【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案范文合集九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案:比較大小.長(zhǎng)短.高矮
教學(xué)內(nèi)容:
比較大小、長(zhǎng)短、高矮教學(xué)目的:
1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小.長(zhǎng)短和高矮的含義,體會(huì)比較一般方法,初步學(xué)會(huì)比較物體的大小.長(zhǎng)短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過(guò)比較的活動(dòng),初步建立大小長(zhǎng)短和高矮的觀(guān)念,培養(yǎng)初步的觀(guān)察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時(shí)安排:
1課時(shí)教學(xué)儀器:實(shí)物教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)了解幼兒對(duì)實(shí)際生活中大小.長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入1、取出一把尺子,問(wèn):這把尺子長(zhǎng)還是短?
2、當(dāng)幼兒說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí),再分別拿出比它短和比它長(zhǎng)的尺子,引起幼兒對(duì)剛才答案的`懷疑,從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題,明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)1、明確比較的要求。
。1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較,對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
。2)確定什么和什么比較,比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
。3)比較時(shí),要把兩種物體的一端對(duì)齊,然后再看它們的另一端是否對(duì)齊,從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)"大小'長(zhǎng)短"、"高矮"。
。1)提問(wèn):
圖中畫(huà)了些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
。2)比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)4、小結(jié)比較大小長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較,單個(gè)物件不存在大小.長(zhǎng)短、高矮的,比較大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣,一定要把一頭對(duì)齊,才能正確比較出大小長(zhǎng)短和高矮。
5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物,分組進(jìn)行比較,相互講出比較的結(jié)果。
六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),找身邊熟識(shí)的事物比一比,說(shuō)一說(shuō)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,5至6歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)是初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行十以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算,通過(guò)實(shí)物操作,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,并用簡(jiǎn)單的辦法來(lái)解決問(wèn)題。為此,我選擇了大班探究數(shù)學(xué)《貪吃的老鼠――5的減法》,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如家里來(lái)了五位客人,桌子上只有三個(gè)杯子,還需要幾個(gè)杯子等。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并理解減法算式,學(xué)習(xí)五的減法運(yùn)算。
2、嘗試通過(guò)操作與游戲活動(dòng)感知并理解減法的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)并理解減法算式,學(xué)習(xí)五的.減法運(yùn)算。(重點(diǎn))
2、嘗試通過(guò)操作與游戲活動(dòng)感知并理解減法的意義。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備教師用材料:掛圖《貪吃的老鼠》、教具《貪吃的老鼠》、數(shù)字卡“1234”、符號(hào)卡1。
幼兒用材料:探究?jī)?cè)第22至23頁(yè)、億童數(shù)學(xué)區(qū)“點(diǎn)數(shù)高樓”、自備氣球卡,雪花片若干。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ):嘴巴尖尾巴長(zhǎng),偷油吃又偷糧,白天洞里躲,夜晚出來(lái)忙。請(qǐng)小朋友們猜一種動(dòng)物。(謎底:老鼠)。
。ǘ┘w探究。
1、初步感知減法的意義。
教師將教具中的五根香腸放在掛圖上,提問(wèn):廚師晚上在儲(chǔ)藏柜里放了五根香腸,貪吃的老鼠偷走了一根。大家看看還剩下幾根香腸?教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字卡和符號(hào)卡記錄操作結(jié)果。
小結(jié):儲(chǔ)藏柜原來(lái)有五根香腸,老鼠偷走了一根,還剩下四根,可以用減法算式5一1=4表示。減法就是從原有的數(shù)量中減去拿走的數(shù)量等于剩下的數(shù)量。(用漢字算式表示出來(lái):原有的一拿走的=剩下的)
2、進(jìn)一步理解5的減法。
教師提問(wèn):還有一些食物也被偷走了,請(qǐng)大家一起來(lái)看看儲(chǔ)藏柜上每層還剩下多少食物?
教師請(qǐng)幼兒展示結(jié)果后,小結(jié):我們可以先數(shù)出儲(chǔ)藏柜每層有多少食物,然后再數(shù)老鼠偷走的食物,最后將原有的食物減去偷走的食物就是剩下食物的數(shù)量。
(三)分組探究
幼兒自由選擇材料進(jìn)行分組探究。
第一組:操作億童數(shù)學(xué)區(qū)“點(diǎn)算高樓”。幼兒在數(shù)字棒上操作方塊積木,進(jìn)行5的減法計(jì)算與填寫(xiě)算式的活動(dòng)。
第二組:操作自備材料氣球卡。兩人一組,一人在桌子上擺出五個(gè)氣球卡片,另一人拿走其中幾張氣球卡,擺卡片的人迅速說(shuō)出算式及答案。
第三組:操作自備材料雪花片。兩人一組。一人先用雪花片擺出總數(shù),如五個(gè)雪花片,另一人用手遮住其中幾個(gè),同伴迅速說(shuō)出算式及答案。
。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)
1、玩游戲“老鷹抓小雞”。
教師扮演雞媽媽?zhuān)?qǐng)五名幼兒上臺(tái)扮演小雞,一名幼兒扮演老鷹。游戲開(kāi)始后,“雞媽媽”帶領(lǐng)“小雞”躲避“老鷹”的追捕!袄销棥泵孔サ揭恢弧靶‰u”,其余幼兒說(shuō)一說(shuō)還剩下幾只“小雞”,可請(qǐng)其他幼兒輪流扮演小雞和老鷹,盡可能讓每名幼兒的參與游戲中。
2、幼兒收拾材料。
教師與幼兒共同收拾整理活動(dòng)材料,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)課程設(shè)置結(jié)合幼兒生活容易理解,活動(dòng)過(guò)程清晰幼兒容易理解減法的意義。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)意圖:
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本,內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事,讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于,它講的是世界萬(wàn)物的道理,講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律,講的是孩子能懂秩序和方法,講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念,都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里,讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)1—10的序數(shù),熟悉表示順序的序數(shù)。
2.感知上下、左右等不同方位,會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3.幼兒操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。
活動(dòng)難點(diǎn):
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出故事主題。
出示繪本畫(huà)面1,認(rèn)識(shí)十位魔法師,講述他們要參加“真正魔法師考試”,激發(fā)幼兒興趣。
(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì),并邊指邊念出“第一、第二、第三……”,并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2.教師講述第一輪考試的要求,出示圖書(shū)館書(shū)架,引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。
3.出示畫(huà)面2、3,引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況,說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了,為什么。
4.教師講述第二輪考試的要求,出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子,引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5.逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6.教師講述第三輪考試的要求,并出示畫(huà)面10,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7.出示畫(huà)面11,說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì),為什么?
8.出示畫(huà)面12,說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì),為什么?
9.講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的'經(jīng)歷。
(三)幼兒操作
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡,交代操作要求,幼兒操作。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù),將操作卡投放到區(qū)域中,供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
這是一本畫(huà)面優(yōu)美,故事動(dòng)人,具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主,將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,將繪本中的故事情節(jié)作為線(xiàn)索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng),在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通常講到序數(shù),能想到的就是第1、第2……這樣的概念,其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹:序數(shù)不是指絕對(duì)位置,而是指事物間的相對(duì)位置,即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同,所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3,可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有,同樣都是5,從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣,把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性,在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.正確感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量,能按群目測(cè)數(shù)群。
2.能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看,學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。
3.大膽講述自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:20量的實(shí)物卡片、點(diǎn)卡卡片、紐扣
學(xué)具:紐扣、小棍、印章、不等量卡片
活動(dòng)過(guò)程
1.集體活動(dòng)
。1)游戲:輪數(shù)
師:小兔開(kāi)了間中國(guó)風(fēng)禮品店,今天請(qǐng)小朋友幫忙清點(diǎn)一下他的'貨物數(shù)量。先看看大家數(shù)數(shù)的本領(lǐng),一起來(lái)玩輪數(shù)游戲。
玩法:教師數(shù)一個(gè)數(shù),手指到誰(shuí),誰(shuí)就接著往向數(shù),直到20.
。2)多種方法數(shù)數(shù)。
教師:出示實(shí)物卡片引導(dǎo)幼兒觀(guān)察:圖片上有什么?(燈籠、中國(guó)結(jié)、熊貓娃娃)有多少?你是怎么看出來(lái)的?(一一點(diǎn)數(shù))
。3)師:還可以用什么方法數(shù)的又準(zhǔn)又快?請(qǐng)你用自己想到的辦法數(shù)一數(shù)小籃子里有多少紐扣。
。4)幼兒操作,教師鼓勵(lì)幼兒采用不同的數(shù)數(shù)方法,并想出比較快的數(shù)數(shù)方法。
。5)交流活動(dòng):請(qǐng)個(gè)別幼兒演示操作材料,并演示自己的數(shù)數(shù)方法。
小結(jié):一般比較快的數(shù)數(shù)方法可以?xún)蓚(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)。
2.分組操作,學(xué)習(xí)用不同的方法數(shù)數(shù)。
。1)數(shù)小棍
。2)數(shù)紐扣
(3)數(shù)點(diǎn)卡
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒自己講述操作過(guò)程。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒用其他方法進(jìn)行數(shù)數(shù),如三個(gè)三個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
5以?xún)?nèi)的加減法是10以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度,大多數(shù)學(xué)生掌握較好,所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,在具體的情景和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入,引起孩子的興趣。
2、復(fù)習(xí)5的組成
3、出示直觀(guān)教具
4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題
5、玩“誰(shuí)最快”游戲
6、書(shū)寫(xiě)算式
7、教師進(jìn)行小結(jié)
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的'是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
在生活中,我們小朋友對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清楚,經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些笑言,F(xiàn)在冬天到了,天氣越來(lái)越冷,小朋友都戴起了手套,但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:找到一只,丟了另一只,或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義,并能大膽表述自己的想法,從而獲得更多的生活體驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。
2、難點(diǎn):能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。
2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┓诸(lèi)游戲,引出"雙"、"對(duì)"的概念。
1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。
教師:請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西,好嗎?把相同的東西放在一起。
【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)、配對(duì)。】
2、觀(guān)察分類(lèi)好的物品,初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。
教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察分好的東西,說(shuō)出分類(lèi)的理由。
【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念,讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成,理解"雙"、"對(duì)"的概念!
教師:我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。
【向幼兒簡(jiǎn)單介紹"雙"、"對(duì)"的`含義及使用條件!
。ǘ┓诸(lèi)游戲,進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。
1、教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。
教師:請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西,盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì),并且說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。
【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法!
教師小結(jié):原來(lái),在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的,我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱(chēng)作"一雙××"或"一對(duì)××"。
。ㄈ┱艺疑磉叧呻p成對(duì)的物品。
1、教師:除了老師準(zhǔn)備的東西外,我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢?(比如:身體,教室環(huán)境等)請(qǐng)小朋友找找,什么東西可以成雙成對(duì)的。
教師小結(jié):原來(lái),我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西,他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮!
【通過(guò)此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義,也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。對(duì)幼兒的知識(shí)能力也有所提升!
。ㄋ模┯變簞(dòng)手操作,進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料,我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。
2、教師展示幼兒操作材料,分組進(jìn)行操作。
3、幼兒成果展示。
【這一環(huán)節(jié)里,主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力,并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固!
教師小結(jié):其實(shí)在我們生活中,可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品,我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì),現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧!
。ㄎ澹┙Y(jié)束部分
游戲《成雙成對(duì)》。
活動(dòng)反思:
在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中,幼兒掌握比較好,不但知道了鞋子,襪子,手套是成雙成對(duì)的,還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的,并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述"一雙××"或"一對(duì)××"。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。
小百科:雙(拼音:shuāng)是漢語(yǔ)通用規(guī)范一級(jí)字(常用字)。此字始見(jiàn)于戰(zhàn)國(guó)文字 ,其古字形像一手抓住兩只鳥(niǎo)。雙的本義指兩只鳥(niǎo),引申泛指成雙成對(duì)的,又引申為二或二的倍數(shù)的、偶數(shù)的。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1~10,進(jìn)一步理解數(shù)倒著排列的順序性。
2、嘗試按從大到小的順序,通過(guò)連線(xiàn)的方法勾畫(huà)某一物體的外形。
3、積極參與數(shù)學(xué)操作游戲,感受自己長(zhǎng)大的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、設(shè)計(jì)圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景圖片引入。
師:小朋友,黃老師的水果店里有很多不同形狀的水果數(shù)字寶寶,想知道有哪些水果數(shù)字寶寶嗎?生:想。
出示菠蘿數(shù)字寶寶。師問(wèn):這是什么水果數(shù)字寶寶?生:它是菠蘿寶寶1。師:這個(gè)呢?生:這個(gè)是蘋(píng)果寶寶2,(依此方法出示水果數(shù)字寶寶3、4、5、6、7、8、9、10 告訴幼兒這些水果數(shù)字寶寶是按從小到大排列的。集體讀一次。)
我們班的小朋友真棒,看來(lái)我們班的小朋友都長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大了,好不好?(好)長(zhǎng)大了做的事情可多了,會(huì)認(rèn)字,還會(huì)做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,上節(jié)課,我們班的小朋友就設(shè)計(jì)了各種各樣的新房子,今天我也請(qǐng)小朋友再做小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)新衣服好嗎?(好)。
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字1~10,進(jìn)一步理解數(shù)倒著排列的順序性。
1、回憶《我是小小設(shè)計(jì)師》的內(nèi)容導(dǎo)入新知識(shí)。
師:前幾天我們一起設(shè)計(jì)各種各樣的房子誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么設(shè)計(jì)的'?(我們是按從數(shù)字小到大的把數(shù)字旁邊點(diǎn)子連起來(lái),新房子就成功設(shè)計(jì)出來(lái)了)
2、自由設(shè)計(jì)長(zhǎng)袖衣服。
。1)師:你們看這張圖上有什么?(出示一張放大的紅色大衣服設(shè)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上的點(diǎn)和數(shù)字。)
(2)如果用線(xiàn)按從小到大的順序把數(shù)字旁邊的點(diǎn)連起來(lái)會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的衣服呢?(讓我們一起按從小到大的順序把數(shù)字旁邊的點(diǎn)連起來(lái)看看吧。ㄕ(qǐng)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的衣服,體驗(yàn)設(shè)計(jì)的快樂(lè)。)這是你們自己設(shè)計(jì)的衣服喜歡嗎?
3、出示衣服設(shè)計(jì)圖請(qǐng)幼兒觀(guān)察小衣服設(shè)計(jì)圖,倒數(shù)數(shù)字10~1,進(jìn)一步理解倒著排列的順序性。
。1)觀(guān)察衣服設(shè)計(jì)圖,倒數(shù)數(shù)字10~1。
師:看看這張圖上有什么?讓我們從10開(kāi)始按從大到小的順序找一找,讀一讀。一邊讀一邊還要用手指旁邊的小點(diǎn)子。
。2)學(xué)習(xí)討論按倒數(shù)的順序連線(xiàn)的方法,激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)小衣服的興趣。
師:剛才,小朋友用小手按倒數(shù)的順序點(diǎn)了圖片上的小點(diǎn)子,如果我們用按照倒數(shù)的順序把這些點(diǎn)子連起來(lái),會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的衣服呢?誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師連一連(引導(dǎo)個(gè)別幼兒嘗試示范)他是按什么順序連點(diǎn)子的?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是按從大到小的順序連點(diǎn)子的)他設(shè)計(jì)的是怎么的?
。3)教師帶領(lǐng)幼兒用彩筆按倒數(shù)的順序把點(diǎn)子連起來(lái)。
三、實(shí)踐操作設(shè)計(jì)房屋,感知數(shù)字10-1從大到小的順序關(guān)系。
1、教師:小朋友要按順序連小點(diǎn),記得要用直線(xiàn)連喲!
教師:連好的小朋友按連的順序用手點(diǎn)一點(diǎn)小點(diǎn),還要讀一讀點(diǎn)旁邊的數(shù)字,看看你設(shè)計(jì)出的房子是什么樣子的。
2、把自己設(shè)計(jì)的房屋圖展示要黑板上。
3、同伴通過(guò)手口一致地有序點(diǎn)數(shù),達(dá)到互檢的目的。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)事物的差別,嘗試按某一特征進(jìn)行肯定和否定的歸類(lèi)
2、能按提問(wèn)的方法進(jìn)行比較和判斷。
3、能積極參與游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
自制ppt,禮物盒圖片十張,禮盒一個(gè)。
過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事,感知小矮人的不同特征
1,小矮人有幾個(gè)
2,他們有什么不同
二、猜測(cè)城堡的主人,感知分類(lèi)方法
1,幼兒繼續(xù)傾聽(tīng)故事;
小矮人們看到食物被小熊一家吃了,非常生氣,最后決定玩?zhèn)游戲,讓小熊一家用提問(wèn)的方法來(lái)猜出城堡的主人。小熊一家一共只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題,小矮人回答“是”或“不是”,若小熊一家猜對(duì)了就原諒他們。
2,幼兒聽(tīng)教師講解如何提出第一第二個(gè)問(wèn)題。
3,幼兒嘗試提出第三個(gè)問(wèn)題。
4,幼兒結(jié)合圖示回顧以上三個(gè)問(wèn)題,梳理分類(lèi)方法,逐一排除不符合條件的,最后找到答案。
三、進(jìn)行猜測(cè)游戲,運(yùn)用分類(lèi)方法
1,游戲一——猜猜禮物盒
幼兒觀(guān)察禮物盒的特征,運(yùn)用前面的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn),先后用兩兩尋找、集體尋找和分組尋找的方式進(jìn)行游戲。
2、游戲二——禮物送給誰(shuí)
由教師或個(gè)別孩子來(lái)選擇“接受禮物的朋友”大家以提問(wèn)方式進(jìn)行分類(lèi),最后找到答案。
設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)是按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類(lèi),對(duì)提高幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動(dòng)旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)肯定與否定的多層分類(lèi),進(jìn)而學(xué)習(xí)按某一特征來(lái)提問(wèn),用排除法逐步找到目標(biāo),從而發(fā)展幼兒提問(wèn)和分類(lèi)的能力。
對(duì)大班幼兒而言,這個(gè)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性,它包含兩個(gè)層面的要求:一是幼兒需找出物體的相同或不同特征,并把他們轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。這不僅需要幼兒有按某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),而且需要幼兒能分辨事物的細(xì)微特征。二是幼兒要根據(jù)別人的回答進(jìn)行肯定與否定的判斷與分類(lèi),這個(gè)過(guò)程不僅需要思維能力,還需要傾聽(tīng)與記憶等學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能發(fā)現(xiàn)事物的差別,按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類(lèi)。
2.嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來(lái)提問(wèn),用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展提問(wèn)和分類(lèi)的能力。
3.積極參與猜找游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備:制作電子白板課件,禮物盒操作紙每桌一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.星期天的早上,熊爸爸、熊媽媽帶著熊寶寶到森林里去游玩。走著走著,
看到前面有一座漂亮的城堡,它的主人是誰(shuí)呢?(迎面走來(lái)一群小矮人)
2.這個(gè)城堡到底是誰(shuí)的呢?是小矮人的嗎?是哪個(gè)小矮人的呢?小熊一家都很想知道。你們想知道嗎?
二、猜測(cè)學(xué)習(xí)提問(wèn),了解分類(lèi)方法。
1.觀(guān)察比較小矮人的特征。
。1)聽(tīng)說(shuō)大家都想知道誰(shuí)是城堡的主人,小矮人就說(shuō)話(huà)了:"主人只有一個(gè),就在我們中間。你們仔細(xì)看一下我們的樣子,然后再來(lái)猜猜看。"
。2)小矮人怎么說(shuō)的?小矮人有幾個(gè)?他們有什么不同?
。3)教師小結(jié):小矮人衣服顏色不同、帽子不同、靴子不同、有的手里有鐵鍬、有的頭上戴花。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)某一特征進(jìn)行提問(wèn)分類(lèi)。
。1)現(xiàn)在小熊一家都了解了小矮人的特征,小矮人決定讓小熊一家提三次問(wèn)題,由小矮人回答"是"或"不是",然后由小熊一家來(lái)猜出城堡的主人。他們請(qǐng)7個(gè)小矮人排成一排,中間豎著畫(huà)一條紅線(xiàn)來(lái)分組,讓"是…"的小矮人站在打勾的這邊,讓"不是…"的小矮人站在打叉的一邊。
。2)熊爸爸第一個(gè)上場(chǎng),提了一個(gè)問(wèn)題:"城堡的主人是戴帽子的嗎?"小矮人回答:"是。"熊爸爸立刻把小矮人分成了兩組。熊爸爸這樣一問(wèn),城堡的主人就在打勾的這邊,打叉的沒(méi)戴帽子就可以排除了。
。3)熊媽媽第二個(gè)上場(chǎng),她看了看留下的幾個(gè)小矮人,提了一個(gè)問(wèn)題:"城堡的主人是穿紅色衣服、尖帽子的嗎?"小矮人回答:"是的。"請(qǐng)小朋友幫熊媽媽分一分。這樣城堡的主人就在這2個(gè)小矮人中間了。
。4)輪到小熊來(lái)了,只能提最后一次問(wèn)題了,熊寶寶應(yīng)該怎樣問(wèn)才能找到城堡的主人呢?請(qǐng)你們幫小熊想一想。
。5)聽(tīng)一聽(tīng)小熊到底是怎么問(wèn)的?(穿靴子、拿著鐵鍬、頭上戴花)
。6)小熊一家終于找到了城堡的主人,原來(lái)是穿著靴子、拿著鐵鍬、頭上戴花的小矮人。
3.回顧問(wèn)題,梳理分類(lèi)方法。
(1)小熊一家用什么好辦法找到了城堡的主人?他們分別提了什么問(wèn)題?
。2)第一個(gè)問(wèn)題把什么樣的小矮人留下了,什么人排除了?第二個(gè)、第三個(gè)問(wèn)題呢?
。3)小結(jié):熊爸爸發(fā)現(xiàn)小矮人的帽子提了問(wèn)題,熊媽媽發(fā)現(xiàn)小矮人衣服的顏色、帽子的不同提了問(wèn)題,熊寶寶發(fā)現(xiàn)小矮人的靴子等不同特征提了問(wèn)題。他們一共提了三次問(wèn)題,就把城堡的.主人找到了。
三、猜找游戲活動(dòng),鞏固提問(wèn)分類(lèi)。
。ㄒ唬┎僮骶毩(xí)--幫小熊找禮物盒。
看到小熊找到了城堡的主人,小矮人很高興,要送一個(gè)禮物給小熊。禮物就在其中的一個(gè)盒子里,請(qǐng)小朋友幫忙找禮物。(出示禮物盒)
1.有幾個(gè)禮物盒?它們有什么不同?
2.學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,尋找禮物盒。
。1)教師講述要求:我們要學(xué)著小熊一家一樣提三次問(wèn)題,該怎樣問(wèn)?
。2)游戲開(kāi)始,請(qǐng)幼兒提問(wèn),教師回答"是"或"不是",并在分類(lèi)板上進(jìn)行操作。最后幼兒將自己找到的禮物盒藏在手心里。
。3)出示答案:請(qǐng)小朋友出示自己找到的禮物盒,檢查是否與老師的一樣。如果有錯(cuò),大家集體幫助分析原因及糾正。
。ǘ┎抡叶Y物--幫小矮人找禮物盒。
1.小熊一家收到了小矮人的禮物真開(kāi)心,他們決定也送一個(gè)禮物盒給小矮人。(出示禮物盒)禮物盒有幾個(gè)?他們有什么不同?
2.請(qǐng)熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶上來(lái)選一張禮物盒圖片記住并保密。
。1)小朋友用提問(wèn)的方法幫忙尋找禮物盒,三只小熊要回答是或不是。老師同步演示禮物盒圖片的分類(lèi)過(guò)程。
。2)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否正確。
四、贈(zèng)送幼兒禮物,愉快結(jié)束活動(dòng)。
1.小朋友幫小熊、小矮人找到了禮物盒,小熊非常感謝小朋友,小矮人覺(jué)得我們班的小朋友非常聰明,聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么?
2.他是誰(shuí)呢?小矮人已經(jīng)悄悄的告訴了老師。其他人都站起來(lái),可以向老師提問(wèn),老師回答是或不是。最后誰(shuí)留下了,誰(shuí)就是小矮人要送禮物的人。
3.幼兒根據(jù)小朋友的性別、穿著、外貌特征等進(jìn)行問(wèn)答游戲。
4.小矮人還有好多禮物要送給我們呢,我們接著回教室去猜禮物盒吧。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我運(yùn)用白板課件創(chuàng)設(shè)情境,由小熊一家到森林游玩,發(fā)現(xiàn)一座美麗的城堡導(dǎo)入,在觀(guān)察、猜測(cè)、提問(wèn)的過(guò)程中,尋找到城堡的主人,整個(gè)活動(dòng)幼兒比較感興趣,目標(biāo)達(dá)成度較高。在本次活動(dòng)中,幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)事物的差別,并且按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類(lèi)。在操作活動(dòng)中,幼兒能?chē)L試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來(lái)提問(wèn),用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展了提問(wèn)和分類(lèi)的能力。在互猜禮物盒的過(guò)程中,都是采用禮物盒,如果換其他的禮物猜情境會(huì)更加完整連貫。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分
2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合
3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,黑板上展示操作——盤(pán)子,數(shù)字,符號(hào)卡,操作題…
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)5以?xún)?nèi)數(shù)的分合
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問(wèn)答游戲》
二、活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、觀(guān)看并操作課件《分草莓》
(1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個(gè)盤(pán)子里,可以怎么分呢?
(2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。
(3)請(qǐng)幼兒操作,嘗試不同的分法。
教師:還可以怎么分呢?請(qǐng)小朋友試試看吧!
(4)教師小結(jié):5顆草莓可以分成
1顆草莓和4顆草莓
4顆草莓和1顆草莓
2顆草莓和3顆草莓
3顆草莓和2顆草莓
一共有4種分法。
2、觀(guān)看課件《學(xué)習(xí)分合式》,認(rèn)識(shí)分合號(hào)及分合式。
(1)認(rèn)識(shí)分合號(hào)
教師:這是分合號(hào),用分合號(hào)就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來(lái)。
(2)教師示范分合式及讀法
教師:5顆草莓分成了1顆和4顆,所以5可以分成1和4;1顆草莓和4顆草莓合起來(lái)是5顆草莓,所以1和4合起來(lái)是5。
3、操作課件《數(shù)字卡片》,進(jìn)一步了解5的分解組合。
教師: 請(qǐng)根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量,找出合起來(lái)是5的兩張不同形狀的卡片。
4、操作課件《彩色氣球》,鞏固5的分解組合。
教師:請(qǐng)給氣球涂上紅藍(lán)兩種顏色,涂完后用對(duì)應(yīng)的分合式記錄下來(lái)。
三、教師將分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。
教師:小朋友看一看有幾種分法?請(qǐng)小朋友分分看。
幼兒:4種。
教師:這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢?
幼兒:按順序記。
教師:我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù),記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增,另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律,這樣看起來(lái)更清楚。
教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。
四、分組活動(dòng)
第一二組:《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色,
第三四組:《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。
第五六組:《連一連》將數(shù)字合起來(lái)是5的兩張撲克牌連起來(lái)
五、交流小結(jié)
1.幼兒講述操作過(guò)程
2教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。
3.師幼兒共同收拾整理材料
六、活動(dòng)延伸
在一日活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒利用周?chē)挛锞毩?xí)5的分解組合,比如:每只手上的5根手指頭,衣服上的5顆紐扣等。
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,形象可愛(ài)的教具,如:可愛(ài)的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等,還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了“5”的4種分法,在展示幼兒分房記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了“5”的4種分法,還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“5”,但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合,幼兒觀(guān)察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí),掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果;顒(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的`結(jié)合。
孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚,積極參與到操作活動(dòng)中去,體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲是幼兒的最?lèi)?ài),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,于是,在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的分與合,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。
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