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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-13 08:23:44 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總九篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

  2、能正確的進(jìn)行口算。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  口算練習(xí)

  30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

  讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

  出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?

  生回答,教師板書:15×3

  教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

  方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

  方法二:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想5×3=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45.

  教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

  教師:想一想,150×3=

  學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。

  小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0.

  2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

  出示例2

  師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

  學(xué)生回答,老師板書:6×10.

  教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

  學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

  口算10×6時(shí),可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少,因此,還要再加上一個(gè)6

  列式解答:6×10=60(個(gè))

  答:10盒有60個(gè)。

  室:要求20盒有多少個(gè)蘋果,怎樣列式呢?

  生答,師板書:12×20

  教師:應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

  學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

  因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時(shí),可以先口算出12×2的`積,然后再用12與2相乘得積乘10.

  列式解答:12×20=240(個(gè))

  答:20盒有240個(gè)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

  讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

  教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)

  教師板書小結(jié)。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、口算。

  70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50

  2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米,如果每天用2小時(shí)送水,他每天大約行多少千米?

  四、思維訓(xùn)練

  1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

 。1)一共要付多少元?(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?

  2、動腦筋。

 。ǎ30=90040×()=200080×()=32000

  板書設(shè)計(jì):

  整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

  先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看

  兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在 乘積的末尾添上幾個(gè)0.

  教學(xué)反思:

  在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  詳細(xì)介紹:

  課題:不連續(xù)進(jìn)位加

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作,學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生理解算理.

  教具和學(xué)具

  教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片(如書上圖),準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  1.口算練習(xí)

  50+70=30+600=30+300=

  90+20=40+50=0+500=

  2.求38加25的和

 。1)怎樣列豎式計(jì)算?(相同數(shù)位對齊)

 。2)得數(shù)十位上為什么是6,而不是5?

 。ㄒ?yàn)閭(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十.)

 。3)你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題?(十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十.)

 。4)回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么.

  板書:筆算兩位數(shù)加法

 、傧嗤瑪(shù)位對齊;②從個(gè)位加起;③個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

  3.設(shè)疑

  剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算.如果是求1738加上625的和,你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?(板書:1738+625=)能說出你計(jì)算的理由嗎?好了,學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.不進(jìn)位加法.教學(xué)例1.

  求下面兩個(gè)數(shù)的和.請看圖

  (1)教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加,出示圖A提問:圖上畫的是什么?有多少個(gè)信封?(43個(gè)信封)教師接著出示圖B,放在圖A下面提問:這是多少個(gè)信封?(32個(gè)信封)

 。2)要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式?怎樣寫豎式?怎樣計(jì)算(相同數(shù)位對齊)如:

 。3)計(jì)算后教師追問:相同數(shù)位對齊是什么意思?(個(gè)位十位分別對齊)

 。4)如果有百位呢?(教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封)變成如下的圖和算式:

  師問:豎式的百位如何寫?(讓學(xué)生填)

  (5)請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  師問:說說你是從哪一位開始加起的?為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加?(四人一組討論,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理)

 。6)在教師指導(dǎo)下理解算理

  243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一,132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一.個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一.所以和的個(gè)位寫5;十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十,所以和的十位寫7;百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百,所以和的百位寫3.只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的,才能相加.

  (7)練一練

  4111+367=

  28+570=

  師:為了對齊數(shù)位,注意豎式中第一個(gè)加數(shù)不要寫得太擠,在寫第二個(gè)加數(shù)時(shí),要看好第二個(gè)加數(shù)的最高位,應(yīng)該和第一個(gè)加數(shù)的哪一位對齊.

  2.進(jìn)位加法.出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  270+58=(如下圖所示)

  (1)請學(xué)生獨(dú)立列出豎式,并計(jì)算.

 。2)師問:十位應(yīng)該怎樣計(jì)算?(關(guān)鍵性問題)

  (3)教師演示、操作活動投影片(如圖),使學(xué)生明確算理、7個(gè)長方形和5個(gè)長方形合起來可以組成一塊正方形計(jì)數(shù)板(100)和2個(gè)長方形.指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式,十位相加滿一百,要向百位進(jìn)1.

  (4)學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果.

 。5)練一練

  (6)小結(jié):計(jì)算時(shí)注意:十位上的'數(shù)相加滿十,不要忘記向百位進(jìn)1,同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1.

  3.進(jìn)位加法.【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  例3求809與3764的和.

 。1)請學(xué)生自己列橫、豎式,并計(jì)算.

 。2)重點(diǎn)思考:百位上的數(shù)相加滿十,應(yīng)該怎么辦?

 。3)做完后同桌互相說說,你是怎么做的?為什么?

 。4)討論:三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,而且哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1.不同點(diǎn):加數(shù)的位數(shù)不同)

 。5)總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則.(在原法則板書上改)

  標(biāo)題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù).

  第③條個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1改成哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1.

  (三)鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

  1.直接在豎式上計(jì)算

  2.列豎式計(jì)算

  238+326=1629+527=715+8605=

  3.判斷正誤并改正.

  4.課后總結(jié)

 。1)今天學(xué)的是什么知識?(出示課題)計(jì)算法則是什么?說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么.

 。2)解疑

  我們已學(xué)完本節(jié)知識,請大家做一做開始的那道題,看誰會做并能做對.

  1738+625=

  板書設(shè)計(jì)不連續(xù)進(jìn)位加

  不連續(xù)進(jìn)位加

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  新知識點(diǎn):

  1、理解面積的含義。

  2、掌握常用的面積單位。

  3、會計(jì)算長方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積。

  2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性,認(rèn)識面積單位:平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

  3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。

  4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會使用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,能估計(jì)所給的長方形、正方形的面積。

  教學(xué)建議:

  1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué)。

  在本單元的教學(xué)中,應(yīng)增加動手操作活動,讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,掌握相關(guān)知識,有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受,獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),更有利于表象的形成。

  2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

  機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,而且能理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的.實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念:一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀;二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的;三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、讓學(xué)生主動探究,獲取結(jié)論。在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

  4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計(jì)算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計(jì),再測量計(jì)算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加計(jì)算的意義。

  2.掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

  3.初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.10根小棒

  2.實(shí)物圖形卡片

  3.多媒體課件

  4.裝錢的信封。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  質(zhì)疑激情

  導(dǎo)語:同學(xué)們,小明是一個(gè)愛勞動的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  操作探索,學(xué)習(xí)新知

  1.引導(dǎo)觀察。

  請同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)

  2.交流、匯報(bào)。

  a.問:你從屏幕上看到了什么?

  b.小組交流。

  c.學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來的學(xué)生說出算式,5+2+1,教師問:這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

  d.引導(dǎo)

  揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。

  板書課題:

  3.探究“連加”計(jì)算的順序方法。

  a.提問:5+2+1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

  b.小組合作探索方法。

  c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的!5只加上2只是7只,再加上1只是8只!艄才軄3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)

  d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。

  板書5+2+1=8

  應(yīng)用拓展

  1.動手操作:

  a.教師談話,拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數(shù)。

  b.學(xué)生活動。請照老師的樣子,和你的同位,來試一試:拿小棒、說算式、說得數(shù)。

  2.鞏固練習(xí)。

  多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題,學(xué)生先說題意,再填在書上,指名學(xué)生說,集體訂正。

  3.變式練習(xí):游戲:從信封內(nèi)拿出8分錢。

  a.教師提要求:1.信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分,請你拿出8分錢,看有幾種拿法,填在表里。2.同位合作,一人拿,一人記。

  b.學(xué)生展示拿法。

  課堂小結(jié)

  問學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和觀察能力,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),努力體現(xiàn)這幾方面。

  教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖,利用這幅圖抽像出“連加計(jì)算”類型的題。“連加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果,再與第三個(gè)數(shù)相加,才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記,因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察:地上有5只小雞,跑來了2只,停一下,又跑來了1只,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程,理解“5+2+1”的意義和計(jì)算順序。

  本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過學(xué)生計(jì)算順序。

  首先讓學(xué)生觀察連動的多媒體課件,讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法:學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù),再同第三個(gè)數(shù)相加;也可能先加后面的兩個(gè)數(shù),再同第一個(gè)數(shù)相加,都可以,只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。

  再通過動手操作,進(jìn)一步鞏固“連加”的意義和順序,加深對“連加”的理解。

  最后通過一個(gè)拿“8分錢”的游戲,讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實(shí)際生活的.密切聯(lián)系,從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。

  專家評析

  本節(jié)課借助多媒體技術(shù),在學(xué)生觀看動畫的過程中,突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱,因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué),更注重知識的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后,及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題,鞏固了所學(xué)的知識,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系,為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:102頁—109頁

  二、教學(xué)目標(biāo):

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法,長度單位和角的初步認(rèn)識,觀察物體,統(tǒng)計(jì)。

  第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加減法

  教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的筆算加減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的'筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。

  2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

  教具準(zhǔn)備:微機(jī)。

  教學(xué)過程:

  一、梳理知識點(diǎn):

  1、學(xué)生看書自學(xué),同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識。

  學(xué)生匯報(bào)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:

  100以內(nèi)的筆算加減法

  筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

  2、教師:筆算加減法應(yīng)注意什么?

  學(xué)生回答,教師板書:

 。1)相同數(shù)位對齊;

 。2)從個(gè)位算起;

 。3)個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)十再減。

  3、練習(xí):算出下面每組數(shù)的和與差。

  42、36 54、29

  4、教師:筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么?

  練習(xí):計(jì)算。

  29+35+9 61-30+15

  75-46+31 53-9-37

  5、教師:估算兩位數(shù)加減法有什么方法?

  練習(xí):一本80頁的書,小明第一天看了32頁,第二天看了27頁,他大約看了( )頁,大約還剩( )頁沒有看。

  二、綜合練習(xí)。

  1、計(jì)算比賽:105頁第1題。

  2、先估算,再筆算:105頁第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  《分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”中的例3,原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課,教學(xué)例3時(shí),先把3/4等5個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù),接著把5個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排,整個(gè)教學(xué)過程顯得比較平淡、枯燥、抽象,無法突現(xiàn)出分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的這個(gè)關(guān)系的規(guī)律性,也使學(xué)生的思維受到限制,缺乏靈活性和探究性,也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容,重點(diǎn)突出:一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個(gè)規(guī)律,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然,變“被動”為“主動”,這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”,才是“理解的規(guī)律”。

  一、教學(xué)目標(biāo)的確定

  1、 知識性目標(biāo):使學(xué)生掌握一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

  2、 發(fā)展性目標(biāo):在探索知識的`過程中,發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  3、 創(chuàng)新性目標(biāo):通過觀察、操作,小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  二、教學(xué)模式的更新

  本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學(xué)模式來教學(xué)。以猜想提出為起始,大部分時(shí)間是學(xué)生在“動”,檢驗(yàn)――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”,即知識讓學(xué)生去探索,規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),結(jié)論讓學(xué)生去歸納,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不僅掌握規(guī)律,還學(xué)會數(shù)學(xué)的思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識立方體的特征及其各部分名稱。

  2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握立方體的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,但生活中有一些特殊的長方體(實(shí)物出示),我們把這類長方體叫做正方體,也叫立方體。今天我們就來認(rèn)識立方體.(板書)

  2、認(rèn)識立方體的特征:

  (屏幕演示)把長方體的高和寬延伸,得到一個(gè)長寬高都相等的`長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。(也叫做立方體)(板書)

  請學(xué)生觀察自己的正方體,然后也從面、棱、頂點(diǎn)三方面來研究正方體的特征。

  提問:

  (1)正方形有幾個(gè)面?每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)面面積大小怎樣?

  (2)正方形有幾條棱?每條棱長度怎樣?

  (3)正方形有幾個(gè)頂點(diǎn)?

 。ò鍟赫襟w每個(gè)面都是面積相等的正方形,每條棱長度相等)

  問:正方體和長方體有什么關(guān)系?

  師:我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關(guān)系。

  (屏幕顯示)

  3、:你學(xué)會了什么?有什么收獲?

  4、板書設(shè)計(jì):

  正方體(立方體)

  面:6個(gè)面每個(gè)都是面積相等的正方形

  棱:12條棱每條棱長度相等

  頂點(diǎn):8個(gè)頂點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  P53例4,課堂活動3題,練習(xí)八第3、4、5、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握三位數(shù)的退位減法,能正確計(jì)算。

  2、能解決生活中的實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  解決實(shí)際生活中兩步計(jì)算問題的.思考方法和步驟。

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  只列式,不計(jì)算。

  1、比276多308的數(shù)是多少?

  2、一個(gè)加數(shù)是355,另一個(gè)加數(shù)是361,和是多少?

  3、減數(shù)是84,被減數(shù)是436,差是多少?

  4、555比427多多少?

  二、學(xué)習(xí)例4

  1、小朋友喜歡看電影嗎?今天育才小學(xué)組織全校學(xué)生看電影。電影院 里有800個(gè)座位,男同學(xué)有327人,女同學(xué)336人,電影院還剩多少座位?

  2、生先獨(dú)立思考怎樣列式計(jì)算,再在小組里討論說一說。

  3、師指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,再板書。

  第一種:⑴先算男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人?

  327+336=663(個(gè))

 、圃偎氵剩多少個(gè)座位?

  800-663=137(個(gè))

  說一說怎樣算出800-663的得數(shù)的?

  師在計(jì)數(shù)器上演示計(jì)算的過程。然后再板演豎式計(jì)算。

  第二種:⑴先算出男同學(xué)坐了以后剩多少個(gè)座位?

  800-327=473(個(gè))

 、圃偎闩瑢W(xué)坐了以后還剩多少個(gè)座位?

  473-336=137(個(gè))

  4、小結(jié)三位數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

  三、課堂活動:

  第3題。(引導(dǎo)學(xué)生理解“平衡”的意思是“相等”)

  四、課堂作業(yè):

  1、第3題,指導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、猜想、分析等活動來認(rèn)識條件 和問題。然后再列式計(jì)算。

  2、第4題,學(xué)生可按自己的理解直接說出4個(gè)250就是1000,所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000,還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。

  3、第6題,先讓學(xué)生認(rèn)識圖形,明確水表、電表、氣表下面寫出的 數(shù),就是水、電、氣本月底的讀數(shù),并填入圖下的表中,再分別算 出本月使用數(shù)。

  4、第7題學(xué)生獨(dú)立完成。(直接填在書上)

  五、課堂小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解、掌握商不變的性質(zhì)。會用商不變的性質(zhì)進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用。

  2、經(jīng)歷提出猜測,驗(yàn)證猜測,得出結(jié)論的探究過程,發(fā)展學(xué)生探究與解決問題的能力。

  3、感受知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程,體驗(yàn)成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用商不變的'性質(zhì)

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  1、齊天大圣孫悟空有一項(xiàng)很厲害的變化本領(lǐng),叫 ?(變)但他不管怎么變,他還是?(不變)數(shù)學(xué)中也有許多變與不變的規(guī)律,同學(xué)們想不想知道?

  2、故事感悟

  花果山上有許多小猴子,其中有一只叫桃桃,特別愛吃桃子,一次孫悟空分桃子,分給桃子6只,要他平均3天吃完?商姨矣X得分到的桃子太少了,就對孫悟空說:“大王,你分給我的桃子太少了,能不能多給一些?”孫悟空想:桃桃真貪吃,我得治治他,孫悟空眼睛一轉(zhuǎn)說:“好吧!那我就給你12只桃子,但要分6天吃完,你同意嗎?”桃桃還覺得太少,又說“再多點(diǎn),再多點(diǎn)!睂O悟空馬上說:“那就給你36只桃子,但要分18天吃完,怎么樣?”桃桃一聽能拿到這么多的桃子,便高高興興地走了。這時(shí)孫悟空卻哈哈大笑。

  孫悟空在笑誰?

  板書:6÷3=2(只)

  12÷6=2(只)

  36÷18=2(只)

  3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎?

  4、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢?(商不變,被除數(shù)除數(shù)同時(shí)在變 )

  二、猜測、探究

  1、觀察討論,商不變的原因是什么?(小組討論)

  2、交流并板書:1、擴(kuò)大相同的倍數(shù)2、縮小相同的倍數(shù)3、加上相同的數(shù)4、減去相同的數(shù)。

  3、出示作業(yè)紙,同桌合作探究

  4、交流匯報(bào):猜測1、2是正確的,3、4是錯(cuò)誤的。

  用自己的話說說商不變的原因。(板書)

 。S便寫一個(gè)算式驗(yàn)證)同時(shí)乘以或除以時(shí),哪個(gè)數(shù)不能選擇?(0除外)

  5、我們一起看看書上是怎么說的?

  (1)書上為什么加上了“在除法里”?

 。2)書上給這條規(guī)律起了什么名字?(完善課題)

  (3)你認(rèn)為這條規(guī)律中哪幾個(gè)字是最關(guān)鍵的?

  6、嘗試

  1、判斷 350÷50=(350÷10)÷(50÷10) ( )

  75÷25=(75×4)÷(25×4) ( )

  900÷18=(900÷9)÷18 ( )

  480÷120=(480×3)÷(120×3) ( )

  180÷15=(180÷3)÷(15÷5) ( )

  56×8=(56÷4)×(8÷4) ( )

  2、填一填

  ÷40=(×4)÷(40×□)

  =(○□)÷(40÷5)

  =(×7)÷(□○□)

  =□÷80

  =□÷□

  三、應(yīng)用

  1、示24000÷6000,你有什么新想法?(豎式上怎么表示?)(板書)

  100個(gè)0 100個(gè)0

  2、與計(jì)算機(jī)比速度:36000…000÷6000…000=

  3、賽一賽

  4800÷600○48÷6 35000÷5000

  700÷90000 4500÷50

  4、挑戰(zhàn)

  0÷125

  四 :今天我們一起探討了什么知識?你最大的收獲是什么?

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