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語文教案

時(shí)間:2023-07-10 07:41:58 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案范文合集7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

【推薦】語文教案范文合集7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

  2.通過多種形式的朗讀,學(xué)生對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  3.品味文中重點(diǎn)詞語,積累語言。

  過程和方法目標(biāo)

  1.通過多種形式的讀書活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。

  2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法,進(jìn)行創(chuàng)編小詩。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

  1.課件出示:

  良、縮、還、快活、嘆息

  遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

  哭泣、健康、不幸

  操場、奔跑、游戲

  原來神筆帶給我們的是知識的禮物!想不想要?好,我們一起分享吧!(點(diǎn)擊,分組讀)

  2.請小朋友們用上幾個(gè)詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

  二、理解課題

  神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識禮物,這些知識都是上節(jié)課我們學(xué)過的?磥,大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

  1、讀準(zhǔn)課題。

  2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子,你還能讀好嗎?

  出示課件:“假如我有一支馬良的神筆!

  指導(dǎo)朗讀。

 。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆)那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.,誰想來讀?

  (評:1你讀得很正確,但是能不能把自己的渴望讀出來?

  2看來你非?释幸恢ι窆P!

  3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來?

  4從你的朗讀中,我們感受到了馬良的神筆多神奇。

  齊讀這一句。

  3、有這樣一個(gè)小女孩,她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望,她想給誰畫什么呢?

  4、聽范讀。指名回答

  板書:

  小樹、 太陽

  小鳥、 谷粒

  西西 好腿

  5、齊讀

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)小女孩為什么會有這些愿望呢?(課件出示:北風(fēng)吹小樹)你看到了什么?(學(xué)生說)聰明的孩子,你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(邊做動(dòng)作邊讀):縮著身子、輕輕嘆息)為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢?如果此時(shí)你就是在那棵小樹,你最渴望什么?

  (2)假如,你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢?(學(xué)生說)多美的愿望。≮s快告訴小樹吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀第一節(jié))

  (3)多美的詩啊,那是因?yàn)樵娎锊刂鴰讉(gè)詞語精靈。(課件出示并讓學(xué)生讀:紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)、快活地成長、輕輕嘆息)如果它們不在了,這節(jié)詩會變得怎樣呢?(出示刪去幾個(gè)詞語的`詩句)請你邀請你的同桌一起讀,說說和原詩比起來哪節(jié)更好。(學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩)你有什么感覺?(學(xué)生說,老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會多積累好詞好句)用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。(學(xué)生再讀第一小節(jié))

 。4)你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。

  有了紅紅的太陽,你仿佛看到小樹在陽光下(提問)

  此時(shí)的小樹是多么開心,讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)陽光多么溫暖,小樹在陽光下快活地成長。今天真是個(gè)好日子,鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。(課件出示:小鳥哭泣)小鳥為什么這么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食)鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢?(理解遙遠(yuǎn))

語文教案 篇2

  【教材分析】

  《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文,全詩用生動(dòng)的語句、渴望的心情,真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們:維護(hù)環(huán)境,刻不容緩!

  全詩緊緊圍繞“維護(hù)環(huán)境”這一主題,分四個(gè)小節(jié)來寫,每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭,前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式,表達(dá)“我”急切的希望。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差別。一些學(xué)生思維活躍,語言理解與表達(dá)能力強(qiáng),善于推薦,樂于推薦;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容,口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注個(gè)體差別,關(guān)注他們不同的需求,以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生主動(dòng),具體指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個(gè)生字,會寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以和以下詞語:而是、潔白、煙囪、云彩。

  2.朗讀感悟課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識和維護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

  【教學(xué)理念】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn):

  1.根據(jù)學(xué)生的興趣布置教學(xué),尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),學(xué)生愿學(xué)哪一段,就學(xué)哪一段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身的感受。

  2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種方式識記生字,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生的識字興趣。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為維護(hù)環(huán)境做出自身的貢獻(xiàn)。

  4.在朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

  【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】

  1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,使學(xué)生發(fā)生維護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

  2.充沛發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.字卡、詞卡。

  2.多媒體課件。

  3.環(huán)境污染的資料。

  【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】

  學(xué)生在初讀課文談自身的想法時(shí),由于理解比較淺顯,可能會表達(dá)不準(zhǔn)確,這時(shí)教師應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外,在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面,教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式出現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的.途徑,處置信息的方法,幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  1.師:小朋友們,你們希望自身能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美啊!這是我們一起的心愿。今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

  2.板書課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。

 。c(diǎn)評:通過課件中的圖畫、音樂和教師生動(dòng)的描述,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美好的希望之中。)

  二、初讀課文,認(rèn)知生字

  1.師:借拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。

  2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 、诩w讀(有注音)。

 、坶_火車讀(無注音)。

 、軗屪x(無注音,打亂順序)。

 、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。假如學(xué)生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會吃掉小羊;假如學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會停下來,小羊就得救了。)

  3.學(xué)生自由讀課文,并選擇自身喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

 。c(diǎn)評:這一板塊的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字,教師發(fā)明多種朗讀方式,加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力,使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。)

  三、朗讀感悟

  師:讀了這篇課文,你們有什么想法?

  1.根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。

  2.小組推薦并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才干表達(dá)出我的心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

  3.全班匯報(bào),朗讀感悟。

  ①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的神往表達(dá)出來。

 、诘谝恍」(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

  第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

  引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。

  第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

  引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

  第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,和最后省略號所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈,感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

 。▽W(xué)生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。)

  4.感情朗讀

 、賹W(xué)生自由讀全詩。

 、谀信肿x全詩。

 、劢處熞x:我真希望……

  不是……

  而是……

  ④看屏幕,學(xué)生配樂齊背。

 。c(diǎn)評:教師在課堂上充沛發(fā)揮學(xué)生主體作用,把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生把自身的感受和體會,充沛表達(dá)出來,自由發(fā)揮自身的朗讀技巧。)

  四、聯(lián)系實(shí)際,加深感悟,指導(dǎo)實(shí)踐

  1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

  師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請看屏幕。

  2.指導(dǎo)實(shí)踐,安排作業(yè)(課件顯示提綱)

  師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們的生活中,請大家根據(jù)老師的提示,課后對自身身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課推薦。

  (點(diǎn)評:通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,結(jié)合實(shí)際情況,深化本課主題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境維護(hù)重要性的認(rèn)識。通過安排實(shí)踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并為動(dòng)筆寫小詩做好準(zhǔn)備。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入

  1.讀生詞卡片;

  2.背誦課文。

  師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎?

  (點(diǎn)評:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。)

  二、推薦調(diào)查結(jié)果,拓展延伸

  1.全班推薦匯報(bào)自身的調(diào)查結(jié)果;

  2.談自身的感受。

  師:做了這么細(xì)致的調(diào)查,此時(shí)此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境維護(hù)做點(diǎn)什么呢?

  3.語言實(shí)踐,拓展延伸。

  師:請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式,用上“我真希望”的開頭,把自身對改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。

  4.小組推薦。

  5.全班推薦,適當(dāng)點(diǎn)評。

 。c(diǎn)評:通過實(shí)際調(diào)查推薦匯報(bào),使學(xué)生深深感觸到污染無處不在,維護(hù)環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩,對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)和寫話的訓(xùn)練。)

  三、鞏固課文,加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

  1.出示問題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語

  潔白的()芬芳的()動(dòng)聽的()

  2.指導(dǎo)“我會寫的字”

 、俪鍪疚視䦟懙淖郑龑(dǎo)觀察。

  ②學(xué)生試寫感悟,推薦體會。

 、鄹鶕(jù)書寫情況,教師范寫指導(dǎo)。

  ④學(xué)生再練。

  3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

  (點(diǎn)評:通過這個(gè)板塊的練習(xí),強(qiáng)化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使指導(dǎo)更有針對性。)

  四、總結(jié)

  師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動(dòng)起來,為維護(hù)環(huán)境,維護(hù)地球母親,做出自身的貢獻(xiàn)吧!

  教學(xué)反思:

  將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí),來指導(dǎo)自身的行動(dòng),樹立環(huán)境意識,積極參與治理污染,并通過實(shí)際調(diào)查,鍛煉能力,是本節(jié)課的勝利之處。在教學(xué)中,充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟,也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí),應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會,這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。

  專家研討:

  這篇課文以環(huán)境維護(hù)為題材,寫了小作者看到生活中的污染而發(fā)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn),教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式,架設(shè)了文本與學(xué)生之間的推薦平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

 。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。本案例中,教師在教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,并尊重學(xué)生的閱讀感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)和見解。“學(xué)生愿讀哪一節(jié),就先讀哪一節(jié)”,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終堅(jiān)持高漲的情緒。

  (二)以“悟”為主,落實(shí)“讀”的訓(xùn)練

  朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一,也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生由“讀——悟——讀”,經(jīng)歷了語言訓(xùn)練,培養(yǎng)了良好的語感,也體會到作者蘊(yùn)含的感情。

 。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科有機(jī)的整合

  在本案例中,教師充沛利用多媒體,將生活實(shí)際的不同局面引入課堂,使學(xué)生入情入境,引起共鳴,喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識。(王巖)

語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出,語言凝練,意境深遠(yuǎn),味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語的意思,了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景,并且把握人物形象。所以,教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確掌握本課生字。

  2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思,了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景。

  3、把握將軍的形象。

  4、正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄音帶。

  一、激趣引入

  今天我想給大家引薦一位古代的大將軍,他是西漢著名的軍事家,曾做過都尉、郡太守,鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯,被稱為“飛將軍”,他就是大名鼎鼎的……李廣。

  據(jù)記載,在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事,流傳到唐代,被一位名叫盧綸的詩人即興改編,創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩,取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。

  二、初讀古詩,識字正音

  1、板書課題、作者,理解題目。

  2、請同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍,讀通順,注意古詩的停頓。

  3、檢查學(xué)生的讀詩情況,指名讀。作出評價(jià)。

  三、理解詩句,體會詩境

  1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學(xué)習(xí)之前,老師想讓大家回憶一下,要想學(xué)好古詩,必須有好的學(xué)習(xí)方法,回憶一下,都有哪些方法?

  2、學(xué)生小組互助,理解詩句。

  3、交流。

  A、說說“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”兩句詩的意思。

  抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。

  從“驚”字體會,感受氣氛的緊張。

  教師指導(dǎo)朗讀。

  B、說說“平明尋白羽,沒在石棱中”兩句詩的.意思。

  抓住“沒”,并且利用情景表演體會將軍力氣大,勇武。

  讀出贊嘆之情,指導(dǎo)朗讀。

  4、指名有感情地朗讀全詩。生評價(jià)。

  兩個(gè)人對讀。

  師生對讀。

  四、全詩整合

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩,了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面,誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽?

  2、老師也想講一講這個(gè)故事,不過,需要大家的合作,我講到哪句詩,請大家讀出相應(yīng)的詩句。

  五、把握情感,全班朗讀

  李廣將軍真不愧是“飛將軍”,最后,就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,齊讀《塞下曲》!

  六、拓展延伸

  同學(xué)們,詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首,而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中,第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外,像著名的大詩人李白、王昌齡,也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜集這些古詩,把它摘抄在采集本里。

語文教案 篇4

  一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。

  2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

  3、揭題讀題。板書課題。

  二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。

  1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)

  3、讀文探究:

  A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會。

  B.組織交流閱讀感受。

  (1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?

  生交流,示文字:

  1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!

  (2)從第二段文字理解滴水穿石的'原因,說說“持之以恒”的意思。

  (3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

  4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。

  “如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  教師點(diǎn)明:用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問句。

  過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)

  三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

  1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個(gè)事例。

  2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?

  3、同桌合作交流自讀體會。

  4、組織交流,教師隨機(jī)評點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

  (2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

  5、合作朗讀這三個(gè)事例。

  6、小結(jié):李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

  學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。

  (2)練讀。

  7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。

  學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。

  四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。

  1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。

  五、領(lǐng)悟?qū)懛,誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī),布置搜集事例,為說寫作準(zhǔn)備。

  1.領(lǐng)悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒?磥,作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

 。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)

  2.誘發(fā)動(dòng)機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個(gè)想法,我們也來寫一個(gè)這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎?

  3.布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。

語文教案 篇5

  一、談話導(dǎo)課

  教師:同學(xué)們,請看大屏幕。這是誰的照片?還記這是幾年級的照片嗎?看看照片,再看看現(xiàn)在的你們?你有什么話要說?

  學(xué)生討論。

  教師:是啊,時(shí)間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,也有過你們同樣的感慨,并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》,齊讀課題。

  二、分析課文

  1.自由讀課文,并且思考你從文章讀懂了什么?

  學(xué)生回答,教教師板書(時(shí)間匆匆流去,一去不復(fù)返)。

  2、時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過,我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里?(板書:去了哪里?)

  3.我們集體來交流一下,我們的日子它去哪了?

 。1)在默默里算著,八千多日子沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么?(找學(xué)生回答)

  教師:八千多個(gè)日子,如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個(gè)日子大約是多少年嗎?可能一時(shí)算不出來,老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長,作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時(shí)光的流里,它顯得很短暫)

  請你用一個(gè)詞來形容時(shí)光的短暫(渺小,轉(zhuǎn)瞬即逝,微不足道)

  誰來把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。

  教師:作者說我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。你體會到了什么?

  沒有聲音,沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒有留下什么痕跡,(無聲無息等)。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無為的。(誰再來讀讀作者的心聲)

  (2)我們的日子還去哪了?第三段,你讀懂了什么?

  學(xué)生:時(shí)間過得很快。

  教師:請同學(xué)們再讀課文,從哪些詞體會到了?

  學(xué)生:跨,飛,溜,日子過的快。

  教師:在這里作者運(yùn)用了擬人,把日子寫活了

  教師:于是洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的`雙眼前過去。這是一個(gè)什么句子?

  學(xué)生:排比句。

  同學(xué)們自由讀體會,教教師一起和學(xué)生復(fù)述。

  教師:在這段里你感受到我們的日子到底去了那里?洗手水盆(日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴)

  教師:同學(xué)們你的日子到底去了哪里了?

  說說自己的日子去哪里了?

  教教師:大家說的真好,都找到了自己的時(shí)間,你從前是怎么對待時(shí)間的?學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的?

  教教師可用詩句評價(jià):明日復(fù)明日,明日何其多。

  三、小結(jié)

  這篇文章通過描寫時(shí)間一去不復(fù)返,讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過,從我們手中溜走,在我們的嘆息聲里閃過,告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文,就請大家有感情的美讀課文吧!

  四、擴(kuò)展

  1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢?

  2、今后的日子希望大家把握時(shí)間,珍惜今天,真正做個(gè)時(shí)間上的主人,好嗎?

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)第11課,請打開課本,觀察課文中的`圖畫,你看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,板書課題:美麗的的小路,齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,我們一起去看看。

  二、新授

  (一)

  初讀課文

  1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)習(xí)生字

  A、小黑板出示14個(gè)生字(帶拼音)、自讀、起讀、指名讀。

  B、去掉拼音讀一讀。

  C、出示字卡,開火車讀。

語文教案 篇7

  課前學(xué)習(xí):利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。

  課堂學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

  2能正確評價(jià)伽利略的所作所為。

  第一塊:整體感知課文內(nèi)容,

  步驟

  教師組織

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)課文內(nèi)容,請你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分,使之成為一句話,讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。

  在閱讀課文的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充課題,使之成為一句內(nèi)容具體的話。

  組織交流、評價(jià)

  發(fā)表見解

  第二塊讀 了解伽利略的創(chuàng)新精神

  步驟

  教師組織

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境:沒有創(chuàng)造力,科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的`的人,他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢?

  學(xué)生讀文章,根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評注,準(zhǔn)備交流。

  巡視指導(dǎo)

  小組討論,選出最精彩的發(fā)言,準(zhǔn)備全班交流。

  組織交流評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略的創(chuàng)新精神

  學(xué)生交流

  第三塊學(xué)會評價(jià)伽利略

  步驟

  學(xué)生活動(dòng)

  教師組織

  創(chuàng)設(shè)情境:自選角度,給伽利略寫幾句評語。(從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進(jìn)行評價(jià))

  學(xué)生思考,從不同角度評價(jià)伽利略。

  教師組織、評價(jià)

  學(xué)生交流

  從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評語

  學(xué)生評價(jià)伽利略。

  教師組織交流

  學(xué)生交流

  課后學(xué)習(xí): 結(jié)合伽利略的生平、精神,試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。

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