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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-18 08:31:52 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案模板匯編十篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】小學(xué)語文教案模板匯編十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、 教學(xué)要求

  1、 學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、 能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》,是誰的作品,還記得嗎?

  2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

  3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)

  4. 討論題意。

  (1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)

  (2) 用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

  二、詩文了解

  1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

  (生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個(gè)人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)

  2.通過讀,也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們再細(xì)細(xì)品味品味,你將會有更多的收獲。

  三、詩文賞析,再次在讀中感悟課文。

  再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?

  (生生互動、師生互動,詳見課堂實(shí)錄。)

  四、詩文拓展 ,布置作業(yè):

  1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點(diǎn)研究,開個(gè)山水田園詩鑒賞會,看誰知道得多。

  2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

  詞文:醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點(diǎn)兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生。

  實(shí)錄(片段):

  生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:

  月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來,半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽。遙望遠(yuǎn)天,尚七八個(gè)星兒閃爍。來到山前,已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒,溪橋一過。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。

  師:對這位同學(xué)的解說有不同理解嗎?

  生:我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

  師:有道理,詩詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見解嗎?

  生:前面那位同學(xué)說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景,夜已深,人們早就休息了。我認(rèn)為是是青蛙在訴說豐收,因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望,蛙聲如歌說明害蟲少,因此可理解為是青蛙在訴說豐收,是作者運(yùn)用的擬人手法!

  師:老師為你們有這樣獨(dú)特的見解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。同學(xué)們,你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字,每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?

  生:“一片”這個(gè)字用得好,這個(gè)詞說明蛙聲多,害蟲則少,預(yù)示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

  生:“驚”用得好,說明月亮太亮了,使鳥鵲產(chǎn)生錯覺,誤以為天亮了。

  生:我認(rèn)為整個(gè)上片都很好,通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

  師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?

  生:讀。

  師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點(diǎn)。

  生:再次齊讀。

  生:我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物,進(jìn)行描述,而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜腵,所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取,有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。

  生:還有上片雖然寫的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

  師:你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng),觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚(yáng)!

  還有誰想說一說?

  生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”,這一句寫出了作者遇雨時(shí),尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動。(如果學(xué)生不問,引導(dǎo)學(xué)生體會作者此時(shí)的心情)

  師:你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?

  生:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。

  師:請一個(gè)同學(xué)試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

  生:讀下闋。

  師:請同學(xué)們點(diǎn)評一下。

  生:感情變化把握住了,但“怱見”應(yīng)重讀,他沒有重讀。

  師:同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞,認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

  師:讀這首詞。

  生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。

  師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,領(lǐng)會得很準(zhǔn)確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。

  生:齊讀。(投影詞文)

  師:你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對這首詞的理解和欣賞

  生:我想有感情地朗讀。

  師:好啊!

  生:你能給我配上音樂嗎?

  生:我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。

  師:那是個(gè)世外桃源,對嗎?(生答:是!)

  生:我覺得應(yīng)該用琵琶曲。

  師:好老師給你找段音樂。放音樂。

  (這位學(xué)生讀得很投入,讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)

  師:除了讀,還能通過什么方式說明你讀懂了?

  生:老師,我們同桌兩個(gè)能表演嗎?

  師:(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了,就說明你讀懂了

  (兩對學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時(shí)“亂”了起來。走動的、找“對子”的,以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))

  生:我想把這首詞描繪的情景寫下來。

  生:我想把這首詞描繪的情景畫下來。

  生:老師,這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

  師:唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!

  生:古人填詞不是用來讀的,而是用來唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱,好嗎?

  生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。

  生:三個(gè)學(xué)生到黑板上畫,(一個(gè)畫人,一個(gè)畫茅店、社林、山,一個(gè)畫稻田等)

  師:下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫, 4分鐘。 (來得及就展示一下)

  展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫的書法/畫的畫,改寫的記敘文……)

  師:通過同學(xué)們的唱和畫和寫,我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學(xué)習(xí)的激情,我相信每個(gè)同學(xué)都是未來的辛棄疾,未來的唐伯虎。

  師:好現(xiàn)在還沒完成的,利用課余時(shí)間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課12個(gè)生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  2、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  2、認(rèn)識1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

  3、理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的.美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

  畫時(shí)圓,寫時(shí)方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

  (二)揭示課題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。

  1、認(rèn)識“陽”字,認(rèn)識偏旁“雙耳朵”

  2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

  二、初讀課文,暢談感受

  1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)

  2、聽教師范讀,你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?

  3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、朗讀反饋

  1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長句朗讀較困難,注意停頓。)

  2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

  3)指名分段朗讀(教師說明段落)

  4)師生評價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

  5、全班齊讀,再談?wù)勀銓@篇文章的感受

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個(gè)角落?,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。

  2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

  3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

  預(yù)設(shè)問題:○為什么說陽光像金子?

  教師點(diǎn)撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

 。柟庖彩墙瘘S色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)

  教師小結(jié):因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子!蹦悄阏f,太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

  ○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)

  4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。

  5、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

  6、質(zhì)疑:對這個(gè)自然段,你有什么地方不明白嗎?

  預(yù)設(shè)問題:○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

  ○為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!

 。ɡ脤(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當(dāng)平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)

  7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

  8、現(xiàn)在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)

  9、課文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)

  四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?

  學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。

  (這個(gè)環(huán)節(jié),通過一個(gè)假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴,進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課12個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  2、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識本課12個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、讀文識字

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。

  2、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認(rèn)識了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

  3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音)

  4、同桌指讀生字(一個(gè)指,一個(gè)讀,互換角色再讀)

  5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字

  6、小朋友們生字寶寶都會認(rèn)了,可是你們能牢牢地記住嗎?

  四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?你有什么好辦法記住這些生字?

  7、交流反饋:

  加一加:阝+日=陽

  亻+象+像

  日+十=早

  扌+立=拉

  辶+井=進(jìn)

  日+辰=晨

  整體識記:金、野、更、面、長、誰

  8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認(rèn)識嗎?

  9、出示:

  陽光 好像 金子

  田野 更好 面條

  早晨 早上 長長的

  晨讀 拉面 拉開

  進(jìn)來 進(jìn)入 進(jìn)出

  誰的 誰家

  10、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

  11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習(xí)第2題)

  12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。

  二、朗讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、這篇課文會讀了一點(diǎn)也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

  2、指導(dǎo)背誦第2自然段

  1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

  2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽光——(生接))

  3)請你自己讀一讀,背一背。

  4)指名背誦

  5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?

  6)一起邊表演邊背誦

  3、讀讀其他自然段,試著背一背

  1)課文其他自然段都只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。

  2)指名分段背誦

  3)給每個(gè)自然段加上動作背一背。

  4、分小組表演背誦(兩個(gè)小組背誦,兩個(gè)小組表演,然后換過來)

  三、拓展練習(xí)

  1、讀一讀,找朋友

  1)出示:

  早、星、晨、春、香、陽、晚

  2)自讀——指名讀——一齊讀

  3)說說這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)

  4)你能給這些字找朋友嗎?

  2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個(gè)生字,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方

  “出”的第三筆是長豎,而不是由兩個(gè)“山”組成的。

  2、學(xué)生書空四個(gè)生字,鞏固筆順,認(rèn)識筆畫“豎鉤、豎折”。

  注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

  4、跟著老師書寫一個(gè)字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))(完成隨堂練習(xí)第1題)

  5、展評寫得好的字。(學(xué)生說說好在什么地方,學(xué)習(xí)寫得好的地方)

  五、鞏固生字(課件出示)

  “快樂大轉(zhuǎn)盤”,指針指到哪個(gè)字,學(xué)生就讀哪個(gè)字

  板書設(shè)計(jì):

  陽光

  陽光 好像 金子 阝+日=陽

  田野 更好 面條 亻+象+像

  早晨 早上 長長的 日+十=早

  晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉

  進(jìn)來 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)

  誰的 誰家 日+辰=晨

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)獨(dú)立識寫本課的10個(gè)生字,了解生字、詞的意思。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識其作用。

  4試著自主閱讀,自己動手批讀。

  5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1弄懂公路“呼吸”的原理。

  2通過對課文的理解,認(rèn)識公路“呼吸”的作用。

  3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入,讀題

  1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識地呼吸,體會人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會呼吸?

  2為什么課文題目中的呼吸要加上引號?

  二、初讀課文,整體感知

  公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。

  1檢查生字自學(xué)情況。

  指名分段朗讀課文,學(xué)生互評、正音。

  2同桌討論不理解的`詞語,然后全班同學(xué)一起解決。

  3交流通過討論理解的生詞。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?

  1自讀課文。

  2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

  我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

  讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

  3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?

  讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

  全班討論,給學(xué)生探究的充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。

  4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:

  讓公路通過來一些,人們就能,同時(shí)還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個(gè)作用:

  5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。

  6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。

  四、拓展思維,提高興趣

  《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

  附:板書設(shè)計(jì)

  16會“呼吸”的公路

  土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、能分角色朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣。

  2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁,認(rèn)識2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領(lǐng)。

  重、難點(diǎn):

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

  3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

  1、板書課題。

  2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的.讀音。

  3、齊讀課題。

  讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。

  二、初讀課文

  1、自己借助拼音練讀課文。

  要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

  2、再讀課文。

  要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

  生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  4、自讀生字詞。

  5、正音。

  “練”讀邊音。

  “參”是平舌音。

  “臨”是前鼻音。

  “敢”是前鼻音。

  “習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  “軍”:韻母是“uuml;n”,不是“un”。

  “得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí),用在動詞的后面。

  “地”:本文中讀輕聲,它是用在動詞前,“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

  指名讀,開火車讀。

  全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

  6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

  指名朗讀,評議,再讀。

  7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

  生再讀,指名讀。

  三、初步理解課文

  1、上課時(shí),同學(xué)們提的問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

  2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

  說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)生字

 。1)讀生字卡片,鞏固字音。

 。2)教學(xué)新偏旁。

  練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。

  參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

  軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

 。3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。

 。4)反饋檢查

  有什么好辦法來記住這些生字?師重點(diǎn)提示:

  練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”

  烏:跟“鳥”有點(diǎn)像,為什么沒有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)

  (5)指導(dǎo)寫字

 。6)師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:

  參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。

  軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

  提:左窄右寬。

  加、敢:左右等寬。

  (7)師范寫生字,生描紅。

 。8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

小學(xué)語文教案 篇5

   《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

  在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

  課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的.過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會:

  一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在實(shí)際的教學(xué)過程中,我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

  二,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識,將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐,"感受語言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的能力"。.

  三,以讀代講

  在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個(gè)問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺

  四,發(fā)揮即時(shí)評價(jià)在課堂生成過程中的促進(jìn)作用

  以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價(jià)往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí),我這樣評價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

  五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

  .在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的14個(gè)生字。

  2、認(rèn)識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會認(rèn)的字。

  3、正確、流利地朗讀句子。

  4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課的14個(gè)生字。

  2、認(rèn)識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會認(rèn)的字。

  3、正確、流利地朗讀句子。

  4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)會本課的14個(gè)生字和12個(gè)詞語。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片,拼音卡片。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的14個(gè)生字。

  2、認(rèn)識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會認(rèn)的字。

  3、正確、流利地朗讀句子。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課的14個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

  2、正確理解字的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入 新課。

  同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到同音字,這些同音字是音同字不同,但多數(shù)字形相近。

  今天我們就來學(xué)習(xí)幾組既同音又近形的字,借助漢字構(gòu)成規(guī)律學(xué)習(xí)生字。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  3 學(xué)習(xí)生字

  老師板書生字,指名由學(xué)生讀。

  看哪個(gè)同學(xué)讀得準(zhǔn),如果讀錯了,其他同學(xué)糾正,達(dá)成共識后,教師寫上音節(jié)。

  3 學(xué)生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。

  3 學(xué)生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。

  ②小組討論。

 、壑该卮鹉阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形。

  翅膀:翅,可用部分記憶加形象記憶結(jié)合的.方法來記憶,“支”右邊加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字記憶,“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。

  蜜蜂:蜜,寶蓋頭下邊“心”加一撇,“蟲”字底。蜂也有“蟲”,因?yàn)槊鄯涫抢ハx的一種,所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。

  峰:與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。

  鋪:“金”字旁。

  蒲公英:蒲與鋪為形聲字。

  沙:利用偏旁加熟字記憶,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是少字

  紗窗:紗與沙是形聲字,窗,穴寶蓋頭,大口框上加一撇,里面是“夕”。

  祥:偏旁加熟字記憶。

  詳:偏旁加熟字記憶。

  2)鞏固字形。出示生字詞卡片,學(xué)生讀。

  蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥

  詳細(xì) 傍晚 山峰 鋪路 沙灘

  2、寫。

  3 仔細(xì)觀察生字在書中田字格的位置。

 、诳蠢蠋熢鯓訉懀涀」P順。

 、墼跁厦枰幻,不能看一筆寫一筆,要一氣呵成。

  翅:“支”的最后一筆捺要寫的長些,“羽”字要全部放在捺上。

  膀:左邊窄,右邊寬。

  傍:左右要緊湊。左右一樣高。

  蜜:三部分一樣寬,要緊湊些,必和蟲寫得扁一些。

  蜂:“蟲”字旁細(xì)長,右邊比左邊寬高。

  峰:“山”的第二筆是豎提。右邊寬,豐的豎壓田字格虛線。

  鋪:左右一樣高,右邊寬,左邊窄。

  蒲:“草”字頭橫要長,與下邊的字同寬。

  英:上下部分要緊湊,第二橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。

  沙:右邊寬,一豎緊靠田字格豎虛線。

  紗:左右兩部分要緊湊些。

  窗:寶蓋頭要寬,蓋住下邊的部分。

  祥:左邊窄右邊寬,“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。

  詳:左邊窄,右邊寬。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (1)自己觀察每個(gè)生字的特點(diǎn)。

 。2)在書中練習(xí)描寫。

  (3)照范字寫詞。

  三、鞏固復(fù)習(xí)。

  學(xué)生小聲讀句子,理解字在詞、句中的意思。

  四、作業(yè) 。

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀句子。

  板書設(shè)計(jì)

  識字學(xué)詞學(xué)句(二)

  翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥

  傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細(xì)

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字6個(gè),積累詞語7個(gè)。積累句子1句。

  2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

  3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗誦全詩。

  教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課并質(zhì)疑

  1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽公公)

  2、出示課題:1 太陽的話

  3、這是我國著名的詩人:艾青,簡要介紹并出示其作品。

  4、引入:詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。

  5、讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

  2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)

  3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

  (1)出示詞語:晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

  (2)各種形式讀詞

  (3)“睫”有半部分的筆順。

  (4)理解詞語:撒滿

  三、讀熟課文

  1、各種形式讀課文,說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

  2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

  3、再讀課文

  4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

  自由讀,男女生朗讀。

  四、有感情讀課文,理解詩意。

  1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

  2、交流

  3、重點(diǎn)理解第四段詩的`意思

  (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽的照耀,看,太陽照在小草的身上,小草變綠了?磮D說說,太陽與其他東西間的關(guān)系。

  (2)想象一下,生活在一個(gè)充滿花香,充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?

  (3)如果你的心里如同世界也充滿陽光,充滿溫暖,那么你的生活會怎樣呢?

  (4)小結(jié):對呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽光,充滿溫暖,這樣生活才會多姿多彩。

  4、有感情朗讀課文

  五、小結(jié)課文,練說話

  聽了太陽的話,你想對太陽說什么?

  六、布置作業(yè)。

  寫話練習(xí):

  聽了太陽的話,我想對太陽說:“()!

  板書設(shè)計(jì):

  1、太陽的話

  金黃的花束 林間的香氣

  亮光和溫暖 滿身的露水

  教后反思:

  學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩歌讀好,讀出自己的感受。識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識字的能力,就必須注重識字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識字能力。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)對對子。

  2、積累語言。

  3、口語交際,用好壓歲錢。

  4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、處處留心

  1、讀短文,思考問題。

  2、生自由交流。

  3、照樣子對對子。(對上相近或相反的事物、詞語)

  4、小組交流,班內(nèi)交流。

  二、讀讀背背

  1、讀這些成語,說說你知道哪些成語的意思。

  2、師介紹生不知道的成語的意思。

  3、自由背誦這些成語。

  4、讀春聯(lián)。

  5、分組比賽背誦春聯(lián)。

  第二課時(shí)

  口語交際

  一引入話題

  同學(xué)們受到過壓歲錢嗎?

  春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的'風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了,長輩可能會給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來開個(gè)小小討論會,交流交流自己的真實(shí)想法。

  三、討論交流

  生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

  四、針對交流

  第三課時(shí)

  一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字

  二、寫好鋼筆字

  1、出示示范字

  2、觀察怎樣寫才好看。

  3、讀書中的“小小竅門”

  4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。

  三、學(xué)寫毛筆字

  1、看書,明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

  2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

  3、練習(xí)書寫。

  4、展評。

  5、繼續(xù)練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1.理解并積累詞語。

  2.了解地球的有關(guān)知識。

  能力目標(biāo):

  1.學(xué)會正確、快速地找到中心句。

  2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。

  情感目標(biāo):

  1.理解地球的可愛之處,培養(yǎng)對地球的熱愛之情。

  2.了解地球面臨的嚴(yán)峻形勢,初步形成善待地球家園的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1.理解地球的可愛之處,培養(yǎng)對地球的熱愛之情。

  2.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。

  難點(diǎn):

  作比較的目的是為了突出地球的可愛,帶主觀色彩,能理解作者的善意目的。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  1.自讀文章,圈畫段落標(biāo)記,梳理疑難。

  2.積累詞語,摘摘抄抄。

  二、檢測預(yù)習(xí)情況,并導(dǎo)入課文

  1.請同學(xué)到黑板前來默寫。

  校對,理解并積累。

  (注詞語:愛之彌深 滿目凄涼 窟窿 窒息 熾熱 籠罩 摻和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹殺 渺小 同心協(xié)力)

  2.請同學(xué)粗淺地談?wù)剬Φ厍虻牧私狻?/p>

  在浩瀚無邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。地球是太陽系八大行星之一,按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序?yàn)榈谌w。它有一個(gè)天然衛(wèi)星——月球,二者組成一個(gè)天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。

  地球自西向東自轉(zhuǎn),同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)合產(chǎn)生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉(zhuǎn)的速度是不均勻的。

  3.結(jié)合文章作者身份,激發(fā)對地球的喜愛之情,導(dǎo)入到本篇文章的學(xué)習(xí)。

  這是我們對地球的認(rèn)識,但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢?讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。

  (在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的.美麗壯觀,和藹可親。)

  三、齊讀課文,理解文章內(nèi)容

  1.讀課文,思考:為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

  2.交流明確:

  從氣溫、四季的變更,晝夜的更替,重力的適中,氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土。

  提示方法:圈劃出文章段落的中心句:

  (1)“我登上月球……愛之彌深!(2)“至于地球,多我們……有美妙的大氣層!(3)“地球的一大特點(diǎn)是它有人人稱道的斜軸!(4)“我們也很幸運(yùn),地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適。”(5)有天氣現(xiàn)象。(6)“千秋萬世……另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”“共同維護(hù)這個(gè)美麗的星球”

  思考:如何正確、快速找到中心句?

  討論概括:(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有時(shí)也在第二句)。(2)中心句是全段最能表達(dá)中心的句子,即全段內(nèi)容都圍繞這一句展開。(3)中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是,在概括時(shí)要改成這樣的句子)。

  四、再讀課文,體會作者的感情

  1.找出課文中相關(guān)語句,感受作者對地球的熱愛之情。

  2.理解“雖然這個(gè)樂土不是全無風(fēng)波,優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么?

  (風(fēng)波指地球重力強(qiáng),會摔斷腿,氣候壞等;優(yōu)點(diǎn)正是地球的可愛之處)

  理解課文最后“這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”?

  (“微小”針對的是地球在宇宙中的位置,宇宙中有無數(shù)的星體,而地球只是其中一個(gè)非常不起眼、普通的星球;“美麗”是根據(jù)地球的外部環(huán)境而言,包括很多方面,比如氣候美、自然美等;“脆弱”是指如果我們不好好保護(hù)好我們的家園,地球的優(yōu)勢很容易喪失。)

  3.對地球、火星和金星作簡單介紹,理解作比較的目的是為了突出地球的可愛,帶主觀色彩,能理解作者的善意。

  4.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。

  五、課堂討論

  地球就像一位無私的母親,把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)。很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞了原有的生態(tài)環(huán)境:此刻,你想說些什么呢?

  六、課后作業(yè)

  1.涂鴉之作:嘗試寫寫贊美地球的詩歌,字?jǐn)?shù)不作要求。

  2.廣聞博記:寫一則關(guān)于保護(hù)地球的公益廣告。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識目標(biāo):學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。

  情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1學(xué)會本課生字

  2理解課文內(nèi)容

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。

  一、揭題導(dǎo)入

  1、板書課題

  2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?

  3、讓我們來讀課文了解吧。

  二、初讀課文

  1、教師范讀

  2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號

  3、出示詞語,檢查自讀情況

  一座荒島

  孤零零

  夢見

  天空

  云兒

  飄來飄去

  連忙

  種呀種

  許多

  漫山遍野

  綠葉成陰

  高興極了

  不停地說

  4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音

  5、齊讀全文

  三、書寫指導(dǎo)

  座空年象極

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)

  2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。

  3今天小熊呀,來到了小朋友們身邊,聽,它正向大家打招呼呢。ㄐ⌒埽捍蠹液,我是小熊,看到屏幕上的這些詞語了嗎?你們能教會我這些詞語怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請教這些詞語怎么讀,你們能幫幫他嗎?

  一座荒島

  孤零零

  夢見

  天空

  云兒

  飄來飄去

  連忙

  種呀種

  許多

  漫山遍野

  綠葉成陰

  高興極了

  不停地說

 。1)給你一點(diǎn)時(shí)間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。

  (2)各個(gè)聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家?梢靼琢嗽~語的意思,并把它們念好,可就有點(diǎn)難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個(gè)詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個(gè)招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個(gè)詞?)

 。3)剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師,表現(xiàn)得都不錯,這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?

  (生:小熊住在一座荒島上。)

  1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

  2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)

  師:我仔細(xì)聽了,這個(gè)詞他讀得真好(點(diǎn)出:荒島),讓我知道這個(gè)島上什么都沒有,真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎,他還有哪兒也讀得很棒?

  3引導(dǎo)學(xué)生討論

  生:孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點(diǎn)出:孤零零)

  生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點(diǎn)出:夢見)

  生:可能提到每天許多

  4xxx聽到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時(shí)候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點(diǎn)評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友。。(齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1就在這時(shí),小熊看到天空飄來一朵云,連忙問云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?

 。1)誰來對著云兒問一問?(你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催著云兒給你出主意呀)(聽出你這么著急,云兒肯定會幫你)(如果我是云兒一定很同情你。)

 。2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)

  2

  云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點(diǎn)怪,他的意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)

  3小熊和大家一樣聰明,他也明白了師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)

  4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)

  四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

  1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

  2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)

  師:許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停,他們在說什么呢?(小鳥說話的時(shí)候它多高興,多喜歡這兒呀!)小鳥還說?

  生:自由發(fā)揮

  (2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)

  師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來做小鹿說一說。?小鹿還會說什么?

  師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個(gè)勁地說,你聽到他說什么了?

  師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?

  生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的`聯(lián)想)

  3小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧?

  可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。

  (1)生戴頭飾表演,師旁白

 。2)引導(dǎo)點(diǎn)評小熊很興奮,很熱情。

 。3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)

  五小結(jié)

  1荒島變成了一個(gè)漫山遍野,綠葉成陰,動物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個(gè)美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)

  2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個(gè)有趣的故事讀一讀。

  六書寫指導(dǎo)

  小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫玩呀。

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