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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-09 10:45:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入,感情讀題:

  1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫(xiě)題目。

  2、指讀課題:誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

  3、齊讀。

  二、受邀觀賞,初感夕陽(yáng):

  1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么?

  2、哪些段落是描寫(xiě)夕陽(yáng)美的?

  3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識(shí)嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、師板書(shū):西斜 下沉 落山

  三、觀賞西斜圖,感受壯麗之美:

  1、誰(shuí)想來(lái)讀讀第二自然段?

  2、指讀。

  3、誰(shuí)還想來(lái)試試?

  4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?

  5、生匯報(bào)

  6、還看到什么景色?

  7、讀讀看。看看圖,再讀這句。

  8、還有嗎?

  9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的.?

  10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。

  11、這一份壯麗,是誰(shuí)賦予西山的?此刻,你真想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō):……

  12、讀

  13、齊讀這段話。

  四、想象下沉圖,感受多彩之美:

  1、小聲讀讀課文第三自然段,你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫(huà)面。

  2、誰(shuí)來(lái)讀?

  3、生評(píng)價(jià)

  4、再讀。

  5、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),通過(guò)他的讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?

  6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎? 7、老師范讀。

  五、尋找落山圖,感受燦爛美:

  1、快讀讀第四個(gè)自然段,你來(lái)讀!

  2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了,這世界還美嗎?

  3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。

  六、系統(tǒng)強(qiáng)化,鞏固背誦:

  1、孩子們,披著夕陽(yáng)的余暉,跟著老師來(lái)欣賞這份美麗。

  2、【配樂(lè)朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來(lái)讀這三段話。

  七、回歸自然,凸顯中心:

  1、告訴老師,此時(shí),你的心情怎樣?為什么?

  2、欣賞著這夕陽(yáng)美景,還有一位老人無(wú)比激動(dòng),他就是……(爺爺)讀下去!

  3、滿(mǎn)面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>

  4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!

  八、布置作業(yè):

  孩子們,只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞,自然美景隨處可見(jiàn),牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來(lái)后,可以把自己聽(tīng)到的、看到的記錄下來(lái)!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  (一)、激情導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家矛盾寫(xiě)的一篇散文《天窗》,出示課題,學(xué)生齊讀。

  2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,你都見(jiàn)過(guò)哪些天窗?

  (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)

  (二)、整體感知課文。

  1、天窗雖小,卻有許多神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫(huà),一邊聽(tīng)課文朗讀,感受一下天窗的魅力。(出示課件)

  2、看完畫(huà)面,你對(duì)天窗有什么感受?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  過(guò)度:是啊,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去,進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。

  (三)、細(xì)讀課文47自然段,深入體會(huì)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過(guò)這扇天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和~~在文中畫(huà)出來(lái)。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

  3、四人小組討論交流。

  4、全班匯報(bào)交流。

  師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說(shuō)一句話。

  5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味,恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn),也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,口頭表達(dá)能力。)

  (四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。

  是啊,天窗雖小,卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,讓孩子們的童年充滿(mǎn)了無(wú)盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的)

  1、出示課件:這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

  2、為什么說(shuō)這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段,思考問(wèn)題。

  3、討論交流,師相機(jī)出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

  (1)、它會(huì)使你看見(jiàn)了,若不是聯(lián)系到的.種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否定,誰(shuí)能改成肯定形式讀一讀。

  (2)因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們,會(huì)知道更復(fù)雜,更確實(shí)!這句話是什么意思?

  (設(shè)計(jì)意圖:抓住文中難以理解的句子,反復(fù)朗讀理解感悟,結(jié)合生活實(shí)際,加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。)

  (五)、總結(jié)拓展。

  1、師總結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明,孩子們通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩,使孩子們的童年充滿(mǎn)了無(wú)盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉,這個(gè)天窗是多么神奇啊!

  2、把自己在生活中透過(guò)各種窗口,如自己家的窗戶(hù)、乘坐汽車(chē)或火車(chē)時(shí),從窗戶(hù)看到了什么、想到了什么?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  是孩子們唯一的慰藉 是神奇的

  天窗 看見(jiàn) 想象 是放飛心靈的

  雨腳雷電星云無(wú)窮無(wú)盡 一線天空

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,積累詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.啟發(fā)談話。

  二.認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫(huà)下來(lái)。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語(yǔ)。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的'讀音。

  三.朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么,并且說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

  4.說(shuō)一說(shuō):小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

  四.讀書(shū)比賽。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語(yǔ)。

  2. 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

  二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。

  2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?

  三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1. 觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫(xiě):“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

  四.作業(yè)。

  1. 抄寫(xiě)生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

  一、注重感悟

  課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用,語(yǔ)言淺顯易懂,不需作過(guò)多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會(huì)到森林的重要。

  二、注重積累

  課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ),目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物!边@樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法,可謂一舉三得。

  三、注重遷移

  在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的'同學(xué)說(shuō):“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō):“你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死!边有的同學(xué)說(shuō):“森林是大水庫(kù),是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)這么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它!蓖高^(guò)這些精彩的回答,可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

  “感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。

  (二)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)品讀,體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同,加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

  4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品讀,認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題。

  二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

  1、指導(dǎo)初讀,整體感知。

 。1)自瀆課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)反饋正音。

  (3)再讀課文,想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。

 。4)依據(jù)課題質(zhì)疑。

 。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機(jī)板書(shū):森林實(shí)在太重要了。

  三、理解性診斷與矯治。

  1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

  2、交流討論,把課文分成四個(gè)部分。

  3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分,邊讀邊體會(huì)。

  4、檢查自學(xué)效果:

  (1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)。的句式練?xí)說(shuō)話。

 。2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù);出示反問(wèn)句式,體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話,領(lǐng)悟云雀***話。

  (3)第3段:生自瀆自說(shuō)自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

  5、再讀全文,進(jìn)一步體會(huì)森林的重要,讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  6、讀后兩個(gè)自然段,讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

  四、發(fā)展性診斷與矯治。

  1、分角色朗讀課文。

  2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。

  3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞,將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

  五、拓展延伸:

  1、后將課文排練成課本劇。

  2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

  能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。

  情感性目標(biāo):通過(guò)回憶下雨的情景,體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受,以及自然界的美妙變化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:聽(tīng)聲音,辨天氣

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聽(tīng)老師講的話:今天天氣晴朗,太陽(yáng)公公露出了笑臉,小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上,大家有說(shuō)有笑的做起了游戲,真開(kāi)心!突然間聽(tīng)到了這樣的聲音(播放打雷下雨聲)……

  請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音?大聲告訴老師。

  生:

  師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)

  圖片欣賞:雨中景

  師:剛才的打雷聲可真大,有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了。可是,這時(shí)我們正在外面玩著游戲,我們的第一反應(yīng)是什么?傻傻的站在那淋雨嗎?

  生:

  師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會(huì)怎么跑?有沒(méi)有什么動(dòng)作?

  生:(學(xué)生邊示范,邊講)

  師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的?傊s快跑去避雨就對(duì)了。(PPT播放圖片)

  可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(PPT播放圖片)

  他們用什么擋雨的?

  師:不一樣的雨具,真好玩!不過(guò),也太不美觀了,走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌?大點(diǎn)聲告訴我吧。

  生:

  師:對(duì)了,雨衣和雨傘?纯,雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣?(PPT播放圖片)

  生:

  師:漂亮在什么地方。

  生:

  師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!

  情景表演:學(xué)生上臺(tái)表演,并回憶雨中的不同情景。

  師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打,能只顧自己?jiǎn)幔?/p>

  生:

  師:那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

  我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生)

  來(lái),我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好,那就跟他一起來(lái)吧(找2名學(xué)生上臺(tái)演示)

  你看他倆多親密啊,請(qǐng)你們倆到前面來(lái),讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子,看他們倆多親密!請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子,沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫(huà)下雨的時(shí)候還用得到呢。

  現(xiàn)在,又下雨啦,雨中還帶著風(fēng)呢。(用水壺朝雨傘噴水)好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友,頂風(fēng)冒雨回去了,大家看,他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同?

  生:

  師:真不錯(cuò)!傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣?大家告訴我。

  生:

  師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候,傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情!(PPT播放圖片)

  雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

  師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽(tīng)爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會(huì)往雨里沖。今天,他又跑出來(lái)了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂(lè)乎。(板貼道具圖片)

  好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)?

  生:

  師:那你們?cè)谟昀镞做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。

  生:

  師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。

  其實(shí),雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情(PPT 展示圖片)

  小時(shí)候,要是沒(méi)有爸媽的叫喚,我也會(huì)在水塘邊玩上一天,一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水,玩的不亦樂(lè)乎。要是雨稍微下大些,我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出,要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò),一準(zhǔn)濺得他滿(mǎn)身是水;刮風(fēng)的時(shí)候,傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái),風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!

  學(xué)生作業(yè)欣賞:

  師:生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景,要是都能記錄下來(lái)該有多好啊!說(shuō)干就干,今天我們把它們畫(huà)下來(lái),怎么樣?

  生:

  師:別著急,我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。(PPT播放圖片)

  這么多表現(xiàn)雨景的畫(huà),趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫(huà)?梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論)

  師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫(huà)?

  生:

  師:這些雨中的人物、景物多難畫(huà)啊,小畫(huà)家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。

  藝術(shù)實(shí)踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

  師:他們畫(huà)的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了。

  老師先畫(huà)一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的。雨傘下面畫(huà)什么呢?2個(gè)圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫(huà)的線就看不見(jiàn)了,女孩在右邊,還是先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴,F(xiàn)在我要給他們畫(huà)上衣服、褲子,這邊的是個(gè)女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái),不要畫(huà)到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫(huà),另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫(huà)上顏色。(板貼范畫(huà))

  這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫(huà)的不一樣,他們?cè)趺戳耍拷又,左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友,兩個(gè)園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個(gè)大三角,底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的,背朝著我們,還是先畫(huà)傘,圓形的,靠上一些畫(huà)上傘頭,因?yàn)楸粋銚踝×耍覀冎豢吹剿稽c(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車(chē),原來(lái)這是個(gè)站臺(tái),都在焦急的等車(chē)呢!車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái),還濺起了水花呢!

  好了,雨中的.人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。

  生:

  師:要是讓你們畫(huà)雨,你們會(huì)畫(huà)什么呢?

  生:

  師:我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨,就是大雨對(duì)不對(duì),那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊?

  生:

  師:好,那我來(lái)畫(huà)大雨,(教師黑板示范)畫(huà)大雨線的時(shí)候別著急,要有點(diǎn)耐心,雨濺在小朋友的傘上,噼啪劈啪直響,濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫(huà)什么雨呢?

  生:小雨

  師:小雨,小雨是少還是多啊,大家告訴我。(教師黑板示范)看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就畫(huà)風(fēng)雨,風(fēng)雨是直的還是斜的啊?

  生:

  師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)

  雨中這么多的人物,怎么安排啊。別著急,你們看。(教師黑板示范)你可以豎著用紙,把你要畫(huà)的人物畫(huà)在畫(huà)面中間、主要的位置,也可以橫著用紙,大膽表現(xiàn)你心中所想,現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們,要是你來(lái)畫(huà)。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢?

  生:

  師:真不錯(cuò)!最后啊,我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們,通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景,下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。

  (放音樂(lè),學(xué)生開(kāi)始作業(yè))

  展示評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)。

 。ㄗ鳂I(yè)展示)

  師:(播放雷雨聲)聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了,雨又下起來(lái)了,看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看,哪個(gè)故事你喜歡?

  生:

  師:同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫(huà)都很好,告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了。一個(gè)是風(fēng)婆婆,一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫(huà)呢!老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子,表現(xiàn)出更多更好的作品,好不好?

  生:

  師:今天的課我們就上到這里,下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  12、木蘭從軍

  二、教學(xué)第二題

  識(shí)字 7

  一導(dǎo)入新課

  1認(rèn)讀詞語(yǔ)

  2指名讀課文

  二 精讀課文

  (一)第一自然段

  1指名讀

  2愛(ài)迪生的媽媽怎么了?

  3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

  4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?

  5一起讀讀第一自然段,看誰(shuí)讀得好。

  二(2~5)

  1師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。

  2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?

  3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  4指名讀第3~4句

  5想象:爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?

  6突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流。

  8全班交流

  9開(kāi)始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說(shuō)——,而后來(lái),手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說(shuō)——

  10 同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?

  11然而,愛(ài)迪生并未滿(mǎn)足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說(shuō)——,后來(lái)愛(ài)迪生真的——

  12大家注意到?jīng)]有,愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?

  13愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的`“太陽(yáng)”?

  14后來(lái),愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思?說(shuō)明了什么?

  15同學(xué)們思考一下,愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?

  16指導(dǎo)朗讀

  三 總結(jié)全文

  1指導(dǎo)復(fù)述課文

  2在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱(chēng)之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?

  3課后去找一找有關(guān)的書(shū)籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。

  15 晚上的“太陽(yáng)”(電燈)

  愛(ài)迪生 十萬(wàn)火急

  (“發(fā)明之王”) 集中生智

  化險(xiǎn)為夷

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字,了解組成的新詞所表達(dá)的含義。

  2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò),了解到網(wǎng)絡(luò)為人類(lèi)的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來(lái)了便捷。

  情感目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀課文,感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。

  2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)課文,以及自己的實(shí)踐操作,感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑,激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速,使他們從小樹(shù)立了解社會(huì)動(dòng)態(tài),成為社會(huì)主人的心愿。

  能力目標(biāo):

  1、能自己上網(wǎng)瀏覽,尋找自己感興趣的東西,培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。

  2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,培養(yǎng)他們交流信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、釋題導(dǎo)入,把握“神”

  1、同學(xué)們,我們都知道汽車(chē)能在高速路上行駛,行駛速度會(huì)很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么?

  2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展,電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),同學(xué)們,你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)嗎?

  3、齊讀課題,初步理解課題意思。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容?(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納)

  三、細(xì)讀課文,探究解疑。

  1、默讀課文,讀懂課文。

  (1)課文中“信息高速路”指的是什么?

 。ǎ玻┞(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的'生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響?

 。ǎ常┳x不懂的地方做上標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  四、提綱挈領(lǐng),放手自學(xué)。

  1、深入學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)學(xué)生們朗讀第一自然段。

  2、請(qǐng)大家討論,爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途?幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類(lèi):

  a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。

  b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。

  c、能上網(wǎng)購(gòu)物、拍賣(mài)等。

  3、小組朗讀2——4節(jié),用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——!钡恼Z(yǔ)句來(lái)交流。(媒體)

  五、深入研究,比較,明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。

  1、在學(xué)完了課文后,請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅斡懻摚簽槭裁捶Q(chēng)網(wǎng)絡(luò)為信息高速路?

  2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑,例如:電話,上圖書(shū)館,通信,購(gòu)物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。

  六、能力培養(yǎng),自我體驗(yàn)

  1、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生,上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么?

  2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng),在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。

  3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,

  4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),交流,小結(jié)。

  七、拓展課文,再次感悟。

  1、出示課文第五節(jié),問(wèn)學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢!

  2、請(qǐng)你把他的話補(bǔ)充完整,你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):我家跨上了信息高速路

  查閱信息

  電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇

  參加購(gòu)物、拍賣(mài)等

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

  3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)一。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)一。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、生字果。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小朋友們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(chēng)(師出示卡片)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  2、激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、 數(shù)字引路,認(rèn)識(shí)漢字

  1、小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

  剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到,可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫(xiě),你們想知道是什么樣子的嗎?

  2、出示漢字。

  我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎?齊讀。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

  三、自主研讀,自讀自悟

 。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、今天啊,有一群漢字娃娃要請(qǐng)小朋友到他們家去做客,他們的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的.美,古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請(qǐng)到了這里,看到這么美的景于是就寫(xiě)下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 (板書(shū)課題)課題齊讀一遍邊吧1

  2、小朋友們,你們想不想去這個(gè)美麗的村莊啊? (想)但是漢字朋友要我告訴大家,要進(jìn)入他們的家,可不是那么容易哦,漢字朋友們?cè)陂T(mén)前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡,在他們的家門(mén)前有一片菜地和一片果園,(出示課件)漢字朋友為了歡迎大家的到來(lái),把自己的名字掛在了瓜果上,你們要是能認(rèn)識(shí)他們并能永遠(yuǎn)記住他們,他們就會(huì)把大門(mén)打開(kāi),讓你們進(jìn)去做客。

  你們有信心度過(guò)難關(guān)嗎?(有)

  我們出發(fā)吧。

  3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)到44頁(yè),咱們一起來(lái)做兩件事兒,看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)小朋友們拿出筆,在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃,一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來(lái)。喜歡做什么記號(hào),就用什么記號(hào)。如:△、 、○、等。誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友就會(huì)把生字瓜果送給他。看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開(kāi)始。

  4、會(huì)讀了嗎?

  5、指名讀,評(píng)議正音。

 。1)、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友們就會(huì)把水果送給你(你想讀哪一個(gè))

  能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識(shí)它的嗎?

  生:我是通過(guò)拼拼音認(rèn)識(shí)的。

  師:你的學(xué)習(xí)方法真是太好了,我們大家都要向你學(xué)習(xí)

  這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)嘗嘗水果,把你嘗到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。(讀對(duì)了,小朋友就跟他讀,讀的不對(duì),咱們就給他提建議)

 。2)、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)摘到四和十的小朋友上前一步,你能區(qū)分嗎?

 。3)、還有哪個(gè)字是平舌音呢?(三)

 。4)、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲,如一棵樹(shù)、一朵花。本課讀二聲。)

 。5)、看來(lái),咱們班的小朋友挺厲害,這么快就闖過(guò)了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家,其他小朋友還想要水果嗎?漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教一教大家。(讀對(duì)了就送給他)

  齊讀。

  小朋友,你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過(guò)這些字嗎?選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。

  師:這些小朋友真是有心人,多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。

  6、去掉拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?

  開(kāi)火車(chē)讀

  課中休息

  同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了,也該休息一會(huì)了,我們來(lái)唱一首歌好嗎?

 。ǚ拧稊(shù)鴨子》歌曲)

  告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這首歌里也有數(shù)字)

  7、這些可愛(ài)的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們快來(lái)讀讀這首童謠吧!不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

 。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師等)

  8、接下來(lái)我們做第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開(kāi)始。

  誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多小朋友舉手,那就這樣吧,我就請(qǐng)四個(gè)小朋友,一人讀一句,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣?

 。1)、請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。(學(xué)生評(píng)讀)

  (2)、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過(guò)老師有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。

  (3)、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎?(原意)那就試著讀給你的同桌聽(tīng)吧。

  誰(shuí)愿意來(lái)讀?(學(xué)生評(píng)價(jià))

 。4)、他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句,老師讀題目。

  9、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都寫(xiě)了什么嗎?

 。ㄓ写迩f四五家,有亭臺(tái)六七座,有八九枝花)

 。1)、對(duì)啊!還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢!咱們一起看看。(課件出示圖)你們能在畫(huà)里找到你們剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說(shuō)。

  (2)、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?

 。3)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍"亭臺(tái)"

 。4)、我們?cè)偻幙,近處有那些景物?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?

  小朋友們,你們觀察得真仔細(xì),你們都看見(jiàn)了在一座美麗的小山村里,住著幾戶(hù)人家,山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。

 。10)、這個(gè)小山村美不美?(美)你走在這么美的小村莊里,心情是怎樣的呢?

  誰(shuí)能帶著高興的心情再來(lái)讀一讀呢?

  讀的真美啊!那就讓我們大家一起站起來(lái)再美美地讀一讀吧。(讀古詩(shī))。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、今天漢字朋的熱情地招待了我們,現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?

  就寫(xiě):一和三字吧!

  看!這是什么格子?(課件出示田字格)跟著老師讀:田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

 。1)、仔細(xì)看看,這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方?

  (2)、仔細(xì)觀察一。

  師范寫(xiě)(一的筆畫(huà)是橫,你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫呢?)

  (指導(dǎo)寫(xiě)一:一字只有一畫(huà) ,從左到右起筆稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。)

  生書(shū)空,書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。

  (3)、觀察三字,有什么要提醒小朋友的嗎?

  師范寫(xiě)

  五、拓展。

  1 、漢字朋友今天可高興了,她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找,我們周?chē)男┑胤接蒙狭怂麄儭?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.按筆順寫(xiě)字。

  2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

  3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。

  4.寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

  5.口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。

  20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

  1.審題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

 。2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

 。3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。

  2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 。1)各自輕讀,書(shū)空筆順。

  (2)同桌交流說(shuō)筆順。

  3.指導(dǎo)。

 。1)指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。

  (2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)

 。3)強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

  (4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

  (5)教師小結(jié)。

  4.練習(xí)。

  (1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

 。2)學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.反饋。

  展示寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的`學(xué)生。

  二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“

  1.審題。

 。1)練讀題目。

 。2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫(xiě)字要求。

  2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

 。1)認(rèn)讀生字。

 。2)提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。

  (3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

  3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

 。1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

 。2)學(xué)生仿影體會(huì)。

  4.指導(dǎo)臨寫(xiě)。

 。1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。

  (2)教師在田字格中范寫(xiě)”干“。

 。3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)”干“。

 。4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。

 。5)反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“∠”。

  2.能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)生字,正確、流利地朗讀課文。

  2.讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片,生字詞語(yǔ)卡片。

  學(xué)生:收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)步驟

  預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

  預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  備注

  猜

  謎

  比

  賽

  課前三分鐘,猜謎比賽。

  如:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃等

  猜謎比賽

  在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物,自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)

  創(chuàng)設(shè)情境

  揭示課題

  (一) 出示畫(huà)面

 。ǘ 今天,老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢?趕快拼拼吧!

  (一)觀看課件

 。 (二)自由拼讀,指名拼讀,集體拼讀。

  動(dòng)人的旋律,教師的言語(yǔ),美麗的畫(huà)面,使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話世界,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。

  課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè),出示帶拼音的“比尾巴”

  認(rèn)讀比賽名單

 。ㄒ唬1.那么,你知道今天比賽的選手有那些嗎?

  2.給圖,拼音認(rèn)詞

  正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,“子”讀輕聲。

 。ǘ 動(dòng)物們都出場(chǎng)了?矗@就是比賽名單,你能叫叫它們嗎?

 。ㄈ 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里,等著小朋友們叫它排隊(duì)呢?(點(diǎn)出小動(dòng)物)

  (四) 認(rèn)讀:“猴、松、公、鴨、鼠”

  1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要,小朋友們會(huì)讀嗎?

  2、 要是能記住這幾個(gè)字,就能牢牢記住小動(dòng)物的名字,大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。

 。ㄒ唬1.自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。

  2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。

  (二)把認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。(用“我認(rèn)識(shí)......”)叫不出來(lái)的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。

  指名讀──同桌讀──小組讀

 。ㄈ 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車(chē)讀。

 。ㄋ模 認(rèn)讀生字

  1.自由讀生字。

  2.交流識(shí)字方法。(用“我認(rèn)識(shí)了.....,我給......找了一個(gè)好朋友。”或“我用......方法記生字的。”說(shuō)話)

  在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段,教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字,通過(guò)由簡(jiǎn)到難,層層深入,鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中,學(xué)會(huì)了生字,學(xué)會(huì)了交流。

  課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。

  出示不帶拼音的詞語(yǔ)。

  出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)

  出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

  認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

  (一) 比賽馬上開(kāi)始了,那有哪些比賽項(xiàng)目呢?

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀

  1、 趕快拼拼,有哪些比賽項(xiàng)目?

  2、 看小朋友們讀的這么起勁,老師真想?yún)⒓影,歡迎嗎?(教師示范讀)

  3、 交流總結(jié)(像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào),它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng),就象讀第二聲一樣。)

 。ㄒ唬 質(zhì)疑。

 。ǘ 1.小組內(nèi)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”

  這幾個(gè)生字的。

  2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。

  3.通過(guò)交流,學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。

  在“比賽項(xiàng)目”階段,教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中感知。

  通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。

  出示比賽項(xiàng)目(六個(gè)問(wèn)題一起出示)。

  評(píng)比比賽結(jié)果

 。ㄒ唬 小朋友們,比賽開(kāi)始了,小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委,幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。(教師示范:我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng))

 。ǘ 看,比賽結(jié)果出來(lái)了,你能公布一下嗎?

 。ㄈ 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)

 。ㄒ唬 指名說(shuō)。(用“我認(rèn)為......的.尾巴......”)

  (二) 同桌互說(shuō)

  ──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。

 。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動(dòng)物頒獎(jiǎng)

  通過(guò)圖文對(duì)照,在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng),檢查了生字的認(rèn)讀能力。

  出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)

  鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬1.小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽。”仁裁茨?

  2.先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧!

 。ǘ⿲(xiě)字擂臺(tái)賽。

  1、 出示要寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)“∠”

  2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。

  3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。

  4、 教師范寫(xiě)。

  5、 教師巡視。

  6、 評(píng)比,展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

  (一) 1.興趣昂然的進(jìn)入比賽。

  齊讀比賽內(nèi)容。

  3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀,評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。

 。ǘ 比寫(xiě)字

  1、 認(rèn)讀新筆畫(huà)“∠”,書(shū)空筆畫(huà)。

  2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。

  3、 上臺(tái)在電腦上操作。

  4、 觀看教師書(shū)寫(xiě)。

  5、 在書(shū)本上描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后同桌互評(píng)

  擂臺(tái)賽充滿(mǎn)挑戰(zhàn)意味、,符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與,人人能體會(huì)成功的喜悅。

  出示:

  朗讀擂臺(tái)賽

  寫(xiě)字擂臺(tái)賽

  出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。

  出示生字“云”

  布置作業(yè)

  布置家作:

  1、 必選套餐:在三線田字格中正確書(shū)寫(xiě)“云”。

  2、 自選套餐:

 。1) 讀生字,正確、流利地朗讀課文。

 。2) 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書(shū)上的形式編一編兒歌。

  根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平,自由選擇作業(yè)。

  作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性,尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。

  出示家作內(nèi)容。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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