【推薦】大班數(shù)學(xué)教案范文合集七篇
作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)7的分合,知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組,并想辦法做出記錄。
3、會(huì)用比較清楚的講述自己的.發(fā)現(xiàn)和記錄,并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、放大的記錄單,水彩筆。
2、幼兒用書(shū)第1、3頁(yè)的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、分鉛筆--學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個(gè)幼兒,試試可以分幾次,要求每次分的答案不一樣,進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏,確認(rèn)分成兩份的6中答案:如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案,找找哪兩組相似。
2、師幼討論:誰(shuí)能有辦法,讓大家一下子就能清楚地看出記錄單上的6組答案中,那兩組是相像的?
3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格,針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記?在什么位置做標(biāo)記合適"等問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見(jiàn)和理由。
5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中,嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
3、分蠟筆。
五、交流與分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
班級(jí)情況:
本班幼兒活潑好動(dòng),思維活躍,對(duì)于新的事物非常感興趣,特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng),采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類,充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
重點(diǎn):
在這次活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目的:
1、在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的'概括。
2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
準(zhǔn)備:
幼兒準(zhǔn)備:每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》
幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。
教師準(zhǔn)備:
教師演用放大的一套。
活動(dòng)過(guò)程:
在活動(dòng)的開(kāi)始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來(lái)導(dǎo)入。教師:森林里有一所動(dòng)物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物,這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。
接下來(lái)將幼兒分成4組,每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。
教師出示圖1:這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。教師通過(guò)這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。
游戲開(kāi)始:教師出示圖2,模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō):我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō):我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō):我要紅色的圖形。小獅子說(shuō):最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后,請(qǐng)每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過(guò)后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。教師:下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作,幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。教師:圖形娃娃都找到了自己的家,小動(dòng)物們真高興!我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題:大象家沒(méi)有,小老鼠家有,小獅子家沒(méi)有,小老鼠家沒(méi)有?0 4 0 0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形,。要求幼兒猜出圖形后,說(shuō)出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想 活動(dòng)幼兒非常感興趣,抓住了幼兒好奇的心理特征,使幼兒思維高度集中。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能把物體平均分成二分,知道整體大于部分,部分小于整體。
2.樂(lè)意探索多種二等分四等分的方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題的喜悅。
3.初步了解等分的概念,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、各種圖形(心形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊形)。本袋(每袋8個(gè)本)。
教學(xué)過(guò)程:
1.利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示課件。
提問(wèn):故事中大黑和小黑為什么會(huì)讓狐貍大嬸幫忙分面包?
。ㄋ麄円椒置姘┙Y(jié)果怎么樣?(面包讓狐貍大嬸騙著吃了,哥倆只剩下一點(diǎn)點(diǎn)面包)
他們是不是兩只笨狗熊?假如請(qǐng)你幫忙,你怎樣分呢?
2.教師操作,二等分圓形,引出概念二等分。任意對(duì)邊折。
怎樣驗(yàn)證圓形二等分?折好后完全重疊。說(shuō)明兩份一樣大。
。ㄕn件講解,實(shí)物展示。)
引出概念:把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。
小結(jié):詳細(xì)說(shuō)明整體與部分的關(guān)系。
分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大?哪個(gè)?幼兒講述,然后老師演證。
出示兩個(gè)一樣大的半圓形和一個(gè)完整的圓形,重疊比較得出結(jié)論:把一個(gè)物體平均分成一樣大的兩份叫二等分,分后的'每一份都比原來(lái)的小。
3.教師操作,四等分圓形,引出概念四等分。
兩只小熊如果把看到的干面包分成四份,每人吃一份在留一份,怎么分呢?教師用圓形紙操作,說(shuō)明兩次對(duì)齊折疊的操作方法。
。ㄕn件講解,實(shí)物展示。)
小結(jié):觀察分開(kāi)的和整體的關(guān)系。
平均分成一樣大的四份叫四等分,分后的每一份都比原來(lái)的小。
4.出示正方形,引導(dǎo)幼兒思考并操作把正方形進(jìn)行二等分、四等分。
圓形的面包我們會(huì)二等分、四等分了,如果大黑和小黑看到的是方形的餅干,你能幫他們二等分、四等分么?給發(fā)圖形幼兒操作探索,教師觀察指導(dǎo)。提問(wèn)“你是怎么分的?”幼兒操作后,課件展示各種分法。
小結(jié):平均分成一樣大的兩份叫二等分,平均分成一樣大的四份叫四等分,分后的每一份都比原來(lái)的小。
5.指導(dǎo)幼兒分組用折疊的方法進(jìn)行三角形、心形二等分,長(zhǎng)方形、平行四邊形四等分,并觀察講述。
圓形和正方形可以二等分四等分,那么如果我們用長(zhǎng)方形、菱形、心形、三角形能不能二等分四等分?今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了好多材料,小朋友自己動(dòng)手分分看,要怎樣才能把它們進(jìn)行二等分和四等分,有幾種分法?然后告訴老師和小朋友你是怎樣分的?
。▋山M二等分,兩組四等分)
談話后小結(jié):生活中很多東西可以直接等分,如布、面包、蘋(píng)果等,有很多東西可以按數(shù)量如糖塊、書(shū)本、衣服、椅子等,很多東西按重量分白糖、米、面、肉,還有很多東西按容積分如水、油、牛奶等。
6.啟發(fā)指導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)習(xí)的二等分四等分解決生活中的問(wèn)題!直。
生活中很多用品是不能切開(kāi)、截?cái)喾值模巫咏財(cái)嗑筒荒苡昧,毛巾剪開(kāi)就壞了,那這樣的物品我們?cè)趺吹确帜?可以按物品的?shù)量、物品的重量來(lái)進(jìn)行等分老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一袋本,(出示準(zhǔn)備好的本)想一想按數(shù)量怎么等分呢?啟發(fā):你手中的本分給兩個(gè)小朋友,怎么分?每人幾個(gè)本?你手中的本分給四哥小朋友,怎么分?每人多少個(gè)本?
7.拋出問(wèn)題,結(jié)束活動(dòng)。
如果老師再多給你一個(gè)本,請(qǐng)你把都分給三個(gè)小朋友,怎么分呢?這節(jié)課我們就上到這,下節(jié)課我們學(xué)習(xí)三等分,F(xiàn)在跟園長(zhǎng)老師們說(shuō)“再見(jiàn)”。
活動(dòng)延伸:如果老師給你一杯水,請(qǐng)你把它分成相同的兩份或四份,怎樣分?如果給你一大碗的面,要把它分成相同的兩份或四份,怎樣分?
教學(xué)反思:折紙是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這節(jié)課我通過(guò)讓幼兒把圓形,正方形,長(zhǎng)方形折成相等兩份,四份,再把折好的紙剪一剪,比一比,再拼一拼,讓幼兒在折、剪、比、拼這些操作活動(dòng)中,理解二等分,四等分的概念,真正做到了讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,不經(jīng)意地學(xué)到了知識(shí),鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,觀察能力和思維能力。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。
2、幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的`觀察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、演示板一套。
2、思維學(xué)具每人一套。
活動(dòng)過(guò)程:
教師插放律動(dòng)音樂(lè),幼兒有序取思維學(xué)具入座。
一、情景導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形,讓幼兒說(shuō)出正方形的特征,然后引入本課主題:今天我們用思維學(xué)具來(lái)學(xué)習(xí)一種棋類游戲,名字叫"方線棋"。
二、操作探索。
游戲一:背棋類兒歌,了解棋規(guī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書(shū)》p232、教師講解下棋規(guī)則。
。1)棋盤:是一個(gè)四線四路組成的正方形;(教師展示穿好的棋盤)
(2)棋子:每人有6枚棋子。
(3)下棋分為兩個(gè)過(guò)程:布放棋子階段和走子的階段,即先布子,棋子全部放完后走子。布子階段,雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子;走子階段,一次沿線走動(dòng)一枚棋子,走到相鄰的空棋位上。
(4)有效棋形,主要有兩類:四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形;(教師展示各種方線棋的有效棋形和各種線形的有效棋盤,具體見(jiàn)《課堂用書(shū)》p23(5)誰(shuí)最先成有效棋形或者把對(duì)方逼得沒(méi)有辦法走子,誰(shuí)就獲勝。
游戲二:穿棋盤。
并認(rèn)識(shí)線路棋位坐標(biāo)教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤,并讓幼兒快速說(shuō)出棋位路線坐標(biāo)。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo),并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來(lái)描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個(gè)棋位(如一路2)走到另一個(gè)棋位(如二路2),可以"一路 2到二路2"。
游戲三:下棋。
教師先請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)表演下棋,讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則,然后進(jìn)行集體的對(duì)局,教師請(qǐng)每組幼兒對(duì)弈,贏者得到一分,最后看誰(shuí)得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過(guò)程中讓幼兒注意記錄。
三、遷移運(yùn)用。
1、幼兒玩棋熟練后,讓幼兒在下棋過(guò)程中口述說(shuō)棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家后給家長(zhǎng)講述下棋規(guī)則,與家長(zhǎng)一起玩棋。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
在xx年10月22日上午,新老師去了瑞金路幼兒,觀摩三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)和二個(gè)小型講座。內(nèi)容十分豐富,效果也令人很滿意。三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)分別是:小班---按顏色給物體分類—“小兔子的家數(shù)物拼版、中班---數(shù)物拼板和大班---探索6的組成。這三個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了不同年齡階段、不同類型數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程,讓我們大飽眼福。同時(shí),另外兩個(gè)小型講座也豐富地探討并展示了研究數(shù)學(xué)操作材料及使用、常規(guī)數(shù)學(xué)流程的展示。聽(tīng)了我們感覺(jué)云里霧里,只能說(shuō)我們應(yīng)該更加努力。我的班級(jí)是小班,與小班孩子相處了近兩個(gè)月,對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還是有一點(diǎn)點(diǎn)的了解的,于是看了小班的數(shù)學(xué)課,我還是基本能知道教師的用意的。之前也接觸過(guò)大班的數(shù)學(xué)課程,對(duì)于分合式還是知道的,于是乎從題目看來(lái),我只有中班的一點(diǎn)都不知道。不怕人見(jiàn)笑,我是真的不知道,我沒(méi)用過(guò),也沒(méi)聽(tīng)過(guò)。因此,我對(duì)這節(jié)課十分感興趣。于是乎,我抄了教案,內(nèi)容如下,我想根據(jù)這教案,結(jié)合當(dāng)時(shí)老師上課的情境,談?wù)勎覍?duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課的看法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)字,體驗(yàn)數(shù)字與物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、操作活動(dòng)后,能將操作材料放回原處再離開(kāi)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體游戲
1、游戲“認(rèn)識(shí)數(shù)寶寶”,鞏固對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、游戲“猜數(shù)字”,進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)字“3、8、6、9”各數(shù)外形的認(rèn)識(shí)
分析:這一環(huán)節(jié),教師采取的是用游戲“藏?cái)?shù)字”吸引孩子的注意力,孩子只知道數(shù)字左半邊或者右半邊的樣子,讓孩子盡量猜猜。孩子很感興趣,而且積極性也很好。因此這種方法是可行的。
二、集體探究活動(dòng)
1、出示實(shí)物卡,感知實(shí)物卡的數(shù)量。(4張實(shí)物、4張數(shù)卡)
教師:小動(dòng)物也來(lái)和數(shù)寶寶玩游戲,它們是誰(shuí)呀?有幾只?可以用數(shù)字幾表示?(嘗試配對(duì),并集體體驗(yàn))
2、請(qǐng)幼兒再來(lái)嘗試游戲“數(shù)物拼板”。
教師:誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒師范,集體驗(yàn)證)
分析:有動(dòng)物頭像的實(shí)物,孩子一眼就能看出來(lái)。因此,進(jìn)行卡口配對(duì)時(shí)對(duì)非常簡(jiǎn)單。請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試“數(shù)物拼板”的時(shí)候,有些孩子很積極,有些孩子還要考慮,教師又重新進(jìn)行了解釋,不一會(huì)兒坐著的孩子都想上去試一試呢!教師對(duì)孩子的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行,努力讓孩子去說(shuō)答案的正確與否。
三、幼兒分組活動(dòng)
1、交待操作游戲要求:先數(shù)一數(shù)卡片上有幾只小動(dòng)物,想一想用數(shù)字幾表示?把他們拼在一起。要把盤子里的卡片全部拼完。操作完成以后要把操作材料放回原處,并拿一根皮筋套在手上再離開(kāi)。
分析:要求是孩子進(jìn)行分組活動(dòng)的核心。要求的提的不夠明確,將直接導(dǎo)致孩子會(huì)會(huì)錯(cuò)意,導(dǎo)致其他情況發(fā)生,引起活動(dòng)的僵直。因此,教師的提問(wèn)十分簡(jiǎn)潔明了。而且又讓中班開(kāi)始進(jìn)行交換--“跑組式。最后的時(shí)候孩子應(yīng)該每人都套上8根皮筋。教師將新的材料也介紹了,可是有些孩子不敢嘗試新的,因此他就玩玩舊的,這樣他也能得到提高。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。時(shí)間控制的有10分鐘。
數(shù)物拼板三組(一組橫向、一組豎項(xiàng)、一組缺口一致)
圖形分類(一維)
給小動(dòng)物排隊(duì)(按數(shù)量)
高矮排隊(duì)
一樣多的放一起
分析:這些數(shù)學(xué)材料都是一開(kāi)始就放好的,如果在介紹完之后在進(jìn)行擺放,時(shí)間肯定是來(lái)不及的。因此在上課前需要一切準(zhǔn)備到位。任何活動(dòng)都應(yīng)該如此。此外,在上課的時(shí)候,孩子的常規(guī)十分好,沒(méi)有一個(gè)孩子去摸一摸桌子上面得材料。孩子肯定是感興趣的,可見(jiàn),老師的課后工作是下了功夫的。與孩子進(jìn)行交流談話都是十分重要的。什么內(nèi)容怎么談都是很關(guān)鍵的'。需要孩子做什么,不需要的時(shí)候該如何去做,如果出現(xiàn)突發(fā)狀況教師的應(yīng)急措施等等。這些都是我要去學(xué)習(xí)的。不能只光看到教師呈現(xiàn)的活動(dòng)的好處,要去研究她好在哪里?要探索什么原因。有經(jīng)驗(yàn)的教師一看課的開(kāi)頭基本能猜到課的結(jié)尾,可是新老師就沒(méi)有這種洞察力,因?yàn)橛^摩的活動(dòng)太少,所謂經(jīng)驗(yàn)不足就是此道理。沒(méi)關(guān)系,相信我一步一個(gè)腳印總能走出屬于我自己的小道。
總之,我感覺(jué)到數(shù)學(xué)課的不易,不如我想象中那么簡(jiǎn)單。看來(lái)我把問(wèn)題想的簡(jiǎn)單化了,每一步都是有理有據(jù)的,不是想著方法進(jìn)行授課的。光是看到那些操作材料我都覺(jué)得教師的活動(dòng)準(zhǔn)備,要多用心。以及怎么讓孩子和這些材料做游戲,什么樣的口令才能讓孩子明白呢?這是我目前最大的問(wèn)題之一-----活動(dòng)時(shí)候,不知道怎樣向孩子提問(wèn),孩子的興趣好像不高。我的提問(wèn)策略需要進(jìn)行修改,好的畫(huà)不是一天完成,因此,好的課不是一次就能上完的。我要不斷的努力,不斷地進(jìn)步,才能盡快的熟悉幼兒園的工作與環(huán)境。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)本源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。我在關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,以捕捉貼近孩子的生活素材,選取孩子生活中熟悉的人、事、物,采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例為主,讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,以喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo),也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中,應(yīng)再現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)孩子回歸生活空間,在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知,激發(fā)孩子自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題,讓孩子在生活實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。
基于以上幾點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。試以幼兒的生活為課程開(kāi)發(fā)的新的生長(zhǎng)點(diǎn),將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。設(shè)想通過(guò)類似的數(shù)學(xué)活動(dòng),達(dá)到密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,使孩子從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受數(shù)字排列的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用及帶來(lái)的方便,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字排列的興趣。(重點(diǎn))
2、嘗試用3個(gè)數(shù)字排列出不同的號(hào)碼,學(xué)習(xí)排列與組合的方法,探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性。(難點(diǎn))
3、積極參與操作,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),初步培養(yǎng)成合作、協(xié)商的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)投影儀、課件、音樂(lè);黑板。
。2)每位幼兒小數(shù)字卡片(1、5、8),記錄紙一套;房子底板7個(gè),數(shù)字卡片的胸飾(1——9)三套;黑筆。
(3)教師示范的大數(shù)字卡片、紙、筆。
2、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):在日常生活中已接觸過(guò)門牌號(hào)碼;
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮鹋d趣。
師:今天我們要去一個(gè)糊涂城,為什么叫糊涂城呢?原來(lái)城里發(fā)生了許多糊涂事,到底會(huì)發(fā)生哪些糊涂事呢?我們一起去看看吧。
(二)演示課件畫(huà)面一、二、三、四、五,引導(dǎo)幼兒排門牌。
1、師:這是糊涂城的.草莓街,房子是靠在一邊的,門牌號(hào)碼是1號(hào)到10號(hào),里面住著很多小動(dòng)物?纯矗l(shuí)來(lái)了?
2、提問(wèn):郵遞員是怎么送信的?郵遞員送信怎么會(huì)弄得滿頭滿臉都是汗呢?
3、原來(lái)這是一個(gè)糊涂城,門牌號(hào)碼排得很亂,沒(méi)有順序,所以小熊就累得滿頭大汗,那要怎么排才能又快又正確得找到門牌號(hào)碼呢?
4、師:郵遞員又來(lái)到了香蕉街,街的兩邊都有房子,門牌號(hào)碼也是1號(hào)到10號(hào),又該怎么排門牌呢?
(三)演示課件六、七,引導(dǎo)幼兒排車牌。
1、引導(dǎo):郵遞員十分感謝我們小朋友,他邀請(qǐng)我們小朋友去他家玩。他請(qǐng)小豬司機(jī)來(lái)接我們,車牌號(hào)碼是:158。大家看清楚車牌號(hào)碼和司機(jī)。既要找對(duì)車,又要找對(duì)司機(jī)。
2、幼兒看課件尋找相應(yīng)車牌號(hào)碼和小動(dòng)物。
3、幼兒排車牌。
。1)引導(dǎo):糊涂城可真糊涂,連車牌也會(huì)重復(fù),害得我們花了那么長(zhǎng)的時(shí)間才找到車。我們大家一起想想辦法,幫助它們解決困難,編排不同的車牌號(hào)碼。
。2)要求:每位幼兒只用1、5、8這三個(gè)數(shù)字排列出不同的車牌號(hào)碼,每次要排得不一樣,看看能排出幾組不同的號(hào)碼。
。3)幼兒排列車牌號(hào)碼,教師在黑板上展示幼兒排列的結(jié)果。
4、找規(guī)律:
。1)這些是我們自己排出來(lái)的車牌號(hào)碼,你們看看每張紙上的數(shù)字哪里是一樣的,哪里是不一樣的?
(2)同樣是這3個(gè)數(shù)字,我把它們的位置變一變,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(四)演示課件八,引導(dǎo)幼兒排電話號(hào)碼。
1、引導(dǎo):糊涂城的糊涂市長(zhǎng)又遇到麻煩事了,它做了許多糊涂事,門牌和車牌排錯(cuò),嚇得連電話也不敢讓居民裝了。可小動(dòng)物們卻不愿意,市長(zhǎng)只好請(qǐng)我們小朋友他。他們的電話號(hào)碼是由三個(gè)數(shù)字組成的,老師為你們準(zhǔn)備了1—9的數(shù)字卡片,請(qǐng)小朋友四個(gè)人為一組從9個(gè)數(shù)字里選出3個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合,請(qǐng)你們盡可能的排出不同的號(hào)碼,越多越好。
2、幼兒操作。
。1)規(guī)則:首先根據(jù)數(shù)字的顏色,老師將你們分成7組。整組小朋友合作,一起來(lái)排。每組要商量好,一位小朋友作記錄,另外三位小朋友分別掛上1、3、5這三個(gè)數(shù)字做數(shù)字寶寶。老師放一段音樂(lè),三個(gè)數(shù)字寶寶進(jìn)行排列,記錄的小朋友將排列的結(jié)果進(jìn)行記錄。等音樂(lè)結(jié)束后,比一比那組記得多,而且還不重復(fù)。
。2)教師放音樂(lè),幼兒排列電話號(hào)碼,教師巡回指導(dǎo)。
3、音樂(lè)停,每組幼兒互相展示、檢查排列結(jié)果。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
師:看,居民們都在打電話了!糊涂市長(zhǎng)說(shuō):“謝謝小朋友們,幫助我們解決了那么多糊涂事,歡迎你們下次再來(lái)玩!蹦墙裉煳覀兙屯娴竭@里,接下來(lái)我們到教室里去告訴其他小朋友我們?cè)诤砍怯龅降男迈r事吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記,進(jìn)行分房活動(dòng)。
2. 能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù),提高初步的分析判斷能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件及相對(duì)應(yīng)的教具。
2.房子圖片、操作紙、房卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師:(出示課件)這是一片美麗的大森林,噓,是誰(shuí)在嘆氣啊?(出示獅子大王)原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王,你為什么事嘆氣啊?
獅王:哎!我近來(lái)碰到一個(gè)難題,我們大森林里造了兩幢樓房,一幢是紅顏色的三層樓,一幢是黃顏色的三層樓,有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房,可是在分房的時(shí)候,他們提出了各種各樣的要求,弄得我沒(méi)有主意了,只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙,請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的.分房辦法。小朋友,你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>
二、多通道參與,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。
讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、他們分別提了那些要求后,學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記,懂得標(biāo)記的含義。
1.老鼠: 我嘛,年輕靈活,我想住在三樓,而且我不想和貓住在一幢樓里,太危險(xiǎn)了。
2.大象: 我太重了,我想住在一樓,而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。
3.公雞: 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴,叫大家起床,我想住在三樓。
4.貓: 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。
5.烏龜:① 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了,所以我想住在一樓。
6.狐貍: 我嘛,隨便住哪里都可以!
三、嘗試操作,幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。
1、教師操作課件,幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。
2.幼兒2人一組,共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。
四、檢查評(píng)價(jià),進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。
教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況,對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義,讓其它幼兒幫助糾正。
五、六人游戲,體驗(yàn)合作找房的快樂(lè)。
獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢,每間房子有一個(gè)房卡,請(qǐng)小朋友6人一組,先拿好房卡,再根據(jù)房卡找到自己的房子(幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)房卡上的標(biāo)記,共同合作找到自己的家)。
六、延伸活動(dòng),驗(yàn)證新房找對(duì)與否。
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