【精華】大班數(shù)學(xué)教案范文錦集四篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1．學(xué)會看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動。
2．能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析判斷能力。
3．體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．課件及相對應(yīng)的教具。
2．房子圖片、操作紙、房卡。
活動過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰在嘆氣啊？（出示獅子大王）原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊？
獅王：哎！我近來碰到一個難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參加分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的`要求，弄得我沒有主意了，只好請小朋友們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我嗎？
二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看標(biāo)記。
讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。
1。老鼠：我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險了。
2。大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。
3。公雞：我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。
4。貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。
5。烏龜：①我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。
6。狐貍：我嘛，隨便住哪里都可以！
三、嘗試操作，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動物分房。
1、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。
2．幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動物分房子。
四、檢查評價，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。
教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對有錯誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。
五、六人游戲，體驗合作找房的快樂。
獅子大王也為小朋友們造了新房，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的房子（幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家）。
六、延伸活動，驗證新房找對與否。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
讓幼兒學(xué)會看稱，知道重的那一面向下沉。
通過看圖學(xué)會比較哪些物體重哪些物體輕
重點、難點：
比較三種物體的輕重
現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊
教學(xué)過程：
一、講解演示
1、師："小朋友們今天老師為你們帶來了一個工具--天枰，它是做什么的呢？"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。
2、師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請我們幫它們一個忙，它們說想比一比誰重誰輕，
3、教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個重，教會小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對就是輕的。
4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕？為什么？
5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學(xué)過程是教師引導(dǎo)小朋友們說出小豬比小貓重，因為通過它們與小狗的`比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。
6、師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。
二、做《幼兒畫冊》練習(xí)
1、教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。
2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。
3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。
三、總結(jié)師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"
活動反思：
1、用天枰來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。
2、能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。
3、能夠及時的做練習(xí)題，來強化知識，使幼兒更好的掌握知識。
4、有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。
5、對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1．嘗試運用不同的方法統(tǒng)計物品，提高計數(shù)能力。
2．感受統(tǒng)計給生活帶來的幫助。
3．體驗同伴合作完成任務(wù)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT、人手一張統(tǒng)計表、水彩筆、黑板、白紙、各種超市用品。
活動過程：
一、帶幼兒參觀超市，初步探索統(tǒng)計的方法
1、貨架上有什么商品？每種商品有多少？
2、幼兒分組自由選擇貨架進(jìn)行記錄，記錄方法由幼兒自由決定。
3、教師點評幼兒統(tǒng)計結(jié)果。
二、通過觀察法和推理法來學(xué)習(xí)統(tǒng)計
1、我的朋友也有一家店，是糖果店，糖果店的阿姨和蜘蛛發(fā)生了一件有趣的事情，我們來看看吧！
�。�1）東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄表。
提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？
�。�2）洋洋來買糖，蜘蛛出示洋洋的買糖記錄。
提問：洋洋買了幾種糖？她怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？
小結(jié)：好吃的東西會經(jīng)常買。
�。�3）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲的買糖記錄。
提問：菲菲來過幾次？買過幾種糖？這次他會選棉花糖還是果凍？下次會買什么糖？
小結(jié)：兩種喜歡吃的東西輪流買。
三、嘗試用統(tǒng)計的方法解決問題
1、阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？
2、出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。
3、幼兒人手一份操作統(tǒng)計表，找出最受歡迎的.糖果。
4、教師講解：數(shù)字最大的就是賣出數(shù)量最多的，就可以多進(jìn)貨，數(shù)字最小的就是賣出數(shù)量最少的，就要少進(jìn)貨。
活動結(jié)束：
小朋友們真棒！你們用統(tǒng)計的方法不但幫助了龐老師，還幫助了我糖果店的朋友，謝謝你們！平常生活中還有很多需要我們統(tǒng)計的事情要做，我們再去看一看吧！
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
一、活動目標(biāo)：
1、 認(rèn)識 “+” “=”,初步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。
二、活動準(zhǔn)備：
動物圖卡若干、紙和筆
三、活動流程：
�。ㄒ唬� 教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？
�。ǘ⿲τ嫈�(shù)記過進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。
——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。
——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。
�。ㄈ┯螒蚩伎寄悖�
講述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。
1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的`爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有幾只燕子要到南方去呀？
將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號后面的數(shù)字就是前面算式的計算結(jié)果。
3）通過游戲“小白兔采蘑菇”，進(jìn)行正確的對應(yīng)計數(shù)，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個蘑菇，小灰兔又幫它采了2個蘑菇，現(xiàn)在小白兔一共有幾個蘑菇呢？
活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對活動內(nèi)容基本掌握，都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法。但整個活動流程不夠靈活，都是老師說，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時作出調(diào)整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思考，讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡單，而不是為了完成任務(wù)而教。
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