【精選】小學(xué)語文教案模板集錦8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
。、加深對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩中的擬人手法的運(yùn)用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時(shí)布置】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師:我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天,咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢?(指名說)祖國媽媽過生日了,想不想給祖國媽媽慶祝一下呢?好!讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧。ò鍟n題)。并認(rèn)識(shí)“慶”字,注意它是鼻音,組詞:重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師:小朋友們,你知道自身今年有幾歲嗎?哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲?祖國媽媽是在1949年正式“出生”的,1949年10月1日這一天,偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦!”從此,新中國成立了,中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子,每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。(板書:歡慶)
二、范讀課文
。薄⒎蹲x課文,同學(xué)邊聽邊想象你都看到了些什么?聽到了些什么?
(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈豪放、激情滿懷的聲音,表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的`日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)
2、同學(xué)能說多少就說多少。
。场⒔柚匆糇杂勺x課文,畫出生字,爭取把課文讀正確,讀流利。(遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次,遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。)
。础⒅该x文,教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。
。怠⒛信ハ嘟幼x課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩的感情來,讓他們在讀中升化出愛國之情。當(dāng)某個(gè)同學(xué)說出自身喜歡的詩句時(shí),教師請其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來和這個(gè)同學(xué)一起讀。)
2、讀、議課文:
、懦鍪拘『诎迳系膯栴}:
、偻ㄟ^剛才的朗讀,你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。(有田野、楓林、藍(lán)天、大海)
、诔苏n文中的這些歡慶的局面,你想還有哪些歡慶局面。(鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見,這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。)
、扑娜诵〗M討論、互評,教師巡視點(diǎn)撥,同學(xué)評出優(yōu)秀解說員,分別上臺(tái)說給大家聽。
。、有感情地朗讀全文。(可以加上動(dòng)作來讀)
。、在同學(xué)熟讀之后,可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片,并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴,把這首詩背給同伴聽,請同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
。、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
。病涯阆雽ψ鎳鴭寢屨f的話寫下來,讀給自身最好的朋友聽;蛘弋嬕环8W鎳盏漠,并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。薄⒄堃粋(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國的歌。
。病⒈痴b課文(選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上)。
。、小朋友們,你知道田野,楓林,藍(lán)天,大海在這里代表了什么嗎?(它們分別代表了祖國的成績,紅旗,和平,全國人民的歌唱聲。)
二、認(rèn)識(shí)生字
。薄⒆陨砜匆豢凑n文中的生字,哪些字自身有巧妙的識(shí)記方法,哪些字自身覺得認(rèn)識(shí)起來很困難?(等會(huì)兒仔細(xì)聽別的同學(xué)的識(shí)字方法。)
獻(xiàn):南方的小狗都來給祖國媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞:貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟:翹舌,與“識(shí)、織、只”的區(qū)別,組詞:旗幟。(注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個(gè)詞語。)
潔:與寫字相結(jié)合起來教學(xué)。組詞:潔白、清潔。
奏:平舌,與“春”的區(qū)別,組詞:演奏,奏樂。提醒同學(xué)認(rèn)識(shí)“奏”這個(gè)動(dòng)詞。
曲:兩豎要伸出頭,與寫字結(jié)合教學(xué)。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。(qu歌曲,qu彎彎曲曲。)
億:與寫字教學(xué)結(jié)合。
。病⒃诔渑嬲J(rèn)讀之后,可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀,給生字組詞。
。、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。(開火車,小老師抽卡讀,指名組詞讀,同桌互相抽讀,齊讀。)
三、寫字指導(dǎo)
。薄鴮懬埃ㄗh引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形,找一找容易寫錯(cuò)的字,
、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄
、啤白妗弊质鞘咀峙,不是衣字旁。
、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。
。病⒁獙懙淖钟辛鶄(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬?芍攸c(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
⑴“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。
⑵“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。
、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展!捌臁弊止P畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
。场⑸杓t并書寫。
4、聽寫詞語:
歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設(shè)計(jì)】
歡慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億小朋友慶祖國的生日
小學(xué)語文教案 篇2
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清晰的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解地球的特點(diǎn),有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)策略
教法設(shè)計(jì)
1、對照比較法:開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比,激發(fā)學(xué)生的情感。
2、社會(huì)調(diào)查法:讓學(xué)生通過課前的調(diào)查,搜集資料,說說人類對地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
3、指導(dǎo)朗讀法:通過學(xué)生多種方式的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
4、感觀刺激性:通過多媒體課件和動(dòng)畫歌曲的展示,激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
學(xué)法指導(dǎo)
1、自讀感悟法:通過讀課文討論,找出文中的三大探究主題,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2、合作交流法:通過學(xué)生交流我們怎樣保護(hù)環(huán)境,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、自由暢想法:通過將地球擬人化,想象地球的美麗和人類的破壞,發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)媒體(CAI課件)
1、范文朗讀視頻課件;
2、美麗地球動(dòng)畫課件;
3、地球資源課件;
4、人類破壞地球圖片展示;
5、音樂欣賞課件;
6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
四、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。
(一)情境激趣
葉圣陶先生說過:“入境始于親!痹谶@一節(jié)課剛開始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美麗地球的課件),然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的發(fā)問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
(二)選讀探究
上課伊始,我通過播放范文朗讀(朗讀課件),來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等,引導(dǎo)抓住“地球太可愛,同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn),將自己最感興趣的問題提出來,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么樣的?”“地球提供給人類的有哪些資源?”“人們破壞了哪些地球資源?”“宇宙中那么多的星球,我們可以移居到別的星球上去嗎?”……通過梳理,我歸納為三個(gè)探究主題。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí),我首先出示課件(地球的美麗渺。。再讓他們從文字中去感受美,例如:找出描寫地球外貌的一句話(出示文字課件)“地球,這位人類的`母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!弊寣W(xué)生讀,再大家互評,齊讀,試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
當(dāng)然,地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”(文字課件),領(lǐng)會(huì)其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”(出示地球資源的課件)。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”
這時(shí),再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如:裝修、做家具(破壞森林資源),把廢舊電池亂扔(污染水資源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……
接著,我適時(shí)出示信息窗,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴……那么我們該怎么辦?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護(hù)我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
(三)升華情感
這時(shí),讓孩子們互相交流,暢所欲言,對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會(huì)再破壞地球”;有的說“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣,情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
(四)拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想……
最后,我在結(jié)束課時(shí),通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》,來進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴,達(dá)到感情的升華。ǔ鍪靖枨n件)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,質(zhì)疑探究;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇3
一、 說教材:
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對小動(dòng)物的同情和愛心。
二、 說設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩的`片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、 說教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、 熟讀課文,了解內(nèi)容。
3、 發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、 說重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、 說流程:
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫面說感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
。ㄒ鈭D:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動(dòng)物的可愛和大膽追求夢想。)
二、 初讀課文。
以插圖為單位,一部分一部分認(rèn)讀,不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學(xué)、問老師。
三、 認(rèn)讀生字。
1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí),最后一起學(xué)。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。
(設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識(shí)字的主要途徑,在讀識(shí)字的過程中,注意學(xué)生的合作和評價(jià)意識(shí))
第二課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
出示烏龜圖,學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師:烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y,它是怎么來的呢?故事就藏在課文中,我們一起來學(xué)習(xí)它。(設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)有趣的畫面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)
二、 朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1、聽錄音朗讀,做好指讀姿勢。(意圖:整體感知內(nèi)容,語速,語氣,體驗(yàn)情感;讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識(shí)字,隨文識(shí)字,把字的音與形一一對準(zhǔn))
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>
。1)同桌合作讀;
。2)分角色讀;
。3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;
(4)男女對讀,師讀旁白。
。ㄒ鈭D:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界)
過渡:烏龜不會(huì)飛,很傷心,誰來幫助它?(滲透互助,友愛)
小鳥很有同情心,它們用什么辦法來幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢想呢?
3、自由讀第二部分。
。1)屏幕出示:兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜(生看圖,談感受)
。2)小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演,尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),我不只看重它的趣味性,更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興,也不只在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))
。3)齊讀:
過渡:烏龜飛起來了,心情怎樣?它們越飛越高,都看見了什么景色呢?
4、點(diǎn)飛起來的活動(dòng)畫面:
。1)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。
(2)分句指讀第三部分。
(3)畫出看見的景色
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過展示,直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美)
5、點(diǎn)擊圖(掉下來),殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?它?huì)想什么?
。ㄒ鈭D:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)
2、這只烏龜為了追求夢想,不怕失敗,它還想飛,你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎?分組討論,每組拿個(gè)最好的辦法。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折,要友愛互助,并發(fā)揮學(xué)生想象,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
師:其實(shí),我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝。古時(shí)候人們想飛到月亮上,現(xiàn)在有宇宙飛船,夢想實(shí)現(xiàn)了;古時(shí)候,人們想到海里采寶,現(xiàn)在有潛水艇,夢想實(shí)現(xiàn)了……
學(xué)生模仿練習(xí),陳述句子:“古時(shí)候,人們想……,現(xiàn)在有……,夢想實(shí)現(xiàn)了!保ㄆ聊徽宫F(xiàn):飛船、潛水艇、電腦、電話……)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平,使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí),知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真,從而努力學(xué)習(xí))
五、作業(yè):
把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。
第三課時(shí)
一、讀課文:自讀課文《烏龜》。
二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
(1)學(xué)寫“前”演示筆順。
(2)學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究,自己發(fā)現(xiàn))
小學(xué)語文教案 篇4
【教材簡析】
看到題目,一股淳厚的土氣息迎面撲來,一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn),一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來,久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南!“日出而作”,“日落而息”,“守望相助”,小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,又是多少人夢中的世外桃園啊!而這,就是我的故鄉(xiāng),不管過了多少年,不論隔了多少路,呵……故鄉(xiāng)的那灣水,那條橋怎能不令我懷戀?那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶,怎能不令我思念?
讀著讀著,我們也似乎在溪水中嬉戲,在木橋上漫步,在茶園中駐足……不經(jīng)意間,我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢?
【設(shè)計(jì)理念】
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個(gè)“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”,鳥兒返巢,牛羊歸圈,這是自然給我們的啟示;葉落歸根,“生于斯,長于斯,當(dāng)歸于斯”,這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng),是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆R(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。场盐照n文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
。础⒎e累課文中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
。、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。
。场W(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
。、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、想象畫面,情境導(dǎo)入
。、聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?
學(xué)生展開想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面,更快地進(jìn)入課文的情境,為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺對不對?
二、初讀課文,領(lǐng)略大意
。、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
。场⒔涣黧w會(huì):
讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
帶著問題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎?
。、小組學(xué)習(xí),合作探究:
學(xué)生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
。、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示相應(yīng)的句段,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:
、 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”
。ㄋ\(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
⑵ “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!
。ɑ貞浟送陼r(shí)一件件有趣的小事,表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
⑶ “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!
(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
、 “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。
(摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
、 “我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”
。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)
、 “清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”
。◤倪@幾句中,也可以體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
、 “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
。ㄓ萌齻(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的'留戀和熱愛。)
、 “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”
。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深。
默讀課文,展開想象,理解文字,體會(huì)情感,從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
。、是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子,體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:
學(xué)生自讀自悟,歸納方法,討論交流:
⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。
、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。
、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
。场⑿〗Y(jié):
課文中,作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情,也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)。看,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記!敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷(huì)包括哪些呢?
學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的,人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘,深深懷念。
通過比較,領(lǐng)悟課文的寫作方法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
四、品讀課文,積累詞句
。、作者用生動(dòng)的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,傳達(dá)了一段美好的思想之情,也說出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂,你覺得哪一段最合適呢?
。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂,供學(xué)生欣賞,并能說出理由。)
。、配樂朗讀:
學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細(xì)細(xì)品讀,自主為課文配樂,進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力,升華了情感。
五、思維拓展,升華情感
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。
有效拓展,實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用,充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè),讀寫結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法,自由擬題,練寫片段。
【板書設(shè)計(jì)】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
1、小橋流水人家:
語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!比藗兺ǔS盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩句相吻合。
。、“日出而作,日入而息”:
出自古歌中句!兜弁跏兰o(jì)》記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無事。有xxx十老人,擊壤而歌!备柙~是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何于我哉!”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過的無憂無慮的生活:太陽出來了,就開始干活。太陽下山了,就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水,就自己打井;要吃飯,就自己種地。人少地多,無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來形容。
小學(xué)語文教案 篇5
1.導(dǎo)入
。1)我是小學(xué)生
小朋友,從今天開始,你們有兩個(gè)名字,一個(gè)是自己的姓名,另一個(gè)是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(出示帶注音的課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
( 讓學(xué)生大聲對自己,對同學(xué)說“我是小學(xué)生”,在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。(大聲說也能增強(qiáng)他們的自信心)。
。2)表揚(yáng)自我,感受當(dāng)小學(xué)生的光榮。
當(dāng)小學(xué)生高興嗎?
當(dāng)了小學(xué)生說明你們已經(jīng)張大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。讓我們一起來表揚(yáng)自己好嗎?跟老師大聲說:“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語自我表揚(yáng),他們有新鮮感,更能激發(fā)興趣,同時(shí)這種自我欣賞教育也增強(qiáng)他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認(rèn)識(shí)校名,年級,班級 (1) 班級是我們的家。
從今天開始,全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭的名字就叫一(1)班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍。 你們愿意嗎?
那我們一起對這個(gè)家說句話吧:“一(1)班是我們的家! 學(xué)生跟著大聲說:“一(1)班是我們的家! 與同桌握握手。
建立班級的概念,并營造“班級就是我的家”的氛圍,讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的,同學(xué)是可愛的`,老師是可親的。 (2)認(rèn)識(shí)校名、年級。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級,六個(gè)年級就像六層階梯,我們剛進(jìn)小學(xué),就是最低的一年級。一年級有2個(gè)班,我們是第1個(gè)班,就稱一(1)班。(邊說邊畫示意圖并在班級名稱上畫上小紅旗。)
出示小黑板:我是( )小學(xué)( )年級( )班的小學(xué)生。 開火車練習(xí)說話
備注:這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校,可能學(xué)校在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中就有這項(xiàng)內(nèi)容,所以我做機(jī)動(dòng)準(zhǔn)備。
3、自我介紹(蜘蛛織網(wǎng)游戲)
我們都是一家人了,所以我們兄弟姐妹之間也要互相認(rèn)識(shí)。我是你們的家長,那么我先來自我介紹:“我姓周,你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友!保ń處熯呎f邊拿著一個(gè)毛線球)
誰愿意接著來說,我就把毛線球拋給他(她)。(自己拿住線的一頭) 學(xué)生依次拿著毛線球作自我介紹。
說的時(shí)候拿住毛線球,說完后抓住毛線上的一點(diǎn)。
毛線球隨著學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過游戲的方式(蜘蛛織網(wǎng)游戲)展開自我介紹,既有趣味性,又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味,消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么,想說些什么?
是啊,現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里,這個(gè)網(wǎng)就代表著我們一(1)班,一(1)班需要每一位同學(xué)的努力,假如誰放手了,我們的網(wǎng)就破了,一(1)班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開一(1)班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團(tuán)結(jié),并讓學(xué)生體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值。
4、小結(jié)
今天我們知道了自己是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一(1)班的小學(xué)生,我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛好。今后我們將一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng),團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力!老師看誰的行動(dòng)快。
板書設(shè)計(jì)
。ǖ谌、四學(xué)時(shí))
1.參觀校園
。1)集合排隊(duì),安排座位
a.教師指導(dǎo)學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊(duì).
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置,然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊(duì)伍排隊(duì)(要求:快、靜、齊) (2)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項(xiàng).(靠右)
b.介紹教學(xué)樓及內(nèi)部設(shè)施、功能(音樂室、電腦室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、廁所、隊(duì)室、體育室、傳達(dá)室等)。
c.介紹校園內(nèi)體育設(shè)施,同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全問題,加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。 d.師生欣賞校園美麗景色,激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情(綠化、衛(wèi)生)。 2.一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習(xí)
b.規(guī)范上課下課、座位保持整潔(下課上廁所,上廁所要洗手) c.課前準(zhǔn)備(抄好課表,作業(yè)后自己清理書包)
d.衛(wèi)生習(xí)慣(看到不衛(wèi)生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛(wèi)生再離校) e.文明禮貌(友愛同學(xué)、尊敬師長 進(jìn)老師的辦公室要敲門) f.加強(qiáng)鍛煉 g.看課外書
h.眼保健操前要洗手;課間操后要排隊(duì)回教室。
i.自我管理(自己能做的事情自己做,如:不讓家長送到學(xué)校,在家里幫做家務(wù)等 ) 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)
1 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 24個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。
3 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、o、e。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)語文教案 篇6
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”,引導(dǎo)質(zhì)疑:小村莊發(fā)生變化的原因是什么?
二、自主閱讀,交流收獲
1、出示閱讀要求,學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流,自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí),理解課文
。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)第二自然段。
1、理解“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來!
2、拓展思維——補(bǔ)充句子:
誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想,誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質(zhì)疑問難。
。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段,問:你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎?
過渡:河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎?
。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、看課件:洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀,質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的`一切,包括那些鋒利的斧頭。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華,領(lǐng)悟道理
1、讀了這篇課文,你想說什么?
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè):
以小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
[板書設(shè)計(jì)]
7一個(gè)小村莊的故事
斧頭(樹減少)
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒有了
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級上冊教材第89頁例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。
【教材簡析】
本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡單的實(shí)際問題。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實(shí)際問題,并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中,感受了策略對于解決問題的價(jià)值,同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識(shí)。
通過解決例1這個(gè)問題,讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵,一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”,或把“小杯”替換成“大杯”;二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。
“練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問題。與例1的區(qū)別在于,大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示,而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后,原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定解題步驟,有效地解決問題,同時(shí)體會(huì)畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價(jià)值。
2、在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(大杯的容量正好是小杯的3倍)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:我們先來看一段動(dòng)畫。
2、問:看出是什么故事了嗎?
3、問:曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量?(教師引導(dǎo)說出“替換”并板書。)
4、談話:曹沖用替換的策略解決了生活中的難題,這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)用“替換”的`策略解決一些數(shù)學(xué)難題,有信心嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞曹沖稱象的故事,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問題,還能解決生活中的問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)!
二、探索新知
(一)、理清大小杯的關(guān)系
1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(5個(gè))說:猜一猜,一個(gè)大杯可以倒?jié)M幾個(gè)小杯?
過渡:事實(shí)勝于雄辯!我們來倒一倒。
2、師演示。(正好3杯)
3、問:誰來說一說大杯容量和小杯容量的關(guān)系?
4、師:假如老師再裝滿一大杯水,分給每個(gè)小朋友每人一杯水,一共可以給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)大杯可“替換”三個(gè)小杯)
5、師:假如有30小杯的水,老師分給每個(gè)小朋友一大杯水,可以分給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)說出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯)教師板書。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出大、小杯容量之間的關(guān)系,意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識(shí),能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化,為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)例題。
過渡:小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題,我們一起去看看吧!
1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯,正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升?
2、讀題獲取信息:有哪些信息,求什么問題?
3、指名說你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的?
過渡:直接求出小杯和大杯的容量來容易嗎?你們準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題?
4、小組討論。
要求:
1、把什么替換成什么?
2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?
5、交流討論結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)教師演示課件。
6、小結(jié)策略。
雖然是兩種不同的替換方法,但它們有什么共同的地方?(兩種不同的物體替換成一種物體)
7、列式解答。
根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計(jì)算,教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書,并讓其再說說自己的解題思路。
【設(shè)計(jì)意圖:這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中,學(xué)生把自己的想法表述出來,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力!
。ㄈ、教學(xué)檢驗(yàn)。
過渡:跟他們一樣的舉手,確定百分之百做對了嗎?那要確定做對怎么辦?(檢驗(yàn))
1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。
2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。
3、課件交流“只檢驗(yàn)滿足一個(gè)條件”的檢驗(yàn)方法的不足之處。
4、課件出示檢驗(yàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件的檢驗(yàn)方法。
5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠掌握這類題目的檢驗(yàn)方法,檢驗(yàn)時(shí)解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個(gè)條件,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“還原思想”!
。ㄋ模、小結(jié):
你覺得“替換”的這個(gè)策略如何?
三、鞏固策略
過渡:學(xué)到這兒有點(diǎn)累了,進(jìn)段廣告,輕松一下。[電腦播放廣告]
這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享,還給我們帶來了一道題目。
。ㄒ唬、鞏固練習(xí)。
1、出示鞏固練習(xí)題。
[電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干,喝了1杯牛奶,鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎?1杯牛奶呢?
2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。
3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說出解題思路。
4、口頭檢驗(yàn)。
5、為什么不把餅干替換成牛奶來考慮?
6、小結(jié):我們還需選擇適合自己的“替換”策略來解題。
【設(shè)計(jì)意圖:廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,學(xué)生感覺非常新鮮,既吸引了學(xué)生的注意力,又很好的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育!
(二)教學(xué)“練一練”
過渡:小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題,讓我們一起來解決它!
1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球,正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè),每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)?
2、齊讀題,從題目中獲得哪些信息?
3、問:與例1相比,有什么不同的地方?
4、“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的?
5、你準(zhǔn)備怎樣替換?替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?
6、同桌討論。
6、交流:學(xué)生說,教師課件演示。
方法一:把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問:
、佻F(xiàn)在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎?為什么?
、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?
方法二:把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問:
①現(xiàn)在7個(gè)大盒要都裝滿,100個(gè)球還夠嗎?為什么?
、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?
7、學(xué)生選擇一種解法解題。
8、實(shí)物投影交流。
9、口頭檢驗(yàn)。
10、小結(jié):
【設(shè)計(jì)意圖:這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn),通過圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變,幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道,找準(zhǔn)解題的依據(jù),策劃出比較明確的解題方案,同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力,感受數(shù)學(xué)的趣味!
四、全課總結(jié)。
1、例題和練一練,兩種替換的方法有什么不同?我們要注意什么?
指導(dǎo)學(xué)生明確:例題是倍比關(guān)系:替換時(shí)總量不變,數(shù)量會(huì)變;練一練是差比關(guān)系:替換時(shí)總量變了,數(shù)量不變。
2、替換時(shí)你還注意到什么?有什么值得提醒大家注意的地方嗎?
明確:
倍比關(guān)系:替換時(shí),可以是“一個(gè)物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”。
差比關(guān)系:替換時(shí),只能是“一個(gè)物體換一個(gè)物體”。
3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),不要害怕,要像曹沖一樣開動(dòng)腦筋,合理選擇策略,難題一定會(huì)迎刃而解的。
【設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)的小結(jié),是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能針對兩種不同類型的問題,怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn),采用不同的“替換”策略去解答問題!
五、課后作業(yè):
練習(xí)十七第1題(可做為機(jī)動(dòng)練習(xí)題)
小學(xué)語文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
。、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?
二、識(shí)字
。、自主識(shí)字:
自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。、合作識(shí)字:
在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
。、識(shí)字方引導(dǎo):
⑴ 換偏旁識(shí)字:慢──漫、篇──騙
、 偏旁歸類識(shí)字:哎、哄
、 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜
、 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗
、 編字謎識(shí)字:士兵的心(志)
三、寫字指導(dǎo)
進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫哄、喝兩個(gè)字,然后自言自語:要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣!示范后,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題是左右結(jié)構(gòu),題是半包圍結(jié)構(gòu),題字中是的小腳丫伸得好長啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問。
2、動(dòng)手做做看是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問題。
二、朗讀感悟
1、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。
2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說說對上面兩個(gè)問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的.過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。
3、圍繞哄騙引發(fā)爭辯:
伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬哄騙了我們,真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望:不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
。、讀課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
、 科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
、 我們要懷疑科學(xué)家講的話。
⑶ 當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
⑷ 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會(huì)說些什么?
三、日積月累
積累自已對自已有幫助的詞和句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。
【板書設(shè)計(jì)】
。保、動(dòng)手做做看
不懂的問題 解決
【課后記】
本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確,流利而且有感情地朗讀課文,主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí),而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《長征》的教案08-31