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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-23 15:00:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

  過(guò)程與方法:能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)的作用,

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生能正確的讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握比較大小的方法,會(huì)用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果。

  2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒

  課時(shí)安排2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第(1)課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,觀察情景圖

  1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察,好嗎?

  2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。

  3、先讓我們估計(jì)一下,天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?

  學(xué)生試著估計(jì)一下,并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的?

  二、提出問(wèn)題

  看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎?

  三、解決問(wèn)題

  1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?

  2、把你的好辦法,跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。

  3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎?試一試。

  4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。

  5、小組同學(xué)交流想法,并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫(xiě)法,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。

  6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示,其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)

  7、:通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?

  揭示:讀書(shū)和寫(xiě)數(shù),都從高位起。

  四、應(yīng)用拓展

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌?shù)字?(全班學(xué)生的.總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話(huà),再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。

  2、“自主練習(xí)”第1題,先讓學(xué)生獨(dú)自做題,把自己寫(xiě)的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng),在小組內(nèi)交流寫(xiě)法。

  3、“自主練習(xí)”第2題,先讓學(xué)生整體觀察這張表,有什么發(fā)現(xiàn)?再讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)各空格里的數(shù)。填完后,先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)?

  小組交流。

  全班匯報(bào)。

  五、課堂:今天你有什么收獲?

  第(2)課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

  1、上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗,冰上有32只賊鷗,看到這兩條信息,你能提出什么問(wèn)題呢?

  2、學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中,如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù),如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話(huà),可以計(jì)算出來(lái),但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

  二、解決問(wèn)題

  1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多,其實(shí)就是比較47與32的大小,“怎么比較47與32的大小呢?”

  2、學(xué)生獨(dú)立思考。

  3、小組交流想法。

  4、全班交流,充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。

  三、拓展應(yīng)用

  1、“自主練習(xí)”第3題,學(xué)生獨(dú)立做,做完后小組交流想法。

  2、“自主練習(xí)”第5題。

 。1)同學(xué)們先用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。

  (2)在理解圖意后列式計(jì)算。

 。3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

  (4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

  3、“自主練習(xí)”第7題。

  (1)、先讓學(xué)生明白題意。

  (2)、學(xué)生獨(dú)立去做,在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)己的想法。

  四、課堂:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第42-43頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

  2、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

  3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率,教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:介紹自己家冰箱的容量和功率,是每個(gè)學(xué)生都感興趣的輕松愉快話(huà)題,使學(xué)生帶著愉快的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)。)

  2、讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù),討論:冰箱容量和功率有什么關(guān)系?得出:一般情況下,電冰箱的容量越大,功率就越大;反之,電冰箱的容量越小,功率就越小。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,豐富生活經(jīng)驗(yàn),并自然引出節(jié)能冰箱。)

  3、教師談話(huà)并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量,讓學(xué)生計(jì)算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:冰箱耗電量學(xué)生不太熟悉,教師給出每天的耗電量,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,生成新的課程資源。)

  二、解決問(wèn)題

  1、提出第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生自己列式并用計(jì)算器計(jì)算。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用計(jì)算器計(jì)算,滿(mǎn)足學(xué)生急于知道答案的好奇心,也為下面用豎式計(jì)算活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)

  2、交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式,并用自己的語(yǔ)言描述結(jié)果。

  (設(shè)計(jì)意圖:交流列式的想法,用語(yǔ)言描述計(jì)算的結(jié)果,讓學(xué)生在具體問(wèn)題的情境中進(jìn)一步理解除法計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。)

  三、豎式計(jì)算

  1、教師談話(huà),提出用豎式計(jì)算的問(wèn)題,并板書(shū)豎式,提出:0.34有兩位小數(shù),要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么辦?為什么?

  使學(xué)生明白:要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)行計(jì)算,要擴(kuò)大100倍,根據(jù)商不變的規(guī)律,被除數(shù)25.5也要擴(kuò)大100倍。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:試算前的討論,既是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回顧與遷移,也是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的培養(yǎng),及自主建構(gòu)知識(shí)的重要過(guò)程。)

  2、學(xué)生自主計(jì)算,并與計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果對(duì)比,然后,請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,怎樣算的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在思路的基礎(chǔ)上,自主計(jì)算并檢驗(yàn),使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),形成計(jì)算的方法。)

  3、提出“節(jié)能冰箱每個(gè)月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主列式并用豎式計(jì)算。然后全班交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生用豎式計(jì)算,掌握計(jì)算方法,獲得自主解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。)

  4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么相同的地方,有什么不同的地方”的問(wèn)題,讓學(xué)生討論。

  (設(shè)計(jì)意圖:討論、了解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計(jì)算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的'過(guò)程是對(duì)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法的整合和理解的過(guò)程。)

  5、提出“用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算”的要求,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后,教師。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己的話(huà)表述怎樣計(jì)算,就是計(jì)算方法、歸納的過(guò)程。)

  6、提出第二個(gè)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式,并要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。然后,讓學(xué)生用豎式計(jì)算,檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否一樣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在具體問(wèn)題情境中,給學(xué)生開(kāi)放的、從不同的角度思考問(wèn)題、列式解決問(wèn)題的空間,初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣化,激發(fā)學(xué)生探求結(jié)果的愿望。)

  四、課堂練習(xí)

  學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

  2.幫助學(xué)生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)平行線。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]正確理解“同一平面內(nèi) ”“互相平行”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  [教學(xué)難點(diǎn)]畫(huà)平行線

  [教具、學(xué)具準(zhǔn)備]課件,水彩筆,尺子,三角板,小棒。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)境引入,觀察發(fā)現(xiàn)

  生開(kāi)窗戶(hù)。

  開(kāi)窗戶(hù)過(guò)程中,這扇窗戶(hù)在做什么運(yùn)動(dòng)呢?

  是的,平移是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí),你們學(xué)得很好。我們看,窗戶(hù)的一條邊一開(kāi)始在這個(gè)位置;平移之后,到了這個(gè)位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

  這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)平行線。

  老師這里有幾幅圖,請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些圖畫(huà)出了你心目中的平行線?

  看來(lái),同學(xué)們對(duì)平行線都有自己的認(rèn)識(shí)。到底你的想法對(duì)不對(duì)呢?,學(xué)完這節(jié)課后,相信你一定能得到一個(gè)肯定的答案。

  二、積極參與,探究感受

  窗戶(hù)這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段,這條線段如果向兩端無(wú)限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下,你看到的兩條直線會(huì)怎樣?會(huì)相交嗎?

  師:都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí),這兩條直線我看到的部分的確是不相交的,可是無(wú)限延伸之后我看不到,你憑什么說(shuō)他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢?

  寬度一樣,其實(shí)就是說(shuō)他們的距離處處相等。(課件驗(yàn)證)

  因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等,無(wú)限延伸之后始終保持著這樣的距離,所以,他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交。

  (板書(shū)并口述:永不相交的兩條直線相互平行)

  兩條直線相互平行,我們也可以說(shuō)其中一條就是另一條的平行線。

  如果我們把兩條直線分別標(biāo)上名字,AB和CD,我們就說(shuō)直線AB平行于直線CD.

  我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過(guò)來(lái),現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什么?

  生活中的平行線

  這些直線是相互平行的,生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

  看來(lái)生活中的平行線還真不少。有個(gè)小朋友叫淘氣,他發(fā)現(xiàn)所有的.窗戶(hù)都太像了,沒(méi)有一點(diǎn)兒創(chuàng)意。于是,他設(shè)計(jì)了這樣的新型窗戶(hù)。

  你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎?為什么?

  剛才同學(xué)們找到的都是靜止的,現(xiàn)在讓我們看看運(yùn)動(dòng)中的平行線。

  每周一我們都要舉行升國(guó)旗儀式。國(guó)旗的上邊從這里平移到了這里,他們是相互平行的。

  再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們,線段 HG一開(kāi)始在這里,平移后到了H1G1,線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中,找出類(lèi)似的相互平行的線段嗎?

  畫(huà)平行線

  教師演示三角尺平移法,

  注意點(diǎn):1、對(duì) 2、靠 3、移 4、畫(huà)

  學(xué)生畫(huà)。

  三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題

  四、課堂總結(jié),概括新知

  學(xué)了這節(jié)課后,你對(duì)平行線有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,我們對(duì)平行的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來(lái)越深刻。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  第一課時(shí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

  數(shù)一數(shù)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材2-4頁(yè)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解生活中的多位數(shù),明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,知道億是個(gè)很大的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,觀察、動(dòng)手及分析能力。

  3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  四、教具準(zhǔn)備

  計(jì)數(shù)器,相關(guān)數(shù)據(jù)資料

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫(huà),并展示生活中的多位數(shù)。

  故宮占地720000平方米;20xx年已有112000000平方米的“都 市森林

  ”環(huán)繞北京城;北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng),在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人;國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米。

  提問(wèn):這些都 是老師找到的圖片資料,看完之后同學(xué)們有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō)。

  教師提問(wèn):同學(xué) 們說(shuō)的都很好,在這些資料中出現(xiàn)的.數(shù)據(jù)都 比較大,是我們學(xué)過(guò)過(guò)的,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  師:這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

 。ǘ┨剿餍抡n

  1、復(fù)習(xí)

  (1) 說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位

  (2) 提問(wèn):10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?

 。3) 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?

 。4) 讀出下面各數(shù)

  4958、 3026、4005、7000

  板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。

  2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

  出示一張面值一百元的人民幣

  提問(wèn):10張100元是多少元?20張呢?50張呢?100張是多少元?你是怎么想的?

  學(xué)生回答。

  提問(wèn):如果一捆面值一百元的人民幣是一百?gòu),那么這一捆人民幣是多少元?

  收銀元員一共收了9捆人民幣,共是多少元?

  提問(wèn):再加一捆,是多少元呢?(可以借助計(jì)數(shù)器)

  教師質(zhì)疑:萬(wàn)位滿(mǎn)十了怎么辦?(小組討論)

  老師小結(jié):萬(wàn)位滿(mǎn)十,向前一位進(jìn)一,就是“十萬(wàn)”,10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。

  板書(shū):十萬(wàn)

  3、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”

  出示汽車(chē)圖并提問(wèn):

  1輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元,2輛能賣(mài)多少元?你是怎么想的?

  說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

  提問(wèn):10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢?10個(gè)一千萬(wàn)呢?

  分別板書(shū):百萬(wàn)、千萬(wàn)、億

  同時(shí)告訴學(xué)生:一億是一個(gè)很大的數(shù),如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù),晝夜不停地?cái)?shù),數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。

  然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣,都是計(jì)數(shù)單位。

  提問(wèn):從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

 。ㄏ噜弮蓚(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,也就是十進(jìn)關(guān)系)

 。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 教材第3頁(yè)第1題。

  在進(jìn)行練習(xí)前,教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥,最好是我們今天學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位。

  2. 教材第4頁(yè)第2題。

  教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,如果遇到進(jìn)位問(wèn)題,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如:千位滿(mǎn)十,要向萬(wàn)位進(jìn)一。

  3. 教材第4頁(yè)第3題和第4題。

  教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如:一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),從九十五萬(wàn)數(shù)到一百零四萬(wàn)。

  一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù),從六千萬(wàn)數(shù)到一億。

  一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù),從四千六百萬(wàn)數(shù)到五千三百萬(wàn)。

  4. 教材第4題第5題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難,可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器,明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

  (四)思維訓(xùn)練

  如果給你足夠多的小木塊,你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)?與同學(xué)交流一下,看看誰(shuí)的方法又正確又簡(jiǎn)便。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  老師提問(wèn):在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù),你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位? 一共有幾個(gè)?

  在這些計(jì)數(shù)單位中,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

  第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))

  分課時(shí)一 讀多位數(shù)

  一. 教學(xué)內(nèi)容

  人口普查

  教材第5~7頁(yè)。

  二. 教學(xué)目標(biāo)

  1. 掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法,能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。

  3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  三. 重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)方法,能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

  2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

  四. 教具準(zhǔn)備

  計(jì)數(shù)器,整數(shù)數(shù)位順序表,數(shù)字卡片。

  五. 教學(xué)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習(xí)十四2~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  探究余數(shù)必須小于除數(shù)的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (1) 口算。

  324 637 549

 。2)把7朵花平均分給3個(gè)小朋友,每人分得幾朵?還剩幾朵?比較一下這道題與上面的.3道題有什么不同。

 。3)揭示課題:像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法,今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)

  二、探究新知

  1、示例

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同?

  學(xué)生思考后,回答。

  教師:這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份,每份是7,還余8個(gè)沒(méi)分;第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份,每份是8,還余2個(gè)沒(méi)分。

  議一議:哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的,為什么?

  學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流各自的想法,并匯報(bào):第一個(gè)豎式,余數(shù)是8,比除數(shù)6大,還可以再分,把8平均分成6份,每份還能再分1個(gè);第二個(gè)豎式,余數(shù)是2,比除數(shù)6小,把2平均分成6份,每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。

  教師:你是根據(jù)什么來(lái)判斷余數(shù)能不能再分的?

  引導(dǎo)學(xué)生思考,得出:余數(shù)比除數(shù)大,還可以再分;余數(shù)比除數(shù)小,不能再分。

  小結(jié):在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),余數(shù)必須小于除數(shù)。

  2、自主練習(xí)

  做試一試的題,指名板演,全班評(píng)價(jià)。

  三、課堂活動(dòng)

  1、完成課堂活動(dòng)第1題

  先引導(dǎo)學(xué)生理解:最大能填幾是什么意思?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的,初步體驗(yàn)試商過(guò)程。

  2、完成課堂活動(dòng)第2題

  先觀察豎式,引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小,找出錯(cuò)誤原因,再改正。

  四、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)十四第2題

 、賹W(xué)生獨(dú)立完成。

  ②指名回答,集體訂正。

  2、練習(xí)十四第3題

 、僦该逖,其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。

 、跈z查計(jì)算結(jié)果,集體訂正。

  3、練習(xí)十四第4題

 、賹W(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

 、谡易鲱}速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。

  2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程。

  3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)建議

  教材分析

  電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書(shū)新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異,高速發(fā)展,隨之而來(lái)的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮,因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確,使用計(jì)算器,可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來(lái),這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的'課業(yè)負(fù)擔(dān),又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng),有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。

  電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識(shí)和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器,因此教材只通過(guò)一幅計(jì)算器的外型 結(jié)構(gòu)圖,逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)(數(shù)字鍵,四則運(yùn)算鍵,清除數(shù)字鍵),同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使用方法。第二部分是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題,例1是一步的四則運(yùn)算,例2是兩步的四則混合運(yùn)算,例3是帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深,由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí),一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作,逐步掌握,而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論,讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

  教法建議

  由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器,并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí),所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器,通過(guò)嘗試,逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)算鍵、清除數(shù)字鍵,等等。接著,可以讓學(xué)生自己演算例1,訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字),然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí),要注意與例1對(duì)比。例1是一步的四則運(yùn)算,例2是兩步的四則混合運(yùn)算,在使用計(jì)算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律,所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí),要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序,分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí),可以分為四步:第一步觀察:例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考:還能不能利用交換律運(yùn)算?第三步驗(yàn)證結(jié)論:到底行不行?第四步考慮方法:怎么辦?需要應(yīng)用什么按鍵?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第134頁(yè).練習(xí)二十的第l10題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義,以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。

  教具準(zhǔn)備:

  教師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、周長(zhǎng)和面積的含義

  教師:我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的周長(zhǎng)?先讓學(xué)生用自己的話(huà)分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后,教師用教科書(shū)上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括:圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位?(要用長(zhǎng)度單位。)

  教師:我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的面積?先讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō):然后.教師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括:物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積:

  常用的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)

  請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)中間的圖,讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到:左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等,而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些(它的高與長(zhǎng)方形的寬相等,那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些);右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等,但是周長(zhǎng)是相等的。

  二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)下面的圖。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的?先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式,然后,復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ),正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的.因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。

  平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。)

  三角形和梯形的.面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。)

  圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的?(通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。)

  圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?

  表示什么?它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值?

  圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。)

  教師:從前面的復(fù)習(xí)中,我們可以發(fā)現(xiàn),哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的?(長(zhǎng)方形。)

  教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表:

  三、課堂練習(xí)

  1.做練習(xí)三十的第1題。

  教師說(shuō)明要求,學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  2.做練習(xí)三十的第2題。

  題目中沒(méi)有給出數(shù)據(jù),讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù),然后自己想辦法量出數(shù)據(jù),再解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視.看學(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí).可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。

  3.做練習(xí)三十的第3題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法,并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí),教師可以畫(huà)圖演示。

  4.做練習(xí)三十的第9題。

  先讓學(xué)生認(rèn)真審題,明白題中所說(shuō)的事情,然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情,學(xué)生明白后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答

  四、小結(jié)(略)

  五、作業(yè)

  練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第99頁(yè)例1和“做一做”,練習(xí)二十三第1題和第3、4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

  2.通過(guò)解決具體問(wèn)題,讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教具準(zhǔn)備:運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽錄像,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  同學(xué)們,你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?看,咱們雞公嶺小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕啦,小朋友們多高興哪,他們穿著漂亮的衣服,載歌載舞,邁著整齊的步伐整隊(duì)入場(chǎng),這是二年級(jí)的同學(xué),現(xiàn)在入場(chǎng)的是三年級(jí)的同學(xué),向我們走來(lái)的是四年級(jí)的同學(xué)。熱鬧的開(kāi)幕式結(jié)束了,首先進(jìn)行的是體操比賽,小朋友們列成3個(gè)整齊的方陣,正展示著他們的風(fēng)采。

  二、新課

  1.提出問(wèn)題。

  請(qǐng)大家仔細(xì)觀察列成的方陣,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (A、每個(gè)方陣有多少人?B、3個(gè)方陣一共有多少人?2個(gè)方陣有多少人?)

  2.收集信息。

  小朋友們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,我們就先來(lái)解決3個(gè)方陣一共有多少人,要知道3個(gè)方陣一共有多少人,需要了解哪些信息呢?

  學(xué)生匯報(bào),老師課件:(每個(gè)方陣多少人,又從哪些信息能知道呢?)誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確更完整一些。橫著有幾個(gè)人,我們就說(shuō)成是每行有幾個(gè)人,(課件閃爍行。)豎著有幾個(gè)人我們就說(shuō)成是有幾行。(課件閃爍有幾行。)大家一起來(lái)數(shù)一數(shù),每個(gè)方陣有幾行,每行幾個(gè)人?現(xiàn)在你自己能再說(shuō)一遍嗎?(每個(gè)方陣有8行,每行10人。)

  3.獨(dú)立試做。

 。ㄕn件展示完整題目:每個(gè)方陣有8行,每行10人,3個(gè)方陣一共有多少人?)需要的信息找到了,現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?好,老師相信你們能行,在草稿本上試著列式計(jì)算吧!(師巡視,抽生板演答案。)

  4.交流匯報(bào)。

  好了,都完成了嗎?我們來(lái)看黑板上的這幾種解法,自己對(duì)照一下,還有不同做法的請(qǐng)自己寫(xiě)到黑板上來(lái)。好了,現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾種解法,你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生提出問(wèn)題。(師:生①很有想像力,他先把這三個(gè)方陣的同學(xué)集合在一起(課件),先求整個(gè)方陣每行的人數(shù)10乘3等于30人,有8行,再乘8,就等于240人。

  還有什么疑問(wèn)嗎?他的回答你們滿(mǎn)意嗎?生③的想法更是與眾不同了,他把隊(duì)形作了這樣的變換(課件),然后我們站到旁邊來(lái)看,每一行是8乘3等于24人,有10行,再乘10就等于240人。

  好了,還有什么疑問(wèn)嗎?那老師還有個(gè)疑問(wèn),一直憋在心里邊很著急?就是這種方法里的10×8是什么意思呢? 80×3又是什么意思呢?哦,我明白了,你是先求的每個(gè)方陣的人數(shù),再求的3個(gè)方陣的人數(shù)對(duì)吧,好,謝謝你。(大家還有疑問(wèn)嗎?)

  好了,剛才同學(xué)們找出了這么多的方法,都求出了三個(gè)方陣一共的人數(shù),那么這三種解題思路有什么不同呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(好吧,請(qǐng)小組的四位小朋友先討論討論。)第一種方法是先算的一個(gè)方陣的人數(shù),再算的三個(gè)方陣的人數(shù);第二種方法是把這三個(gè)方陣拼起來(lái),先算出每行的'人數(shù)。第三種方法也是把這三個(gè)方陣拼起來(lái),先算出每行的人數(shù),再算出一共的人數(shù)。嗯,你說(shuō)得太好了,讓大家一聽(tīng)就明白了。(我們?cè)賮?lái)看這幾位同學(xué)的算式,他們?nèi)际橇械木C合算式對(duì)吧,那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣?這個(gè)和哪種是一樣的,這個(gè)呢?)同學(xué)們,明確了解題思路,你能用綜合算式表示出這三種方法嗎?今后我們列式時(shí)也可以用綜合算式。

  好了,同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于從不同的角度去思考問(wèn)題,想出了這么多的方法,這種探究精神值得大家學(xué)習(xí),讓我們把掌聲送給他們。

  練習(xí)1.

  他們能想到不同的方法,你們能行嗎?那好吧,這兒有個(gè)關(guān)于雞蛋的問(wèn)題,李阿姨在超市上班,這么多的雞蛋,李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù),你有什么好辦法能教教她嗎?請(qǐng)同桌之間先說(shuō)一說(shuō)你打算先做什么,再做什么,F(xiàn)在在草稿本上試著做一做,看李阿姨最喜歡誰(shuí)的方法。

  學(xué)生匯報(bào):給大家介紹介紹?說(shuō)說(shuō)你的想法?同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真思考想出了這么多的方法,李阿姨高興極啦,因?yàn)椴挥靡粋(gè)一個(gè)的數(shù)啦,猜一猜李阿姨會(huì)用誰(shuí)的方法呢?為什么?(因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單一些)對(duì),李阿姨就是這樣想的,今后我們?cè)谙朕k法的時(shí)候怎么簡(jiǎn)單就怎么做,不必舍近求遠(yuǎn)。

  有了大家的幫助,李阿姨工作起來(lái)特別帶勁,可是,不一會(huì)兒,她又愁眉不展了,知道為什么嗎?原來(lái),她又遇到難題了:我們家一個(gè)人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾,我們家3口人一年產(chǎn)生多少千克垃圾?這兒有三個(gè)算式,我該選哪一個(gè)呢?

  1.37×12=444(千克)

  2.37×3×12=1332(千克)

  3.37×3=111(千克)

  這兒有三個(gè)算式,我們用手勢(shì)來(lái)幫李阿姨做個(gè)選擇吧。大家都選的2哪,李阿姨還是有點(diǎn)不明白,不是說(shuō)一年產(chǎn)生多少千克垃圾嘛,乘12就行了呀,應(yīng)該是1才對(duì)呀。

  噢,聽(tīng)了你的介紹,李阿姨總算明白啦!她們家一年要產(chǎn)生多少千克垃圾呀?想想看,我們地球村有多少個(gè)李阿姨這樣的家庭哪,你想對(duì)李阿姨說(shuō)些什么嗎?

  你們說(shuō)得太好了,李阿姨一定會(huì)照你們說(shuō)的話(huà)去做的。

  3.星期天,李阿姨家和朋友們一起到動(dòng)物園去玩耍,成人票15元,兒童票7元,這是李阿姨買(mǎi)票時(shí)計(jì)算票價(jià)的算式,你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎?(圖片)

  15×4=60(元)

  7×2=14(元)

  60+14=74(元)

  把你們猜的結(jié)果大大的寫(xiě)在草稿本上,1、2、3、舉起來(lái)老師看看,你們都是寫(xiě)的6個(gè)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。你的發(fā)言給大家留下了深刻的印象,思路清晰,吐字清楚,聲音響亮,是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣,掌聲送給他。

  剛才,我們幫李阿姨解決了很多的問(wèn)題,其實(shí)啊,我們也可以用今天的知識(shí)來(lái)解決我們自己的問(wèn)題。大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文本每頁(yè)有多少行,每行有多少個(gè)字,你們沒(méi)數(shù)過(guò)吧,哈哈,老師就數(shù)了,你看:

  4.添上一個(gè)條件和問(wèn)題,使他成為一道兩步應(yīng)用題。我們用的作文本紙每頁(yè)有20行,每行可以寫(xiě)15個(gè)字。

  _________________________________?

  他這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式?

  呀,同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,編成了這么多的應(yīng)用題,老師也想來(lái)編一個(gè),可不可以,可以呀,那注意聽(tīng)好了:這次上課呀,我寫(xiě)的教案有1500個(gè)字,猜猜我怎么提問(wèn)?(課件)要寫(xiě)幾頁(yè)?你能列式嗎?草稿本上做做。完全正確,老師為你鼓掌。

  好了,小朋友們,這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么?誰(shuí)來(lái)評(píng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

  (二)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式.

 。ㄈ⿻(huì)口述乘法算式所表示的意思.

 。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道乘法的含義,了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

  難點(diǎn):乘法算式所表示的意思.

  教具和學(xué)具

  教具:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖.

  學(xué)具:學(xué)具袋中上述實(shí)物圖.

  教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口算兩組題(要求讀出算式,說(shuō)出得數(shù)).

  第一組第二組

  7+83+3

  6+4+35+5+5

  7+2+6+14+4+4+4

  1+3+4+5+22+2+2+2+2

  學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:

  提問(wèn):

  1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)

  2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它求相同加數(shù)的和.

  第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)3相加,這就是2個(gè)3.

  第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)5相加,這就是3個(gè)5

 。

  第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)4相加,由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.

  第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)2相加,由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.啟發(fā)性談話(huà)

  像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,這種簡(jiǎn)便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問(wèn)題.

  2.出示例1擺一擺,算一算

  教師邊演示邊提問(wèn):

 。1)教師是怎樣擺的?

 。ń處熛葦[2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2,(3個(gè)2)教師板書(shū):3個(gè)2.

 。2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū))

  用加法算:2+2+2=6

  (3)你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個(gè)2連加.

  教師敘述:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)便的`方法叫做乘法.(板書(shū)課題:乘法初步認(rèn)識(shí))

  介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法:

  乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜.教師同時(shí)板書(shū),然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō),乘號(hào)像什么(像漢語(yǔ)拼音中的).

  怎樣寫(xiě)乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加,把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面,23表示3個(gè)2連加,3個(gè)2得6,因此算式是23=6,讀作2乘以3等于6.

  3.由學(xué)生擺正方形

  教師指導(dǎo)學(xué)生操作:

  拿出3個(gè)正方形,擺成一豎行,這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)

  教師啟發(fā)提問(wèn):

 。1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)

 。2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(34=12)

 。3)這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  4.學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)

  教師提出要求:

 。1)每堆擺4個(gè)圓片,擺5堆,這是幾個(gè)幾?

 。2)在小組內(nèi)討論,怎樣用加法算式表示,怎樣列乘法算式,這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  歸納小結(jié):

 。1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?

 。2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

  (3)兩種方法比較,哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個(gè)圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個(gè),如果列加法算式,這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng),那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,哪組題能改寫(xiě)成乘法算式,怎樣改寫(xiě)?說(shuō)出相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)幾連加.

  3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225

  2.游戲

 。1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次.(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

 。2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次.(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

 。3)找朋友(把意思相同的題用線連起來(lái)).

  7+7+76+6+6

  6315

  1+1+1+1+19+9+9+9+9

  9573

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始.教學(xué)時(shí)從加法引入,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題,一組加數(shù)不同,另一組每個(gè)加法算式中的加數(shù)相同,并介紹這組算式的另一種讀法,就是幾個(gè)幾連加,為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.

  學(xué)習(xí)新課部分安排了三個(gè)例題,都是要擺一擺,算一算.重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題,由教師擺,2朵2朵地?cái)[,擺了3次,由學(xué)生列出加法算式,發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn),教師介紹新的算法,把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來(lái).使學(xué)生體會(huì)到乘法算式的含義,會(huì)讀出乘法算式.第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺,在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式.通過(guò)三個(gè)例題,非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

  鞏固反饋部分的安排,注意前后呼應(yīng),把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式,怎樣改寫(xiě).安排了兩則游戲,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).

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