小學(xué)語文教案【集合15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目的:
教學(xué)的指導(dǎo)思想:貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)。
理論依據(jù):生本課堂教學(xué)理念,信息科技與小學(xué)語文課堂的整合,以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)特色:本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),多處發(fā)揮了學(xué)生的想象,給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑,思考,特別是多媒體的使用,創(chuàng)設(shè)了情景,幫助學(xué)生更好地理解字詞。
教材分析:
1.分析綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字新詞,理解重點(diǎn)字詞,學(xué)會(huì)句的運(yùn)用,培養(yǎng)說話,寫段的能力;
過程與方法:教授閱讀分析課文的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)于英雄的愛國(guó)情懷的敬仰之情,培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。
2.分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用;
導(dǎo)入部分:導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文;
初讀課文:此讀為初讀,大致理解課文內(nèi)容,但不讀順,難以進(jìn)入精讀課文;
精讀課文:詳細(xì)理解字詞句,練習(xí)說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),甚為重要。
3.分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
初中教材顯然內(nèi)容更多,而本課則短小精悍,符合小學(xué)生閱讀量。
在理解課文時(shí),小學(xué)生的理解,不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出來,讓小學(xué)生更易理解,所謂深入淺出,通俗易懂。
學(xué)生情況分析:
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級(jí)學(xué)生比,還差很多。
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題;
學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的一些字,無法讀順課文;‘
學(xué)生可能不理解一些字詞的意思;
學(xué)生可能不能流利地說一段話。
對(duì)于英雄,可能感覺遠(yuǎn)一些,難以激起共鳴。
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
可能采取的策略:談話策略,情景策略,
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字:洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終;
描寫生字:洪、哭、因、終
2、理解:兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重、三過家門而不入;
3、通過說話練習(xí)來進(jìn)行語言訓(xùn)練;
4、朗讀指導(dǎo),感受禹的英雄形象;
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,感受禹的英雄形象;
2、理解題目:三過家門而不入
教學(xué)策略與手段:
主要教學(xué)模式:?jiǎn)l(fā)教學(xué)模式
主要教學(xué)策略:有效提問策略,情景教學(xué)策略
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;
預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備;
備課,多媒體課件。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;
教室里貼有名人的畫像。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、補(bǔ)充板書:三過家門而不(rù)(入)
指名寫;區(qū)分:“入”和哪個(gè)字很像?區(qū)別在于哪里?
(“入”和“人”的區(qū)別)
說明:“入”雖然不是生字,但是和“人”很容易混淆,在課題中強(qiáng)調(diào)其書寫,也是一次強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2、揭題,指名讀課題;齊讀課題
3、置疑:讀了課題,你有什么問題要問?
二、初讀課文
1、帶著這些問題,自由讀課文
解決問題1:誰三過家門/而不入?(禹)
(1)介紹禹:出示大禹圖,這就是治水英雄——禹,人們尊敬地稱他為“大禹”,我們可以說
(三過家門而不入)的(禹)
填空:( )的( )
(2)解決問題2:為什么三過家門/而不入?(為了治水)
(3)迅速瀏覽全文
思考:為了治水,禹( )
說明:此處設(shè)計(jì)的填空練習(xí),答案不是的,但老師把三個(gè)課文中能找出的答案全部備到,學(xué)生說一個(gè),隨機(jī)點(diǎn)出一個(gè),通過三次不一樣的填空,讓學(xué)生一遍又一遍的初步了解了全文大致內(nèi)容,也體現(xiàn)了語文答案的靈活性。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)
(1)教學(xué):洪:拼音部首歌;三點(diǎn)水多表——水,三點(diǎn)水的字有哪些?
指導(dǎo)寫字:(提醒:三點(diǎn)水寫成一條弧線;)
(2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體:洪水影片)
練習(xí):( )的洪水
(3)指導(dǎo)朗讀:(兇猛的)洪水
(4)說話練習(xí):當(dāng)洪水撲向村莊的時(shí)候,我仿佛看到;聽到。
(5)是啊!引讀:古時(shí)候,我國(guó)黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死,有的逃到洪水包圍的`小山上。
(6)這樣的畫面可以說是“災(zāi)情嚴(yán)重”,板書,災(zāi)情嚴(yán)重,小手跟寫“嚴(yán)”注意“點(diǎn)”“撇”的方向;重點(diǎn)筆畫書空,注意“點(diǎn)撇”的方向;同座位手心寫“嚴(yán)”
說明:“災(zāi)情嚴(yán)重”對(duì)于一年級(jí)小朋友比較難理解,結(jié)合影片,聯(lián)系文本,讓學(xué)生感受災(zāi)難的同時(shí),告訴他們,這就是——災(zāi)情嚴(yán)重。這樣的解釋就足夠了。
2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
過度:禹看在眼里,急在心里。
(1)引讀:為了治水,新婚不久,就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。
后來,他的妻子生下一個(gè)兒子。一天,禹路過家門,正巧聽到孩子呱呱的啼哭聲。
備:多音字:(gu gu gua gua ) (學(xué)生讀錯(cuò)的情況下寫在黑板講解一下)
(2)默讀第3節(jié),思考,填表:同行的人怎么說?禹又是怎么說?
(3)交流句子:(讀句子)
同行的人怎么說(橫線)禹怎么說(浪線)
第一次“禹,回家住幾天吧!”“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”
第二次“你還沒有見過自己的親生孩子,回家看一眼吧!薄拔铱刹荒芤蚣沂露`了治水呀!”
(4)教學(xué):緊:拼音;拆字游戲;擴(kuò)詞:什么緊?
因:提示:拼音:整體認(rèn)讀;前鼻音(讀);書空;筆順規(guī)則;
事:拼,開火車讀;電腦老師教寫字;組詞游戲:我說事——“事情”的事,我說事——“國(guó)事”的事
說明:生字教學(xué)采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴(yán)”字等是隨文識(shí)字,在這里,第三節(jié)中的幾個(gè)生字集中起來教學(xué),又是一個(gè)“小集中”!凹凶R(shí)字”還是“分散識(shí)字”要根據(jù)具體情況而定。
(5)指導(dǎo)朗讀
A、讀出“!”的語氣
B、加上提示語:找找禹的動(dòng)作,神態(tài)。分別導(dǎo)讀。
禹沒有停住腳步,邊走邊說:“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”
指導(dǎo)1:這是禹的——?jiǎng)幼,誰來表演一下?(表演)為什么不停下來說話?(他要趕快治水!)時(shí)間緊迫,他心里著急啊!誰來讀?
禹搖搖頭,鄭重地說:“我可不能因家事而誤了治水呀!”說完,他就大踏步地向前走去。
指導(dǎo)2:鄭重——(近義詞)認(rèn)真,嚴(yán)肅;誰來鄭重地說?加上你的動(dòng)作和表情好嗎?
分角色讀:同行的人女生扮演,男生扮演禹,旁白老師讀;(書捧起)
(6)引讀:后來,禹又兩次路過家門,他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。
橫線上怎樣填?
媒體出示:第二次,禹又路過家門口,他。
第三次,禹再次路過家門口,他。
(備:“都”字說明了第二次、第三次的情況是一樣的!)
說明:此處點(diǎn)出一個(gè)“都”字,展開了補(bǔ)充句子的練習(xí)。正是對(duì)文本的關(guān)注,關(guān)注作者的表達(dá),讓學(xué)生明白,什么情況下用“都”這個(gè)詞。
(7)解決問題3:三過家門/而不入是什么意思?
現(xiàn)在你能解釋一下課題的意思嗎?而:卻;入:找近義詞——進(jìn)(指名)
禹三過家門而不入是一天當(dāng)中嗎?一個(gè)月?一年?15年!(板書:15年)你們幾歲?15歲,你快上高中了!15年,禹沒有回過一次家!
(8)問過沒有,當(dāng)你出生的時(shí)候,你的爸爸在哪里?
我喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。
我不喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。
(9)師引領(lǐng):你當(dāng)為有這樣的父親而自豪,但你埋怨父親,老師也很能理解你,但你要知道不是父親無情,而是————
填空:禹不是無情,而是
(板書)不因家事而誤了治水
(10)“治水”是什么事?(國(guó)事)
(板書)不因家事而誤了治水(國(guó)事)
(11)指導(dǎo)朗讀(升華)
說明:這篇課文人物語言并不多,但怎樣通過簡(jiǎn)練兩句話來凸顯英雄高大形象,在朗讀指導(dǎo)上做了精心安排。短短兩句話,安排了4次讀。一次比一次語氣強(qiáng)烈,一次比一次感情更升華。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)引讀第4節(jié)。
(2)教學(xué):勁:拼音部首歌;怎樣記?
終:讀準(zhǔn)后鼻音,怎樣記住“終”?
那這又是什么zhōng?
比一比,再組詞;終( )
中( )
(3)1治:你來讀?——這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)“翹舌音”;
2教學(xué):制:課文里有一個(gè)“治”的同音字;一起拼,它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫?左邊怎樣寫?這是什么制?(制服)
(4)我們來做個(gè)選字填空;
為了(治制)水,禹三過家門而不入,經(jīng)過努力,洪水終于被(治制)服了。
小結(jié):“治”強(qiáng)調(diào)治水的過程和動(dòng)作,而“制”強(qiáng)調(diào)其結(jié)果。
說明:其實(shí)“治制”兩個(gè)生字在課文一開始就出現(xiàn)了,但并沒有急著去教,只是在課文中讀準(zhǔn)字音,而到課文第4節(jié),才分析字形,結(jié)合具體語言環(huán)境解釋字義,實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)“分步走”。
(5)圖:安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村圖
想象說話:洪水制服后,你又仿佛看到;仿佛聽到。
說明:此處的說話練習(xí)同第一小節(jié)的說話練習(xí)只有一字之差——“又”,不僅是一個(gè)說話練習(xí),更是讓學(xué)生感受到洪水制服前后的鮮明對(duì)比,從而感受人物形象,在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),很完美。
四、拓展
當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?
禹( )地說:;兒子( )地說:;妻子( )地說:;
五、結(jié)語
出示圖片:師述:像禹這樣的人民英雄還大量存在著,鮮活著。在抗洪搶險(xiǎn)中,在汶川抗震救災(zāi)中,他們很多人,甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。
讓我們向英雄們表達(dá)我們最崇高的敬意:讀:你們辛苦了!人民感謝你們!
知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì):
板書:不因家事誤治水(國(guó)事)
15年
三過家門而不入
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比,再組詞;
終( )治( )事( )
中( )制( )是( )
2、按要求寫句子
禹又兩次路過家門,他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。
橫線上怎樣填?
第二次,禹又路過家門口,他。
第三次,禹再次路過家門口,他。
3、想象寫話
當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?
禹( )地說:;兒子( )地說:;妻子( )地說:;
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
在教學(xué)活動(dòng)中,你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度?請(qǐng)列出
評(píng)價(jià):
1、字詞掌握情況,重點(diǎn)字的字形,重點(diǎn)詞語的理解;可以口頭答題,也可以書面作業(yè)檢查;
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語的意思并積累詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié),感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示,運(yùn)用本課積累的詞語,說說對(duì)課文內(nèi)容的了解。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題:三過家門而不入
質(zhì)疑:說說你的理解和不解
誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文,借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀,集體評(píng)議。
三、自學(xué)課文。
1.說一說大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹,你會(huì)放下工作,回家探望親人嗎?
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們,我國(guó)自古以來洪水就特別多,一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼,課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的.英雄,那么,中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下,也可以寫下自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
24、三過家門而不入
一過家門聽罵聲,
二過家門聞笑聲,
三過家門哨口信,
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)內(nèi)容:人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課
課前透視:
《太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的.特點(diǎn),體會(huì)說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
信息資料:
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
小學(xué)語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué),使學(xué)生掌握詩歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)的方法,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),并發(fā)展自己的想象力、創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出較完美、符合現(xiàn)代教學(xué)特色的教案。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)書后的附錄教案
2、準(zhǔn)備教案,欣賞散文詩
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):設(shè)計(jì)的具體程序
難點(diǎn):怎樣設(shè)計(jì)出的有特色的教案
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:上節(jié)課布置了詩歌教案的預(yù)習(xí),今天主要講詩歌教案的設(shè)計(jì)
2、分析書后詩歌教案前面學(xué)習(xí)了故事教案的設(shè)計(jì),大家對(duì)語言教案的格式有了一定的了解,請(qǐng)民學(xué)們說一說,詩歌教案和故事教案設(shè)計(jì)有什么不同:
。1)詩歌教學(xué)要求著重學(xué)會(huì)朗誦,故事著重理解
(2)教學(xué)過程
、僭诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)念兒歌
、谔釂柕幕卮鹨栽姼璧脑幕卮
3、分析教案
。1)請(qǐng)仔細(xì)看一下教案“欣賞散文詩”
。2)分析此教案和書上的教案相比有什么特色:
活動(dòng)目標(biāo):著重于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的.感受、陶冶
活動(dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備多樣、新穎
活動(dòng)過程:以感受為主,找出自己最喜歡的句子,培養(yǎng)對(duì)語言美的感受,審美觀的初步建立
活動(dòng)延伸:體現(xiàn)綜合性:有表演游戲、仿編、美術(shù)活動(dòng)
4、小結(jié):詩歌教案的設(shè)計(jì)很靈活,每個(gè)人根據(jù)自己的想象,結(jié)合幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)較新穎的教案,應(yīng)該更多地融入現(xiàn)代意識(shí),著眼于素質(zhì)有培養(yǎng)。
5、作業(yè):設(shè)計(jì)教案“神奇的字”
小學(xué)語文教案5
課型:
自主閱讀課
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對(duì)桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》,我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。
二初讀課文,感知內(nèi)容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2 默讀閱讀提示,思考:閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求?
3 指人回答,明確:出示課件
4 分同桌輪讀,評(píng)議
5 說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)
三合作學(xué)習(xí),理解課文。
1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的'情景嗎?合作學(xué)習(xí)。
2 匯報(bào)交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。
3 出示課件:師范讀。學(xué)生想象,有感情地朗讀課文。
這下,我可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊:!真像下雨,好香的雨啊!
4 默讀課文,說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。
五作業(yè)。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫
板書設(shè)計(jì):
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
小學(xué)語文教案6
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會(huì)陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。
5.同桌互讀生字;
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.指名回答有幾個(gè)自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?
3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語。
4.組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀。了解放事發(fā)生的`原因。
2.指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么?
3.指名讀,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習(xí);ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?
小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,積累詞語。體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
3、了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文通過對(duì)鳥的`了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫字。
6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”,體會(huì)寫字規(guī)律。
三、朗讀課文:初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文:體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文:學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo):理解課文,指導(dǎo)朗讀。
。1)從哪些地方看出父親對(duì)鳥很了解?
。2)為什么說:“我真高興,父親不是獵人”?
4、四人小組合作學(xué)習(xí):先分角色讀課文,再討論思考題。
5、匯報(bào)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥的知識(shí),介紹給大家。
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。
★閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
★分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)圖片和多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們平時(shí)喜歡觀察圖片嗎?今天老師給大家?guī)砹嗽S多的圖片,你們看課件上出示的是什么?見過它們嗎?仔細(xì)的觀察它們是用什么材料做成的?各有什么特點(diǎn)?
2、大家回答的真棒!那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
二、整體感悟課文
1、下面我們就帶著一種探究的心里聽課文的朗讀。邊聽邊思考課文講了一件什么事?
2、這個(gè)故事好聽嗎?誰能用自己的話來說說這篇課文主要講了一件什么事?
3、老師小結(jié)
三、精讀課文深入探討
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第一自然段,邊讀邊思考陶罐和鐵罐它們的故事發(fā)生在什么地方?又是怎樣發(fā)生的呢?通過朗讀你知道了什么?
a、鐵罐為什么會(huì)瞧不起陶罐?
b、什么叫做“奚落”?
2、鐵罐用了哪些話來數(shù)說陶罐的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起朗讀課文(2-9)自然段
3、讀完了陶罐和鐵罐之間的對(duì)話,那么從對(duì)話中你看出了它們各自的什么特點(diǎn)呢?
鐵罐:傲慢、狂妄、目中無人
陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑
4、現(xiàn)在我們就把它們的.這些性格特征帶入到句子中來:
a、請(qǐng)兩位同學(xué)模仿陶罐和鐵罐讀出其傲慢、謙虛的語氣
b、鐵罐除了傲慢還有什么樣的態(tài)度?從哪個(gè)詞可以看出?(輕蔑)
C、思考:陶罐在面對(duì)鐵罐的輕蔑時(shí)內(nèi)心是怎么想的?
5、陶罐的寬容平和是否感化了鐵罐呢?此時(shí)鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢?從哪個(gè)詞可以看出來?(惱怒)
6、陶罐在面對(duì)鐵罐越來越傲慢無理的數(shù)說是內(nèi)心又是怎么想的呢?
7、分角色朗讀
四、探究總結(jié)。
1、時(shí)間在不停的流逝,許多年后的陶罐到底碎了嗎?它們各自的命運(yùn)又是怎樣的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家朗讀(10-17)自然段
陶罐:和以前一樣光亮、樸素、美觀
鐵罐:氧化無影無蹤
2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?你是從哪里看出來的?讀出高興、驚訝的語氣。
3、面對(duì)許多年前傲慢無理的鐵罐,今天當(dāng)人們挖掘出自己時(shí),陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的呢?
4、從陶罐的這句話中我們又能體會(huì)到陶罐的什么品質(zhì)呢?
(不計(jì)較、善良、友好、寬容)
5、文章第15自然段中說:"這是古代的東西很有價(jià)值的".為什么陶罐被當(dāng)作了無價(jià)之寶?僅僅是因?yàn)樗鼉r(jià)值連城嗎?(四人一組互相討論)探究其品質(zhì)
6、此時(shí)此刻我想大家的心里一定有很多的話想對(duì)它們說,假如陶罐和鐵罐就出現(xiàn)在了我們的課堂你想給他們說些什么呢?
7、談收獲
8、不明白的地方
9、課外作業(yè):把故事講給爸爸媽媽聽
小學(xué)語文教案9
一、導(dǎo)入課題
1、今天,老師要帶著小朋友學(xué)習(xí)一篇新的課文,讀題。
2、通過預(yù)習(xí),你知道“過”和“入”的意思嗎?經(jīng)過、進(jìn)入。
什么是“三過家門而不入”?
課文講了誰三過家門而不入的故事?學(xué)生回答,教師板貼(禹)。
3、教師總結(jié):這是個(gè)歷史故事,就寫了禹三過家門而不入?,這就是禹。(課件出示禹的圖片)
并配有文字介紹(禹是距今有4千多年歷史的夏朝的一位帝王,他曾帶領(lǐng)群眾治理了滔天洪水,是一位治水英雄。)
二、初讀課文,檢查字詞句。
1、翻開課文,用手勢(shì)告訴老師一共有多少小節(jié)?
2、自讀課文,提出要求(課件)
要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
(2)禹為什么三過家門而不入?
3、自己讀讀生字詞。
學(xué)習(xí)這些生詞:制服治水家事
鄭重洪水終于更足
嚴(yán)重要緊勁頭因?yàn)?/p>
(1)個(gè)讀、齊讀。
(2)齊讀前提要求:這三行詞語小朋友讀得都非常棒!想想老師為什么這樣排成三行?你能猜猜我的心思嗎?
總結(jié):第一行都是整體認(rèn)讀音節(jié),且都是翹舌音;第二行的韻母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小朋友們真是擁有了一雙火眼金睛,和一個(gè)聰明的大腦,猜出了老師的心思,下面我們來讀讀這些詞語)
(3)老師要給小朋友增加難度,有勇氣挑戰(zhàn)嗎?去拼音并打亂。開火車讀。
4、課件出示:呱呱
(1)讀讀這個(gè)詞。
(2) gū表示小孩的哭聲;它還有g(shù)uā這個(gè)讀音,原來這個(gè)字是個(gè)多音字。像這樣的多音字課文中還有一個(gè)呢,讀一讀:同行
三、精讀課文,剖析關(guān)鍵詞句。
精讀第一段。
1、過渡:小朋友們,你知道什么樣的水叫洪水呢?你們看——(視頻)
2、這樣的洪水給你怎樣的感覺?(學(xué)生說一說)
3、是呀,洪水給我們?nèi)祟悗砹司薮蟮臑?zāi)難,讓我們讀讀第一段。(課件)
第二自然段
過渡:為了制服洪水,讓洪水聽話,后來……課件出示第二小節(jié)。學(xué)生接讀。
精讀第三自然段。
1、課文第三小節(jié)就寫禹三過家門而不入的事情,請(qǐng)一個(gè)小朋友我們讀讀這個(gè)故事。(課件)
2、禹第一次路過家門,正巧聽到了什么聲音?
當(dāng)時(shí)同行的人是怎么說的?(課件兩句話)
(1)指導(dǎo)朗讀。朗讀點(diǎn)評(píng):通過你的朗讀,讓大家知道了同行的人為什么勸說禹回家去看一看了。原來是因?yàn)?),誰來說說看。
(2)請(qǐng)你帶著這樣的理解和感受,讀讀同行人說的話,好嗎?
(3)我們現(xiàn)在就是同行的人,一起來勸勸禹好嗎?
3、禹為什么不進(jìn)家門去看看,難道是不想不愛自己的孩子嗎?讓我們?cè)賮碚艺矣硭f的話。(課件2句話)(1)從大禹的話里,你知道了什么?帶著這樣的'感受讀讀禹所說的話,好嗎?
(2)在大禹眼中,家事和治水誰更重要?禹把老百姓的事裝在心里,心里想的全是治水的事。
(3)讓我們一起帶著自己的感受,讀好禹說的話。
4、下面我們來進(jìn)行分角色朗讀,再現(xiàn)禹第一次路過家門而不入的故事,好嗎?(師生、生生朗讀)
5、(1)過了幾年,禹又一次路過家門,正好聽到妻子和孩子的說話聲,同行的都放慢了腳步,……再讀這段話(說的話)。(師生配合)
(2)又過了幾年,禹再次路過家門,孩子長(zhǎng)高了,可他一面也沒見過,同行的人……(師生配合)
過渡:就這樣,讀——最后一節(jié)。
1、13年的治水容易嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(終于)是呀!為了制服兇猛的洪水,禹吃盡了很多的辛苦。
2、小朋友,你瞧!自從禹帶領(lǐng)的治水大軍制服了兇猛的洪水,黃河一帶再也沒有發(fā)過洪水,老百姓的日子越過越好,黃河兩岸到處是綠油油的一片。(課件)
3、老百姓這樣幸福的生活應(yīng)該感謝誰?(禹)所以后人尊稱他為大禹。(板:大)
4、大禹三過家門而不入的故事代代相傳,一直流傳到今天。
四、總結(jié)升華。
千百年來人們?yōu)榱思o(jì)念禹的功績(jī),建了禹陵,修了禹王宮,還筑了禹王碑(課件)
五、生字教學(xué)。
課文中的一些生字不僅要讀準(zhǔn)字音,記字形,還要寫好它。今天我們要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字是“行”(課件)
1、先來讀準(zhǔn)它。
2、它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬),左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的新部首“雙人旁”,它比單人旁多了一筆——“撇”,但這兩撇是不一樣的,第一筆撇短,第二筆撇長(zhǎng)。這兩撇的起筆位置是在一條直線上。(課件不在同一條直線上的撇——在同一條直線上)
3、小眼睛看老師是怎樣寫好這個(gè)字的。注意教師寫字姿勢(shì)的示范。
投影(描一個(gè),寫一個(gè)),并寫邊講解關(guān)鍵筆畫。
請(qǐng)小朋友描一個(gè),寫一個(gè)。(姿勢(shì)糾正)教師巡視指導(dǎo)并挑選投影。
學(xué)習(xí)第二個(gè)生字“更”
1、讀準(zhǔn)字音。
2、它是一個(gè)獨(dú)體字。要想把這個(gè)字寫好,關(guān)鍵是要寫好撇畫,這是一個(gè)豎撇,豎一半,撇一半。(課件:其余的撇——豎撇)
3、教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),并反饋。
還有一些生字要麻煩你們的語文老師帶著小朋友一起學(xué)習(xí)了。
結(jié)束語:
15年后,洪水被制服了。禹回到了家,和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢?
小學(xué)語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)漢字一字多義的用法;在認(rèn)讀詞語中認(rèn)識(shí)新字;積累四字成語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)一字多義的用法,識(shí)字,讀準(zhǔn)成語,了解成語的意思,能給成語分類。
教學(xué)過程
一、揭示課題
今天我們來學(xué)習(xí)語文園地七,大家和老師一起板書課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):漢字一字多義的特點(diǎn);認(rèn)讀詞語中認(rèn)識(shí)新字;積累四字成語。
三、第一次“先學(xué)后教”
首先來看《我的發(fā)現(xiàn)》,認(rèn)真讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
1.學(xué)生自己讀句子
2.集體查字典,了解“回”的集中解釋;
3.讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思;
4.舉例讓學(xué)生體會(huì)漢字一字多義的.特點(diǎn)。
5.練一練。
四、第二次“先學(xué)后教”
出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”,同學(xué)們,認(rèn)真讀讀下面的字、詞。
1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語
2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.
五、第三次“先學(xué)后教”
出示“讀讀背背”,大家都能很好的識(shí)記生字,接下來,讀一讀這些成語。
1.借助拼音自己讀成語。2.指名讀。3.學(xué)生互讀。
4.選擇成語說句子。
5.說一說你喜歡哪些詞語,把你喜歡的背給同學(xué)聽。
6.比賽:看誰背得多。
六、布置作業(yè)。
1.走進(jìn)自家廚房,說出廚具名稱.
2.背成語比賽
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時(shí)的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
一、接題激趣,導(dǎo)入新課
1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?
2.板書:,你覺得美嗎?
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,就醒來了,想去邊看一看嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況。
。1)讀詞語:姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠
(2)你覺得最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。
。3)像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。
。4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng),感受的美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?
多媒體顯示:白天和晚上中的'倒影。
。1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽邊觀看畫面。
。2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
。3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽,想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在里,把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書,把的美景看個(gè)夠吧!
四、畫畫說說,積累內(nèi)化
1.多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“—————倒映在池塘里,像————”的句式說一說。
五、識(shí)寫結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
1.讀本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。
3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學(xué)語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1、學(xué)會(huì)生字詞,讀準(zhǔn)字音,積累詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂文中的故事;
【過程與方法】
抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開情景想象體會(huì)句子含義;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情境想象法、激勵(lì)法
四、教學(xué)手段
PPT展示
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬侣劰适聦(dǎo)入
1、講述15歲男孩自殺的'新聞故事;
2、師生討論行為是否正確,由珍惜生命引出課文。
(二)整體感知,談感受
1、老師范讀,同學(xué)檢查讀音并圈出容易出錯(cuò)的讀音
2、生用詞,說出初聽感受
3、老師引導(dǎo)同學(xué)通過故事來談感受,師生一起為每個(gè)小故事概括標(biāo)題
學(xué)生講述、老師概括并進(jìn)行板書:飛蛾求生、瓜子生長(zhǎng)、靜聽心跳
。ㄈ┭凶x課文,感悟生命
1、“飛蛾求生”事件
。1)有感情朗讀第二自然段,說出最觸動(dòng)的句子;
。2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)重點(diǎn)句子。
。ㄋ模┣榫跋胂,升華情感
邊朗讀邊想象,角色轉(zhuǎn)換同學(xué)是飛蛾時(shí),想對(duì)自己說些什么?
。ㄎ澹┳鳂I(yè)小結(jié)
分四組,自學(xué)另外兩個(gè)故事,下節(jié)課師生交流,分享成果。
六、板書設(shè)計(jì)
生命生命
杏林子
飛蛾求生-不放棄生命-弱小-極力、掙扎、躍動(dòng)瓜子生長(zhǎng)-挑戰(zhàn)生命靜聽心跳-珍惜生命
小學(xué)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。
2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
4、開展討論,發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
3、開展討論,發(fā)表自己的`意見。
教學(xué)難點(diǎn):
開展討論,發(fā)表自己的意見。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確書寫10個(gè)生字,含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)問號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
生字的書寫:貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn):
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程:
一、講故事,激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標(biāo)出自然段;氐秸n文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀,誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn),想一想這個(gè)故事主要說的誰?
3、解詞:師:剛才讀書的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語特別難理解,都把我給難住了,你么愿意幫幫我嗎?
課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí),老師提出了一個(gè)問題,誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語,讀一讀。
課件:推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況,然后做決定)
看來同學(xué)們都有不同的選擇,那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說一說。
兇注意寫的時(shí)候,里面的兩筆位置靠上些,這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè):
抄寫生字。讀課文。
小學(xué)語文教案14
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國(guó)著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過程
(一)課題導(dǎo)入
俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的`語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)
(二)閱讀理解
1、出示閱讀要求(課件)
。1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文
。2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
。3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
(1)指名讀課文
。2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。
。3)把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
。1)“春天到了,我什么也看不見!”
A:比較:“我什么也看不見”
“春天到了,我什么也看不見!”
B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?
C:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)
D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)
引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!
師:春天多美好生:我什么也看不見!
師:春天百花爭(zhēng)艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!
(2)“我們一起消滅法西斯”
填空:
當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>
A:“法西斯”在這句話里指什么?
B:“消滅”在句中的意思是什么?
C:論一論這句話的幽默之意。
(三)感悟內(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!
。1)故事中的語言(找—議)。
。2)根據(jù)漫畫寫一句話。
(四)總結(jié)
精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。
小學(xué)語文教案15
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題:題目中的“這”指xxx,“我”指xxx。
2、誰來介紹一下居里夫人。
。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家,波蘭人,在德國(guó)工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等)
3、誰來介紹一下老婦人。
。ò装l(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
有多少鮮花?板書:一大束。
比較:一大束與一束、一朵
2、形成板書:把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí):
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)閤xxxxxx。
讀第2自然段,哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬?
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí):
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)閤xxxxx。
讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬?
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第2、3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
。、這一自然段有幾句話?
。病W(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰?”
(1)這是什么句?
。ǎ玻⿷(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。
(3)誰在問?
。ǎ矗┤藗?yōu)槭裁催@樣問?
板書:人們想:xxxxxxxxxxxxxxxx。
。、居里夫人怎么說?深情什么意思?
有感情地朗讀居里夫人的話。
。、學(xué)習(xí)第3句
(1)重點(diǎn)詞是哪一個(gè)?“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”?
。ǎ玻┱l對(duì)誰肅然起敬?(人們對(duì)老婦人和居里夫人)
。ǎ常┚毩(xí):
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,是因?yàn)閤xxxxxxxxx。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,是因?yàn)閤xxxxxxxx。
5、有感情朗讀第4自然段。
五、深化中心
1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)
2、你能這樣做嗎?
。、練習(xí):
(1)今天,你是我小學(xué)的`老師。
(2)明天,你xx是我的老師。
。ǎ常10年后,你xx是我的老師。
。4)不管何時(shí)何地,你xx是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
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