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小學語文教案

時間:2023-07-14 07:50:08 小學語文教案 我要投稿

有關(guān)小學語文教案范文合集五篇

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學語文教案范文合集五篇

小學語文教案 篇1

  【教材簡析】

  王安石的《書湖陰先生壁》,通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫,巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗,樸實勤勞的湖

  陰先生的形象,細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

  【教學目標】

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗誦古詩,并能背誦古詩。

  2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩句所描繪的情境,感悟詩人豐富的想象力,學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法,體

  會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。

  過程與方法:知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情,感情背。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。

  【教學重難點】

  教學重點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

  教學難點:體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力,

  學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。

  【教學時數(shù)】

  1課時

  【教學過程】

  一、釋題導入。

  1、今天,我們學習古詩《書湖陰先生壁》,讀題。

  2、說說你對詩題的理解。

  3、師小結(jié)并介紹作詩背景:北宋大政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園,常跟附近居民來往,相處得很友

  好,湖陰先生楊德逢,便是其中的一位。這一年夏初時節(jié),詩人又到湖陰先生家做客,對這里的環(huán)境景色十分欣賞,隨口吟成

  這首絕句,應(yīng)主人請求題寫在當院墻壁上。

  二、誦讀,明詩意。

  1、自由讀,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀,借助注釋及相關(guān)資料,說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))

  3、師述古詩大意,學生閉眼冥想畫面:幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,檐潔壁凈,沒有苔蘚生長的余地;成壟成行的.花

  木,把小小庭院裝點得井井有條,這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,環(huán)繞著大片碧綠的禾苗,儼然是稻田的守護

  者;兩座多情的山峰,不待邀請就推門而入,把清清的秀色送入眼簾。

  4、說說你聽后的感受,再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

  三、精讀,悟詩情。

  1、默讀,抓詞感悟,說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟)

  2、匯報交流:

 。1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗,樸實勤勞。

 。2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

  3、帶著新的體會感情朗讀。

  4、描寫景物,贊美主人品格,歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧。ū磉_了詩人退隱

  閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。)

  5、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力,學習擬人與描寫巧妙結(jié)合

  的表達方法)

  6、再次,感情朗讀。

  7、嘗試背誦。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦、默寫古詩。

  2、依據(jù)詩意,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

小學語文教案 篇2

  教學目的:

  一、在自學的基礎(chǔ)上,學習生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。

  二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

  教學重點:

  1.理解詞句,明確內(nèi)容。

  2.體會作者表達的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,

  充滿憂愁的思想感情。

  教學時數(shù):1課時

  教學準備:多媒體電腦

  一、揭題,解題。

  介紹作者及建德江。

  二、理解詩意:

  1.出示學習要求:(出示圖片)

  1)在自學的基礎(chǔ)上,學習生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。

  2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

  2.出示古詩內(nèi)容:

  1)整體感知:

  教師范讀課文,請同學們邊欣賞邊理解詩意。

  2)個體感知:

  借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。

  3)說一說:

  你認為你理解了哪句,說出來讓同學們欣賞一下。(如果有不理解的詩句,教師相機點撥)

  4)比一比:

  誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)

  5)問一問:

  客人的“愁緒”有哪些?

  后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

  6)讀一讀:

  有感情朗讀。

  7)背一背:

  比比誰背得快。

  三、復(fù)習鞏固:

  發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)

  四、課后作業(yè):

  背誦古詩,寫一類生字

  [注釋]

 、俳ǖ陆盒掳步鹘(jīng)浙江建德的一段江面。

 、谝浦郏簱u船。煙渚:暮色迷茫中的'小洲。客愁新:旅途中新添的愁思。

 、劢澹褐钙届o的江面。月:指江中的月影。

  [賞析]

  《宿建德江》的詩眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進的小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無際的曠野,小樹與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。

  孟浩然

  (689~740),字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山,四十八歲入長安趕考落第,失意東歸,自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界,卻不時流露出一種失意情緒,詩歌淡雅而有壯逸之氣,為當時詩壇所推崇。在描寫山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱“王孟”。

小學語文教案 篇3

  教學目標

  1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2.會認3個字。

  3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

  4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  1.學會6個生字,認識3個偏旁。

  2.能理解每句詩的意思。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:理解詩句的意思

  教學過程

  一、謎語導入

  同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學完這篇課文,你就會知道的。

  二、看圖。

  1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2.請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  三、初讀課文,認識生字。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。

  2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。

  4.指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

  1.先讓學生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。

  2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?

  3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

  人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

  無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

  畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

  春:先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。

  聽:認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。

  4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

  五、正確書寫生字。

  1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

  2.在書上描紅。

  3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

  4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。

  5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

  六、學習詩句,理解意思。

  1.學習前兩行詩句。

  (1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

 。2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲

 。3)讓學生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

  “遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

  (4)認真看圖,遠處的'山、近處的水怎么樣?

  眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 。5)指導朗讀。

  教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。

  2.學習后兩行詩句。

 。1)總體學法:

  ①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

  ②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

  ③聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

 。2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

 。3)小組內(nèi)互相說一說。

  (4)指名說說對后兩行詩句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚

 。5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

  (6)指導朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

  學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3.朗讀全首詩。

 。1)在詩句中找出意思相反的詞。

  遠——近來——去有——無

 。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

  花——鳥山——水聲——色

  4.結(jié)合板書練習背誦。

  (1)自己練習背誦。

 。2)同桌互背。

 。3)指名背誦。

  板書設(shè)計:

  14.畫

  遠山有色

  近水無聲

  去花還在

  來鳥不驚

  小學一年級語文教案——小學一年級語文《我會 教學重難點:畫》教案

  教學重難點:

  1、激發(fā)想象動手拼圖。

  2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、引入揭題。

  春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡!蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動物?

  2、回憶拼法。

  對,老師最喜歡兔子,上學期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?

  二、合作拼畫,互動交流

  1、認識圖形。

  師出示圖片,認識圖形 ,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認識了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?

  2、說說事物

 。1)請聽老師描述風景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)

 。2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?

  A、抽生交流。

  B、在小組內(nèi)相互交流。

  3、拼畫交流

  小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學交流交流。每組選出一個同學交流。

  4、匯報交流

  生邊說,老師邊用電腦畫圖。

  三、自主畫畫,交流質(zhì)疑

  1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學們幫忙,你們愿意嗎?現(xiàn)在有請何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的墻上什么也沒有,我想請同學們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學何一博?

  2、說物。說說你最想畫什么?

  3、作畫。

 。1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。

  (2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。

  4、說畫。

 。1)示范。(找一個學生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。)

  四、拓展延伸,匯報評獎

  1、全班交流。

  2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)

  3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,讓學生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

  2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的景象。

  3.有感情地背誦課文。

  教學過程:

  (一)復(fù)習檢查

  (1)讀卡片上的`字、詞。

  口頭擴詞。

 。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空!

  (二)講讀第一段

  (1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?

 。2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導朗讀。

  B.第二、三句話分別寫什么?

  C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽?

  D.指導感情朗讀第二、三句話。

 。3)句式訓練。

 。ǎ┌,()啊,好像洗了個澡。

  ()啊,()啊,全都喝了個飽。

  (三)講讀第二段

 。1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?

 。2)討論、交流。評議。

 。3)老師配樂朗讀,學生想象,感受彩虹的美。

 。4)說話練習:看到這么美的景象,你想說什么?

 。5)指導感情朗讀第2段。

  (四)感情朗讀全文,教師

 。1)說說雷雨過后的美麗景象。

 。2)齊讀全文。

  (五)背誦練習

  (1)學生看著板書試背。

 。2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對背。

  (六)談話

  這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。

  (七)作業(yè)

  《課堂作業(yè))第4、5、6題。

  板書設(shè)計:

  山樹

  大地上

  夏天雷雨后稻子玉米

  紅橙黃綠青藍紫

  天空中彩虹

  七彩的橋

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、提高學生的識字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學習語文的觀念,主動認字。

  3、鞏固復(fù)習學過的形近字。

  4、積累對“越……越……”的句式的用法。

  5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

  教學難點和重點:“我會認”中的認字練習和比較形近字

  教具準備:實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

  第一課時

  一、我會認

  1、談話導入,出示“木”,小朋友認識它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的.字。

  3、開火車認讀。

  4、小組討論:這8個字藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字里都有個“木”字呢?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字迷”,學生邊拍手邊說:“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來,秘密快出來”隨之,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停在哪個字,就讀出字音,并說說為什么有個“木”字旁。

  7、你還知道哪些字是“木”的。

  二、我會讀

  1、激趣導入,出示“我會讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

  3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)各小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  三、擴展活動

  1、識字比賽。

 、判〗M內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。

 、菩〗M間交流。

 、抢蠋煶椴,獎勵。

  2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

 、判∨笥褌儠J這么多的字,能不能說說這些字你是怎么知道的?

 、迫绻龅讲徽J識的字怎么辦?

  四、情境表演

  現(xiàn)在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎么做呢?

  五、布置作業(yè)

  讀一讀下列的筆劃:

  女 走 土 亅

  第二課時

  一、比一比,寫一寫

  1、出示第一排的三組生字,請同學認讀。

  2、請學生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

  3、學生練說,老師巡視。

  4、全班交流,老師引導:

  “十”字下面加一橫“土”。

  “日”字里面多一橫“目”。

  “小”字去鉤多一撇“少”。

  5、自覺第二排的三組生字,說說哪些地方不同。

  6、評議:“天”的捺筆變彎鉤“無”。

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

  “田”上出頭下彎鉤“電”。

  7、寫字。

 、艔娬{(diào)關(guān)鍵筆畫。

 、谱⒁鈴娬{(diào)寫字姿勢,老師巡視。

 、钦故咀鳂I(yè),全班評議。

  二、我會讀

  1、出示三句話。

  2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

  3、同桌互讀,交流。

  4、全班齊讀。

  5、這樣的句子我們在哪課讀過?說出來。

  6、擴展練習

 、懦鍪就队埃菔拘∨笥训膫子越來越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

 、普垖W生根據(jù)演示,用“越…越…”來說話。

  三、讀讀背背

  1、展示古詩積累。

  請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,會的多。

  2、學習新詩。

 、懦鍪緬靾D,教師配樂范讀。

 、茖W生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏和韻腳。

 、菍W生自由讀,要求借助拼音讀通。

 、韧阑プx。

 、衫蠋煶椴椋m正錯音,注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

  3、感悟詩意。

 、艑W生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。(如:擦拭汗水)

 、茖W生邊動作邊讀。

  ⑶指導背誦。

  4、課后延伸。

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

  四、布置作業(yè)

  選詞填空:

  一個 一頭 一口

  1、田地里有( )牛。

  2、這里有( )人。

  3、我只想喝( )水。

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