小學(xué)語文教案范文匯編五篇
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、讓學(xué)生感受荷花的美麗,體會(huì)大自然的的神奇力量,產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,理解那種心情。
教學(xué)難點(diǎn):能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)方法:品讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1、談話激情
。◣煟汉⒆觽,現(xiàn)在是陽光明媚的春天,是白花盛開的季節(jié),你知道有哪些花兒都竟相開放了?而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎?今天,老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧。
2、課件激情
打開荷花圖課件,學(xué)生看荷花圖,師描述荷花池的美景。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由快速的朗讀課文,一邊讀一邊想:課文哪些自然段具體描寫了荷花的美?
三、品讀感悟、體驗(yàn)情感
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段
聽朗讀錄音,一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段)
。1)荷葉:
A、這句話把荷葉比成什么?
綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這一池的'荷葉又給人什么感覺呢?理解“挨挨擠擠”。
B、讀寫荷葉的句子。(讀出荷葉的美)
。2)荷花:
A、荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
B、重點(diǎn)理解“冒”:
請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖……)
教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
完成填空題:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師:你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛!
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段,讀中感悟荷花的美。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,都有哪些姿勢呢?
2、為什么說這是一幅活的畫呢?這位畫家是到底是誰呢?
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解,感受荷花的競相開放勃勃生機(jī)和活力)
小結(jié):這一池荷花不僅美麗,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。
3.感情朗讀二、三段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、聽朗讀錄音,想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論:
師:咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,說一說,還可以演一演。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)第一句話:
A、在這句話里,理解“仿佛”一詞。
B、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳,因?yàn)楹苫ㄊ前咨,用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。
C、那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練
(“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些,語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。)
。2)第2、3、4句話:
通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞,感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。
指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。
(3)最后兩句話:
想象:蜻蜓、小魚都告訴你什么了?還會(huì)有那些動(dòng)物來告訴你什么?
四、抒情表達(dá)、豐富語感
師:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來贊美荷花:“荷花!!
五、品讀詩句,回味情感
楊萬里:
《曉出凈慈寺送林子方》:
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸,遷移情感
學(xué)了《荷花》一文,孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧!可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察,大膽地去表達(dá)吧,相信你們一定行!
板書設(shè)計(jì):
葉美
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21 荷 花
花美
一幅活畫
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會(huì)景色的特點(diǎn)。
【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時(shí)光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。
板書課題:索溪峪的野
釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個(gè)問題來自由地瀏覽“索溪峪”?
二、自由讀課文
圍繞一個(gè)“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?三個(gè)問題。
提示:
1、“野”的理解:“野”,其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動(dòng)物野,游人野”四個(gè)方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的?
逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段:概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個(gè)字:野。
這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個(gè)字——“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?圩∵@個(gè)“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。
這句話起到點(diǎn)題的作用,同時(shí),又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段:山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲
、谂砸菪背,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意!拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細(xì)語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。
第三自然段:水野——充滿孩子的靈性
、鬯飨褚粋(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段:動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?
第五自然段:人野
默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會(huì)變得如此得野?
、苋藗,在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的.洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文
體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。
提示:要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。
思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字——“野”:山野,水野,動(dòng)物野,游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。
寫作方法:文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設(shè)計(jì):
索溪峪的“野”:山野、水野、動(dòng)物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
小學(xué)語文教案 篇3
《俺為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文,講的是一個(gè)小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí),積極倡議合作學(xué)習(xí),使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自俺解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受,促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過程】
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
。、師:公元2003年10月15日上午9時(shí)整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,俺們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了俺們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹,你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
。、板書課題,質(zhì)疑問難。師:看到這個(gè)題目,你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),講對的褒揚(yáng),講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰為誰驕傲?俺為什么為你驕傲呢?)
。▽W(xué)貴有疑:同學(xué)圍繞課題提問,不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫字
。、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍。
。、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時(shí)要注意些什么?
。、生說師范寫。
。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對照一個(gè)詞。)
。、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。
。、展示同學(xué)作業(yè),師生一起評議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文,識記生字
。、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰為誰驕傲?俺又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞:誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
。、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)知嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。
。、生匯報(bào)識字方法,重點(diǎn)是難記的字。
。◣煿膭(lì)生用多種方法識字)
。、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字,鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟,自主探究
。、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
。、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況,正音。
。、聽錄音讀課文,考慮剛才提出的問題:誰為誰驕傲?俺為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
。ò鍟豪夏棠绦∧泻ⅲ
。、聯(lián)系實(shí)際,解決問題:老奶奶為什么要寫“俺為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果:
。ò鍟豪蠈(shí))
。、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
、 出示句子:俺們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松)
、 (出示課文四、五自然段)請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
。、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你會(huì)想些什么呢?
。ㄗ屔渑嬲f)
、 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?俺們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
、 小結(jié):人非圣賢,孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,悔過的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng),老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱譽(yù)。
。ò鍟簩捜荩
、 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮,去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,在感悟過程后升華到入情入境的充沛的`感情朗讀實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育,總結(jié)課文
。、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,你喜歡嗎,為什么?
。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說。)
。、教師總結(jié)課文:
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是俺們中華民族十分崇尚的美德,F(xiàn)在俺們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從自俺做起,從身邊的小事做起,讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲,為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時(shí),通過交流自身的見解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng),拓展思維
同學(xué)們,在生活中俺們遇到類似的事情是很多的,有像“俺”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),有沒有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,師生互道再見。
【板書設(shè)計(jì)】
俺 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類,不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過程。
二、教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入:
1、復(fù)習(xí)生字詞語:
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
。ǘ、教學(xué)3、4兩段:
1、學(xué)生自讀3、4兩段,把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。
。1)、學(xué)生讀課文,概括。教師巡回指導(dǎo)。
。2)、反饋:找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
。1)、學(xué)生自學(xué)第3段:找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線,讀一讀,體會(huì)到了女媧的什么。
。2)、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
。3)、體會(huì)好感情,再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
。1)、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的?
。2)、自己讀女媧煉石頭的兩句話,說說你體會(huì)到了什么?
。3)、交流。
。4)、請學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。
。5)、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程:
請同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞,讀女媧補(bǔ)天的過程,說說體會(huì)到了什么?
。ㄈ、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞?
2、想像說話。
。ㄋ模、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
。ㄎ澹、:
女媧補(bǔ)天(說課)
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文,是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí),主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的`重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程,并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語句中講講,我通過讀這句話,體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后,大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢?來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起,按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎?讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之,在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
女媧補(bǔ)天(反思)
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文,是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí),主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這課文,我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程,并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,再讓學(xué)生從具體的語句中講講,通過讀這句話,體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起,你能寫幾句話夸夸女媧嗎?較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后,還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是非常辛苦的。在上課的過程中,我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭,煉石頭這些辛苦的過程中去,在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn),而不是高興,我想如果我能做到溶入課文的話,教學(xué)效果肯定能更好,能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍,最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話,這時(shí)候,你想說些什么?我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇!那么我在趁機(jī)講一講,但是在說的時(shí)候,沒有同學(xué)說到,所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
《西沙漁人》(浙教版第七冊)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景,贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格,《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”,先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手,再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,把握文章中心,通過研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受鯊魚的兇猛可怕,進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
能力目標(biāo):突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容,感受人物形象; 在讀中琢磨語言,積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格,提高整體語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
難點(diǎn):通過咬文嚼字,深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
同學(xué)們,三年級的時(shí)候,我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文,那是一個(gè)——(學(xué)生齊答:美麗、富饒)的地方。是呀(邊欣賞錄象,邊朗誦),在祖國南海湛藍(lán)的海面上,撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島,這就是——(生說:西沙群島)這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一下生活在那里的人,他們是——(學(xué)生齊答:西沙漁人)什么叫漁人?
讀了課題后,想知道什么?(質(zhì)疑)
二、初讀課文:
1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋,我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋:
A、讀完了嗎?剛才同學(xué)們提了很多問題。現(xiàn)在,你知道了什么?
B、同學(xué)們真能干,只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后,我們也初步認(rèn)識了西沙漁人,誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的?(理解“機(jī)智剽悍”:“剽”怎么寫?“悍”怎么寫?你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的?誰來做個(gè)動(dòng)作看,指一名)我們暫且這么認(rèn)為吧,小學(xué)四年級語文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么,你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的?其中,你對西沙漁人的哪件事情印象很深?
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段:
1、談話,引出這一環(huán)節(jié):我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的,而西沙漁人釣的卻是——(生說:“鯊魚!”板書:鯊魚。)
2、這是一種怎樣的魚?看看課文中是怎樣寫鯊魚的?(學(xué)生找)
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子:你讀讀這段話。
讀完后問:你覺得鯊魚怎么樣?(可能的答案:很兇、很可怕、很恐怖等)
4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——(兇猛異常)?“異!敝傅氖恰,“兇猛異!敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn))
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢?我們來看錄象。
老師也有同樣的感受,這鯊魚實(shí)在太可怕了,我們再來讀讀這段話,把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀(誰來讀給大家聽)——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性:
1、談話引出:這么兇猛可怕的鯊魚,西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)?我們來讀讀課文,看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知:
A、學(xué)們也來讀讀這段話,想想自己對哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎?把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話:
A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子,圈出有關(guān)詞語,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
B、全班交流。
重點(diǎn)句指導(dǎo):
放盡釣繩,小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳,在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句,就順便研讀這句,指導(dǎo)如下:學(xué)生可能說:我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的.速度相當(dāng)快。引導(dǎo):
“風(fēng)馳電掣”指的是——(生說意思)。
你是怎么理解的?理解這個(gè)詞語的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字?小結(jié):像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,就叫做——風(fēng)馳電掣(生說)想想看,小帆船像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,會(huì)是一種什么感受?再讀讀看,還有什么體會(huì)?
驚濤駭浪:什么叫“驚濤駭浪”?“駭”什么意思?可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”,同學(xué)們再來想想,小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔,有什么感覺?
你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎?生說:三五十里,或一二百里。
一二百里有多遠(yuǎn)?西塘到海鹽才二十里左右,一二百里該有多遠(yuǎn)?差不多到杭州到上海了。
你來讀讀這句話,把自己的感受讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
你還對哪句話或哪個(gè)詞語感受很深?(指名說)
“等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí),剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去,鯊魚頓時(shí)斷了氣。
讀了這句話后,有什么感受?(提:這么大的鯊魚能提起來,可見漁人的力量太大了;“一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去”:寫出了西沙漁人動(dòng)作利索,下手狠;“頓時(shí)”:這么大的鯊魚,立即斷氣,寫出了漁人力大無比。)
。2)讀一讀:正像同學(xué)們說的那樣,西沙漁人很勇敢、力大無比,你來讀讀看(自由讀),指名讀(二名),齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后,提問:其他感受深的句子或詞語還有嗎?
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6、小結(jié):剛才,我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的,西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面,我們再來讀讀這些句子,把自己的感受讀出來(自由讀)。選擇你喜歡句子讀給大家聽(自由讀)——你愿意讀給大家聽嗎?——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,對西沙漁人相對來說也比較熟悉了,F(xiàn)在,你對“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解?(生說)
小結(jié):是呀,正像同學(xué)們說的那樣,像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”(生說)的人。
五、小結(jié):同學(xué)們,課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。
板書:
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機(jī)智剽悍
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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