精選語文教案模板匯編9篇
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字,體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞,積累詞語、佳句。
2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及聽說能力。
3.能有感情地讀背《鞋》這首詩,能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際,并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語,朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
課時安排:3課時
課前準備
1.多媒體課件
2.錄音課件
3.生字卡片
4.一張空白賀片
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新知
1.讓學(xué)生觀察一組象形字。
2.學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3.對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4.導(dǎo)入新課,板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個字,學(xué)生認讀后把字卡貼在黑板上。
2.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3.小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見解,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4.學(xué)生匯報后,板書“票、元”兩個字。學(xué)生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5.出示“直”、“扁”兩個生字,生認讀后把字卡貼在黑板上。
6.指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
7.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8.閱讀學(xué)習(xí)伙伴的'話,觀察四組生字,總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出,各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字,學(xué)生認讀。
三、聯(lián)系生活,體會“張”字的不同含義
1.出示“張”字,學(xué)生認讀。
2.找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué),說明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書)
3.出示其它帶“張”字詞語,學(xué)生自學(xué),理解字義。
4.生匯報交流,師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”,學(xué)生用動作演示詞義。
、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。
、邸伴_張”配畫,并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開張了。
5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習(xí)。
四、鞏固方法,課外延伸
1.課后,用“加一加”、“減一減”的識字方法,自主識字。
2.體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
板書設(shè)計
第二課時
一、認讀詞語
1.導(dǎo)入:這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2.大屏幕出示詞語,學(xué)生認讀。
、僦该x。(指導(dǎo)讀準輕聲和平翹舌音)
、陂_火車讀。
、弁阑プx、互聽、糾正字音。
、芙M內(nèi)交流,理解詞義。
、葜笇(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1.結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生體會詩歌所表達的思想感情。
3.認讀、理解詞語。
組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語,認讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。
4.同桌互讀,在讀中加深對詩歌的理解。
5.分段閱讀,理解詩歌。
第一段:思考,我家的家庭成員都有誰?
第二段:結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段:指導(dǎo)有感情朗讀,體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6.指導(dǎo)背誦詩歌。
7.配樂朗誦。
三、實踐活動
1.積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。(張貼在墻報上,展示自己認識的字、詞、句等)
2.體會家的溫暖,為家做一件力所能及的事。
板書設(shè)計
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
①播放動畫:畫面上,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣,引起學(xué)生思索)
、谧屌,男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽,男生聽后在全班講,大家傾聽,引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得最清楚,誰聽得最仔細,評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
、俜纸M商議:想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
、谛〗M商議:個別同學(xué)發(fā)言,大家傾聽他的想法,然后評議。
、鄞_定本小組的辦法
④全班討論:哪個小組的方法比較合理,最后選定最好的辦法。
、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
⑥表演勸說父母的過程。
說服“父母后”,請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
、吒餍〗M選出優(yōu)秀的,上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷,自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務(wù)?教教其它同學(xué)。
交際感言:用一句話,一句廣告語、一幅畫、一首歌,表達學(xué)習(xí)后的情感體驗,呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容
板書設(shè)計
我該怎么辦?
溝通
說清楚聽仔細
語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的12個生字及新詞,認讀9個字。
2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關(guān)句子表達的情感。
5、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點:了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點:理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關(guān)句子表達的情感。
課時:2課時。
第一課時
教學(xué)目標:
1、利用靈活多樣的方法學(xué)會本課的12個生字及新詞,認讀9個字。
2、能夠正確流利的朗讀文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字,并能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:大家都見過鵝嗎?你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎?
二、新授:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:這是一只怎樣的大白鵝,它給你留下了什么印象[Y1]?
5、匯報:
1)美麗的大白鵝。
2)勇敢的,聰明的大白鵝。
3)可愛的`,雄健的等等。
6、那么你是從哪里看出來的?用自己喜歡的方式在書中畫一畫。
7、匯報。
8、那么你喜歡這只大白鵝嗎?簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。
9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下,以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點指點讀音:頸例
3)重點指點字形:昂博
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
第二課時
教學(xué)目標:
1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關(guān)句子表達的感情
2、有感情的朗讀課文。
3、了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物,感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點:
能展開想象理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關(guān)句子表達的感情
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫:東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪
2、比較聽寫,說一說這些詞語是形容誰的?你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎?
二、新授
讀題引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢?快讀一讀書吧。
。ㄒ唬┠x課文,思考:你喜歡這
只大白鵝嗎?為什么?邊讀邊批畫。
。ǘ﹨R報結(jié)合學(xué)生回答板書:漂亮機靈勇敢
1、漂亮第一自然段(略)
2、第二自然段(下蛋、機靈)圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開
過渡:你是從那里感受到它的機靈的?
。1)我想:這家伙真是個機靈鬼兒,下完蛋還用草蓋上,準是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧!“寶寶”為什么要加引號?這是一句比喻句?吹竭@么機靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上,我心里怎樣?(我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興)結(jié)合生活實際理解這句話。
。2)它東張西望,神色慌張,一會兒鉆進雞窩,一會兒又跑出來嘎嘎的叫,最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上,才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當一當這既緊張不安的大白鵝嗎?看到這么機靈的大白鵝,我心里。。。。。。(真比三伏天吃涼西瓜還高興)
(3)除了因為看到機靈的大白鵝,我心里比三伏天吃涼西瓜還高興,還有什么原因使我這樣高興呢?(下蛋)出示:。∫粋比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。
。4)大白鵝的一舉一動全掛著我的心,同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。
3、第三自然段(勇敢的都黃鼠狼,保護雞群)圍繞“大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍!
過渡:大白鵝因漂亮而惹人喜歡,因機靈而可愛,是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了?
(1)出示:我望著這位勇敢的英雄,覺得大白鵝更可愛了。
。2)語言渲染:那是個晴朗的夏夜,碧藍的夜空中有滿天的小星星,我們早已睡了,鵝照例睡在雞窩旁,周圍十分安靜。突然,一陣雞的叫聲把我驚醒,我側(cè)耳細聽,沙沙沙,好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。
!。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。
(3)面對兇惡的敵人,大白鵝怎么做的?(大白鵝伸長脖子,喘著粗氣,張嘴振翅,兩眼圓瞪,為我極了!猛然間,它用嘴對準黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。)想象一下當時的情景,當一當這只勇敢的大白鵝,做做動作體會朗讀。
(4)你們覺得大白鵝像什么?出示:大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎?打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。
。5)大白鵝不僅漂亮、機靈,而且勇敢,所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。
三、質(zhì)疑
四、回顧全文
大白鵝因漂亮而可愛,因機靈而可愛,因勇敢而可愛,讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧!
五、作業(yè):
1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象,從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。
2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動物,用你喜歡的方式展現(xiàn)。(可以通過繪畫、等方式)
板書設(shè)計:15、鵝
漂亮
可愛機靈下蛋
勇敢
語文教案 篇3
[內(nèi)容簡析]
《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。
[設(shè)計理念]
根據(jù)小學(xué)生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生看畫識字,在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[教學(xué)目標]
1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認識8個會認字和4個生字,并能組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準備 圖畫(各種動物、象形字演變過程的彩圖等);識字、音節(jié)卡片。
[教學(xué)時間]
[教學(xué)過程]
一、圖畫引入,激發(fā)興趣。
1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面,讓學(xué)生說說:圖上出現(xiàn)的是什么?
2.出示象形字:日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
師講解:這是古代人用于記錄事物的符號,是一種象形的文字。我們今天的'文字很多都是象形字。
3.導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,認識生字。
1.學(xué)生自由看拼音讀課文:注意讀準字音,不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字,再反復(fù)拼讀。
3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。
4.指名讀課文,糾正讀音。
5.讓學(xué)生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準字音。
6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
。1)讓學(xué)生讀句子。
。2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。
7.小結(jié)表揚。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會認字
貼出1個會認字和2個生字。
1.師:大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個步驟嗎?生:①讀準音;②記住形;③組詞解意;④認真書寫。
2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會認字(會認字不要求學(xué)生會寫)
3.集體學(xué)習(xí)。師:火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認讀音節(jié),請跟我讀……②日是翹舌音,請跟我讀……
……
師:同學(xué)們真棒,能讀準字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?
生A:我有個好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;
生B:我有個好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……
生C:老師,我有個意見,月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎……
……
師:同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認真觀察。下面,我們來給這些漢字找找朋友。
生給會認字和生字組詞。
師:同學(xué)們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫,一起說說每筆在田字格的位置。
最后,學(xué)生描描寫寫生字。(在這個過程中,老師要巡視學(xué)生的寫字情況,包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。
。3)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵,不足之處及時指出、糾正)
四、做游戲,鞏固學(xué)會的字。
1.找朋友
放音樂《找朋友》,學(xué)生在音樂聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2.猜字游戲。
生:日字加一橫是個什么字……
3.總結(jié)。
通過活動和游戲,鞏固識字,生動有趣,學(xué)生樂學(xué)樂記。
語文教案 篇4
這篇課文以淺顯易懂的語言,學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話,語言生動活潑,字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖,圖上畫的是大雪天,小動物們從厚厚的雪地里走過,地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標準要求低年級的學(xué)生做到喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標的'要求和教材重點,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,第一課時的教案設(shè)計如下:
一、教學(xué)要求:
1、認識11個生字,會寫幾、用、魚3個生字。認識2個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教學(xué)重、難點:
1、認識生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點。
三、教學(xué)準備:
1、多媒體課件。
2、動物爪(蹄)子的圖片。
3、動物頭飾。
四、教學(xué)時數(shù):兩課時。
五、第一課時教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。
。薄R讀題,同學(xué)們,今天教師帶你們?nèi)パ┑赝,好嗎?(學(xué)生起立)
。、雪沙沙地下著,紛紛揚揚的,大地都變白了,多美呀!【出示一、二句】
。ǜ吲d地)下雪啦!下雪啦!師范讀并示范動作,生個別,集體讀。
3、咦!你們看,發(fā)現(xiàn)了什么?(腳。
【出示動物腳印圖片】
誰的腳印呢?看誰能猜出來?(一邊猜,師一邊貼字)
猜對了,它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢?師范讀課文,配音樂,出示動畫。
這篇課文講了什么?
。础⒊鍪旧郑簽、加、幾(生:小組學(xué)習(xí)生字,你是怎樣記為和加的,怎樣寫幾。)匯報。
5、生借助拼音,自由讀課文,標出課文有幾句話,對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀:小動物們畫了些什么,怎樣畫?
。丁R報:個別讀、齊讀,配音樂。
二、精讀、理解課文。
、
精讀一、二句。
。薄⒖陬^說話:
--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。
。、這么多的小畫家,兒歌里用了什么詞?(一群)理解:師問:老師和XX叫不叫一群?(三個以上才叫一群,班上小朋友也叫一群小朋友。)
。、個別讀、齊讀課文一、二句。
、
精讀三、四句。
。薄⑿‘嫾覀儊淼窖┑厣袭嫯嫞墒窃趺礇]看見它們有顏料和筆呀?怎么畫?
學(xué)生回答后問:課文是怎樣寫的?
。、學(xué)生讀三、四句。
。场W(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
。、仿說話:小雞的腳印像竹葉。
。怠⑦有什么的腳印像什么?
。丁⑸R讀三、四句,配音樂。
㈢
精讀五、六句,課外延伸。
。薄⒛敲炊嗟哪_印為什么就是沒有青蛙的腳印呢?干什么去了?(學(xué)生讀五、六句)理解冬眠。
。、你還知道哪些動物要冬眠?
。、你對這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢?
4、齊讀課文,看板書試背課文,自由背,指名背,師生接背,齊背,配音樂。
5、游戲:扮演小動物。
唧唧唧,我是--------,我畫的是--------。等等。
齊讀1、2句,指名說3句,齊讀4句。
四、板書設(shè)計:
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、認識 11個生字,會寫”七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
【教學(xué)目標】
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法,質(zhì)疑問難。
【教具準備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:2、四季)齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
(一)初讀課文:
1、師:下面請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開始。
2、師:這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是 iu,不是 iou。
3、師:不錯,希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4、師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?
生:有4句話。
師:好,請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
(二)再讀課文,理解內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)第一句:
⑴ 師:誰來說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
⑵ 師:在這句話當中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)
、 生:“草芽”是什么?
師:誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生:“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
、 生:草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當成人了。
、 生:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?
師:誰能解答?
生:因為草芽、小鳥是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來,可以提示、幫助。)
師:那老師要考考大家,課文中草芽對小鳥說:“我是春天!(點擊“是”,“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
、 師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書:認)
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
⑷ 師;大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
、 指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
② 男、女生分角色讀。
、 師生分角色讀。
2、總結(jié):
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認一認,還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的.學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
3、學(xué)習(xí)二、三、四句:
、 師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
、 師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
、 生:“谷穗”是什么?
帥:誰來說?
生:是谷類植物的果實。
、 生:什么是“鞠著躬”?
師:請一位小朋友來做一做這個動作。
、 生:什么是“一挺”?
師:誰能做?
④ 生:什么是“頑皮”?
師:誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
、 師:認一認,還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
、 師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文:
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會,讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。
6、分組繪畫四季:
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
三、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書設(shè)計】
春 夏 秋 冬 說問 議讀
語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、認識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣,揭題
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學(xué)生讀準“爺爺”。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文,讀準字音。
、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
、侵该侄巫x課文,及時糾正字音。
、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識字。
、艓熣n件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)
、平處熾S機點擊生字,學(xué)生練讀。
⑶小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
⑸猜字游戲:
、僖粋學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如:一個學(xué)生指“冷”,另一個同學(xué)如果猜的`是“冷”,其他同學(xué)就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上!比绻碌氖恰芭。同學(xué)們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文,理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
⑴聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
、峭阑プx,相互糾正。
⑷指名讀。
⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?
、试僮x課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
、沤處熣n件出示冬天刮北風的景象,請學(xué)生想象北風中的小樹感到怎樣?
、瓶吹叫淅淞,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
、侵该f說句子的意思。
、劝鍟捍┮,不冷。
、山處煼蹲x,你聽出了什么?(教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
⑺指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、讨该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托洳焕淞耍鼤䦟敔斦f什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
、窝菀谎莸诙巍
3、第三段。
、旁跔敔?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
、窍奶斓搅,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱
、戎该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
、煽磮D說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
⑺演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨立背誦。
4、同桌互背,相互糾正。
5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘,
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話
春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學(xué)說一說。
3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
、沤處熤笇(dǎo)書寫“不”字。
、匐娔X出示帶田格中的“不”字
、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱!捌埠忘c”變綠色,點擊鼠標,閃2下。
、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字,進行評改。
、平處熤笇(dǎo)書寫“四”字。
①電腦出示帶田格的“四”字。
、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
④學(xué)生獨立書寫
、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨
【板書設(shè)計】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
語文教案 篇7
教材特點:
這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。
教學(xué)目標
。薄 使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
。、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
。、 聯(lián)系上下文理解難句。
。础 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
。、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
解題:“井”是什么?誰見過井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)
二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點。
第三段( 8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,思考:這2個自然段分別介紹了中什么?
。ㄒ、井的外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)
。病哪男┑乜闯鏊墓爬。
。ā笆裁磿r候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
。场R讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、 默讀第二段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
。、 討論回答:井水的特點是:很清很甜,很涼。
3、 自由讀第3自然段,思考標劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?
。ㄅ吭诰畧D上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
。òV癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)
處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點的詞語,想想句子的意思,讀體會。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠!
多遠“這井水,它有多深?多深?
。ㄟ@句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的,這一點“我”是清楚的,所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)
。、有感情地朗讀這個自然段。
。、默讀第四、五自然段,思考、標劃。
井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?
(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)
。、指名讀邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?
(嬉笑聲,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)
7、全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、默讀第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
。ㄍㄟ^井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的涼。)
。埂⒂懈星榈乩首x6、7自然段。
。保啊R讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個特的?
。ú捎昧擞懈爬,有具體事例來源照井水的清甜涼。)
。保、思考回答:
這么了的井水給人們帶來了什么好處?
。嬘,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。
投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。
。保、練習(xí)背誦第二自然段課文。
。薄 齊讀第三段,邊讀邊思考:
。ǎ保┛吹竭@田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會的?
。嬀煌诰耍澝懒私o后代帶來甜美和歡樂的勞動,贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民)
。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在,作者還在思念這口古井?
(飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動者永遠受到后代人的'懷念和敬愛。)
。病 歸納本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。
五、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的
主要內(nèi)容。
。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點的詞語,刪去重復(fù)的詞語,然后用恰當?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點是否全。)
本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來了甜美和歡樂。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會。
語文教案 篇8
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文,體味字里行間的人間真情。
2.體會文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
3.珍愛親情,增進父母的 溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)在敘述和描 寫中抒發(fā)感情的方法,理解深 沉的父子之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 簡介背景
2、板書課題:背影 朱自清
3、作 者簡介 寫作背景
4、檢查預(yù)習(xí)
二、初讀課文,整體感知文章大意
1.本文寫的主要事件是什 么?(父子浦口送別。)
2. 請找出本文的文眼。(我最不有忘記的是他的背影)
3. “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?
(二年前的冬天,徐州)
4. “我”與父親見面的背景如何?(禍不單行,家境慘淡)
三、思考討論,體會父子 之間的深情
討論一:父疼子
全文共寫到父親幾次背影?(四寫背影!氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:⑴懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子,使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著 父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。⑷別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己 ,與文章開頭呼應(yīng)。表達的中心:父疼子,子愛父,──父子情深。)
討論二:子愛父
兒子總共流了幾次淚,為什么流淚?
討論二:子愛父
1、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母。
2、感動之淚:望父買橘,父子離別。
3、感 傷之淚:背影遠去,依依惜別。
4、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩。
四、導(dǎo)學(xué)達標
1.貫穿全文的線索是什么?課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
2.這段動詞準確精當,請根據(jù)課文填空:
3.這篇文章有一種感人的力量,請問這種力量從何而來?
4. 請找出父親送兒子上車的過程說的 四句話,并體會它所含的意思。
5.小結(jié):有一句話,值得你銘記一生:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!
6.師生齊讀《游子吟》
7.師提問:“我”理解父親的愛嗎?為什么?(播放《懂你》歌曲)
8. 閱讀最后一段,課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中 ”,這是為什么?(父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。)
五、歸納總結(jié)
1.本文的語言樸實無華,卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情,其實最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊 ,只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的.簡單之美,由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情,增進大家對天下父母心的 理解。
2. 小詩賞讀
六、延伸閱讀,感受深情
1. 在你 的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想,其中的哪件事最令你感動,說出來與大家交流。
2. 實話實說:每位父母親都是一篇令人百讀不厭,回味綿長的華章;貞浤愠砷L歷程中父母愛你或你孝敬體貼父母的往事。說出最讓你心動的情節(jié)。請以“……我想對您說”為開頭給你的親 人寫一封信。
語文教案 篇9
教學(xué)設(shè)計說明:
一、對教材的把握
課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美,將丹頂鶴寫得栩栩如生,仿佛呼之欲出,引起讀者對丹頂鶴的喜愛,適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中,有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。
二、對教材的整合
1、讓學(xué)生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語句與指導(dǎo)學(xué)生讀書進行整合,讀中感悟,體會丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對課文的文本語言和審美的愉悅性進行整合,建立美麗的丹頂鶴的形象,滲透從人文性、思想性上入手,讓學(xué)生對文本語言充分理解,把握后產(chǎn)生自覺保護野生動物的意識。
三、教學(xué)設(shè)計的理念
1、教學(xué)時把教材作為訓(xùn)練寫生的載體,緊扣題目中的“美麗”,以學(xué)生到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩貫穿教學(xué)始終,讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美,重視學(xué)生自主的情感體驗。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶。
2、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標時,將朗讀復(fù)述、背誦課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標,將知識、活動和審美融為一體。
3、以學(xué)生為本,用兒童化的方式教育兒童,教學(xué)中設(shè)計智力競賽一個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展丹頂鶴的知識,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生積極主動地參與活動。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,能正確、流利、有感情地讀課文,能背誦部分語句。
2、借助圖,結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美,能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗。
教具:貼圖、頭飾、智力題、音樂
教學(xué)過程:
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入:到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩。師生共同貼鶴
師范讀課文 在背景圖上貼鶴看圖,聽師讀文,復(fù)習(xí)第一自然段 引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境,激趣,圖文對照、整體感知 指導(dǎo)學(xué)生喜愛丹頂鶴的哪部分就讀相應(yīng)的句子把認為美的句子讀給大家聽 學(xué)生自由讀相應(yīng)的句子,互相評點,開展讀書比賽,夸夸丹頂鶴的美 強調(diào)學(xué)生主體作用,以讀書活動為“經(jīng)”,教給學(xué)生讀書方法,解答疑難。
教師當好學(xué)生讀書活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者。 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美 邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美(羽毛的潔白,脖子、翅膀邊的'黑,頭頂?shù)募t、體型的長)
學(xué)生嘴巴讀,迅速在腦海中浮現(xiàn)出生動可感的畫面。 熟讀精思,把文字符號轉(zhuǎn)換成形象。
入境悟情,讓生邊讀邊在腦海中想象文中所描繪的色彩。
明象才能入境,
入境便可悟情。
強化重點詞語理解。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 指導(dǎo)學(xué)生體會“引吭高歌”,說說想高歌什么,展翅飛翔到哪兒。想象和神仙一起飛翔的情景。 朗讀、表演
說一說自己想歌唱什么,想飛到哪兒,看圖理解丹頂鶴的姿態(tài)美,想象情景。 激勵學(xué)生朗讀與表演,培養(yǎng)學(xué)生對重點詞語的理解,體會能力,讓文中所描繪的圖象,逐步明晰。 引讀2、3段,指導(dǎo)背一背喜愛的語句 嘗試背一背,在師引導(dǎo)下讀2、3段 整體感受丹頂鶴的外表與姿態(tài)美。注重積累,把讀、背、說作為生練習(xí)的基本點。 最后一段用表演來幫助理解,師指導(dǎo)生看圖說說圖上的丹頂鶴在干什么? 生看圖,自由說,如果自己是丹頂鶴會說些什么?在頭腦中建立美麗的丹頂鶴形象。 指導(dǎo)學(xué)生感悟語言,進入角色,體會情感,想象場景,帶入情境,感受丹項鶴自由、安逸、舒適的生活。 整體讀文 正確、流利、有感情地讀全文。 從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體,將各個部分聯(lián)系起來,融合貫通,進一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強閱讀效果。 說活動要求 智力搶答游戲 調(diào)節(jié)課堂氣氛,拓展課外知識,以兒童喜歡的方式教育兒童 教生字,范寫,指導(dǎo)、點評 學(xué)生識字,自由說如何記憶字形,寫的美觀,練習(xí)描紅,共同評議。 培養(yǎng)學(xué)生識字能力,觀察與辨析能力,給人美的感受。
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蘇教版語文三年級上冊《美麗的丹頂鶴》教案設(shè)計
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