小學(xué)語(yǔ)文教案(必備)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學(xué)情分析】
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過(guò)寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過(guò)接觸，但并沒有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 洪水影像資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚�，一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事，板書課題《橋》
(設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕
1、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第78頁(yè)，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場(chǎng)景，用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，老師把這些詞語(yǔ)分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀，讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)什么樣的感受
4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語(yǔ)句
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進(jìn)老漢，感受老漢的`高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧�(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來(lái)看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機(jī)的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)害的呢?
2、課件出示:
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。
4、面對(duì)驚慌失措的村民，老漢不說(shuō)話，可是他心里也沒有說(shuō)話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。
5、面對(duì)驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說(shuō)明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)
在危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?
課件出示：
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，這句話說(shuō)明了什么?(板書)
這一道命令中，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動(dòng)作讀……)
四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
2、課件出示句子：
(1)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉�
(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走�！�
請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會(huì)到了什么。
4、是啊，為什么明明是一個(gè)人，卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看背后的真相
生：配樂(lè)激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
原來(lái)，老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推，表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這段話。
5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?
6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對(duì)英雄說(shuō)些什么，請(qǐng)用飽含深情的筆觸，寫下對(duì)英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設(shè)計(jì)意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說(shuō)一說(shuō)課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意，和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻�？偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下，為下節(jié)課作好過(guò)渡時(shí)的鋪墊。)
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)用具
學(xué)具課件
教學(xué)過(guò)程
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)？文中指哪兒為生命的禁區(qū)？為什么稱這里為生命的禁區(qū)？你是從文中的哪些地方感受到的'？找出來(lái)讀一讀。
2、太陽(yáng)花在北方稱為什么？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花？（指名簡(jiǎn)單介紹）
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花？（堅(jiān)忍不拔、無(wú)所畏懼）
三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng)，找出這些生活片段，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)？（可以在文中作批注。）
匯報(bào)A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。
�。�1）每日只有5公斤淡水
（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
�。�3）洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。
（4）自己蓄水
B、缺蔬菜
出示句子，練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
C、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么？
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠；有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計(jì)地節(jié)水，想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無(wú)比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨？在文中找一找，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。ńo病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）
這300千克的水意味著什么？這其中包蘊(yùn)著什么？
3、祖國(guó)人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士，一個(gè)6歲的小女孩知道南沙缺水，寄給了南沙守礁部隊(duì)一幅畫，這位共和國(guó)未來(lái)的接班人，用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲：——齊讀14自然段
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲？這樣表達(dá)有什么好處？
4、每當(dāng)看這幅畫時(shí)，心中的情感總?cè)绱蠛５牟�，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝——幸福）
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲？（談感受）復(fù)備課
四、擴(kuò)展練習(xí)：
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對(duì)祖國(guó)的人民說(shuō)些什么？
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說(shuō)什么？
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說(shuō)些什么？
4、如果……
小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、教材分析：
本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。口語(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開討論。
二教學(xué)要求：
1、觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求師強(qiáng)調(diào)要求。
（二）指導(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著寫一寫。
5、反誨表?yè)P(yáng)好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國(guó)
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一熟記成語(yǔ)
1、出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的'內(nèi)容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話。
4、練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂(lè)朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
�、�、指名讀一讀。
�、�、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
�、�、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
�、�、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
�、�、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
�、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的.哪些地方看出新年來(lái)了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
�、谛履昝绬幔孔屛覐哪愕穆曇�、表情中感覺出來(lái)吧。
�、壅�(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
�、俪鍪镜谒男」�(jié)，指名朗讀。
②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
�、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
�、荻颊f(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
�、迏R報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
�、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
�、邸叭倭迤~子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
�、堋罢\(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？
�、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫�，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
�、奕艘哉\(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也�！献�
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了�！勘葋�
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)�！璧�
�、邔懸粚懶履曜８�。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
�、鄬W(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。
五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟
1、配樂(lè)朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩(shī)。
3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1．收集有關(guān)松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：
編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意
小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?
4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。
7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2．給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。
2．范寫“以”、“主”、“總”。
3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。
4．生練寫，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
小學(xué)語(yǔ)文教案6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
�、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的.字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。
第二課時(shí) 16 周 2 節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
�、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì)有這么大變化的呢？）
精讀課文，自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
�、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�
a、學(xué)生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
�、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？
板書：
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣
鼓勵(lì) 尊重
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成是詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的口氣讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教具準(zhǔn)備
卡片、田字格、掛圖
教時(shí)
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
�。�1）初讀課文，感知大概意思。
�。�2）認(rèn)讀本課文生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住主要畫面進(jìn)行觀察。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖
①觀察圖，圖上畫有什么？
�、谙胍幌�，這些事物之間有怎樣的聯(lián)系？
�、郯词裁磿r(shí)候，什么人在干什么的順序說(shuō)一說(shuō)圖中內(nèi)容。
二、聽老師范讀課文
�、傧胂胱隙∠愫彤嬛械睦蠋熤g是什么關(guān)系？
�、趯W(xué)生自讀課文。
三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況
第1節(jié)：正音“腳尖兒”“濃綠”
第2節(jié)：正音“伸進(jìn)”“做伴”
第3節(jié)：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”
第4節(jié)：正音“滿樹盛開”“牽掛”
第5節(jié)：正音“眨眼”“飄進(jìn)”“又香又甜”
四、認(rèn)讀生字/article/
1.二類字：株踮栽幫疲倦牽掛眨案
2.一類字：香濃院老師枝伸伴消除
五、作業(yè)熟讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
吟讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、讀第一小節(jié)
�。�1）“濃濃”的小院是什么樣兒的？
師：院兒青色滿院，郁郁蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點(diǎn)綴著小院的寧?kù)o。
（2）“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。
二、讀第2小節(jié)
�。�1）詩(shī)中的小朋友是用怎樣的'語(yǔ)氣呼喚老師，對(duì)老師說(shuō)話的？
�。�2）孩子們是怎樣關(guān)心老師的？
�。�3）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣要親切，美好的祝愿。
三、自讀3、4小節(jié)
1．想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的？
2．“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動(dòng)聽，小朋友會(huì)唱些什么歌？
3．“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會(huì)圍著老師說(shuō)些什么？
4．你知道老師為什么會(huì)疲倦？
生答：牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)
牽掛學(xué)生課間活動(dòng)
牽掛學(xué)生吃飯情況
牽掛認(rèn)讀
5．指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。
四、看圖想象說(shuō)話
�。�1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？
�。�2）想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？
�。�3）又怎樣祝愿老師睡得又香又甜？
�。�4）指導(dǎo)朗讀/sjbwz/
全詩(shī)由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。
五、作業(yè)
準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦會(huì)
第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩(shī)，反復(fù)朗讀，單獨(dú)或小組均可。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1.感情背誦全文。
2.寫好本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書寫入體。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
二、自由練讀。
三、再指名再讀，再評(píng)。集體評(píng)后集體朗讀。
四、寫字指導(dǎo)
老：第五筆是弦撇
伴、消：兩字右邊是點(diǎn)和短撇
師：第一筆是短豎
除：最后兩筆均為點(diǎn)
五、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫姿。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
�、俦纫槐冉M詞
申（）半（）農(nóng)（）完（）
伸（）伴（）濃（）院（）
②詞語(yǔ)搭配
一抹紅楓葉一首歌曲
一片綠蟈蟈一個(gè)古詩(shī)
一只紫丁香一支故事
小學(xué)語(yǔ)文教案8
課程標(biāo)準(zhǔn)：
逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
內(nèi)容學(xué)情分析：
我班學(xué)生沒有去過(guò)天游峰，對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒有深切體會(huì)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解掃路人的思想，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。
2、方法與途徑：通過(guò)讀，圈，劃等方法，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品讀詞句，感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)寫景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、通過(guò)環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。
2、通過(guò)環(huán)節(jié)三來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。
3、通過(guò)環(huán)節(jié)三、四來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.同學(xué)們，你最敬佩的人是誰(shuí)?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
2.引出課題，齊讀。
3.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?我們一起來(lái)交流一下。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手，了解學(xué)生所掌握的的.信息，以便更好的從學(xué)情出發(fā)，調(diào)整教學(xué)思路，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
二、檢查生字詞語(yǔ)情況
1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，以給大家提個(gè)醒兒的形式，讓學(xué)生交流容易出錯(cuò)的讀音。
2.鞏固讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)的讀音，加深記憶。
三、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。
1.以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí)，才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時(shí)板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。
2.出示自學(xué)要求
默讀課文，畫出描寫掃路人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì)一下，從這些語(yǔ)句中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人，可以簡(jiǎn)單的在旁邊寫一下體會(huì)。
(一)外貌
1.第三、八段，你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)到了什么?
2.同樣是外貌描寫，作者卻按照由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的順序，向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人，我們男女生對(duì)比讀一讀體會(huì)一下。
(二)動(dòng)作
1.指生交流
2.一個(gè)小小的動(dòng)作，你都體會(huì)到如此到位，了不起，你能通過(guò)朗讀把老人的熱情好客讀出來(lái)嗎?
(三)語(yǔ)言
1.“不累不累，我每天……自在悠閑�！�
A.指生交流體會(huì)。
B.師述：老師聽明白了，這兩位同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文的形式體會(huì)到老人的工作是很累的，老人卻說(shuō)不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡(jiǎn)單的累或不累來(lái)回答我，如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)證明你的觀點(diǎn)，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌討論討論。
�、佟澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口氣”
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)老人的不易。
B. B.小結(jié)：你把老人每天登山時(shí)候的表現(xiàn)和游客登山時(shí)的類累做了對(duì)比體會(huì)到老人工作的辛苦，理由充分。你能通過(guò)朗讀把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?
C. C.指導(dǎo)朗讀。
�、凇疤煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰……飄下來(lái)�！�
A.學(xué)生談自己的體會(huì)
B.小結(jié)：作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法，形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險(xiǎn)。
C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。
�、邸拔姨ь^望了望……一千八百多級(jí)�！�
A.學(xué)生交流
B.聯(lián)系生活中高樓的石階，推測(cè)天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。
C.指導(dǎo)朗讀。
2.體會(huì)反襯的表達(dá)方法
師述：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)抓住描寫天游峰又高又險(xiǎn)的句子，體會(huì)到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來(lái)說(shuō)吧，偶爾來(lái)一次就累的氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人?面對(duì)如此沉重的體力勞動(dòng)，老人不但不嫌棄，不抱怨，還要在工作時(shí)再把好山好水看一程，你又覺得這是一個(gè)怎樣的老人?我們體會(huì)到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān)，看來(lái)作者在文章中描寫天游峰的高和險(xiǎn)并不是閑來(lái)之筆，目的是什么?
這種寫作方法就叫做反襯，我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^(guò)程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語(yǔ)言。
4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”
A.學(xué)生交流
B.小結(jié)：是啊，老人的收入肯定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，這樣的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩(shī)意，喝的是——引導(dǎo)朗讀
5.“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”
A.指生交流
B.這30年里包含了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找老人的外貌描寫的句子，體會(huì)老人的清貧，節(jié)儉，健康;通過(guò)找描寫老人動(dòng)作的句子，感受老人的熱情好客;通過(guò)找描寫老人的語(yǔ)言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂(lè)觀，熱愛生活，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，將天游峰的高和險(xiǎn)貫穿其中，讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處，這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情。
四、升華主題，感受作者思想內(nèi)涵
1.課文學(xué)到這兒，你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?
2.學(xué)生交流。
3.大家還覺得這是一個(gè)普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情，我們一起來(lái)讀讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，這樣既體會(huì)作者所表達(dá)的感情，總結(jié)全文了，升華了主題，又對(duì)學(xué)生的寫作提供了方法。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.拓展閱讀：《挑山工》
2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偬剿黥敒I孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣
③幫助學(xué)生對(duì)作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊；
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的'人文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)嗎？為什么？
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說(shuō)梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2．交流
三、走進(jìn)故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來(lái)描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。
4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來(lái)戰(zhàn)勝自我的？
（1）通過(guò)對(duì)讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)明。
�。�3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言，感受作品的人文。
交流小說(shuō)中富有哲理，給人啟示的語(yǔ)言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
六、全文，布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教材分析：
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
教學(xué)理念：
1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語(yǔ)文課程改革意見組織教學(xué)。
2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)策略：
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2.三打白骨精的'故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)�！�
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來(lái)。
2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)?
原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?
4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過(guò)讀書交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】
授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?
2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)�！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來(lái)�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�?
4.分角色讀師徒的對(duì)話。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑?
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書，我快樂(lè)
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。
3.識(shí)字過(guò)程中，感受漢字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂(lè)。(師范讀課文)
二、自主識(shí)字
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了。
(二)對(duì)照生字表，自學(xué)生字。要求。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來(lái)記，哪個(gè)字比較難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。
(三)學(xué)生小組交流，互相幫助。
1.介紹自己記住生字的`好辦法。
2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)匯報(bào)自學(xué)效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報(bào)。
3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
(1)“已”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。
(2)板書“充”字，邊寫邊說(shuō)筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過(guò)這些生字。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎?
三、鞏固練習(xí)
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫生字
1.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?
2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)
五、讀課文
(一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評(píng)讀。
(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
3.星期天的時(shí)光多美妙
妙吹已艷運(yùn)充
小學(xué)語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的'基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
(五)活動(dòng)
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：會(huì)寫......等字，會(huì)讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)......方式，提高......能力，體會(huì)......方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生......共鳴；培養(yǎng)......精神；陶冶......情操。
例：《竊讀記》
知識(shí)與技能：會(huì)寫“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的精妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。
�。ㄖ仉y點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究：默讀、輕讀
字詞：讀正確、通順，弄清詞義
內(nèi)容：思考課文講了一件什么事？
情感：畫出感動(dòng)的句子，記錄你的.感受。
字詞關(guān)：
范讀朗讀：教師/名家
交流匯報(bào)：記憶方法，解決途徑
個(gè)別糾正：重點(diǎn)識(shí)記
指名朗讀：共同評(píng)價(jià)
內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個(gè)什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙�？畫出自己感受最深的句子，并說(shuō)明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。
例：《觸摸春天》
A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應(yīng)的句子加以說(shuō)明。
�。�1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動(dòng)作描寫）
�。�2）哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過(guò)程？（流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向）
“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？
�。�3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？
�。�4）文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準(zhǔn)確）
（5）試著讀一讀，體會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣。
B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？
�。�1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，善良）
�。�2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）
�。�3）那她為什么還要“仰起頭來(lái)張望”。（用心感受）
�。�4）想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的？（向往、好奇、期待......）
�。�5）這說(shuō)明安靜是一個(gè)怎樣的女孩？（熱愛生命、熱愛生活）
C.面對(duì)此情此景，身為主人公的我都做些什么？
（1）為什么說(shuō)安靜的心上，劃過(guò)一條美麗的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）
�。�2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？（由驚訝到感動(dòng)）
�。�3）從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人？（熱愛生命、熱愛生活）
4、講授新課——品讀
文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？
品手法：比喻、對(duì)比、排比、首位照應(yīng)、說(shuō)明方法、感官等等
品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實(shí)際）
這首詩(shī)通俗易懂，卻耐人尋味，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么？
四、鞏固練習(xí)
要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。
討論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報(bào)——拓展閱讀，對(duì)比感悟。
要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。
五、課堂小結(jié)
可以采用教師總結(jié)的方式，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行選擇。
六、作業(yè)安排
要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
學(xué)科內(nèi)：
識(shí)字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語(yǔ)交際——寫作練習(xí)
學(xué)科間：
語(yǔ)言——音樂(lè)美術(shù)——數(shù)學(xué)
行動(dòng)類：
學(xué)科內(nèi)：
�。�1）識(shí)字寫字：摘抄喜歡的美詞美句
（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣
�。�3）口語(yǔ)交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽
�。�4）寫作練習(xí)：想象一下，如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？
學(xué)科間：
�。�1）語(yǔ)言：搜集詞匯
（2）音樂(lè)美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作
行動(dòng)類：
搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì)
上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 “小小解說(shuō)員”牌若干
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒊踉O(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
3、讓我們一起來(lái)寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。）
4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）
5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。
再設(shè)情境，解說(shuō)課文：
1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？
�。ǔ鍪咎羁眨捍澍B喜歡停在 ，它長(zhǎng)得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動(dòng)作 ，住在 。）
誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽解說(shuō)員的介紹。
�。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、聽了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
如生介紹“樣子”：
指名一生介紹。
�。�2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
�。�3）（將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？
�。�4）還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的.可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）
�。�5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。
�。�6）翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”：
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
�、俅澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。ǔ鍪菊n件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么？ 是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。
②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）
作業(yè)：制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋，工具書理解詩(shī)詞的內(nèi)容。
3、在誦讀基礎(chǔ)上體會(huì)講壇的意境，體驗(yàn)作者的感情。
4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開聯(lián)想與想象作畫。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教程設(shè)計(jì)
一、古詩(shī)引路，揭示課題
1、引導(dǎo)背誦宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》，并指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩(shī)的大意。
3、出示王昌齡又一詩(shī)篇《出塞》，并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的.歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩(shī)句，了解內(nèi)容
1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩(shī)。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩(shī)句、注釋，插圖三合一體會(huì)詩(shī)意。
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書收獲，交流詩(shī)之大意。
三、品讀詩(shī)句，體驗(yàn)感情
1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩(shī)句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī)篇，邊思考作者所表達(dá)的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩(shī)作畫
1、學(xué)生邊讀詩(shī)句，邊畫出詩(shī)中描寫的景物;
2、交流所畫景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說(shuō)明。
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