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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-04 09:40:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案[精品15篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案[精品15篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  2、學(xué)習(xí)新課

  a、初讀課文,了解大意

  b、學(xué)習(xí)生字詞

  c、想想課文講的是件什么事

  d、小組討論、交流。

  e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)

  3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境

  4、小結(jié),拓展延伸

  5、布置作業(yè)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前三分鐘的說(shuō)話活動(dòng)。

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們照例開(kāi)始每節(jié)課前的“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”活動(dòng),今天的說(shuō)話主題是:花的王國(guó)是絢麗多姿,五彩斑斕的,如果能化身為鮮花王子,花朵公主,你愿做哪種花?為什么?

  二、導(dǎo)入課題。

  如果可能的話,老師和前面那位同學(xué)一樣,也愿意做一朵潔白無(wú)瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《荷花》,借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請(qǐng)你們和我一起化身為荷花仙子,亭亭玉立在荷池中,盡情地向人們展示自己美麗的身姿,愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。都愿意,太棒了!現(xiàn)在,就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。

  三、播放課件,生觀看,并說(shuō)說(shuō)自己找找自己。

  1、學(xué)生觀看,找找自己,邊看邊指:滿池的荷花中,有你有我,有大家,那么哪一朵是你呢,請(qǐng)趕快找一找,找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn),自由抒發(fā)此時(shí)的感受。

  2、用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話形容一下池中的自己。

  從你們充滿喜悅的臉上可以看出來(lái),找到自己了,是吧?好了,能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容一下自己或我們大家嗎?

  亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無(wú)暇、冰清玉潔、含苞欲放、

  翩翩起舞、爭(zhēng)奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗

  ……

  說(shuō)得真好,能用積累的詞語(yǔ)把自己形容得如此優(yōu)雅,如此動(dòng)人,真了不起!想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢?好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)課本,讀讀課文,找出描寫(xiě)我們樣子的句子,并進(jìn)行朗讀分享。

  四、生自讀課文,勾畫(huà)句子并朗讀匯報(bào)。

  過(guò)渡:荷花們,這些句子美嗎,是呀,每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩,都洋溢著濃濃的情感,F(xiàn)在就請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫(xiě)我們荷花寫(xiě)的最美的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想想美在哪兒,然后美美地讀出來(lái)。

  五、生自讀課文,勾畫(huà)體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。

  指名朗讀,其他聽(tīng)讀感受美,感受到的評(píng)議讀美。

  他讀出美了嗎?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的,沒(méi)有讀出來(lái),應(yīng)該怎么讀。

  1、“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)!保ㄊ呛(jiǎn)筆畫(huà))

  “挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉,數(shù)不勝數(shù),密密麻麻,長(zhǎng)勢(shì)茂盛,富有生機(jī)。(學(xué)生演示)“碧綠”不是一般的綠,是翠色欲滴的綠,是濕潤(rùn)閃亮的綠,好美啊,“大圓盤(pán)”是寫(xiě)我們的小裙子,形狀像個(gè)盤(pán)子,又大又圓,同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀,穿上它,我們就更漂亮了。喜歡嗎?來(lái),一起讀出我們的喜歡來(lái)。

  2、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  我覺(jué)得這個(gè)冒字讀得特別美,從冒中,(迫不及待、興高采烈、激動(dòng)萬(wàn)分、爭(zhēng)先恐后、歡天喜地、迅速地心花怒放、悄悄地不可阻擋的)荷花姑娘荷花王子們,我們玩?zhèn)文字游戲,想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?

  “跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“鉆”!

  是呀,我們?yōu)槭裁刺鰜?lái),不探出來(lái),不跳長(zhǎng)出來(lái),不伸出來(lái),也不鉆出來(lái),而非要冒出來(lái)呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長(zhǎng)出來(lái)的,才可以叫做冒出來(lái),。

  請(qǐng)問(wèn),你們冒出來(lái),最想說(shuō)些什么?做些什么?

  我想到外面來(lái)透透氣!(那就做做深呼吸吧)

  我想向人們展示我的美麗。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。)

  我想讓人們都來(lái)觀賞我!站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢!

  我想欣賞這美麗的世界。ㄊ澜绾芫剩(qǐng)好好欣賞吧)

  我想和大家交朋友。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩

  我想讓游客記下我的美麗!(看,有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)

  讓我們?cè)俅斡脛?dòng)聽(tīng)的朗讀表達(dá)大家冒出來(lái)時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。

  3、(1)所有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  啟發(fā)想象:雪白雪白的花瓣兒,嫩黃嫩黃的蓮蓬,碧綠碧綠的葉子,配在一起,真的是鮮艷奪目,美麗極了。讀出你的這種美吧!

  花瓣像一張潔白無(wú)暇的玉床,嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛(ài)的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢(mèng)呢!這種感覺(jué)是多么有趣,多么美妙,快點(diǎn)讀出來(lái)吧!

  (2)、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

  欲開(kāi)又合,羞羞答答,這是一位文靜可愛(ài)、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰(shuí)呢,我看看,來(lái)(學(xué)生擺姿勢(shì)),讀一讀,讀出你的嬌嫩羞澀。

  (3)、有的還是花骨朵兒,飽脹得好像馬上要破裂似的。

  花骨朵在哪里,我瞧瞧。好可愛(ài)喲,真惹人喜歡。真想摸一摸,還是算了,那樣會(huì)傷害他的。

  是什么力量讓它如此飽脹?

  花瓣你爭(zhēng)我搶,使勁往外擠,想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。

  花蕊著急地探著頭,多想看看外面精彩的世界。

  花香拼命想冒出去,非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

  總之,在這小小的花苞里面,有不可阻擋的生命力在膨脹著,在涌動(dòng)著。

  師:剛才,我們以欣賞詞句的形式展示了自己的不同的美姿,一共有幾種呢?我們一起回顧一下:荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉……白荷花……有的……有的……有的……

  師:讀到這兒,有的荷花特別著急,有點(diǎn)不高興了。為什么呢,因?yàn)樗利惖纳碛安](méi)有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢?現(xiàn)在,就給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述:

  有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士,在站崗放哨。

  有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

  有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。她在享受陽(yáng)光溫暖的擁抱呢。

  有的相依相偎,像親密的姐妹在竊竊私語(yǔ),偷偷說(shuō)笑。荷花姐妹在說(shuō)悄悄話呢。

  剛裂開(kāi)嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢(mèng),都笑出聲了。

  六、想象說(shuō)話,朗讀感悟:想荷花。

  過(guò)渡:荷花仙子們,你們那潔白無(wú)瑕的顏色、婀娜嬌艷的姿態(tài),沁人心脾的清香,引來(lái)了太陽(yáng)哥哥,引來(lái)了風(fēng)姐姐,引來(lái)了小蜻蜓小魚(yú)兒,還會(huì)引來(lái)了誰(shuí)呢。他們多么希望能和美麗的你們嬉戲玩耍,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  1、想象說(shuō)話:你想和他們玩什么?

  那就盡情地玩耍吧,快去吧,它在等著你呢,希望你玩的快樂(lè),相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們,此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙,談?wù)劙伞Mㄟ^(guò)朗讀表達(dá)心中的快樂(lè)和幸福吧。

  2、配樂(lè)朗讀,自由讀文,指名朗讀,其他聽(tīng)讀表演。

  伴著優(yōu)美的聲音,讓我們盡情舞蹈盡情歡樂(lè)吧,表演。

  過(guò)渡:荷花仙子們,在這個(gè)美麗的'王國(guó)里,在這個(gè)神奇的舞臺(tái)上,我們穿著雪白雪白的衣裳,碧綠碧綠的裙子,在陽(yáng)光的照耀下,時(shí)而靜靜站立,遐想連篇,時(shí)而甩動(dòng)衣袖,翩翩起舞,時(shí)而切切私語(yǔ),低聲說(shuō)笑,我們優(yōu)雅的身影,明艷的色彩,無(wú)限的活力,深深地吸引了一個(gè)又一個(gè)一批又一批的游人。人們久久地站在荷花池邊,欣賞著,贊嘆著,聽(tīng),葉老先生說(shuō):齊讀句子:這么多的白荷花……那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。一個(gè)年輕漂亮的女子說(shuō):這么多的白荷花……

  那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。一個(gè)活波可愛(ài)的孩子道:男生;這么多的白荷花……那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。聽(tīng)著人們的贊嘆,我有個(gè)疑問(wèn):為什么說(shuō)我們是活的畫(huà)呢,這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呀,你想對(duì)這位畫(huà)家說(shuō)什么呢?荷花們可以竊竊私語(yǔ),交流交流。

  是啊,白荷花們,正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿,賦予你們勃勃向上的生機(jī),為人類造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫(huà)卷!讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀第三自然段的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情,好嗎。

  停頓……

  正如葉老先生所說(shuō):過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起,我不是荷花,而是在看荷花呢!過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起,我不是荷花,我是在給同學(xué)們上《荷花》一課呢!過(guò)了好一會(huì)兒,你們……

  同學(xué)們,葉老先生用精美的文字、飽滿的感情按照看荷花、夸荷花、想荷花的順序,采用總分結(jié)合的方法,體現(xiàn)了荷花的美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,你愿意用這樣的方式去描寫(xiě)自己喜歡的畫(huà)嗎,表達(dá)自己的喜愛(ài)之情嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案3

  教材依據(jù):

  《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中第一篇文章。

  設(shè)計(jì)思想:

  這是一篇兒童散文,從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”,背景音樂(lè)渲染,使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象,進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí),針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況,本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  (1)學(xué)習(xí)生字,繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字的方法,激發(fā)識(shí)字寫(xiě)字的興趣。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、過(guò)程與方法

  學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天,熱愛(ài)生活的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、掌握本課的生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,真正的走進(jìn)文本,能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  背景音樂(lè),夏天的圖畫(huà),多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)背景(圖、音樂(lè))渲染,走進(jìn)夏天。

  1、出示“迷人的夏天”背景圖,播放輕快的音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),在迷人的夏天里想象一下,可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么?學(xué)生想象表達(dá)。

  2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊,讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。

  [設(shè)計(jì)意圖]背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染,讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng),感受到夏天的美好。

  (二)整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、請(qǐng)用自己喜歡的`方式自由讀文,圈出生字。

  2、請(qǐng)同桌合作讀課文,課文正音。

  3、分小組合作學(xué)習(xí)生字(認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句)

  4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

  ①出示生字課件,誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友,說(shuō)說(shuō)你的記字方法。

  ②識(shí)字游戲:從要認(rèn)的字中,任意挑選兩個(gè)字,小組合作連成一句話。例如:“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了,小朋友們?cè)诤舆呩烎~(yú)。

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng),既熟練了要認(rèn)的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力,更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

  (三)品讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  1、學(xué)生自主品味,體會(huì)不同感受的夏天,感悟語(yǔ)言的美。

  2、小組交流,把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由,交流感受。

  [操作方式]根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué),感受語(yǔ)言美,重點(diǎn)知道炎熱的夏天,多彩的夏天。

  (1)炎熱的夏天

 、僮プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn),“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”,讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱,可也是那么快樂(lè)。

  ②有感情的朗讀。

  (2)喜歡多彩的夏天

  ①課件展示圖畫(huà),讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。

 、趫D文對(duì)照,朗讀課文。

  ③學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,老師機(jī)智應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題。如:學(xué)生說(shuō):“他讀的真好!”老師順勢(shì)問(wèn):“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎?”

  [設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,讓他們快樂(lè)的讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍,為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

  (3)正因?yàn)橄奶焓茄谉岬,多彩的,有趣的,悠閑的,才使得夏天是一位迷人的姑娘。

  ①放聲齊讀最后一段。

  ②學(xué)生質(zhì)疑:為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論,各抒已見(jiàn),暢所欲言。

  ③教師總結(jié):所以夏天是迷人的,是我們最喜愛(ài)的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié),只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育,才有秋天滿心愉悅的收獲!

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生較容易理解,聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天,果實(shí)快要成熟了。

  3、整體回味感受迷人的夏天。

  (四)走出課文,回到自已

  1、你喜歡夏天嗎?為什么?

  2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  炎熱

  火辣辣、不必……也不必……

  多彩

  鮮花草地植物西瓜衣裙

  迷人的夏天有趣

  知了青蛙螢火蟲(chóng)熱愛(ài)生活

  悠閑

  釣魚(yú)捉蝦游泳自制……

  教學(xué)反思:

  1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課始背景圖、背景音樂(lè)的渲染,意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。

  2、為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中更加體驗(yàn)采用多種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考,受到情感熏陶。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流,體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性。在輕松愉快的氛圍中,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  4、也有一些需要改進(jìn)的地方,比如:在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些,在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者,深入到學(xué)生當(dāng)中去。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

  一、看課件,激趣導(dǎo)入

  師:相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書(shū)課題齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道卞和一共獻(xiàn)了幾次璧?每次獻(xiàn)給誰(shuí)?每次的結(jié)果是怎樣的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?

  過(guò)渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

  1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

  卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)

  師:此時(shí)的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話。(指名讀,男女生讀)師:卞和的急切解釋頂撞了厲王,厲王大怒,下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和,心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過(guò)渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心。

  2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。

  師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (出示:玉匠不屑地說(shuō):“這不過(guò)是塊普通的石頭!)

  師:“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話?師:就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

  師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿面)

  他想:(生接讀:這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)

  師:如果獻(xiàn)璧的人是你,你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)過(guò)渡:卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧,不過(guò)這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同,有什么不同呢?

  3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

  師:請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

  課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來(lái)。

  指名讀這句話,找出表示卞和動(dòng)作的詞。

  師:請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  師:描寫(xiě)卞和神態(tài)的`詞語(yǔ)是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)

  師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)過(guò)渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒(méi)關(guān)系,老師給一點(diǎn)提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話。

  課件出示:寶玉,卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士,卻被說(shuō)成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!

  師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)

  師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)

  師引讀:是啊,事實(shí)被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō):(生讀)

  師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō),卞和無(wú)比悲愴地回答:(生讀)

  師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)

  師:(課件出示)文王聽(tīng)到了回報(bào),便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái),在場(chǎng)的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。

  三、 總結(jié)、升華。

  師:卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧,他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)

  師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

  課件出示:

  卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。

  四、拓展延伸

  師:學(xué)到這兒,課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象,你有話想對(duì)他說(shuō)嗎?指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  五、作業(yè)布置:

  1、收集帶有“玉”的成語(yǔ),了解它們的意思。

  2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累

  語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

  讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。

  1、作者是怎樣描寫(xiě)的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”) (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”) (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

  四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  漓:注意右邊的寫(xiě)法。

  瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時(shí)

  一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

  3、互相交流:課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連??”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢??

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。

  二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的'畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 。1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

 。2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  四、抄寫(xiě)句子

  注意分號(hào)的用法。

  抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

  課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)(課前充分預(yù)習(xí))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  課件出示生字,請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

  師:看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò),那我們今天的學(xué)習(xí)一定會(huì)非常順利。請(qǐng)跟老師齊讀課題——識(shí)字7.二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、自由朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀通、讀順,讀出節(jié)奏。(師巡視,即使表?yè)P(yáng))

  2、快速默讀課文,圈出動(dòng)物的名稱。

  師:同學(xué)們,《識(shí)字7》是一篇拍手歌,而且是一篇關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,文章里有許多動(dòng)物朋友,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,用鉛筆把動(dòng)物朋友的名稱圈出來(lái)。完成的同學(xué)舉手。(生動(dòng)手圈)3、師:(點(diǎn)名)你能按順序告訴大家文章里出現(xiàn)的動(dòng)物朋友嗎?你能按順序重復(fù)一遍文章里出現(xiàn)的.動(dòng)物朋友嗎?4、出示動(dòng)物名稱的卡片

  師:請(qǐng)看,現(xiàn)在動(dòng)物朋友都到老師手里了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?(個(gè)人讀、小組開(kāi)火車、全班齊讀)

  5、送動(dòng)物朋友回家,即把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類、獸類。

 。1)師:現(xiàn)在動(dòng)物朋友要回家了,誰(shuí)來(lái)送送它們?你看,老師給它們安排了兩個(gè)家,一個(gè)是鳥(niǎo)類,一個(gè)是獸類。(板書(shū):鳥(niǎo)、獸)

 。▽W(xué)生把生字卡片貼在黑板相應(yīng)的位置。掌聲鼓勵(lì))

  (2)師:來(lái),同學(xué)們用心觀察,其實(shí)有些字的部首或附件已經(jīng)告訴你它是不是鳥(niǎo)類。看看那個(gè)同學(xué)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律?(生回答:雞、鸝、鷹都是鳥(niǎo)字旁)

  生回答:雀、雄、鷹、雁。齊讀。

  6、師:這些鳥(niǎo)類朋友想請(qǐng)女生輕輕地叫叫它們的名字。

  這些獸類朋友想請(qǐng)男生大聲地喊喊它們的名字。

  三、再讀課文,體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)。

  1、閱讀小貼士:輕聲讀課文,一邊讀一邊思考。在你讀懂的句子旁畫(huà)“!”,不懂得句子旁畫(huà)“?”師:同學(xué)們,《識(shí)字7》是一首關(guān)于動(dòng)物特點(diǎn)的拍手歌,現(xiàn)在讓我們正式

  進(jìn)入課文。請(qǐng)看閱讀小貼士。(生默讀,用鉛筆畫(huà)。師巡視)

  2、師:老師看到許多同學(xué)都在課本上畫(huà)了一些小?號(hào),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌或者前后同學(xué)一起學(xué)習(xí),把你不懂的問(wèn)題提出來(lái),大家一起思考一下。(生討論)

  3、師:剛才通過(guò)大家的學(xué)習(xí)和討論,你已經(jīng)讀懂了哪個(gè)句子?(點(diǎn)名)

 。1)師:你讀懂了哪個(gè)句子?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?。嗯,有收獲了

  (2)你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴。

  師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)孔雀和錦雞嗎?為什么說(shuō)孔雀和錦雞是好朋友呢?

  生:

  師:和你身邊的伙伴一起讀讀這句話。

 。3)你拍四,我拍四,天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

  師:你是怎么理解這句話的?

  生:我知道,大雁南飛的時(shí)候會(huì)寫(xiě)“人”字和“一”。

  師:你怎么知道這么多呀!那你知道大雁在飛的時(shí)候?yàn)槭裁匆獙?xiě)字嗎?

  生:

 。4)你拍五,我拍五,叢林深處有老虎。

  師:什么是叢林?請(qǐng)看老師畫(huà),一棵樹(shù)是嗎??jī)煽媚兀、千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)就是叢林。如果老師在這兒畫(huà)一些草,就是——生:草叢;再畫(huà)些小花呢—生:花叢!真聰明。

  師:可是今天的叢林深處藏了一只老虎,多神秘呀!讓我們神秘地讀讀這句話!

 。5)你拍八,我拍八,大小動(dòng)物都有家。

  師:比如說(shuō),鳥(niǎo)兒的家是。魚(yú)兒的家是。老虎的家是。

  (6)你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。

  師:唱不休是什么意思?

  生:不停地唱就是唱不休!

  師:聽(tīng),黃鸝百靈唱的多好聽(tīng)呀!(播放鳥(niǎo)叫聲)讓我們好聽(tīng)地讀讀這句話!4、師:同學(xué)們,《識(shí)字7》是一則拍手歌。說(shuō)拍手歌,你就是要一邊拍手一邊讀。我們來(lái)做一做好嗎?老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。

 。◣、生一起邊拍手邊讀課文)

  (1)同桌拍手對(duì)讀

 。2)男女生拍手對(duì)讀

  四、鞏固生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、師:那么認(rèn)真地讀完了拍手歌,看看這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?

  課件出示帶拼音生字:護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、翱、翔、從、鸝、靈、嬉。

  (1)帶拼音齊讀

 。2)同桌開(kāi)火車讀

  2、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。1)保、護(hù):一看寬窄;而看高矮;三看筆畫(huà)

 。2)牢、物:注意“!钡淖冃我约肮P順的改變。

  3、師:同學(xué)們,學(xué)完這篇課文,有一件大事一定要牢記,是什么呀?展示(齊讀)保護(hù)動(dòng)物是大事,保護(hù)動(dòng)物要牢記!

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字7

  獸鳥(niǎo)

  老虎、熊貓孔雀、錦雞

  雄鷹、大雁

  黃鸝、百靈

小學(xué)語(yǔ)文教案7

  教材分析:

  本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  教學(xué)理念:

  1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見(jiàn)悟”的`語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。

  2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)策略:

  把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》,把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

  2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語(yǔ)文課上專門(mén)學(xué)習(xí)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

  (二)了解環(huán)境描寫(xiě)的作用

  “一天,唐僧師徒四人來(lái)到一座山前,只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊!闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精,為什么寫(xiě)山呢?

  原作中寫(xiě)道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán);⒗浅申囎撸渎棺魅盒。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

  (三)學(xué)習(xí)“一打”

  1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

  2.明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語(yǔ)?

  原文是怎么寫(xiě)的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說(shuō)不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī),從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙!

  作者把村姑寫(xiě)得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

  3.豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?

  4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分。

  5.通過(guò)讀書(shū)交流,我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

  (四)學(xué)習(xí)

  1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?

  2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?

  原作是怎樣寫(xiě)的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺。”

  老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來(lái)!伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?

  男生齊讀寫(xiě)悟空的部分,女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。

  3.“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處?

  4.分角色讀師徒的對(duì)話。

  5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,三識(shí)三打中,他是這樣做的——他為什么笑?

  (五)指導(dǎo)復(fù)述

  1.自己看板書(shū),逐個(gè)部分復(fù)述課文。

  2.指名復(fù)述。

  (六)總結(jié)

  1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。

  齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤

  千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  2.這些成語(yǔ)中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫(huà)下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語(yǔ),感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語(yǔ),又深化了對(duì)課文的理解。

  (七)布置作業(yè)

  我讀書(shū),我快樂(lè)

  《西游記》是明代四大奇書(shū)之一,《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

小學(xué)語(yǔ)文教案8

  【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。

  【詞語(yǔ)解釋】

  天堂(ti。睿舁ⅲ睿):某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來(lái)也用來(lái)泛指幸福美好的生活環(huán)境。〈例句〉人們常常說(shuō)蘇州、杭州是人間天堂,可想而知那兒有多美。

  南國(guó)(nánguó):指我國(guó)南方。

  不可計(jì)數(shù)(bùkějìshù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。〈例句〉老鼠在

  地球上不可計(jì)數(shù),是人類的大敵之一。

  展示(zhǎnshì):本課指明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  留戀(liúliàn):舍不得離開(kāi)!蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧?kù)o、閑適的生活。

  繁茂(fánmào):繁盛、茂盛的意思。

  應(yīng)接不暇(yìngjiēbùxiá):成語(yǔ)。暇,空閑。形容來(lái)人或事情很多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。出自南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。

  【近反義詞】

  近義詞:陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫動(dòng)—抖動(dòng)

  靜寂—安靜不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)

  反義詞:天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如

  【難句分析】

  1.我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

  這句話寫(xiě)的是“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象!皯(yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影,大小不同,顏色各異,小鳥(niǎo)多得不可計(jì)數(shù)。有的停著,有的飛起,有的歌唱,真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比,這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)的天堂。

  2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留巒。

  這句話表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)、留戀之情。作者之所以舍不得離開(kāi)它們,是由于這么大、這么茂盛的榕樹(shù)及樹(shù)上這么多的`鳥(niǎo)兒,如此美麗的大榕樹(shù),如此活潑的鳥(niǎo)兒,怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

  3.昨天是我的眼睛騙我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  這句話中的“的確”是確實(shí)的意思,加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指那茂盛的大榕樹(shù),是鳥(niǎo)兒理想的棲息之地,是鳥(niǎo)的樂(lè)園,人們把它叫做“鳥(niǎo)的天堂”。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指鳥(niǎo)兒生活的美好環(huán)境,表達(dá)了“我”對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的深情贊美。

  【句式示例】

 。墼洌菸覀冴懤m(xù)跳上一只船。

 。鄯戮洌荽韨冴懤m(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。

 。墼洌蓍艠(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。

 。鄯戮洌菝利惖牡ろ旡Q抬頭站在水邊,好像一位驕傲的公主。

  【課文結(jié)構(gòu)】

  [段落大意]

  課文按作者游覽順序,可分為四段。

  第一段(第1—4自然段):講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(第5—9自然段):講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景色。

  第三段(第10—13自然段):講第二天早晨,作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。

  第四段(最后一自然段):寫(xiě)作者自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

  【課文中心】

  課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。

  【寫(xiě)作特點(diǎn)】

  1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)為主的方法,從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面,運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪,和動(dòng)靜相結(jié)合的對(duì)比方式,展示了一種百鳥(niǎo)喧鬧的景象。

  2.本文語(yǔ)言生動(dòng),有些句子感情洋溢,含義深刻,更加突出了“鳥(niǎo)的天堂”這一主題。

  【課文朗誦導(dǎo)航】

  這是一篇寫(xiě)景的文章,要用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀,朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想想、去抒情,要讀得準(zhǔn)確自如,分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象,展開(kāi)聯(lián)想,獲取真實(shí)感受,豐富文字形象。如:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”可在理解文字的基礎(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,讀出作者的贊美、喜愛(ài)之情。

  【素質(zhì)知識(shí)延伸】

  榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。課文中作者把一株榕樹(shù)看成許多株,指的就是這種情形。

  【課本難題解答】

 。鬯伎肌ぞ毩(xí)第2題]

  課文里描寫(xiě)的大榕樹(shù)的特點(diǎn)是:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而作者注意去看的時(shí)候,“卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒”,便不禁認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”。第二次經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”,通過(guò)耳聞目睹,親身感受:到處是鳥(niǎo)聲,到

  處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥(niǎo)的天堂”,的確,大榕

  樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂啊!

  【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

  一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng

  ( )( )( )( )

  zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì

  ( )( )( )( )

  二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  ( )的紅霞( )的顏色( )地看著

  ( )的榕樹(shù)( )的照耀( )地移動(dòng)

  三、讀課文,填空。

  作者第一次去看“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)間是在,他沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo),是因?yàn)椋蛔髡叩诙稳タ础傍B(niǎo)的天堂”的時(shí)候是在,所以他看見(jiàn)了許多鳥(niǎo)。

  【創(chuàng)新能力遷移】

  在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動(dòng)詞借來(lái)作量詞的)中,挑選最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè),不要重復(fù),將序號(hào)填在橫線上。

  備選詞:A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼

  (1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情

  (5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉

  參考答案

  【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

  一、縫隙燦爛顫動(dòng)茂盛做巢樹(shù)梢應(yīng)接不暇靜寂

  二、(美麗)(火紅)(仔細(xì))(茂密)(強(qiáng)烈)(緩緩)

  三、吃過(guò)晚飯鳥(niǎo)已經(jīng)在樹(shù)上棲息第二天早晨

小學(xué)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛(ài)的偉大,小學(xué)語(yǔ)文:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件

  一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

  生:文章講了我打獵回來(lái),我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

  教師板書(shū):小麻雀 老麻雀 獵狗

  評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))

  二 感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)

  師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開(kāi)始吧。

  學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà),教師巡視.

  師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)?你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢?

  生:老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。

  生:它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小。

  師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?

  生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

  生:可能是從窩里擠下來(lái)的。

  生:書(shū)上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。

  師:這是一處景物描寫(xiě),寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。

  生:我覺(jué)得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài).

  生:“我順著林引路望去………… 看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.

  (呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )

  師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。

  師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?

  生回答。

  評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

  指導(dǎo)朗讀。

  師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎?

  指名讀

  重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,愛(ài)子心切。

  導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣?

  放《命運(yùn)》

  生:我的心情特別緊張.特別害怕。

  生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。

  出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真體驗(yàn)。

  播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà))

  投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題)

  生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒。

  生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開(kāi) 露出

  生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

  生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非常快,果斷勇敢。

  放課件

  師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

  生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)

  生:就是羽毛豎起來(lái)?

  師:是一般的豎起來(lái)嗎?

  生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?.老師我想到了刺猬.

  生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?

  師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。

  學(xué)生練讀。

  第五自然段:

  師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個(gè)信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。

  找一名學(xué)生讀第五自然段。

  投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

  學(xué)生匯報(bào)

  師:在書(shū)中畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),并練讀。1

  找同學(xué)說(shuō),并讀出來(lái),齊讀。

  三 感情升華,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。

  師:世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài),母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài),這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn),那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘?

  放音樂(lè),學(xué)生回憶。師隨音樂(lè)說(shuō)起:記憶的長(zhǎng)河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴滴點(diǎn)點(diǎn),母親的愛(ài)融入你的成長(zhǎng),母親的手撫摸著你,母親的言語(yǔ)叮嚀著你。

  學(xué)生匯報(bào)。

  老師送給你一句話:“回報(bào)好媽媽的愛(ài),關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

  第六自然段

  師:老麻雀的親自之情,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我,同樣也感動(dòng)了作者。

  出示課件

  一名學(xué)生讀,其他同學(xué)看課件。(演示兩變)

  師:針對(duì)這句話你有什么問(wèn)題嗎?

  生:我為什么急忙換回我的獵狗?

  生匯報(bào)

  四、小結(jié)全文

  師:此時(shí)我們都送了一口氣,小麻雀暫時(shí)得救了。

  師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛(ài)與勇敢。

  師:你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?

  生:老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我

  生:動(dòng)物和人要和睦相處

  教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。(配樂(lè)教師朗誦)

  日子像走在風(fēng)雨的路上,

  母親在最前頭,

  遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,

  母親又推給我。

  啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,

  雨不再是雨,

  是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

  四 布置作業(yè):

  展開(kāi)你豐富的想象,敘寫(xiě)小麻雀最后回巢了嗎?

  自選題目:

  《幸運(yùn)的小麻雀》

小學(xué)語(yǔ)文教案10

  第一課時(shí)

  一、板畫(huà)導(dǎo)入:

  師邊畫(huà)海邊情境圖邊說(shuō)明,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、識(shí)字教學(xué):

  1、根據(jù)板畫(huà)隨機(jī)認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

  (1)師引導(dǎo)讀,生領(lǐng)讀等。

  (2)談?wù)剬?duì)自然景觀的`認(rèn)識(shí)。

  (3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。

  2、根據(jù)板畫(huà)隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場(chǎng)。

  (1)談?wù)剬?duì)這些活動(dòng)的了解。

  (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)識(shí)字。

  (3)脫離具體語(yǔ)境認(rèn)詞卡、字卡。

  3、說(shuō)說(shuō)你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場(chǎng)面,并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>

  4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。

  三、鞏固識(shí)字:

  1、多種形式認(rèn)詞、字。

  2、完成課后題。

  3、讀文

  四、總結(jié)

  1、認(rèn)字。

  2、復(fù)習(xí)(音序法)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

  二、寫(xiě)字教學(xué):

  1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn),教師示范海、浪、浴三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)及海、浪的筆順即可。

  2、根據(jù)已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)生字。

  3、聽(tīng)寫(xiě)檢查。

  三、鞏固訓(xùn)練:

  1、認(rèn)讀生詞。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

  3、說(shuō)說(shuō)水字家族的字都有掌握了哪些?

  四、總結(jié):

  1、寫(xiě)字。

  2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小學(xué)語(yǔ)文教案11

  1 設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣!芭d趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

  2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū):秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識(shí)字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的

  1233445下一頁(yè)字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天() ()水 空() ()油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹(shù)葉黃了。

  (1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹(shù)葉?矗鼈兊男螤罡饔胁煌。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?

  加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,“口”加“十”就是“葉”。

  實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來(lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

  (4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

  小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

  課件出示:一片() 一片() 一片()

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

  (5)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

  (6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

  (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

  會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

  個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”!皞(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)()。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

  指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫(huà)面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:。∏锾靵(lái)了!)

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫(huà)面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——。∏锾靵(lái)了!

  上一頁(yè)123445下一頁(yè)(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫(xiě)。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

  (1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě),教師示范并口述橫的`書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (3)投影展示,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。

  秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)

  2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。

  我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。

  (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。

  引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫,再寫(xiě)“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

  (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書(shū)寫(xiě)生字,教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  (4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

  4.小結(jié):我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意觀察筆畫(huà)的位置,要做到一看,二寫(xiě),三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字,為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫(xiě),三對(duì)照”的寫(xiě)字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,使其書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語(yǔ)游戲

  1.摘果實(shí)游戲。

  課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。

  師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧!

  引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  上一頁(yè)123345下一頁(yè)

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

  (課件出示:秋 樹(shù) 葉 會(huì))

  學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。

  2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

  過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

  (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹(shù)葉黃。

  (2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

  3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

  (1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)

  (2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

  有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

  (3)練習(xí)背誦。

  (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

  6.出示課文畫(huà)面,齊聲背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

  想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà),給畫(huà)起個(gè)名字。

  2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,并寫(xiě)上一句話。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班內(nèi)展示。

  5.說(shuō)話練習(xí)。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出學(xué)生心中的秋天,再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  六、總結(jié)全課

  同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開(kāi),秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天

  美

  教學(xué)反思:

  1.在教學(xué)過(guò)程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

  2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案12

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

  讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

  【方法與能力】

  用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  【情感與思想】

  感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

  【拓展與延伸】

  要求有舉興趣的學(xué)生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。

  【重、難點(diǎn)突破】

  讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、問(wèn)題導(dǎo)入。

  文章一開(kāi)始說(shuō)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)?默讀課文,用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。

  提示:除了正式拜師之前的“吸引力”之外,重點(diǎn)要抓住作者很小就開(kāi)始刻苦練功這部分內(nèi)容,因?yàn)樽髡咧阅軌虺赃@么大的苦,關(guān)鍵還是在于“舞臺(tái)神奇的吸引力”。

  重點(diǎn)語(yǔ)句理解:

 、僖淮危』ㄘ埧吹门d起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

  “我”的觀眾無(wú)處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫(xiě)出了小花貓的可愛(ài),而對(duì)“我”的描寫(xiě)更是充滿了童趣,一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,讓學(xué)生身臨其境。

 、诿看窝莩觯乙欢ㄒ脚_(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

  “興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃!氨飷灐币辉~寫(xiě)出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出,一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候,會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),那么形象,那么生動(dòng)。不難看出,“我”的'成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

 、哿鶜q的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

  二、交流自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)“我的舞臺(tái)”的理解。

  一個(gè)人的成功,離不開(kāi)家庭的熏陶,更離不開(kāi)個(gè)人的刻苦努力,而最后一點(diǎn)才是最關(guān)鍵的因素所在!拔业奈枧_(tái)”即使我們工作的舞臺(tái),更是我們施展才華,向世人證明自己,為社會(huì)做自己貢獻(xiàn)的廣闊天地。

  三、作業(yè):

  背誦作者之母新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富是清貧。”

小學(xué)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。

  2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié),感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

  3.能根據(jù)提示,運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  揭示課題:三過(guò)家門(mén)而不入

  質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)你的`理解和不解

  誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入?他為什么三過(guò)家門(mén)而不入?

  二、自讀課文。

  1.學(xué)生自己讀課文,借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。

  2.組內(nèi)交流。

  3.指名讀,集體評(píng)議。

  三、自學(xué)課文。

  1.說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.小組討論。

  4.集體交流。

  5.質(zhì)疑問(wèn)難。

  6.答疑解疑。

  四、分角色朗讀課文。

  1.學(xué)生分組練習(xí)。

  2.推薦朗讀。

  五、開(kāi)展討論。

  如果你是禹,你會(huì)放下工作,回家探望親人嗎?

  六、進(jìn)行拓展閱讀。

  同學(xué)們,我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多,一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼,課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄,那么,中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書(shū)上所沒(méi)寫(xiě)到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下,也可以寫(xiě)下自己的體會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  24、三過(guò)家門(mén)而不入

  一過(guò)家門(mén)聽(tīng)罵聲,

  二過(guò)家門(mén)聞笑聲,

  三過(guò)家門(mén)哨口信,

  治好洪水轉(zhuǎn)家門(mén)。

  作業(yè)朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

  學(xué)前教育

  樂(lè)樂(lè)上學(xué)

  教學(xué)目的:通過(guò)觀察課本上的插圖,聽(tīng)老師讀句子,使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

  認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)行學(xué)前教育,熟悉學(xué)校環(huán)境,體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。

  技能目標(biāo): 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣。 情感目標(biāo):讓學(xué)生充滿自信,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)難點(diǎn):逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣。 課時(shí)安排:1 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,相機(jī)安排。

  情況1: 學(xué)生翻書(shū)、講話。

  同學(xué)們好,老師很高興看見(jiàn)大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,有的是和書(shū)朋友交流。

  1> 你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友,再向全班介紹自己。

  促進(jìn)學(xué)生間的交流。)

  2> 老師介紹自己。

  3> 和書(shū)交流的小朋友,哪些字是你們認(rèn)識(shí)的?能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎?

  4>完成情況2 中的'1、2。

  情況2:學(xué)生安靜。

  同學(xué)們好,教師自我介紹,老師很歡迎你們來(lái)這里學(xué)習(xí),在這里我們就是一家人,大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個(gè)大家庭?

  1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,如:介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

  2> 邊介紹環(huán)境,邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。

  3> 完成情況1 中的1、3。

  小結(jié):從今天起,我們將在一起學(xué)習(xí)、生活,我們要像一家人一樣團(tuán)結(jié),互相幫助,保持我們這個(gè)大家庭的干凈,不為它摸黑,要為它增光。你們說(shuō)好嗎?

  二 看圖學(xué)樂(lè)樂(lè)。

  請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校都干什么?你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?注意請(qǐng)先想一想,想好后舉手,老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來(lái),聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;圖二 應(yīng)懂禮貌;圖三 姿勢(shì)正確;圖四 積極回答問(wèn)題;圖五 勤學(xué)好問(wèn);圖六 熱愛(ài)學(xué)習(xí);圖七 團(tuán)結(jié)同學(xué);圖八 愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng);圖九 鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

  課后小記:

  1

  第一單元 漢語(yǔ)拼音

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),

小學(xué)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語(yǔ)境,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)話。

  4、積累名句。

  5、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語(yǔ)境,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)話。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  星期天,小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除,想一想,他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么?用到了哪些清掃工具?(課件出示)

  二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)

  sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī

  掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾

  1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  3、去掉拼音讀詞。

  4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)

  星期天,我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生,我先用掃帚把地掃了一遍,用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的時(shí)候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我們打掃完了,哇,真干凈!

  5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)

  zhǒumātuōtǒngbōlājī

  抹帚拖玻桶圾垃

  三、字詞句運(yùn)用。

  1、這些都是表示“笑”的詞語(yǔ),小組讀這些詞語(yǔ),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,根據(jù)詞語(yǔ)的意思做出相應(yīng)的表情,從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  匯報(bào)交流。(課件出示)

  提示:微笑:略帶笑容。

  造句:老師面帶微笑地站在那里。

  狂笑:放縱地開(kāi)懷大笑。

  造句:他聽(tīng)到這個(gè)消息,止不住狂笑起來(lái)。

  傻笑:傻傻的笑,難以控制的一種笑的表情。

  造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。

  笑瞇瞇:指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏。

  造句:這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的,很慈祥。

  笑呵呵:形容笑的樣子。

  造句:他整天笑呵呵的,樂(lè)觀極了。

  眉開(kāi)眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。

  造句:看到可愛(ài)的孫子,老奶奶眉開(kāi)眼笑的。

  破涕為笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。

  造句:他逗得小妹妹破涕為笑。

  哈哈大笑:形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。

  造句:這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑。

  捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到極可笑的事情。

  造句:這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。

  2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。(課件出示)

  師:同學(xué)們,我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字,你能猜出它們的讀音嗎?如果不知道讀音,我們可以通過(guò)查字典來(lái)解決。

  摸讀mō:意思是用手摸索事物。

  翻讀fān:變動(dòng)位置,改變。

  煥讀huàn:光亮,鮮明。

  例讀lì:可以做依據(jù)的事物。

  測(cè)讀cè:用儀器來(lái)量。

  血讀xuě:鮮血。

  師:我們?cè)谧x這些字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎?這叫形聲字。形聲字由兩部分組成,一部分是形旁,表示意義,一部分是聲旁,表示讀音。了解了這種組字方法,我們就可以認(rèn)識(shí)很多字了。(課件出示)

  3、寫(xiě)話。

 。1)教師解讀本次寫(xiě)話主題:同學(xué)們,我們很喜歡小動(dòng)物,如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物,你打算養(yǎng)什么?寫(xiě)寫(xiě)你的理由。

 。2)寫(xiě)話構(gòu)思:我們寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候,首先要抓住小動(dòng)物的樣子,寫(xiě)出其外貌特點(diǎn),然后再介紹它的生活習(xí)性,語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。(課件出示)

  (3)同學(xué)之間針對(duì)自己的寫(xiě)話內(nèi)容進(jìn)行討論交流

 。4)將自己討論交流的內(nèi)容寫(xiě)成習(xí)作。

  4、書(shū)寫(xiě)提示。(課件出示)

  勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒

 。1)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示:

  這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,有些字做了偏旁,某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如,勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn);蛙的“蟲(chóng)”要把橫變成提,而且要寫(xiě)得短些;根的“木”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn),而且要短些;積的“禾”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn)而且要短些;轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫(xiě)成提;炒中“火”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn)。

  (2)學(xué)生練習(xí),描紅。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語(yǔ),還知道了形聲字的造字方法,更學(xué)會(huì)了寫(xiě)話,這節(jié)課我們的收獲一定很多吧!

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  同學(xué)們,人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,我們?cè)撛趺崔k呢?古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。

  1、借助拼音讀這些名句。

  2、用自己的`話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。(課件出示)

  見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改。-------《周易》

  意思是:見(jiàn)了善行要追隨,有了錯(cuò)誤要改正。

  人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

  意思是:哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢?有了過(guò)錯(cuò)而能改正,沒(méi)有比這再大的好事了。

  聞過(guò)則喜,聞善則拜。----------《孟子》

  意思是:聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。

  師:我們明白了這些名句的意思,細(xì)細(xì)品味起來(lái)真是有道理,F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點(diǎn)。

  二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

  同學(xué)們,你們注意過(guò)月亮的變化嗎?有時(shí),它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。(課件出示)

  1、默讀第1、2自然段。

  這個(gè)時(shí)候,月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?

  看來(lái)裁縫師傅得重新給她做一件,讓我們接著看下面的故事,這次她能穿上嗎?

  2、大聲朗讀3----4自然段。

  師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?

  自由讀、用自己喜歡的方式讀,在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。(課件出示)

  3、聽(tīng)最后一個(gè)故事。

  師:這次有沒(méi)有成功呢?為什么?

  三、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽(tīng)了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,去感受語(yǔ)言的魅力。

  四、布置作業(yè)

  五、教學(xué)反思:

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