【實用】小學語文教案范文集錦四篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。
2.朗讀課文;練習復述故事。
3.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。
教學重點:
朗讀課文;復述課文。
教學難點:
了解如何用十二生肖來記人的出生年。
教學準備:
課件。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,導入課題
1.(出示一種動物玩具)在生日當天,我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)
2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)
3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖,引導學生觀察辨認)
4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標志,一種動物作標志,一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。(板書課題:十二生肖的故事。齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事。
2.學生自由讀課文,圈畫生字詞,遇到不懂的詞畫和問號。
(三)學習生字,理解詞語
1.小組合作認讀生字,討論識字方法。
2.匯報交流。
(1)你覺得這些生字中,哪個最難讀?哪個最容易讀錯?
(“生肖”的“肖”的讀音是xiào,不要讀成xiāo,這個字用作姓解時才讀xiāo)
(2)各種方式讀生字。
(3)去掉拼音,你還會讀生字嗎?先自己試試,然后請小組長拿出生字卡片,在組內(nèi)抽讀生字,讀對了夸夸他,讀錯了,幫幫他。比一比,哪個小組合作得。
(4)同學們,你們已經(jīng)認識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?
3.課件出示生字詞,小老師“開火車”領(lǐng)讀。
生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4.找出文中不理解的詞語,討論交流。
老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈敏。
爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。
答非所問:回答的.不是要問的。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真:把假的當作真的相信。
除夕夜:農(nóng)歷年最后一天的晚上。
悠然自得:悠閑從容,心情舒暢。
5.指名分段讀課文,讀得不準的字加以糾正。(注意“將”,“蒙”兩個字的讀音)
(四)指導書寫
1.(出示生字)請小朋友仔細觀察,怎樣才能把這些字寫好呢?
重點指導
“勵”的左半部是“厲”,不要寫成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短,第二筆豎要寫在豎中線上,第五筆橫寫在橫中線上,比第一橫略長,下半部分不要多加一撇。
2.自由練習,每個字寫兩遍。
(教師巡視,及時評價,提醒學生注意寫字姿勢)
(五)自讀課文,概括內(nèi)容
第二課時
教學目標:
1.朗讀課文;練習復述故事。
2.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。
教學重點:
朗讀課文;復述課文。
教學難點:
了解如何用十二生肖來記人的出生年。
教學準備:
課件。
教學過程:
(一)精讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,你能按順序說出十二生肖嗎?
2.我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌,還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》,幫助學生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走,馬兒跑得歡,跟著老黃牛,羊兒山坡走,虎一聲吼,猴子翻跟頭,兔子抖三抖,金雞喊加油,上龍在游,黃狗守門口,草里蛇在扭,肥豬睡不夠。
3.再讀讀課文,想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句,并仔細體會。
4.匯報交流。在討論的過程中,抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。
(1)“不知怎么,貓把拜年的日子忘了,他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。”(老鼠沒有回答貓的問題,而是要貓放心地睡覺,說明它已經(jīng)在想辦法,要趕在貓之前來到神廟)
比較句子:精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導朗讀,讀出老鼠的狡猾、精明)
(2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚頂上,一直觀察著四周的動靜。初一清晨,他見老牛出門了,就偷偷躥到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀)
(3)“廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi),大聲叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短,這只老鼠不僅狡猾,而且挺機靈,出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內(nèi),獲得了第一名。
比較句子:廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi),大聲叫道:“我是第一名!”廟門打開的時候,尖嘴巴從牛背上跳進門內(nèi),叫道:“我是第一名!”你認為哪句寫得好?為什么?(指導朗讀,讀出老鼠的機靈)
(二)分角色朗讀課文,加深理解
1.指名分角色讀課文,注意讀出不同的感情和語氣。
2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。
(三)復述課文
小學語文教案 篇2
我們學到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學。為了進一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情,我適時點撥了一句:“同學們,凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”
“不能實現(xiàn),因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到!币粋聰明的學生聰明地答道。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認,這是一封永遠也無法寄出的信!”55個人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學們,此時此刻你想說些什么呢?”
“老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了!边@多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識到,他這么說完全是合情合理的。事實上,他傳達出的信息是:出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,進而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由!薄叭绻麨榉部已b一部電話,那么他就不用擔驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號碼就行了,實在記不住,查詢‘114’臺問題就解決了!
另一個孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時會找不到人,應該給他爺爺配一部手機,這樣隨時隨地都可以取得聯(lián)系!
話音剛落,又一個孩子迫不及待地反駁道:“手機太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個BP機,又省錢又管用,隨時隨地BP機一響,人就‘call’來了!
第一個回答問題的孩子,不知什么時候“呼嚕”一下子又站了起來,理直氣壯的.樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費送BP機的,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”
我知道是該收場的時刻了:“同學們,你們都有一顆善良的心?墒抢蠋煵坏貌恢赋,在凡卡生活的那個年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當學徒呢?同學們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學生們……
許久許久,我的學生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”
小學語文教案 篇3
教學反思:
一、識字,重在識字方法的傳授、運用。
教學中以自主識字為主,小組交流分享識字方法,接著全班匯報。
字理識字——
象:象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形,頭、鼻、耳的形象已不清晰,軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。
歸類識字——
“吵、嘆”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
編故事(歌訣)識字——
“疼”:冬天生了一場病,覺得渾身都疼。
“歪”:不正不正有點歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。
識字教學是低年級語文教學的重點,重在方法的傳授、運用。為學生中高年段的學習,乃至終身學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。教師要成為中國文化的傳播者,讓每個學生熱愛祖國的語言文字,了解漢字的故事,走進漢字的歷史,激發(fā)他們學習漢字的興趣,在識字的過程中品味漢字文化博大精深。識字時注意音形義的結(jié)合,能辨析形近字,正確使用漢字,盡量避免寫錯別字。
二、朗讀,重在情感的熏陶,情境的創(chuàng)設。
由于本課文本的特殊性,朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時揣摩當事人的心情和感受,然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學生在理解的'過程中,在創(chuàng)設的故事情境中逐漸深入文本,將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來;讀出不同人物的不同情感。
不同的文本承載不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個很好的辦法,它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁,彼此了解,產(chǎn)生共鳴。
學生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣,積極參與,與伙伴合作表演話劇,雖說未能達到爐火純青的地步,卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。
小學語文教案 篇4
第一課時
教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具:生字卡片
教學過程:
一、導入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1.出示;紅花水
2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的'詞語聯(lián)系起來。
教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教具:生字卡片錄音機
教學過程:
一、檢查復習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
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