【精品】語文教案匯總10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。
教學過程
第一課時
一、回顧激趣
我們曾經(jīng)學過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。
二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面
1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。
2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？
三、精讀詩文，走近畫卷
1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學生的研究。
四、品讀詩文，走進畫卷
1、學習第一首詩。
�。�1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁矗坷首x。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
�。�2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說說感受和意思，然后朗讀。
釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
�。�3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）
�。�4）、再說說詩中描繪的畫面。
把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。
2、學習第二首詩。
（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？
�。ㄡ屃x：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）
“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
五、再讀詩文，感受意境
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫《牧童》。
第二課時
教學過程
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。
2、釋題：
（1）介紹作者辛棄疾。
（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
�。�3）村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。按寰印蹦兀浚ň幼≡卩l(xiāng)村）
二、初讀，走近“美”
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
2、請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）
�。�1）“茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。
（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！保▽W生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
�。�3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
�。�4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
�。�5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。
4、配樂朗讀或背誦。
四、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
6冬陽童年駱駝隊
教學目標
1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
3、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。
課前準備
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽童年駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。
�。�1）看駱駝咀嚼。
（2）看駱駝脫皮毛。
（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。
�。�4）懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
�、僮x讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？
◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來�！�
◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。
……
�、谙胍幌�，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
�、巯胂笞髡呙鎸︸橊�，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
�。�2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”
�、僮x讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。
學生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：
◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。
◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
……
�、诒容^句子
◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。
◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？
◇說明“我”常常在想這個問題。
◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
……
③有感情地朗讀這段話。
（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了�！�
�、僮x讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
◇“我”很關(guān)心駱駝。
◇“我”很喜歡駱駝。
◇“我”很善良。
……
�、谟懈星榈乩首x這句話。
四、作業(yè)
1、摘錄寫有情趣的句子。
第二課時
一、繼續(xù)品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。
2、學生品讀感悟，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導。
�。�1）童年可以有漫無邊際的想法。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�
◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了�！�
……
�、谟懈星榈乩首x這些句子。
�。�2）童年可以做自己喜歡的事。
①找出有關(guān)的句子。
◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”
◇“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了�！�
�、诎褍删湓捖�(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？
◇童年的傻事多么美好。
◇“我”的心中充滿了留戀。
……
�、塾懈星榈乩首x這兩個句子。
�。�3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。
①找出有關(guān)的句子。
◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了�！�
◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。”
�、诩毤毜仄纷x這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
◇淡淡的憂傷
◇暖暖的心情
◇失落和懷念
……
③帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？
學生們說說自己童年最有趣的事情。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀《城南舊事》。
7祖父的園子
教學目標
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的`生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
教學過程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？
教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：
（1）祖父的園子是一個好玩的地方。
�。�2）祖父的園子里充滿了快樂。
�。�3）祖父的園子非常美麗。
（4）祖父的園子是一個很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據(jù)學生的回答隨機指導：
�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
�、倮首x第一自然段，想象描寫的情景。
�、谟靡粋�詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
（充滿生機、熱鬧、美麗……）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
�。�2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……”
◇“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”
◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”
◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”
……
�、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
�。�3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
�、倮首x課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？
�、谡n堂交流。引導學生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。
◇“要做什么，就做什么”
◇“要怎么樣，就怎么樣”
◇“愿意爬上房，就爬上房”
◇“愿意開一朵花，就開一朵花”
◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜”
◇“愿意長多高，就長多高”
……
③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、摘錄句子
語文教案 篇2
教學目標
1.了解“擬聲詞”在表達中的作用，并學著運用。
2.積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3.把握寫讀后感的方法，能聯(lián)系生活實際寫讀后感。
4.與同學交流看電影或看電視后的感受。
教學時間
2～3課時。
教學過程
一、溫故知新
1.通讀四個句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.交流感受�？扇サ魩c的詞語對比體會。
3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。
4.仿說幾個句子。
二、詞語拾貝
1.多種形式讀成語。
2.自主理解詞義，再交流。
3.說說從成語中你明白哪些哲理?
4.自主記成語，學習運用。
三、互動平臺
1.分角色讀題中幾個人的對話。
2.說說讀后你知道了什么?
3.引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的`道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。
4.交流歸納寫讀后感的基本方法。
四、口語交際
1.教學目標。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中學習別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
2.教學過程。
(1)讀題，明確要求。
�、龠@次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容?
�、诨貞浻∠笞钌畹挠捌螂娨暋Ｄ牟坑∠笞钌�?說一說。
(2)交流，小組活動。
�、僮约捍蚋垢逶囍v。
②小組內(nèi)個別交流，引發(fā)共同評議。
�、坩槍M內(nèi)交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。
(3)總結(jié)評議。
五、習作百花園
1.教學目標。
(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容。
(2)能抓住感動的一點，聯(lián)系文章或生活實際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2.教學過程。
(1)談話引入。
在我們的學習中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯(lián)翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法。
首先要認真閱讀文章，把握文章的內(nèi)容，在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀，把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來，認真思考，然后寫下來。
(3)指導寫作。
①擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
②老師可以在方法、結(jié)構(gòu)上進行引導，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應(yīng))
第一部分：介(簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：議(用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”。)
第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)
第四部分：應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感動的地方，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。)
(4)學生習作，教師相機指導。
(5)習作交流，互評，老師點評指導。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文，說說作者受到哪些感動?
2.結(jié)合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受?
語文教案 篇3
一、教材分析
語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項內(nèi)容�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。“日積月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。“口語交際”讓學生自己選擇風景名勝點，當導游介紹�！罢故九_”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。
二、教學目標
1、引導學生掌握識字方法和識字規(guī)律，認識9個生字。
2、鞏固生字詞語，促進學生語言的積累。
3、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
4、通過展示作品，讓學生體驗學習的樂趣。
三、教學重點
1、掌握識字方法和識字規(guī)律
2、學生口語交際能力培養(yǎng)
3、通過展示作品，增強學生的自信心和對學習的樂趣
4、鞏固詞語，積累語言。
四、教學難點
學生口語交際能力的培養(yǎng)和提高
五、教學準備
1、學生的資料袋、識字袋，自己準備的新疆舞。
2、學生自己搜集的各景點的資料。
3、獎狀
六、教學時間
四課時
第一課時
一、教學內(nèi)容
通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎(chǔ)上識字
二、教學目標
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復習生字。
三、教學重點、難點
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律。
四、教學過程
(一)讓學生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的`共同點。（每組的兩個詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學設(shè)計
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
(三)讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個生字都認識并能讀準九個生字，進行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個說，一個答。
(六)擴展說其他反義詞。
第二課時
一、教學內(nèi)容
學習“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。
二、教學目標
豐富表達方法，培養(yǎng)學生的理解能力。
三、教學重、難點
1、會選近義詞
2、理解“讀讀說說”的句子的因果關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學準備
小黑板、小紅花
五、教學過程 “我會選”
(一)、先看例子，使學生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個句子中換詞讀，體會近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。
4、這里的風景真漂亮（美麗）。
“讀讀說說”
(一)、讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。
(二)試著填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。
“我會讀”
(一)老師范讀
(二)學生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時
一、教學內(nèi)容
自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
二、教學目標
提高學生的口語交際水平和應(yīng)變能力。
三、教學重、難點
培養(yǎng)學生說話的完整性和邏輯性，以及表達的清晰性。
四、教學準備
搜集自己喜歡的景點的資料，準備廣告詞、解說詞。
五、教學過程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
2、“導游”在介紹過程中，“游客”隨時提問，“導游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
(三)勇敢的導游一一介紹，最后評出最佳導游。
第四課時
一、教學內(nèi)容
展示臺，展示學生最近認的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學目標
1、通過展示給學生提供展示自我的天地，使學生增加自信，擴展視野。
2、培養(yǎng)學生的愛好特長。
三、教學重點
以學生為主，張揚個性，發(fā)展興趣愛好。
四、教學準備
準備好需要露一手的內(nèi)容
五、教學過程
(一)舉辦“漢字超市”
學生按學習小組匯集最近又識的字，先讓小組同學認識，然后拿出來比比哪個小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學展示他收藏的北京的明信片，并進行解說。
(三)邀請會跳新疆舞的同學給同學們展示，并達到生生互動，其他同學伴唱。
教后記：
教學中，學生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導好學生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：
�。�1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。
�。�2）西瓜真好吃啊！我真想再吃一塊。
語文教案 篇4
學習目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。
學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
一、導入
通過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——（學生讀題）《》，你們能來講講這個故事嗎？
二、學習講述《》
�。ㄒ唬┱n件出示：自由讀課文（2——5）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1學生，根據(jù)要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。
2指名講故事，集體評議。相機板書有關(guān)詞語：不以為然
爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
3導：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現(xiàn)在增加點難度。
（二）課件出示：有感情地朗讀課文（2——5）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的'意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺講故事，集體評議。
�。ㄈ┩瑢W們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然 爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
指名說說詞義。
2導：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。
�。ㄋ模┱n件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。
出示課件。
指名上臺表演，集體評議。
三、感悟故事道理
1師：同學們講的真不錯！故事聽到這，你有什么想法？
指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什么感想呢？
�。�1） 學生自由朗讀課文（6——11）小節(jié)。
（2） 討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。
相機理解：兄弟倆“笨”在哪里？他們沒有抓住什么時機？……
（3） 指導學生讀好文中同學們的話。
（4） 引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？
理解“贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光？
四、總結(jié)課文。
1《》學完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
五、作業(yè)
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來。
語文教案 篇5
教學目的
1．學習文章運用強烈的對比手法。
2．理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
教學重點、難點
1．景物描寫的特點。
2．理解文章語言的深層含義。
教學時數(shù)：二課時
教學過程
第一課時
一、檢查預習
1．給下列加點字注音。
磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)
灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)
朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)
2．解釋下列詞語。
博識：見識廣博。
凜冽：刺骨的寒冷。
天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。
消釋：消溶。
升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
二、整體感知
江南的雪滋潤美艷之至，北國的雪則如粉、如沙，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。
教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求革新的破壞者，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》�！兑安荨饭彩丈⑽脑姸�，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。初步體會一切景語皆情語。學生交流自己最喜歡的句子，并談體會。
三、閱讀課文，分層
學生討論、交流，理清文章思路。全文可分兩個部分。
第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。
四、學習課文第一部分
學生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次?
明確：
第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。
第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。
提問：第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?
學生討論、交流。
明確：
作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。
一是以暖國的雨和單調(diào)來反襯雪花的燦爛。
二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，滋潤美艷，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。
三是以雪野中的'花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飛著，嗡嗡地鬧著。這一飛一鬧煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用......
學生討論、交流。
明確：
為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過呵、偷、訪問、·t拍手、點頭、嘻笑這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，成為不知道算什么。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。
五、課堂小結(jié)
第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
一、復習舊課
朗讀課文。
聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。
二、學習課文第二部分
學生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個層次?
明確：
第二部分可概括為兩個層次：
第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。
第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。
提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?
學生討論、交流。
明確：
第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用但是這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現(xiàn)實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。
提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?
學生討論、交流。
明確：
最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴寒使雨死掉，雨的精魂變成雪，但雪不屈于嚴寒。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的南方的雪，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。
文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導思想是積極的、戰(zhàn)斗的。
三、理解語句含義
結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。、
1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(用冰冷的堅硬的燦爛的修飾雪花，強調(diào)了什么?)
2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(隱約著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點?)
3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(孤獨的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?)
學生討論、交流。
明確：
第1題，這里以暖國的雨的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對暖國的雨提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2題，作者贊美江南的雪可是滋潤美艷之至了，它蘊含著青春的消息，它如同那極壯健的處子的皮膚。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是雨的精魂，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。
四、學習文章寫法
引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。
明確：
本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。
五、拓展訓練
課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。
學生完成之后，互相交流，教師加以評價。
六、全文小結(jié)
<雪>是<野草>中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞朔方的雪，因為朔方的雪決不粘連、奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。．
七、布置作業(yè)
1．研討與練習三。
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化
過程與方法：培養(yǎng)學生語言的表達能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點：
抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點：
體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學用具：
課件
教學過程：
一、談話導入:同學們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。
2、檢查詞語的認讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責火辣辣
a先自己練習讀
b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）
師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說
你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓斥和斥責）
師：同學們真了不起！能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！
誰愿意來朗讀課文？
3（指名分段朗讀課文）其他同學思考這片課文主要寫什么？
師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個什么問題？指名回答）
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？
指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。
2小組交流討論
3全班同學一起交流匯報。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）
（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）
師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）
�。�2）指導朗讀（用更加強烈的語氣讀以下巨人的話）
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
b.繼續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
體會一下巨人此時的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導朗讀
4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的'什么來進行描寫的？（語言）
5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當中。
師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）
6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）
7全班交流描寫花園變化的句子
8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）
出示板書
9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？
�。ó斁奕俗运�、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。）
師：同學們說得真好，是啊。春風融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）
10同學們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）
師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學習了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）
2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）
師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。
3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。
師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）
五布置作業(yè)：
a摘抄自己喜歡的語句
b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
語文教案 篇7
教學目標：
1、知道學校是學習知識的地方，作為學生，要養(yǎng)成天天上學不遲到的好習慣。
2、在語言環(huán)境中識記“我、�！�2個生字、1個詞語，能正確朗讀句子。
3、通過參觀活動感受校園的美麗，學習用語言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達出來。
教學過程：
一、兒歌導入，揭示課題。
1、小朋友，我們已經(jīng)是一名小學生了，和大家一樣，畫面上的這個小朋友今年也剛剛讀一年級，你瞧，他背著小書包要干什么去呀?
2、出示詞語：學校
(1)抽生領(lǐng)讀。
(1)學習生字：校
交流記字的不同辦法
�。荷钪刑幪幱凶R字的機會，除了別人教，自己學，還要認真聽，用心記，這樣我們認識的字就會越來越多。
3、(繼續(xù)看圖)小朋友背著書包正高高興興往學校走去，聽，他一邊走還一邊唱著(上學校)呢，讓我們也來一起聽聽。
聽錄音(上學歌)
再聽錄音，想一想：小朋友喜歡上學嗎?你是怎么知道的`?
4、交流。
過渡：是呀，小朋友喜歡上學，他要自豪地告訴大家——我高高興興上學校。
二、繼續(xù)學習生字、新詞，指句。
1、出示句子：我高高興興上學校。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)抽生讀，齊讀。
2、句子中還有個生字想跟大家見面，你認識它嗎?
抽生讀，隨機學習生字：我
(1)我：讀準第三聲，開火車讀，知道“我”指的就是自己。
畫面中的小朋友介紹自己高高興興上學校，你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?
(2)指句。
除了雙休日，從星期一到星期五，小朋友都高高興興上學校，刮大風，下大雨都不怕，你也能做到嗎?讀句子，指導學生讀出高興的語氣。
3、鞏固字詞——叫號游戲。
三、參觀學校，練習交流。
1、小朋友，我們高高興興上學校，學校就像我們新的家，這個家中都有些什么呢?下面就請大家跟著老師到校園里走一走，一起來認識認識我們的新家。
2、參觀校園，師作介紹。(也可以播放錄像)
3、交流：你看到學校里有什么?
(1)抽生交流。
(2)把你看到的講給你的同桌聽。
語文教案 篇8
知識目標：
⑴了解評論的文體特征。
⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。
能力目標：
⑴繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
�、婆囵B(yǎng)學生閱讀評論的能力。
情意目標：
了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學建議
課文主題
文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。
第1段：由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
第2段：由航天飛機，聯(lián)想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。
第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學事業(yè)，說明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點
1、擺事實、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚。
在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。
2、層層推進、深入說理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚人類生生不息的`探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學事業(yè)也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。
教學重點切入方法建議
本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發(fā)生的重大事件表明觀點和態(tài)度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。
二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發(fā)性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度的。
語文教案 篇9
教學準備：
教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學時間
兩課時。
第一課時
�。ㄒ唬⿵土�
用卡片出示整體認讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
（二）教聲母y
1、讀準y的音
�。ǔ鍪痉糯蟮牟蕡D1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學生念順口溜：一個樹杈yyy。
�。ㄈ┙虒W整體認讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。
師述：它是一個整體認讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認讀音節(jié)yi的四聲訓練
2、整體認讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會議）
�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的`四聲。
�。┚毩曋焙�，掌握音節(jié)。
�。�1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。
�。哼@個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
�。�2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：w�。ㄗ杂勺xw�。⿴煟簑ā是怎樣組成的？
�。�3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫結(jié)合，綜合訓練
1、：這節(jié)課我們學了聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫
指導寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導，課內(nèi)完成。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）
2、（出示音節(jié)卡片）認讀音節(jié)：
yiwu
（二）比較yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領(lǐng)讀yiyi
3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。
4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學生練習讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認讀音節(jié)，讀時重而長。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強調(diào)：iu兩個韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
�。ㄈ⿲W習整體認讀音節(jié)yu
1、出示卡片認讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？
�。ㄋ模┛磮D讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學的音節(jié)用筆畫上橫線。學生自己試讀。
1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？
指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學生答后板書：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
�。ㄎ澹┯柧氈焙粢艄�(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認讀的音節(jié)？
�。┚C合訓練
1、指名讀書：①注意順序，②讀準音節(jié)，③聲音響亮。
2、：這節(jié)課我們學了整體認讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？
3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。
語文教案 篇10
1、同學們，到這個單元為止，我們已經(jīng)學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。
2、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學可補充。
這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計，放手讓學生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應(yīng)用于今后的學習中去。
做該題時師不必做過多補充限制，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。
讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。
2、指導學生朗讀成語�？梢詫W生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
�。�1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）
�。�3）放膽試寫，實現(xiàn)遷移。
3、評改
�。�4）展示交流，互評互改。
讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。
�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。
不認識的字可查字典或問老師。
3、同學比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
�。�1）生思考自己最想說的話
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
《語文園地》教案10-05
語文翠鳥教案09-03
語文詩經(jīng)教案10-22
語文《檢閱》教案11-07
語文《夾竹桃》教案09-26
語文樹教案12-11