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語文教案

時(shí)間:2023-07-10 09:35:34 語文教案 我要投稿

精選語文教案范文集錦10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選語文教案范文集錦10篇

語文教案 篇1

  識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)關(guān)系到他的閱讀與寫作能力的發(fā)展,因此,抓好識(shí)字教學(xué)非常重要。然而,識(shí)字過程又是十分枯燥的,尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散,自我識(shí)字的能力差。如果讓學(xué)生“玩”中識(shí)字,就能使孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,提高識(shí)字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  “興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能最大限度地啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。在教學(xué)時(shí),要選擇適合他們年齡的話題,激發(fā)他們的興趣,使之樂意學(xué)。低年級(jí)學(xué)生天真活潑、好交朋友,可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等,識(shí)字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后,要學(xué)習(xí)生字,便說:“讀好了嗎?生字寶寶等不及了,他們要和大家見面了,你們能叫出他們的名字嗎?”孩子們一聽,學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認(rèn)讀生字。組詞練習(xí)時(shí),說:“你們有這么多小伙伴,我一個(gè)人可孤單了,幫我找些朋友吧!痹趧(chuàng)設(shè)的這種情景下,孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然,他們既學(xué)習(xí)了生字,又受到關(guān)愛他人的教育。

  低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染,順應(yīng)兒童的心理,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生學(xué)得快樂,而且記得牢。

  二、變換形式,“玩”中識(shí)字

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力差,持久時(shí)間短。根據(jù)這一特征,要在創(chuàng)設(shè)的情景中保持學(xué)習(xí)興趣,就不能只以單一的形式進(jìn)行。玩是孩子們的天性,如能變換形式,“玩”中識(shí)字,就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動(dòng)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地變換游戲形式,讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識(shí)字。

  1、猜謎法。如學(xué)習(xí)“仍”、“卡”、“兔”時(shí),可以讓學(xué)生猜謎語:借一半,扔一半——仍;上不是,下不是——卡;兔子眼睛不見了——免。學(xué)生積極加入猜謎活動(dòng),并很快記住了生字。

  2、表演法。學(xué)習(xí)“蹭、撕”這樣的動(dòng)詞時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作演示;學(xué)“看”這種會(huì)意字,“手放在目上為看”,并要學(xué)生用手做做動(dòng)作,加以領(lǐng)會(huì)。表演使課堂充滿活力,又加深了對(duì)生字的.記憶。

  3、圖示法。遇到象形字,用簡筆劃先畫出象形字的圖形,再過渡到字形。如“日、月、山、水、田、網(wǎng)、木”,先用圖畫表示,再引出生字;“馬”以文中的小馬圖作參照物(解釋各部代表馬的什么部位,為了書寫方便,后來人們把寫成馬)對(duì)于有些指示字、會(huì)意字,如:淚——目中流出的水為淚,林——雙木便為林……在畫圖上添加筆劃,或者圖畫與圖畫組合起來,這樣又組成了新一類字,使學(xué)生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶,這樣就能快速、準(zhǔn)確、有興趣地記住所要認(rèn)識(shí)的字。

  4、兒歌法

  !翱、喝”易混淆,編成兒歌“渴了要喝水,喝水要張口”。

  使學(xué)生記住“渴”是“

  氵”,“喝”是“口”!氨獭惫P劃多,學(xué)生難認(rèn)難寫,編成順口溜“王姑娘、白姑娘,他么他們坐在一塊石頭上”,瑯瑯上口。學(xué)生根據(jù)順口溜記得快,記得牢。

 。怠(shí)物法。識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,直觀形象。如學(xué)習(xí)“筍”、“辮”,出示實(shí)物。這樣,學(xué)生記住了讀音,也通過實(shí)物辨別了字形,理解了字義。

  生字組詞,可以用“找朋友”、“字開花”等方法;復(fù)習(xí)生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中,靈活地運(yùn)用游戲,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,全身心地投入到識(shí)字中去。

  三、開展接力,讀寫結(jié)合

  學(xué)生識(shí)字后,很容易忘記。為了加深記憶,可開展讀寫競賽。這個(gè)活動(dòng)讓全班同學(xué)參加,由學(xué)生自愿分成若干組,每組準(zhǔn)備一本寫字本。每天各小組讓一名學(xué)生來寫,從當(dāng)天的生字中挑選一個(gè)組成詞,用這個(gè)詞寫幾句話。教師每天對(duì)寫字本批改,擇其亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)賞。利用每周寫字課,全班同學(xué)對(duì)這些寫字本進(jìn)行欣賞。小組中的每個(gè)人寫完后,再接下去進(jìn)行下一輪練習(xí),如此循環(huán)往復(fù)。這樣,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力,學(xué)生在不光又一次識(shí)字、寫字,還鍛煉了造句寫話的能力。

  總之,在識(shí)字教學(xué)中,教師鉆研教材,了解學(xué)生,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,以滿腔熱情,幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的童趣,讓他們“玩”中識(shí)字,那么識(shí)字會(huì)成為一種回味無窮的樂趣。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

  難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,讀中悟情。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

  二、觀察圖畫,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

  三、小組討論,學(xué)習(xí)生字。

  方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

  四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

  區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。

  滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“著”區(qū)別字形。

  狀:要和“壯”區(qū)分形、義。

  五、理解詞義。

  1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

  2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。

  重點(diǎn)理解:

  聞名:有名!奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻。

  尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

  六、指導(dǎo)書寫。

  翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

  滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。

  。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

  其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

  七、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

  八、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

  九、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

  十、作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.寫生字詞。

  3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的'字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、新授:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。

  老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)

  2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會(huì)兒一起解決,好嗎?

  3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

  4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

  5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

 。1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為

  什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

 。2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

 。3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

  (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

  6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

  7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?

  9、請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

  10、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

  11、檢查背誦。

  12、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課后同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)朗讀課文,并選兩段背誦。

  (二)完成課后練習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)背誦。

  三、教學(xué)過程

  一、讀本課生詞并聽寫。

  巖石,怪石,巨石,仙人,仙桃

  聞名,著名,名字,風(fēng)景區(qū)

  二、指導(dǎo)背誦。

  1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。

  2.指名有語氣地讀全文。

  3.把你喜歡的選兩段試背下來。

  4.接龍背,齊背。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.比一比,組成詞語。

  2.寫出黃山奇石的名字。

  ________,________,________

  ________,________,________

  3.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。

 。1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。

 。2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。

 。3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!

  板書:

  猴子觀海,一動(dòng)不動(dòng),望,翻滾

  仙人指路,伸著手臂,巨石

  黃山奇石,仙桃石,像大桃子

  金雞叫天都,金光閃閃

語文教案 篇3

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的.可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。

  教具學(xué)具:教學(xué)掛圖、字詞卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

  2、出示插圖,看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

 、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

 、谟^察近處空中的燕子。

 、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

  四、檢查預(yù)習(xí):

  1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  2、指名分段朗讀課文。

  五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

  (1)、默讀思考:用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

  (2)、討論解答。

  (3)、練習(xí)背誦。

  2、理解第二自然段

  (1)看圖說說春天的特征

  春天的柳樹有什么特點(diǎn)

  理解“聚攏”、“像趕集似的”,體會(huì)寫法。

  想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

  (2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

  感情朗讀,想象畫面。

  練習(xí)背誦

  3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

  出示畫面

 、、理解第3自然段

  觀察飛行中的燕子

  指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

  抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

  看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

 、、理解第4自然段

  觀察落在電線上的燕子,讀讀第自然段。

  抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指名讀比喻句,體會(huì)這樣寫有什么好處。

  ③、練習(xí)背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。

  2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚,掌握了描寫燕子外形的詞語。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.明白不是誰的意見都得聽,別人的意見要通過思考才接受的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情的朗讀課文,

  教學(xué)難點(diǎn)

  明白不是誰的意見都得聽,別人的意見要通過思考才接受的道理。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  出示了雞媽媽的圖片,隨即讓孩子們:“跟雞媽媽打聲招呼?”

  雞媽媽家有件喜事兒,雞媽媽的新房子造好了,(板書課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

  二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)誰能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求:努力讀正確、讀通順。

 。2)故事里生字寶寶等不及了,急著出來和我們交朋友呢!誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?帶大家和他們打個(gè)

  招呼?(即、牢固、腳印、從此)領(lǐng)讀,齊讀,指名讀,開火車讀。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.讀得很好。瞧!雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段,雞媽媽的新房子怎么樣?

  2.一起來讀一讀課文的第一自然段。

  3.“牢固”就是——(堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。)

  用上了“既……又……”,把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來了。

  4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固,你還有沒有不一樣的感受?

 。ㄕf說自己對(duì)新房子的感受。教師板書:美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等)

  你能從這些詞中選擇兩個(gè),說說“雞媽媽的房子既……又……”。

  擴(kuò)展:天安門紅墻黃瓦,既……又……。

  5.一起讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。

  1.誰對(duì)雞媽媽的新房子提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2.—.6.自然段,找一找,用直線

  把他們的意見劃下來。

  板書:鵝大哥

  狐貍

  鵝大哥的意見是什么?指名讀。(房子造得不錯(cuò),如果墻上開個(gè)窗就更好了。)

  2.鵝大哥提出的意見好嗎?從哪兒能看出來?自由讀3自然段。

  指名說。

  教師引讀:是呀!夏天到了,雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了,雞媽媽這才想

  起鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了,屋里涼快多了,雞娃娃的

  病也慢慢好了。

  3.看來,鵝大哥是關(guān)心雞媽媽,真心為雞媽媽好,他的意見是——善意的,(板書善意)

  4.那你能當(dāng)這只鵝大哥來對(duì)這只雞媽媽提意見嗎?

  表演,評(píng)價(jià)(看得出,你很關(guān)心雞媽媽的'。嗯,你為雞媽媽著想的。善意的提)

  5.那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問題。板書:多聽別人的意見

  6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀

  7.那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。

  9.一天,雞媽媽從外面回到家,發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃,她到處找也沒有找到。忽然,她在窗臺(tái)上發(fā)

  現(xiàn)了狐貍的腳印。7.原來,狐貍說“你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了!睘榈氖鞘裁?

  狐貍的建議是為了自己,對(duì)雞媽媽來說是不懷好意的(板書:惡意)

  8.這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來提意見呢?

  誰能試試看。評(píng)價(jià):演得很好,演出了狐貍的狡猾。

  10.這件事后,雞媽媽得出結(jié)論(指板書):不是誰的意見都得聽。

  那誰的意見可以聽,誰的意見不可以聽呢?

  11.總結(jié):對(duì),象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽

  別人的意見,但不是誰的意見都得聽。

  12.雞媽媽明白這個(gè)道理?“趕緊”,從此雞娃娃再也沒有少過。

  “從此”是從什么時(shí)候開始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  從這個(gè)故事里,你知道什么道理?你能舉個(gè)生活中的例子嗎?

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫課文中的生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料

  四、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友,我們來看看它是誰?大象大家都很熟悉,今天,老師還給大家?guī)砹松钤诤Q罄,比大象大的多的?dòng)物,大家看看,它是誰?(這是一條躍出水面的藍(lán)鯨.這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演,從觀眾的表情我們可以看出什么?這說明鯨是怎樣的一種動(dòng)物呢?這是一幅鯨呼吸的漫畫,看起來非?蓯邸_@是兩條虎鯨,媽媽和孩子。)看了這些圖片,同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識(shí),今天,我們就來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。(教師板書課題)

  鯨的名字有個(gè)魚字旁,又生活在海洋里,體形很像魚,所以許多人管它叫鯨魚,同學(xué)們,你們說它是不是魚呢?(請(qǐng)速讀課文,找出有關(guān)句子,用你喜歡的符號(hào)畫下來。)

  (二)師生共同學(xué)習(xí)課文

  1、速讀課文,找出鯨是哺乳動(dòng)物的句子,并畫下來。

  2、教師:從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動(dòng)物,哺乳動(dòng)物是最高級(jí)的脊椎動(dòng)物,特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里,并且體形像魚呢?

  3、教師:這就是鯨的進(jìn)化的過程。(課件出示課文第二自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段,從老師標(biāo)出的不同顏色的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?((1)鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長時(shí)間。(2)為了生存下來,必須適應(yīng)環(huán)境的變化)我們來概括一下,這一段講了什么?(教師板書:進(jìn)化過程)

  4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識(shí),心情怎樣呢?我們帶著這種心情再讀這一部分。

  5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過程,還給我們介紹了鯨的哪些方面?你能用詞語概括出來嗎?(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,學(xué)生說,教師相機(jī)板書:體形、種類、生活習(xí)性)

  6、提問:剛才有同學(xué)說鯨非常大,你是從哪些句子看出來的?(如果老師把它改成:鯨非常大,也非常重,你們認(rèn)為這樣改好嗎?這是一篇說明文,所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,使我們準(zhǔn)確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨,為什么先要寫大象呢?作者運(yùn)用比較的說明方法,將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,給我們留下更深刻的.印象。以我國發(fā)現(xiàn)的四萬公斤的鯨為例,更加具體地說明鯨的確非常大。)

  7、學(xué)生說出其中一種說明方法,教師講解后,請(qǐng)學(xué)生自由組合,討論說出其他的說明方法,其中還有打比方的說明方法。

  8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過程,還介紹了鯨的種類,老師請(qǐng)同學(xué)們回去后查資料,你們知道了鯨有多少種嗎?全世界有80多種,我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨,須鯨沒有——,齒鯨有——(我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過程和種類的有關(guān)知識(shí),下面老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。

  (三)學(xué)生自學(xué)課文

  1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝,今天就來給大家展示一下你的個(gè)人風(fēng)采。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學(xué)們展示。

  3、自由組合,選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

  4、展示個(gè)人風(fēng)采。

  5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。

  (四)師生交流資料和圖片。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課文和自己收集的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

  教師板書:

  體形

  6、鯨進(jìn)化過程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

  種類

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1正確朗讀課文。

  2概括馬的特性。

  3了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  概括馬的`特性。

  了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教法設(shè)計(jì)

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作交流,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

  學(xué)法設(shè)計(jì)

  按照教師引導(dǎo)自學(xué),合作交流,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入新課。

  二出示教學(xué)目標(biāo)并激勵(lì)學(xué)生達(dá)標(biāo)。

  三第一次先學(xué)后教。

  1出示自學(xué)指導(dǎo)

  請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)輪讀課文,互評(píng)糾錯(cuò),先讀完的三個(gè)小組代表板書糾正的詞語,看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確!

  2學(xué)生自學(xué),教師巡回檢查,隨機(jī)參與小組活動(dòng)。

  3小組代表板書糾錯(cuò)詞語,師生檢查更正。

  4學(xué)生齊讀板書詞語

  四第二次先學(xué)后教。

  1出示自學(xué)指導(dǎo)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成課后習(xí)題一,5分鐘后指名同學(xué)回答。

  2學(xué)生自習(xí),教師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3小組交流

  4指名同學(xué)回答,教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

  五第三次先學(xué)后教

  1出示自學(xué)指導(dǎo)

  文章在描述馬的外在特征時(shí),用了許多其他的動(dòng)物作對(duì)比。這樣寫有什么好處?試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫其外貌,100字以上。5分鐘后小組交流評(píng)議,推選代表班上交流,看哪個(gè)小組寫的生動(dòng),說的精彩!

  2學(xué)生討論思考問題一,小組代表發(fā)言,教師補(bǔ)充,并出示知識(shí)卡片鞏固。

  3學(xué)生完成課堂練筆

  4小組交流后班級(jí)交流

  六結(jié)束新課

  七板書

  馬

  布封

  人工馴養(yǎng)的馬馴良同情對(duì)比

  天然野生的馬自由贊美突出事物特征

語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.朗讀課文。

  2.指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.朗讀課文的錄音帶。

  3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字

  這堂課我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

  二、過渡激趣,整體感知

  1.司馬光做了什么了不起的事情,能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?

  2.聽課文錄音,注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。

  3.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文的長句子。

  4.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)留心聽,聽后互相評(píng)議。

  三、突出重點(diǎn),教學(xué)課文

  1.司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,課文第一段用了一個(gè)什么詞表示?學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

  2.有一回,司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,突然,發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事,司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求:仔細(xì)讀課文,畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,想象一下當(dāng)時(shí)的情景,再通過朗讀表達(dá)出來。

  3.交流討論。

 。1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。

 。2)別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,他們?cè)趺礃恿耍肯戎该卮,再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”,啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

 。3)司馬光的.表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議,練習(xí)朗讀。

 。4)結(jié)果怎樣?

  這里采用師生對(duì)讀方式怎樣?朗讀最后一段。

  4.司馬光救出了小朋友,那時(shí),他自己也還是個(gè)孩子,學(xué)習(xí)生字“孩”,注意“孩”是子字旁,寫法與“子”不同,最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法:①把小朋友拽出來;②在缸里,拉他出來;3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋,然后將方法進(jìn)行比較:大家想的辦法基本是讓人離開水,但在當(dāng)時(shí)情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用,這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。朗讀全文。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字;讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。

  2、能正確流利地朗讀課文,并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

  3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理,語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能正確流利地朗讀課文,并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

  2、通過學(xué)習(xí),體會(huì)科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理,語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,出示課題

  1、(出示樹脂圖片)知道圖片上畫的是什么嗎?這種從樹枝上滲透出的黏性液體,我們稱為(板書:樹脂)古代松樹脂在地殼變化后,被長期掩埋在泥沙里,一萬年后就形成松脂化石,也叫作琥珀。(板書:琥珀)

  2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過文中介紹的可不是一般的琥珀,而是一塊奇異的琥珀。(補(bǔ)全課題)誰來讀課題?誰能讀好課題?

  二、感受奇異,大膽推測

  1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫,就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪?(板書:蒼蠅、蜘蛛)

  2、琥珀的種類很多,有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀,也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的,像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲的更是絕無僅有,珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢?德國科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。(板書:推測)誰能說說推測是什么意思?(推測就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象。)

  3、就請(qǐng)同學(xué)們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

 。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬年前的故事)

  預(yù)設(shè)生:這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約摸算來,總有一萬年了。一天,一只蒼蠅在樹林里飛累了,停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了,想把蒼蠅當(dāng)作美餐,于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時(shí)候,一滴松脂落下來,把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。

  注:根據(jù)學(xué)生的.交流板書

  4、 對(duì)于他的推測有什么不同意見?

  根據(jù)你們的推測,我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢?就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,邊讀邊思,文中哪幾節(jié)寫了這個(gè)故事。

  三、學(xué)習(xí)1-8節(jié),正確復(fù)述故事

  1、文中有些詞在讀時(shí)要注意,一起借助拼音讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  媒體出示:颯颯、撣撣、拂拭、黏稠

  2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢?(要注意讀準(zhǔn)多音字)

  媒體出示:樹干、重重包裹、當(dāng)作

  3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文,誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。

  4、就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1——8號(hào)的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽,邊對(duì)照剛才你們推測的故事,在不同之處作上記號(hào),等會(huì)兒進(jìn)行交流,比一比誰聽得最仔細(xì),找的不同之處最多。

  5、你們推測的和作者推測的一樣嗎?有什么不同?(交流不同之處)

  6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢?

  如:一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂

  師:看來作者用詞很準(zhǔn)確,寫得也很生動(dòng)。

  7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到,作者卻寫到的呢?就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀讀課文找一找,找到后,也請(qǐng)作上記號(hào)。(交流沒有推測到的內(nèi)容)

  8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫?

  如:松脂繼續(xù)滴 太陽火辣辣 遠(yuǎn)處有海等

  師:可見作者推測得合情合理而且十分嚴(yán)密,使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝,讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。

  9、就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書提示,再來說說這個(gè)故事,盡量做到推測嚴(yán)密合理,用詞準(zhǔn)確,語言生動(dòng)。小聲準(zhǔn)備。

  課后小結(jié)

  四、小結(jié)復(fù)習(xí)

  1、齊讀全文

  2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。

  看見 想象 推測 知道

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個(gè)字。

  2、 默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動(dòng)物要和諧相處,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  3、按要求積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。

  一、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  1、熟讀課文。

  2、自學(xué)生字。

  (1)生字帶拼音寫兩個(gè)。

 。2)給每個(gè)生字至少找1個(gè)形近字,1個(gè)同音字并組詞。

 。3)從本課書中找出2-3個(gè)多音字,并按不同的`讀音分別組詞。

  3、解釋詞語。

  通過查字典或詞典解釋本課中至少3個(gè)生詞,同時(shí)可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。

  4、思考并完成部分課后習(xí)題。

  教學(xué)媒體(資源)選擇。

 、倜襟w在教學(xué)中的作用分為。

  A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);

  B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī);

  C.舉例驗(yàn)證,建立概念;

  D.提供示范,正確操作;

  E.呈現(xiàn)過程,形成表象;

  F.演繹原理,啟發(fā)思維;

  G.設(shè)難置疑,引起思辨;

  H.展示事例,開闊視野;

  I.欣 賞審美,陶冶情操;

  J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;

  K.自定義。

 、谑褂梅绞桨ā

  A.設(shè)疑—播放—講解;

  B.設(shè)疑—播放—討論;

  C.講解—播放—概括;

  D.講解—播放—舉例;

  E.播放—提問—講解;

  F.播放—討論—總結(jié);

  G.邊播放、邊講解;

  H. 邊播放、邊議論;

  I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體 感知。

  默讀課文,思考: 我和 默讀課文,思考問題 課本 初讀課文,整體感知。 互學(xué) 狼之間發(fā)生了哪幾件 質(zhì)疑 事?

  三、 精讀課文。

  體會(huì)人與狼是怎么建立感情的?

  抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。

  四、積累好詞好句。

  讀讀最讓你感動(dòng)的詞讀句子, 把它摘抄下來與同學(xué)交流, 說說你為什么感動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  24 與北極狼為友的科學(xué)家

  救受傷的福子

  趕走黑熊 救 狼 崽

  救科學(xué)家

語文教案 篇10

  一 回顧課文內(nèi)容

  1;貞洠禾齑敖o鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?(小小的天窗是唯一的慰藉。)

  2。問:慰藉是什么意思?(安慰,撫慰。)

  結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說一個(gè)人什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢?

  二 細(xì)讀課文,深入體會(huì)

  1。默讀課文,邊讀邊思考:的哪些部分觸動(dòng)了你的心靈?反復(fù)閱讀,體會(huì)為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉。

  學(xué)生默讀課文,邊讀邊想邊記錄。

  2。引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下印象最深的詞、句、段落,交流讀后的感受,從而進(jìn)一步理解課文。

  出示:

  然而大人們偏就不許,“到屋里來呀!”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉,也就被關(guān)在地洞似的屋里了;這時(shí)候,小小的天窗是唯一的慰藉。

 。ā拔拷濉保参。也就是說當(dāng)孩子們被大人喚回屋里,告別了急風(fēng)暴雨中的玩耍,告別了月光下草叢中的嬉戲,天窗成了孩子們唯一的心靈寄托。只能透過天窗去觀看下雨的.情景,這為孩子們透過天窗想象外面下雨的世界埋下了伏筆。)

  (1)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子們被喚回時(shí)的失落(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情),理解孩子們又從天窗中想象出無窮的情形、故事,從而找回失去的快樂。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。從“到屋里來呀!”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在地洞似的屋里了”體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的無奈。

 。ㄔ谑浜蜔o奈中,天窗給孩子們帶來了一片光明,撫慰了孩子們的心靈,從而理解為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉。)

  3。有感情地朗讀自己感觸最深的段落。

  三 拓展積累

  1。教師啟發(fā)提問:“在你無奈的時(shí)候,什么是你的慰藉?”

  讓學(xué)生談自己在生活中排解不愉快的方法:也許是讀書、看電視,也許是擺弄什么小玩具。

  2。把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來,為我們的童年增添一份美好的回憶。

  1。針對(duì)課文題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,從而產(chǎn)生閱讀的欲望。

  2。提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生從整體上把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。把閱讀和生活結(jié)合起來,把讀和寫結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。

  3。課文中的“想象”部分是本課的重點(diǎn),學(xué)生通過去掉“想象”部分對(duì)比閱讀,體會(huì)到了想象在生活和寫作中的作用,但這還是表層的理解。應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加練筆的環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考:通過天窗還可以看到哪些景物?由此你能想到什么?

  1。選字填空。

  慰 蔚 歷 厲 蝙 偏

  蔚藍(lán) 慰藉 歷史 嚴(yán)厲 偏心 蝙蝠

  2。按原文內(nèi)容填空。

  從那小小的玻璃,你會(huì)看見 ,你會(huì)看見 ;你想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電, ,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要 。

  3。換一換句中的加點(diǎn)詞,但句意不能發(fā)生變化。

 。1)這時(shí)候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!(安慰)

 。2)小小的天窗會(huì)使你的想象活躍起來。(歡躍)

 。3)若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到種種事件。ㄈ绻

  (4)這比任何他看到的更真切。ù_切)

 。5)這小小一方的空白是神奇的。(奇特)

  4。透過天窗,作者還可能看到什么?想到什么?

  一 作者資料庫——茅盾

  茅盾(1896~1981),中國作家、社會(huì)活動(dòng)家,本名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人。五四新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。代表作有《蝕》三部曲(《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》),長篇小說《子夜》,短篇小說《林家鋪?zhàn)印返。新中國成立后,他歷任文聯(lián)副主席、文化部部長、作協(xié)主席,并任全國政協(xié)副主席。

  二 童趣詩——宋楊萬里《船過安仁》

  一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

  三 童趣詩——清高鼎《村居》

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  四 中國的窗文化

  在中國園林文化中,“窗”是一種極其有代表性的空間藝術(shù)。美學(xué)家宗白華先生在其著作《美學(xué)散步》中說:“中國詩人多愛從窗戶庭階,詞人尤愛從簾、屏、欄桿、鏡以吐納世界景物!蔽覀冇小疤斓貫閺]”的宇宙觀。老子曰:“不出戶,知天下。不窺牖,見天道!鼻f子曰:“瞻彼闕者,虛室生白。”孔子曰:“誰能出不由戶,何莫由斯道也?”中國這種移遠(yuǎn)就近,由近知遠(yuǎn)的空間意識(shí),已經(jīng)成為我們的宇宙觀的特色了。

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