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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-05 09:17:25 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【精華】

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案【精華】

小學(xué)語文教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

  3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

  4、初步感受古詩中所描繪的景色。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

 。1)說說學(xué)古詩的基本方法。

  (2)揭題,板書:古詩二首

 。3)教師范讀。

  思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。

  3、初讀古詩。

 。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

 。2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

  (3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩,逐句理解。

 。1)理解第1句。

  問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

 。2)理解第2句。

  問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

  (3)理解第3句。

  問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

 。4)理解第4句。

  問:泊是什么意思?萬里船指什么?

  回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊?康囊馑。東吳是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

  5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

  6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

  課后反思:

  在古詩的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的`意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字,理解本課的生詞,積累詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.品讀語言,體會(huì)其含義,感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

  學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,感知?jiǎng)⒉、鄧小平的精心部署?/p>

  2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)和安排

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個(gè)歷史故事呢?請(qǐng)講給同學(xué)們聽聽。

  2.同學(xué)們聽后,說說你們的體會(huì)吧?

  3.提示課題:

  我們今天要見識(shí)見識(shí)劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

  4.板書課題:劉鄧大軍渡黃河。

  二、了解內(nèi)容

  1.問題設(shè)置:文章寫了什么內(nèi)容,理清文章思路。

  2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

  3.自學(xué)交流匯報(bào)。

  (1)讀準(zhǔn)字音,辨別字形。

  駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

  (2)理解詞語。

  廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

  (3)文章的主要內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

  (4)理清文章思路。

  第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

  第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

  第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯(cuò)劉鄧大軍渡過黃河。

  三、質(zhì)疑、討論

  1.學(xué)生自讀、思考:同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí),發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn),暢淡感悟。

  文章運(yùn)用了插敘,更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心,讓我們感悟劉鄧的才能。

  3.讀課文,感悟。

  四、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫詞語。

  2.說說文章在記敘順序上的`特點(diǎn)。

  3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?

  二、學(xué)生品讀課文

  1.學(xué)生自讀、思考:劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

  (1)學(xué)生自讀,在課文中圈點(diǎn)、批注。

  (2)小組合作探究。

  (3)班內(nèi)交流匯報(bào)。

  1劉鄧的輕松、胸有成竹。

  a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

  b.“不明修棧道,怎么能暗度陳倉呢!”

  c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

  2渡河順利。

  a.船像離弦之箭,向黃河南岸急駛而去。

  b.午夜時(shí)份……渡過了黃河天險(xiǎn)。

  c.本來……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。

  2.激情朗讀,感悟劉鄧部署的精心。

  3.想想歷史,看看今朝,我們想說些什么呢?

  小組交流。

  三、課堂小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后,自己在知識(shí)、能力、思想觀念上的收獲吧,并與同學(xué)們分享。

  板書設(shè)計(jì):

  2劉鄧大軍渡黃河

  6月30日夜劉鄧急駛

  渡河之前籌劃

  插敘“明修棧道”精心部署

  午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過

小學(xué)語文教案3

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  內(nèi)容學(xué)情分析:

  我班學(xué)生沒有去過天游峰,對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒有深切體會(huì),他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多,對(duì)人物的思想,心態(tài)理解不深,這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),深入理解掃路人的思想,內(nèi)心,以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字詞語。

  2、方法與途徑:通過讀,圈,劃等方法,讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞句,朗讀感悟,質(zhì)疑解答問題。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過品讀詞句,感受天游峰的高和險(xiǎn),以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  2、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測(cè)目標(biāo)1。

  2、通過環(huán)節(jié)三來檢測(cè)目標(biāo)2。

  3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測(cè)目標(biāo)3。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.同學(xué)們,你最敬佩的人是誰?能說說理由嗎?

  2.引出課題,齊讀。

  3.通過預(yù)習(xí),你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下。

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手,了解學(xué)生所掌握的的信息,以便更好的從學(xué)情出發(fā),調(diào)整教學(xué)思路,更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  二、檢查生字詞語情況

  1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的'生字詞語,讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,以給大家提個(gè)醒兒的形式,讓學(xué)生交流容易出錯(cuò)的讀音。

  2.鞏固讀一遍。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過程中學(xué)會(huì)生字詞語的讀音,加深記憶。

  三、直奔重點(diǎn),品讀感悟。

  1.以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí),才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時(shí)板書:語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。

  2.出示自學(xué)要求

  默讀課文,畫出描寫掃路人外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,體會(huì)一下,從這些語句中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人,可以簡(jiǎn)單的在旁邊寫一下體會(huì)。

  (一)外貌

  1.第三、八段,你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語,體會(huì)到了什么?

  2.同樣是外貌描寫,作者卻按照由遠(yuǎn)及近,由整體到局部的順序,向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人,我們男女生對(duì)比讀一讀體會(huì)一下。

  (二)動(dòng)作

  1.指生交流

  2.一個(gè)小小的動(dòng)作,你都體會(huì)到如此到位,了不起,你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?

  (三)語言

  1.“不累不累,我每天……自在悠閑。”

  A.指生交流體會(huì)。

  B.師述:老師聽明白了,這兩位同學(xué)通過聯(lián)系上下文的形式體會(huì)到老人的工作是很累的,老人卻說不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡(jiǎn)單的累或不累來回答我,如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點(diǎn),那就更好了。先自己找找看,也可以同桌討論討論。

 、佟澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口氣”

  A.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)老人的不易。

  B. B.小結(jié):你把老人每天登山時(shí)候的表現(xiàn)和游客登山時(shí)的類累做了對(duì)比體會(huì)到老人工作的辛苦,理由充分。你能通過朗讀把體會(huì)到的讀出來嗎?

  C. C.指導(dǎo)朗讀。

 、凇疤煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰……飄下來。”

  A.學(xué)生談自己的體會(huì)

  B.小結(jié):作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法,形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險(xiǎn)。

  C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。

  ③“我抬頭望了望……一千八百多級(jí)!

  A.學(xué)生交流

  B.聯(lián)系生活中高樓的石階,推測(cè)天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。

  C.指導(dǎo)朗讀。

  2.體會(huì)反襯的表達(dá)方法

  師述:同學(xué)們,我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險(xiǎn)的句子,體會(huì)到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧,偶爾來一次就累的氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著,你看到了一位怎樣的老人?面對(duì)如此沉重的體力勞動(dòng),老人不但不嫌棄,不抱怨,還要在工作時(shí)再把好山好水看一程,你又覺得這是一個(gè)怎樣的老人?我們體會(huì)到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān),看來作者在文章中描寫天游峰的高和險(xiǎn)并不是閑來之筆,目的是什么?

  這種寫作方法就叫做反襯,我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語言。

  4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”

  A.學(xué)生交流

  B.小結(jié):是啊,老人的收入肯定不高,喝山里的水,吃大米和青菜,這樣的生活,在有些人眼里是清苦,可是在老人眼里卻是那么的富有詩意,喝的是——引導(dǎo)朗讀

  5.“30年后,我照樣請(qǐng)你喝茶!”

  A.指生交流

  B.這30年里包含了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過找老人的外貌描寫的句子,體會(huì)老人的清貧,節(jié)儉,健康;通過找描寫老人動(dòng)作的句子,感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子,感受老人的敬業(yè)愛崗,積極樂觀,熱愛生活,樂于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語言的過程中,將天游峰的高和險(xiǎn)貫穿其中,讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善,激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情。

  四、升華主題,感受作者思想內(nèi)涵

  1.課文學(xué)到這兒,你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?

  2.學(xué)生交流。

  3.大家還覺得這是一個(gè)普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,我們一起來讀讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生說說收獲,這樣既體會(huì)作者所表達(dá)的感情,總結(jié)全文了,升華了主題,又對(duì)學(xué)生的寫作提供了方法。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.拓展閱讀:《挑山工》

  2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。

小學(xué)語文教案4

  說教材:

  《稱贊》這課是一新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

  老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊。

  說教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課

  1、老師這兒有個(gè)詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識(shí)?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。

  2、你知道它是什么意思嗎?

  3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?

  [學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的問題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中,我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上,對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。

  2、認(rèn)讀生字。

  3、分自然段讀課文。

  [在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí),讓學(xué)生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié),小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題,在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng),組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋,如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字,或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù),在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真,優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。]

  (三)、精讀課文

  1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?

 。蹖W(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會(huì)在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時(shí),或者個(gè)別自然段的教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)親自朗讀,給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽,可以讓學(xué)生更有目的性,聽得更專心。]

  2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

  [在聽了之后,讓學(xué)生自己去讀一讀課文,他就會(huì)對(duì)自己剛才聽到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過程,并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。]

  3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

  (1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?

  (2)、讀,思考從這里你知道了什么?

  (3)、比較:你真能干!

  你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

  (4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!

  請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)。

  (5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?

 。墼趯W(xué)習(xí)中,我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好,從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學(xué)生明白稱贊也要具體,稱贊到點(diǎn)子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí),很多學(xué)生就一個(gè)好,但就不出好在哪兒,在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力,讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際,否則就起不到好的效果了。]

  *4、學(xué)習(xí)第9自然段。

  (1)、讀,從這里你知道了什么?

  (2)、填句子練習(xí)。

  小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  [在這里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫課后要求的“( )了(

  )”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]

  (四)、拓展

  找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn),稱贊稱贊。試著寫下來。

 。圩寣W(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊,并能把自己對(duì)別人的稱贊寫下來。這也是一個(gè)練筆的過程,培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。]

小學(xué)語文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩人背景理解古詩大意,體會(huì)詩人感情。

  3、了解詩畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領(lǐng)悟詩人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩魅力。

  一、以花入畫,以畫入詩,走進(jìn)詩文。

  1、以花的話題入畫

  師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?

  2、學(xué)生交流。

  師:清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來,讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

  CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

  2、師:鄭燮不僅愛畫蘭花,而且還用寫詩的'方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。

  板書課題,學(xué)生讀題、解題。

  二、習(xí)文讀詩,明了詩意。

  1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,集體正音。

  3、再讀古詩,讀出詩的節(jié)奏與音韻。

  4、全班齊讀。

  5、了解詩中大意,師配樂講述

  三、精讀品詩,感悟詩情。

  學(xué)習(xí)第一句

  (一)看蘭

  學(xué)習(xí)第一句。

  1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

  2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比:

  3、指導(dǎo)讀第一句。

  師:是呀,而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

  師小結(jié)并過渡:蘭花,它長(zhǎng)在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)習(xí)第二句

  (一)聞香

  1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

  2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

  (二)品香

  1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

  師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

  2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

  師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。

  學(xué)生談。

  師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!

  來,再讀這句詩,讀出又粘稠又奇妙的花香來。

  過渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

  3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

  4、師:聽了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

  師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。

  5、全班齊讀一、二句詩。

  學(xué)習(xí)三、四句詩

  1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩,讀懂了什么?

  結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

  2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

  是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)

  3、小結(jié)。

  4、指名讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。

  5、回歸整體

  配樂齊度讀古詩。

小學(xué)語文教案6

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祝壽》這首好聽的小詩。(板書課題)

  2、上節(jié)課學(xué)的詞語,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

  選擇你喜歡的詞語說一句話。

  3、看圖,猜猜這是上節(jié)課學(xué)過的哪個(gè)成語?(三世同堂)

  咱們班誰生活在三世同堂的家里?在三世同堂的家里,不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛,還有爺爺奶奶的照顧,生活在這樣的家庭里,感覺怎么樣呢?

  師:一定很溫馨、很融洽。用一個(gè)成語形容就是其樂融融。

 。▽W(xué)習(xí)詞語:其樂融融)

  二、學(xué)習(xí)新知

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:小明就生活在這樣一個(gè)其樂融融的`家里,看,他在干什么呢?(出示主題圖)

  2、師:看來他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦铮瑺敔數(shù)纳盏搅,他為爺爺?zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢?(出示主題圖)

  3、師:一副對(duì)聯(lián)承載了孫兒對(duì)爺爺?shù)囊黄钋,誰來讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  4、師:讀詩不光要流利,更要讀出節(jié)奏,讀出韻律,斜線處稍停頓,帶點(diǎn)的字重讀,誰再來試試?。(指名讀后齊讀)

  5:師:書讀百遍,其義自見。通過反復(fù)讀,大家體會(huì)到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢?帶上對(duì)爺爺深深的祝福之情,我們男女生比賽讀,看誰讀的更有感情。(男女生比賽讀)

  學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  1、師:此時(shí),壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點(diǎn)好,讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。

  2、師:唱完生日歌,爺爺許下了美好的愿望,小孫子為爺爺送上了最真情的祝福,他祝福爺爺---------?

  3、師:這兩句詩是什么意思呢?小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長(zhǎng)流不息,希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h(yuǎn)不老永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽,多么美好的祝福呀!一起把這祝福送給爺爺。

 。R讀:福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松)

  4、師:不光送給爺爺,我們還要把這最真的祝福送給誰呢?讓我們一起祝福他們---------福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松。

  5、師:天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦,讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松。

  6、師:子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來,句句都是那么溫暖,情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)。(指名讀)

  7、師:讓我們一起用最認(rèn)真的聲音讀齊讀全文,讀出這種濃濃的祝福,也讀出子孫們對(duì)老人的一片孝心。(齊讀)

  指導(dǎo)書寫:

  1、師:大家讀得很用心,所以很動(dòng)聽。相信大家不僅讀得好,寫得會(huì)更好。“孫”這個(gè)字很簡(jiǎn)單,下面大家按照“一看二寫三對(duì)照”的方法自己試著寫一寫。回憶一下,“一看”是看什么?“二寫”是什么意思?“三對(duì)照”是什么意思?

  2、生獨(dú)立寫后教師針對(duì)性評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)寫得好的和寫得差的,提出改進(jìn)意見。

  3、師:第二個(gè)要寫的字是涌,“涌”字是三點(diǎn)水旁,說明這個(gè)字與什么有關(guān)?看圖猜猜“涌”字是什么意思?

  4、師范寫后生自由練寫。

  三、總結(jié)升華

  1、師:同學(xué)們,“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老孝老是我們每一個(gè)人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶,姥姥姥爺在他們年輕的時(shí)候那么愛我們,照顧我們,可他們一天天的老了,我們應(yīng)該怎么回報(bào)他們,盡我們的孝道呢?

  2、師:心動(dòng)就要行動(dòng)。說做就做,也許過一段就是長(zhǎng)輩們的生日了,現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡,寫下真心的祝福,今年過生日的時(shí)候送給他們,好不好?

  3、師:同學(xué)們,行孝要及時(shí),不用驚天動(dòng)地,但要持之以恒,希望同學(xué)們從今天開始,聽話懂事,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)長(zhǎng)輩們的關(guān)愛!

小學(xué)語文教案7

  1 設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識(shí)字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的

  1233445下一頁字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天() ()水 空() ()油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

  (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?,它們的形狀各有不同。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

  實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

  (4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?

  小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動(dòng)了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

  課件出示:一片() 一片() 一片()

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的',你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

  (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

  (5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

  (6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?

  (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

  會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。

  個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”!皞(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個(gè)()。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

  指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來了!)

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——。∏锾靵砹!

  上一頁123445下一頁(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

  (3)投影展示,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1.開火車讀詞語卡片。

  秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會(huì)兒 一個(gè)

  2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

  我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

  撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導(dǎo)書寫“人”。

  (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

  引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

  (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

  (4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

  4.小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對(duì)照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語游戲

  1.摘果實(shí)游戲。

  課件出示蘋果樹豐收的圖片。

  師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

  引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  上一頁123345下一頁

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

  (課件出示:秋 樹 葉 會(huì))

  學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識(shí)記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

  2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

  過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

  (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

  (2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。

  3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

  (1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

  (2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

  有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。

  (3)練習(xí)背誦。

  (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

  6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說一說,畫一畫。

  想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。

  2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班內(nèi)展示。

  5.說話練習(xí)。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  六、總結(jié)全課

  同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天

  美

  教學(xué)反思:

  1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

  2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過字理識(shí)字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

小學(xué)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀,設(shè)境體驗(yàn),感知種子生命力的強(qiáng)大

  2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨。

  教材分析:

  這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個(gè)故事說明世界上氣力大的事物是種子,它們“以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整地分開了”,突出種子超越一切的力量接著,又通過人們常見的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象,進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大,從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無比堅(jiān)韌的力。

  教法與學(xué)法:

  教法

  閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。

  學(xué)法

  探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  草是一種最平凡不過的植物,自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它,你能說出哪些與草有關(guān)的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下,野草的形象是不同的今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

  二、初讀課文,整體感知

  打開書,用你喜歡的方式自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、語句要通順然后告訴我,你讀懂了什么?

  (我知道了種子的力超越一切,它能把人的頭蓋骨完整地分開,這是一種可怕的力量,它為了鉆出地面,克服了很多困難,這是一種頑強(qiáng)的生命力,這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)

  現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。

  三、聚焦重點(diǎn),深入悟讀

  (一)聚焦種子的力大

  1、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段,用橫線畫出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?

  2、交流匯報(bào),板書力大。

  品讀重點(diǎn)句(一)出示:一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力,簡(jiǎn)直是超越一切

  師:你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

  生:超越一切(板書超越一切)

  師:文中種子的力超越了、、你想一想,它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)

  誰能讀出這個(gè)句子的力量大

  生1.讀生2讀

  師:讀過這個(gè)句子,你還想知道些什么嗎?

  生:究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

  師:同學(xué)們真善于提出問題

  (二)聚焦“不可抗”讀出精神

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,從文中找出答案

  師:究竟小草是怎樣超越一切?

  生:自讀匯報(bào)交流。

  出示:它為著向往陽光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它,的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師:一種什么力能使種子超越一切?

  生:不可抗。

  師:你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

  生:從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出:小草被壓在石塊下面,沖破重重阻力,從狹窄的石縫里,掀翻壓在它身上的石塊,曲曲折折地生長(zhǎng)出來,所以說種子的力是一種“不可抗的'力”,外力無法阻止的力(板書不可抗)

  師:誰能讀出種子的力是不可抗的?

  生1讀。

  師:誰比他讀得更不可抗。

  生2讀。

  師范讀。

  師:老師把這3動(dòng)作詞換了,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

  生:不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。

  師:讓我們?cè)賮睚R讀這段話。

  師小結(jié):可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用,我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

  師:小草只要有一線希望,就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛,?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”

  師小結(jié):一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,力量之大,真是不可抗啊。

  師:小草在生長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困難,再想象一下,除了這些,還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)

  師:(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)

  師:是的,請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話:作為一棵小草不管大雪紛飛,它必定要讀。

  生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師:不管電閃雷鳴,它必定要讀;

  生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師:不管狂風(fēng)呼嘯,它必定要讀。

  生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師小結(jié):作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過程卻能超越一切,這種不可抗的力,到底是一種什么力?

  (三)聚焦“生命力”情感升華

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第7自然段,用波浪線劃出這到底是一種什么力?

  生:頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)

  這種力,是一般人看不見的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  誰能把它概括出來,到底是的力、的力、的力。

  師:讓我們自由讀這一段話,你有什么不理解的問題?

  生:“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

  師:我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

  學(xué)生介紹資料。

  師:誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))

  師:文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?

  生:不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

  師:讓我們齊讀第七自然段,想想還會(huì)是一種什么力?

  生:無比堅(jiān)韌的力,不畏艱辛的力……。

  師:是的,作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的,以此來啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量,堅(jiān)持抗戰(zhàn),爭(zhēng)取最后的勝利

  四、課外拓展

  師:在我們的人生旅途中,我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗,這時(shí)我會(huì)

  五、總結(jié)

  師:在我們的生活中,必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上,爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,就連音樂家也來贊美小草,最后,讓我們一起唱《小草》這首歌。

  布置作業(yè):利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。

  板書設(shè)計(jì):

  野草(人)

  頑強(qiáng)的生命力

  超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力

  的力是一種能屈能伸的力

  不可抗不達(dá)目的不止的力

  ……

小學(xué)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,并按田字格范字正確書寫。

  3.識(shí)字過程中,感受漢字的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,體會(huì)星期天的快樂。(師范讀課文)

  二、自主識(shí)字

  (一)初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

  2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。

  (二)對(duì)照生字表,自學(xué)生字。要求。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.想想這幾個(gè)生字,可以用什么方法來記,哪個(gè)字比較難記,哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

  3.說說這個(gè)字所在的句子。

  (三)學(xué)生小組交流,互相幫助。

  1.介紹自己記住生字的好辦法。

  2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。

  3.教師巡視指導(dǎo)。

  (四)匯報(bào)自學(xué)效果。

  1.將生字卡片貼在黑板上。

  2.小組派代表匯報(bào)。

  3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

  (1)“已”是獨(dú)體字,書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。

  (2)板書“充”字,邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞,積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  出示生字卡片,讀字詞。

  四、按田字格寫生字

  1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

  2.指導(dǎo)書寫指名板書,其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

  五、讀課文

  (一)讀一讀課文中詞語所在的.句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評(píng)讀。

  (二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運(yùn)用,展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。

  作業(yè)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  3.星期天的時(shí)光多美妙

  妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然,熱愛科學(xué)的教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

  4、正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。

  (二)朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

  (三)讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,讀解生字新詞。

  1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

  嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。

  刺猬(wēi):哺乳動(dòng)物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲、鼠、蛇等,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。

  拋(páo):扔的意思。

  靴(xuē):有長(zhǎng)筒的鞋。

  扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。

  扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。

  消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

  測(cè)(cè)量:測(cè),測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。

  地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。

  盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。

  刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。

  攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

  竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。

  趨(qū)走:趨,趕,趕走。

  嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。

  蜷(quán):身體彎曲收縮。

  拎(līn):提著。

  電筒(tǒng):手電筒。

  干燥(zào):燥,缺少水分。沒有水分或缺少水分。

  究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

  難馴(xùn):馴,讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。

  畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。

  2、糾正以下容易誤讀的字音:

  “傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

  “當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;

  “似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

  “興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

  “縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個(gè)”的“個(gè)”,都應(yīng)讀兒化。

  3、注意“測(cè)”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

  4、大家說一說,刺猬是在什么情況下過冬的,有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

 。ǘ┌础邦A(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。

  1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個(gè)自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒有中心句,自己歸納)。

  第1自然段:九月的一個(gè)傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。

  第2自然段:我把刺猬帶回家。

  第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。

  第4自然段:一本書中說,冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

  第5自然段:動(dòng)物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。

  第6自然段:我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

  第7自然段:刺猬要多吃東西來保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。

  第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  第9自然段:半個(gè)月后,刺猬睡得真甜。

  第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

  第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

  第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會(huì)醒來一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。

  第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來。

  第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

  2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。

  提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個(gè)階段,就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通?吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

  按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:

  第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。

  第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。

  第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。

  3、質(zhì)疑問難:提出疑問后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋,供課堂參考使用。

  安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。

  蕩然無存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。

  例行:按照慣例去做。

  生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的.跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。

  4、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

 。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  明確有些動(dòng)物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿴е韵聠栴}默讀課文,把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線,然后說一說,共同明確答案。

  1、有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

  2、課文中說:冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?

  3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí),生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí),生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí),刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?

 。ǖ1題:一般地說,冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

  第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里,它也會(huì)冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動(dòng)物放到暖和的地方,也不會(huì)冬眠的。所以說,冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

  第3題:氣溫在十五攝氏度時(shí),刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí),刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí),刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽光照射到它身上時(shí)才醒過來,結(jié)束冬眠。)

  4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

 。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學(xué)道理。)

 。ǘ┳鲈~語練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。

  1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語,句子的意思不變,你看換什么詞語合適?

 、俅题谜嫣,我拿走細(xì)刨花,它也沒有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來,它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。

  (就算)

 、诘谌荛_始,我檢查竹籃,一切狀況如故。

 。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣)

  2、區(qū)分近義詞:

  課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測(cè)量什么,測(cè)驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

  測(cè)量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。)

  測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況,如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。)

  減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)

  減弱生理機(jī)能(從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿恕#?/p>

  3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說一說。

  大睡(睡得時(shí)間較長(zhǎng))

  沉沉入睡(睡得深沉)

  進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(睡得很熟)

  睡得真甜(睡得很香)

 。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語,是為了避免用詞上的重復(fù)。)

  4、試說一句話,用上其中一個(gè)形容睡的詞語,再用其他形容睡的詞語替換,看看可不可以。

  5、為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說服力。

 、偾逍褧r(shí)每分鐘呼吸約五十次

  冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次

  有時(shí)只呼吸一次

  最少一連幾分鐘不呼吸

  清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說明冬眠時(shí),生理機(jī)能大大減弱了。

  ②從低到高層層進(jìn)展,也可以用“甚至”突出:

  今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

  連起來說完整的句子,用上“甚至”。

  6、朗讀課文。

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文。

  “冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)?上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案11

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞,理解課文的內(nèi)容。

  2.理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>

  3.初步體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>

  難點(diǎn):理解部分新詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。

  四、教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬┙翌}

  1.(出示課題)齊讀,注意“瑞”的翹舌音。

  通過課前預(yù)習(xí),我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢?

  2.過渡:課文是怎樣描寫下雪的?

  (二)初讀課文

  1.聽錄音,課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  2.那么寫雪景的是哪幾段?寫人物的又是哪幾段?

  請(qǐng)你帶著這個(gè)問題自由讀文,讀完后完成作業(yè) 本第7題。(請(qǐng)一生做在投影片上,校對(duì)、改正)看作業(yè) 本連說課的主要內(nèi)容。

  3.檢查生字新詞讀音。

 。ㄈ┗貞洷締卧獙W(xué)習(xí)提示,說說默讀的要求是什么?(出示投影片)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1段

  1.把下面的句子整理成一段通順的話。(出示活動(dòng)投影片)

  同桌討論怎么整理,是按什么順序整理出來的?(指名整理回答)

  2.默讀第1段,用“ ”劃出表示時(shí)間先后的詞。

  (“霎時(shí)間”表示時(shí)間很短,它是表示時(shí)間的.詞,但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我們都能說出它們具體指的是什么時(shí)候,并有先后順序,而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”,你能說出它指的是什么時(shí)候吧?它沒有先后順序,因此不能劃上)

  3.引讀:昨天中午,天氣有什么變化?傍晚,天氣又發(fā)生了變化,開始 ,,大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的1—3格(出示小黑板)指名寫,校對(duì)改正。

  4.結(jié)合小黑板上的表格看看書,說說這一段先寫什么,再寫什么?男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子,理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。

  5.學(xué)習(xí)第1句。

 。1)自由讀,用“ ”劃出描寫風(fēng)大的詞句。

  (2)理解“凜冽”,“呼呼地刮了一個(gè)下午”說明風(fēng)不停地刮,刮的時(shí)間 。

  (3)指導(dǎo)朗讀:語速稍慢,“凜冽”讀重音。

 。4)小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法:讀、劃→理解→朗讀

  6.自學(xué)2、3、4句(分組)

  7.檢查、反饋。

 。1)看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”(什么把什么罩住了)。

 。2)朗讀指導(dǎo)

  在極短的時(shí)間內(nèi),山上白了,樹上白了,屋子頂上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了,這真是一場(chǎng)大雪。。ㄗx)這場(chǎng)雪不公大,而且下得時(shí)間也很長(zhǎng),從哪看出?應(yīng)該怎樣讀?

  8.齊讀第1段,小結(jié)

  這段話先寫昨天中午刮風(fēng),刮了一個(gè)下午,再寫傍晚下雪,下了整整一夜,是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

  9.看板書說話

  請(qǐng)你按時(shí)間順序說說從刮風(fēng)到下雪的過程。

  五、課堂總結(jié)

  六、生字書寫指導(dǎo)

  扳書:

  七、教后感:

  本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒。我通過整理句子、了解時(shí)間順序,找出理解、辨析時(shí)間的詞,填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過程來落實(shí),較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時(shí),還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

小學(xué)語文教案12

  1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

  2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

  4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  4學(xué)情分析

  這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

  5重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

  2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

  6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎?

  那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 )還有更難的。

  2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

  3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)

  4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

  生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

  師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

  活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

  2、字詞學(xué)習(xí)

  師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。

  3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))

  4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

  小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?

  三、理解題意

  1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

  師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?

  師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

  2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

  (板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

  3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

  四、研讀課文,體會(huì)寓意

  1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。

  2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

  第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

  哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

  3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

  4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。

  過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)

  5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的.街坊)

  我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

  你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個(gè)詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個(gè)詞嗎?

  (課件)街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

  6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

  這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

  7.就因?yàn)樗宦爠窀,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)

  你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

  8.全班交流:

  他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。

  他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)

  這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

  現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)

  9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

 。ㄔ⒁猓阂粋(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )

  10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

  小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

  五、復(fù)述故事。

  1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

  2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?

  (要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)

  六、總結(jié)學(xué)法

  寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

  2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案13

  第一課時(shí)

  一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請(qǐng)幾位同學(xué)說一說)同學(xué)們說得不錯(cuò),老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園,請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤,欣賞視頻)

  二、自讀課文,梳理文脈

  1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)

  2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點(diǎn)擊光盤,欣賞課文朗讀)

  3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

 。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號(hào))

  3.老師要來看一看,課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了?

 。ㄕn件出示本課詞語:抽出長(zhǎng)出開出

  枝條葉子石榴花

  露出剝開紅白相間

  嫩綠綠黃色

  火紅

  青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

  組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

  4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密

  老師這樣排詞語,是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。

  第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)

  第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對(duì)了,這樣一理,文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

  5.檢查朗讀

  三、教學(xué)生字,描紅仿影

  1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤,看電子字典)

  教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意“仿”的'筆順,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

  2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點(diǎn)擊光盤,看字形指導(dǎo))

  3.開始寫字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.本課課件

  2.本課教學(xué)光盤

  3.石榴實(shí)物

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開自備本,聽好電腦老師報(bào)的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進(jìn)行聽寫)

  2.開始校對(duì)。

  二、精讀指導(dǎo)

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.學(xué)生齊讀。

  2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

  3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)

  誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。

 。ù合募竟(jié),石榴樹抽出了枝條,長(zhǎng)出了葉子,開出了石榴花。)

  2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

 。ɑǖ念伾、花的形態(tài))

  3.體會(huì)用詞的精妙。

 。ǔ鍪菊n件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

  1)我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n,已經(jīng)見識(shí)過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過,它用的是越來越……,越來越……,這里變了,用的是越開越……,越開越……,原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?

小學(xué)語文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  ★根據(jù)詞語所描繪的景物,想象畫面。

  ★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

  ★感受古詩的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  ★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩題

  1、播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  春天是一個(gè)美好的季節(jié),春暖花開,春光無限,自古以來,有許多文人寫下了贊美春天的是詩,你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩的積累情況,為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

  今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩,教師范讀。

  二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  1、激發(fā)朗讀的'興趣:想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

  2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

  3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

  4、下面請(qǐng)你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

  5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

  對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如:色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

  6、鞏固生字:這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求:站起來的同學(xué)讀一遍生字,組一個(gè)詞語,其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋果等)

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察本課生字,說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

  2、師范寫“船”:把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

  3、生書空,描紅。

  4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字,說一說應(yīng)注意什么。

  5、師范寫“含、嶺”,生書空,描紅。

小學(xué)語文教案15

  問:小學(xué)語文教案怎么寫?

  答:一個(gè)完整的教案之中,以下這幾點(diǎn)內(nèi)容缺一不可。初學(xué)寫教案一定會(huì)遇到很多問題,堅(jiān)持寫一段時(shí)間就會(huì)得心應(yīng)手了。

  一、確立教學(xué)目標(biāo)

  一篇完整的教案必須要有教學(xué)目標(biāo),所謂的.教學(xué)目標(biāo)就是你這一課要達(dá)到什么程度。在寫教案之前這一點(diǎn)一定要考慮清楚,確立目標(biāo)之后才能往下進(jìn)行下一步。

  二、確定重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)就是你本節(jié)課必須完成的目標(biāo),而教學(xué)難點(diǎn)就是相對(duì)來說不容易達(dá)到但又要求達(dá)到的目標(biāo)。這兩點(diǎn)一定要區(qū)分開,以便我們?cè)诮虒W(xué)過程中有所側(cè)重。

  三、設(shè)計(jì)導(dǎo)課

  導(dǎo)課指的是你如何導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容之中,導(dǎo)課的方式多種多樣,有激趣性導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入法等等。我們可以選擇適合課文內(nèi)容的導(dǎo)入形式來進(jìn)行導(dǎo)課。

  四、講授新知識(shí)

 導(dǎo)入新課之后就開始講課啦!這也是上好一節(jié)課的點(diǎn)睛部分,我們必須根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)好好設(shè)計(jì)這一部分。

  五、進(jìn)行總結(jié)

  課文講完之后就要收尾了,這時(shí)我們需要用一段話來對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),這個(gè)總結(jié)稱之為小結(jié)!

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