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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-14 08:29:31 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)算器

  教學(xué)過程:

  ⊙談話導(dǎo)入

  估算在生活中的應(yīng)用非常廣泛,計(jì)算器為人們解決具體計(jì)算問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。這節(jié)課我們主要來復(fù)習(xí)估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。(板書課題:估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算)

  ⊙回顧與整理

  1.估算。

  (1)什么叫估算?一般怎樣估一個(gè)數(shù)?

  ①對(duì)事物的數(shù)量或計(jì)算結(jié)果作出粗略的推斷或估計(jì)叫估算。

  ②估算一般用“四舍五入”法,把這個(gè)數(shù)估成整十、整百、整千……的數(shù),使它與實(shí)際結(jié)果相差最少。

  (2)舉例說明:加法、減法、乘法、除法的估算各應(yīng)怎樣進(jìn)行?

  ①加法估算是把加數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)求和。

  例如:1586+3769≈6000

 、跍p法估算是把被減數(shù)和減數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)求差。

  例如:5160-3178≈20xx

  ③乘法估算分兩種情況。

  a.一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算,把另一個(gè)因數(shù)最高位后面的.尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)和這個(gè)一位數(shù)相乘。

  例如:816×3≈2400

  b.一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算,把兩個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用兩個(gè)近似數(shù)相乘。

  例如:816×33≈24000

  ④除法估算分兩種情況。

  a.除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除,就用“四舍五入”法把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除,就用“四舍五入”法把被除數(shù)前兩位后面的尾數(shù)省略,求出近似數(shù),然后求商。

  例如:8632÷3≈3000632÷9≈70

  b.除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算,先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù),把除數(shù)十位后面的尾數(shù)“四舍五入”;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大,就把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)“四舍五入”;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小,就把被除數(shù)左起第二位后面的尾數(shù)“四舍五入”,再求這兩個(gè)近似數(shù)的商。

  例如:538÷62≈9(538≈540,62≈60)

  898÷31≈30(898≈900,31≈30)

  (3)如何用估算解決問題?

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)具體問題具體分析,根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?“四舍五入”法、“進(jìn)一”法和“去尾”法),使估算的結(jié)果符合實(shí)際。

  生2:估算購物要帶的錢、制作物品要用的原料要估大些。

  生3:估算座位能坐多少人要估小些。

  ……

  2.復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算和借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。

  (1)回顧對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。

  (組內(nèi)交流計(jì)算器各鍵的名稱及作用)

  (2)教師讀題,同桌合作,用計(jì)算器計(jì)算。

  (學(xué)生一個(gè)按鍵,一個(gè)觀察、指導(dǎo),每完成一道題就進(jìn)行交換,教師隨機(jī)出題,集體訂正答案)

  (3)借助計(jì)算器找規(guī)律。

 、偃绾谓柚(jì)算器找規(guī)律?

  a.用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

  b.觀察算式特點(diǎn)及計(jì)算結(jié)果找規(guī)律。

  c.用計(jì)算器計(jì)算來驗(yàn)證規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美。

  3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能利用對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備未完成的一些軸對(duì)稱圖形。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)

  1.把你見到的美麗的圖片收集起來。

  2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎?

  二、自主學(xué)習(xí)新知:

  談話導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,它們?cè)谖覀兊娜粘I钪袘?yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,我們一起來欣賞一下。

  玩中學(xué)

  1. 看一看:

  出示課本p22四幅圖案。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看看每幅圖上畫的.是什么?

  2. 說一說:

 、偻阑ハ嗾f一說上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。把這個(gè)圖形涂上自己喜歡的顏色。

 、谏厦婺欠鶊D案是軸對(duì)稱的?

  3. 畫一畫:

  1、教師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對(duì)稱圖形:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出給出圖形的對(duì)稱圖形。

  (2)在小組內(nèi)交流自己的畫法,班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。

 。3)認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征,看看它是由哪一個(gè)圖形,經(jīng)過怎樣的變化得到的。

  2、設(shè)計(jì)圖形

 。1)在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去。

 。2)把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,互相進(jìn)行評(píng)價(jià),選出最好的在班內(nèi)展示。

  三、學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)說說自己的收獲。

  四、檢測(cè)達(dá)標(biāo):

  1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo):

 。1)做課本p23的“畫一畫”1.2題。

  2.鞏固提高

  完成23頁“練一練”第1題。

  將樹葉平移或旋轉(zhuǎn),在格子紙上繪制你喜歡的圖案。

  五、拓展遷移

  完成23頁“練一練”第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計(jì)一幅圖案。在繪制之前,先與同桌說一說自己的設(shè)計(jì)方案,然后動(dòng)手設(shè)計(jì)。

  六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過觀察,初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理,并能正確計(jì)算.

  2.使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí),這個(gè)分?jǐn)?shù)就是l,從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí).

  3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.

  2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解同分母分?jǐn)?shù)加法的'算理.

  教學(xué)過程

  一、鋪墊孕伏.

  復(fù)習(xí)舊知.

 。1)用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分(投影)

  問: 是幾個(gè) ? 是幾個(gè) ? 是幾個(gè) ?

  (2)填空

  是4個(gè) 是 是個(gè) 是個(gè) .

 。3)口算并說明計(jì)算理由.

  30+280 56+6 139+20

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入 新授.

  這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí).

  (板書:)

  2.教學(xué)例1.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】

 。1)出示例1

  一張長(zhǎng)方形紙,做紙花用去 ,做小旗用去 ,一共用去這張紙的幾分之幾?

  (2)分析數(shù)量關(guān)系,列出算式.

  教師板書:

  教師提問:這道題應(yīng)該怎樣想呢?(演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例1)

  是2個(gè) , 是1個(gè) ,2個(gè) 加上1個(gè) 是3個(gè) ,就是 .因此

  (板書: )

  (3)計(jì)算并說出思考過程

  3.教學(xué)例2.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】

 。1)(演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例2)

  提問:怎樣列式?

 。ò鍟 )

  思考: 得多少?你是怎么想的?

 。2)教師出示圖片,板書

 。3)再讓學(xué)生說 的思考過程.

  4.練習(xí).

 。1)口答:

 。2)計(jì)算并說思考過程.

  提問:1用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(可表示為 、 、 、 )

  小結(jié):可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù).

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書8788頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。

  2、數(shù)學(xué)思考與解決問題: 體會(huì)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度:探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

  教學(xué)重點(diǎn) :

  探索規(guī)律的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何將規(guī)律字母化,也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  一張很長(zhǎng)的紙條和一根繩子

  教法學(xué)法:

  自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  師:說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1、出示乘法表

  師:我們的乘法表中也有很多的'規(guī)律,先請(qǐng)你們填完這個(gè)乘法表,

  你們會(huì)填嗎?(師指導(dǎo)怎樣填),生做在書66頁上

  填表完后仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律?和同學(xué)說說匯報(bào)展示

  2、找規(guī)律,填一填。

  師:比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多?

 。1) 2,4,6,8, _____,12, 14,

  (2) 1,3,5,7, _____,11,

 。3) 8,11,14,17,_____,23,26,

 。4) 1,8,27,64, _____,216,

 。5) 1,4,9,16,25, _____,49,

  (6) 3,6,9,12,_____, 18,21,

  (7) 1,3,6,10,15,_____,28,

 。8) 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, ( ) , ( ),

  學(xué)生在回答問題時(shí),要說明填的理由和依據(jù)。

  師:填什么數(shù)?為什么?

  師:象這樣的數(shù)列你認(rèn)為一般有哪些規(guī)律?

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律,與同學(xué)分享(課件)

  師:如果不是數(shù)列而是圖形你還會(huì)觀察它們的排列規(guī)律嗎?

  1、六(2)班同學(xué)在六一國際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

  第20個(gè)汽球是什么顏色的?第48個(gè)呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng),能夠用自然的語言描述長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法,體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

  3、通過多種形式的活動(dòng),獲得空間和圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),形成初步的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確長(zhǎng)方形和正方形的畫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、三角板、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:大家喜歡玩捉迷藏嗎?老師把我們學(xué)過的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里,一張是數(shù)學(xué)書的封面,另一張是郵票,你能找出來嗎?

  生:數(shù)學(xué)書封面后面是長(zhǎng)方形,郵票的后面是正方形。

 。ń處煱鍟洪L(zhǎng)方形、正方形)

  師:對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些?

  生:正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

  生:長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。

  生:長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng),短邊叫做寬。

  師:大家知道的可真多,那到底是不是像我們說的那樣呢?這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長(zhǎng)方形和正方形,(教師板書:長(zhǎng)方形與正方形)看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí),喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解,再通過對(duì)“對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些?”問題的回答,更好的了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知程度,并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

  二、探究體驗(yàn)、加深理解

  1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)。

  師:我們先來研究長(zhǎng)方形,請(qǐng)大家找出一張長(zhǎng)方形紙。

 。ㄕn件出示要求)要求:你可以借助直尺和三角板,用量一量、折一折、比一比的方法,看看長(zhǎng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。(教師指出邊和角)

  生:動(dòng)手操作實(shí)踐。

  師:同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比,對(duì)長(zhǎng)方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示)

  生:我用三角板的直角量了量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。(教師板書:四個(gè)角都是直角)

  生:我用直尺量了量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條短邊的長(zhǎng)度一樣,兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度一樣。

  生:我用折一折的方法,將長(zhǎng)方形上下兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長(zhǎng);再將長(zhǎng)方形左右兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長(zhǎng)。

  師:大家通過量一量和折一折的方法,都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上下邊是相對(duì)的'邊,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)邊,除了上下這組對(duì)邊外,還有左右也是一組對(duì)邊,所以在長(zhǎng)方形中,也可以說是,對(duì)邊相等。(教師板書:對(duì)邊相等)

  教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角,對(duì)邊相等。

  2、正方形特點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特點(diǎn),你能用剛才研究長(zhǎng)方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎?

  要求:請(qǐng)你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點(diǎn)。

  生:動(dòng)手操作實(shí)踐。

  師:同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比,對(duì)正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示)

  生:我用三角板的直角量了量,發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。(教師板書:四個(gè)角都是直角)

  生:我用直尺量了量,發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

  生:我用了折一折的方法,先將上下兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng),再將左右兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長(zhǎng),再將對(duì)角重疊,發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長(zhǎng),所以說,正方形四條邊一樣長(zhǎng)。(教師板書:四條邊相等)

  教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):正方形四個(gè)角都是直角,四條邊相等。

  師:同學(xué)們太棒了,把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來,請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn),有哪些相同點(diǎn),哪些不同點(diǎn)。

  生:相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角,不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,而正方形是四條邊相等。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究,在自主探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn),降低了對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的難度。

  3、認(rèn)一認(rèn)

  師:其實(shí),長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字,請(qǐng)你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn),說說它們都叫什么名字。

  生:長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng),短短的邊叫做寬;正方形的四條邊都叫做邊。(教師板書:長(zhǎng)、寬、邊)

  師:長(zhǎng)方形中有幾條長(zhǎng)?幾條寬?

  正方形的四條邊中,只有這一條叫邊嗎?

  生:長(zhǎng)方形中有兩條長(zhǎng),兩條寬。(邊指邊說)

  生:正方形四條邊相等,所以四條邊都叫做邊。

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后,讓學(xué)生通過自學(xué)的方法來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱,可以加深學(xué)生對(duì)于邊的認(rèn)識(shí)。

  三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固概念

  1、你能畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎?(在格子圖中)

  學(xué)生動(dòng)手畫一畫,交流匯報(bào)。

  2、、用一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙折正方形,最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?

  學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙動(dòng)手操作折一折,集體交流、討論,教師最后用課件演示操作過程,得出結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),第三道題目是鞏固對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)的理解,可能稍微有些難度,但通過動(dòng)手折一折,對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。

  四、總結(jié)提升

  通過本節(jié)課,我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究,你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

  2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

  3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們笑一笑,唉,我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒有了?哪兒去了?

  生:我換牙了。

  師:你也換牙了嗎?換了幾顆?噢,原來大家都換牙了,那么關(guān)于換牙這件事,你能提出什么問題?

  生:誰換了1顆牙?2顆牙?3顆牙

  師:有這么多情況,大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎?(不能)

  2、老師非常想知道你們換牙的.情況,請(qǐng)大家想一想,怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,2顆牙,3顆牙呢

  二、調(diào)查整理,體驗(yàn)過程。

  1、暢談想法

  生1:可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說一說。

  生2:可以請(qǐng)他們分別舉手表示。

  生3:可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排,請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排,再請(qǐng)換3顆牙的同學(xué)站一排

  2、引出課題:像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù),并且把換牙的人數(shù)記下來,這個(gè)記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。)

  3、小組合作,嘗試統(tǒng)計(jì)

  組內(nèi)分工,用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

  4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

  如學(xué)生想不出,可由老師來介紹一種方法。

  5、比較方法,自我優(yōu)化

  剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法,你喜歡哪種方法?為什么?

  6、整理各組數(shù)據(jù),把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

  7、分析數(shù)據(jù),提出問題

  說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù),充分發(fā)表見解。

  三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用

  1、小組活動(dòng),統(tǒng)計(jì)自家人口。

 。1)下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

  請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來,再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

  (2)交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

 。3)說說從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么?想到什么?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想對(duì)大家說什么。

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