖{(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán)）
都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快速讀出來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
出示第二、三句：
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句：
�。ㄕn件演示：打魚(yú)船老爺爺故事說(shuō)不完）
自己讀讀。搶讀。
5、師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來(lái)讀？
�。▽�(duì)讀、接讀）
點(diǎn)評(píng)：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。
�。ǘ╇S文識(shí)字
1�？凑n文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“☆”不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你幫幫他。
2。問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)
教案《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我家住在大海邊》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！http：//
的生字朋友介紹給大家？
�。ㄕn件演示認(rèn)字表中生字）
�。�1）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀
�。�2）讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。
�。�3）仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄕn件演示，他位住，發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。
點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。
�。ㄈ╈柟套R(shí)字
1。猜字游戲：
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
2。組字游戲：
師：誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來(lái)。看他們多棒！舉起來(lái)讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細(xì)看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3、師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫難字——有
1、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）
師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫的
2、演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：
第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3、書寫練習(xí)
4、描一描書上的字。
5、在本上認(rèn)真寫一個(gè)。
6、實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫的字，進(jìn)行講評(píng)。
7、學(xué)生再認(rèn)真寫一個(gè)，要比前面的字寫得漂亮。
�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語(yǔ)
�。娔X演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！
生讀出詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞？
生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字部分比較扎實(shí)，老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說(shuō)得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰(shuí)讀課文，讀得最棒。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學(xué)生評(píng)讀。
�。ㄕn件演示，丁丁適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
3、展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著那動(dòng)人的`海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。
點(diǎn)評(píng)：
此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí)，提升學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)也說(shuō)不完，他會(huì)講哪些好聽(tīng)的故事呢？
六、總結(jié)
多么好聽(tīng)的故事呀！看��！這美麗的大�？匆部床粔�，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，下節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點(diǎn)評(píng)：
老師的語(yǔ)言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
語(yǔ)文教案 篇9
第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來(lái)降。
且說(shuō)江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來(lái)詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開(kāi)船。黃蓋在第三只火船上,獨(dú)披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進(jìn)發(fā)。是時(shí)東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬(wàn)道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說(shuō):“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來(lái)�！辈賾{高望之。報(bào)稱:“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗,上書先鋒黃蓋名字�！辈傩υ�:“黃蓋來(lái)降,此天助我也!”來(lái)船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來(lái)船必詐,且休教近寨�！辈僭�:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩(wěn)重;今觀來(lái)船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當(dāng)之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點(diǎn)?]操省悟, 便問(wèn):“誰(shuí)去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請(qǐng)一往�！� 言畢,跳下小船,用手一指,十?dāng)?shù)只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋?zhàn)��！北娷婟R喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發(fā)火�；鸪蔑L(fēng)威,風(fēng)助火勢(shì),船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營(yíng)二里處點(diǎn)燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無(wú)處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見(jiàn)三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導(dǎo)讀:黃蓋近距離點(diǎn)火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動(dòng)地描繪了火攻的壯觀場(chǎng)面,說(shuō)明了火攻的威力。]
段導(dǎo)讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實(shí)施火攻。
曹操回觀岸上營(yíng)寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數(shù)人駕舟,冒煙突火,來(lái)尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個(gè)詞的'作用是什么?]操見(jiàn)勢(shì)急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時(shí),那只大船,已自著了。張遼與十?dāng)?shù)人保護(hù)曹操,飛奔岸口。黃蓋望見(jiàn)穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進(jìn),手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導(dǎo)讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無(wú)比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時(shí)風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽(tīng)得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。
段導(dǎo)讀:第3自然段講火燒曹營(yíng),黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。
卻說(shuō)當(dāng)夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時(shí),軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當(dāng)冒煙突火來(lái)攻水寨,忽聽(tīng)得士卒(zú)報(bào)道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字�！表n當(dāng)細(xì)聽(tīng),但聞高叫“義公救我!”韓當(dāng)一聽(tīng)知是黃蓋,急忙叫人救起。見(jiàn)黃蓋負(fù)箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)。韓當(dāng)急為脫去濕衣,用刀剜。
語(yǔ)文教案 篇10
《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章是美國(guó)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家埃里�！じチ_姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的�！稅�(ài)的藝術(shù)》一書闡述了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一種能力問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐性學(xué)到手的一門藝術(shù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解孩子愛(ài)的能力發(fā)展階段及特征，理解父愛(ài)和母愛(ài)的特點(diǎn)與本質(zhì)區(qū)別，了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀念;
2.把握的結(jié)構(gòu)，體會(huì)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
(二)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.理解作者對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)及理想人格的分析;
2.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
(三)過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生初步掌握梳理結(jié)構(gòu)，并抓住關(guān)鍵句子，深入體會(huì)含蓄蘊(yùn)藉的意思，把握文章的信息與作者的觀點(diǎn);
2.教師積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，探究作者對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)及理想人格的分析。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。體會(huì)思路清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn);
2.難點(diǎn)：對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。
【教學(xué)方法】
1.教法：點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、歸納法
2.學(xué)法：品讀感知法、勾畫法、討論法
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
由于理論性比較強(qiáng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)一下子把握整篇文章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)碾y度。在教學(xué)過(guò)程中，首先可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)，根據(jù)過(guò)渡句、總結(jié)句、中心句等標(biāo)志性語(yǔ)句弄清課文結(jié)構(gòu)層次，理清思路，整體感知課文內(nèi)容;然后，在整體把握的前提下，通過(guò)討論、發(fā)言交流等形式體味關(guān)鍵語(yǔ)句、難點(diǎn)語(yǔ)句的含義。最后，深入了解課文內(nèi)容，其中把握“父母對(duì)孩子的愛(ài)”時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)弗羅姆的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，做深入探究，甚至是評(píng)價(jià)。以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)父母，做一個(gè)具備愛(ài)的能力、懂得愛(ài)的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛(ài)》，大家還記得孟郊的《游子吟》嗎，現(xiàn)在我們一齊朗誦一遍。(“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”)體味了慈母的溫情，同學(xué)們想一想，之前我們學(xué)過(guò)有哪些描寫父親的文章，可能我們初中時(shí)學(xué)習(xí)的朱自清先生的《背影》大家最為記憶深刻，父親的.背影一直印刻在作者與我們讀者的心中。父母之愛(ài)是我們永恒的歌唱，父母給了孩子最質(zhì)樸最無(wú)私的愛(ài)，而孩子也應(yīng)懷感恩之心去回報(bào)父母，這是父母與孩子之間的愛(ài)的交流愛(ài)的傳遞。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)從理性高度審視人間至愛(ài)的《父母與孩子之間的愛(ài)》。
二、整體性感知：
(一)作者簡(jiǎn)介
弗羅姆(1900～1980)德國(guó)精神病學(xué)家，新精神分析學(xué)家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學(xué)派最重要的理論家、法蘭克福學(xué)派重要成員，一生寫下了大量著作，《父母與孩子之間的愛(ài)》選自他1956年所著《愛(ài)的藝術(shù)》一書，是其中第二章《愛(ài)的理論》的第二節(jié)。弗羅姆認(rèn)識(shí)到父愛(ài)和母愛(ài)的不同，并從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析父愛(ài)的性質(zhì)，典型地體現(xiàn)了他的學(xué)術(shù)淵源——弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合，既從心理分析的角度，又從社會(huì)文化的角度考察“人”的存在。
(二)學(xué)生閱讀課文，并勾畫文中關(guān)鍵句，提出問(wèn)題
1.題目為什么叫“父母與孩子之間的愛(ài)”，而不叫“父母對(duì)孩子的愛(ài)”，說(shuō)明原因。
因?yàn)榘瑑蓚�(gè)方面的愛(ài)：一是父母對(duì)孩子的愛(ài)，另一個(gè)是孩子對(duì)父母的愛(ài)。
2.那么哪些部分主要寫孩子的愛(ài)，哪些主要寫父母的愛(ài)? 這兩部分的過(guò)渡句在哪里?
1-3 段 寫孩子的愛(ài)，愛(ài)的能力的發(fā)展4-8段 寫父母的愛(ài)，愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展母愛(ài)父愛(ài)的根本區(qū)別9-10段 綜合父母，達(dá)到靈魂健康成熟過(guò)渡句：同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展
(三)梳理文章的結(jié)構(gòu)并把握文章說(shuō)明的內(nèi)容
再一次瀏覽全文，學(xué)生討論后劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每一段內(nèi)容。
文章共分三個(gè)部分
1.一個(gè)人的愛(ài)的能力發(fā)展。(1—3)
�、賸雰簳r(shí)期，是一個(gè)自戀階段;
�、谏L(zhǎng)發(fā)育階段開(kāi)始有能力接受事物的本來(lái)面目，且被母親無(wú)條件地愛(ài)，作者還談到了母愛(ài)的本質(zhì);
�、凵倌陼r(shí)代通過(guò)自己的努力喚醒愛(ài)，創(chuàng)造愛(ài)。
2.愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展及原因。(4—7 )
�、茏畛鯉讉�(gè)月和最初幾年，同母親的關(guān)系最為密切;
�、葜赋瞿笎�(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的，因此無(wú)論是兒童還是成人都渴求母愛(ài)
�、弈笎�(ài)與父愛(ài)性質(zhì)上的根本區(qū)別;
�、哧U述父愛(ài)的本質(zhì)
3.探討了人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)就是父愛(ài)與母愛(ài)的綜合的問(wèn)題。(8—10)
�、嗵岢鰧�(duì)父愛(ài)和母愛(ài)的不同要求
�、崽岢龀墒斓娜司褪亲约旱母改�
�、饪偨Y(jié)全文
三、理解性研討：
1. 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括文中所論述的母愛(ài)和父愛(ài)的特點(diǎn)，分析母愛(ài)和父愛(ài)有什么本質(zhì)區(qū)別，來(lái)認(rèn)識(shí)其各有什么積極面與消極面?
母愛(ài)
特點(diǎn)： 母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
積極面：是世界上最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不需要用努力去換取，而且根本無(wú)法贏取，不能受掌控和支配。
本質(zhì)區(qū)別：無(wú)條件的
有條件的
父愛(ài)
特點(diǎn)： 父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。
父親從孩子六歲開(kāi)始，向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心
父愛(ài)的原則是：”我愛(ài)你，因?yàn)槟惴衔业囊�，因�(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞蟆?/p>
積極面：可通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的情況下，可能會(huì)失去父愛(ài)。
2.“母愛(ài)是一種祝福，是和平，不需要去贏得它， 也不用為此付出努力�！本渲小白８！焙汀昂推健笔鞘裁匆馑�?
“祝�！睂懗隽四赣H對(duì)孩子的真切關(guān)心與愛(ài)護(hù)，包含有無(wú)私的、純粹的、不求回報(bào)的意味。而“和平”一詞用得尤為巧妙，韻味頗豐。它不僅指出了母親溫柔、平和的特點(diǎn)，而且有一種博大、寬厚的感覺(jué)，與下文的“大自然”“大地”“海洋”等詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，更能寫出母愛(ài)的深度。
3. 文章提到兩種愛(ài)的原則，一種是“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)” “我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?; 另一種是“我被人 愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人” “我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”說(shuō)說(shuō)這兩種愛(ài)的原則的區(qū)別?
前一句，“被人愛(ài)”是原因，“愛(ài)人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?ài)，所以我愛(ài)人。以自己為中心，強(qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛(ài)的方式。后一句愛(ài)人是原因，“被人愛(ài)”是結(jié)果。因?yàn)槲覑?ài)人所以我被人愛(ài)。先付出再獲得，是對(duì)愛(ài)成熟的理解。童稚的愛(ài)是單向的、簡(jiǎn)單的、自我中心的，而成熟的愛(ài)是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。
四、拓展延伸：
作者認(rèn)為，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界。
1. 一個(gè)成熟的人為什么要把父親的良知和母親的良知綜合起來(lái)?
2.回想自己成長(zhǎng)的道路，是否感受到這兩個(gè)世界對(duì)你的影響?這兩個(gè)世界將給你的人生帶來(lái)什么樣的境界呢?
3.我們又怎樣努力在心中擁有這兩個(gè)世界?
五、評(píng)價(jià)性鑒賞：
在深入理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，對(duì)于作者的觀點(diǎn)，可以從不同角度去闡發(fā)、評(píng)價(jià)。
1.作者指出的父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)，以及他們的積極面、消極面，你認(rèn)同嗎?并說(shuō)出理由。
2.你認(rèn)為作者所說(shuō)的母愛(ài)與父愛(ài)的不同之處在于母愛(ài)是無(wú)條件的這種觀點(diǎn)成立嗎?(言之成理即可)
六、本課小結(jié)：
不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合�！本腿缤腥苏f(shuō)過(guò)“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)”。同學(xué)們現(xiàn)在是高中生了，如果像弗洛姆說(shuō)的應(yīng)該是“克服自我中心階段，體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量，愛(ài)比被愛(ài)更重要，給比得更能使自己滿足、快樂(lè)!”的階段了，我們應(yīng)該來(lái)想想怎樣通過(guò)生活中的小事來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練自己對(duì)父母的愛(ài)?在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足!
七、布置作業(yè)：
讀了文章，對(duì)母愛(ài)、對(duì)父愛(ài)，你一定有了新的認(rèn)識(shí)和理解，你會(huì)給自己的父母提出怎樣的建議?寫一篇300字左右的短文。
【板書設(shè)計(jì)】
父母與孩子之間的愛(ài)
——弗羅姆
母愛(ài) + 父愛(ài)
孩童的愛(ài)
愛(ài)的能力 ← ← ← ← 愛(ài)的對(duì)象
愛(ài)他人，創(chuàng)造愛(ài)
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