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小學語文教案

時間:2023-07-20 09:11:25 小學語文教案 我要投稿

【精選】小學語文教案10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】小學語文教案10篇

小學語文教案 篇1

  【教學內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)六年級下冊25課《自己的花是讓別人看的》

  【設(shè)計理念】

  教育家葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練就閱讀和作文的熟練技能!北竟(jié)課就是以習作為導(dǎo)向進行課文閱讀,讓學生通過品讀課文,感悟德國的風景與風俗特點的同時,引導(dǎo)學生在讀中積累優(yōu)美詞句,在讀中學習通過觀察加想象寫景體現(xiàn)民族風情的習作方法。

  【教學目標】

  1. 正確認讀及理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。

  2. 品評重點詞句,了解作者所介紹的德國風景與風俗特點,學

  習作者通過觀察和想象寫景的寫作方法。

  3. 有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言,并從中體會蘊涵的哲理和情感。

  【教學重難點】

  引導(dǎo)學生在朗讀與推敲中讀懂詞句,積累語言,從中體會蘊涵的哲理和情感,學習通過觀察和想象寫景體現(xiàn)民族風情的寫作方法。

  【教學準備】

  學生通過多種途徑(書籍、網(wǎng)絡(luò)等)完成預(yù)習單;教師制作多媒體PPT。

  【教學過程】

  一、抓“題眼”,引發(fā)思考。

  1.出示季羨林照片,介紹作者并導(dǎo)入課題。

  季羨林爺爺是我國著名的國學大師,他精通12國語言,同學們知道嗎?1935-1945年,季羨林爺爺在德國留學整整十年,德國人民獨特的民族風情,給他留下了特別深刻的印象,四十多年后,當他再到德國時,感慨萬千,不禁寫下了這樣的名篇。一起讀!

  生:自己的花是讓別人看的。

  師:注意!誰的花?又是讓誰看的?請,再讀!

  2.扣緊課題,引出主線。

  (1)題目往往是的眼睛,請你回憶回憶,當你第一次讀到這個題目,你的內(nèi)心是怎樣的感覺?如果讓你用一個標點符號來表達當時的感覺,你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。(?)

  (2)作者一開始也像你們一樣有疑問,但多年后卻發(fā)出了很大的感慨(板書“!”),請快速瀏覽課文,找出作者感慨的句子。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

  如果讓你從這個句子中找出兩個關(guān)鍵詞,你會找哪兩個?(指名答并板書:奇麗、奇特)

  過渡:這究竟是怎樣的奇麗景色,怎樣的奇特民族,能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一起走進課文去探索一下吧!

  二、抓“美詞”,品讀“奇麗”。

  1.合作探究一

  快速默讀課文,找出描寫奇麗景色的句子,用筆畫出關(guān)鍵的詞語,組內(nèi)互相交流從這些詞語中體會到什么,并試著帶上感情讀一讀句子。

  2.小組匯報(句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀)

  課堂組織:少年易老學難成,一寸光陰一寸金。

  句子:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  詞語:花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇(學生匯報時相機板書)

  (小組匯報后,相機引導(dǎo)學生認識生字“姹”“嫣”,并理解詞語,出示圖片,讓學生判斷哪個用“花團錦簇”,哪個用“姹紫嫣紅”,然后結(jié)合圖片把“花團錦簇”和“姹紫嫣紅”說具體!盎▓F錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫花的形態(tài),“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗,側(cè)重寫花的色彩!皯(yīng)接不暇”的 “暇”是指空閑,“不暇”就是“沒有空閑”,就是說:這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟从疫,看了樓上又想看樓下,看了近處又想看遠處,看了怒放的,還想看含苞欲放的,看了這條街,還想看那條街,看得眼睛都忙不過來了,這就叫做——應(yīng)接不暇。)

  引讀:走在哥廷根的街道上,抬頭向上看,你總能看到——讀句子; 走在柏林的街道上,抬頭向上看,你依然能看到——讀句子; 走在德國的任何一條街道上,抬頭向上看,你都能看到——讀句子。好一片花的海洋!誰愿意把這么美的畫面讀給大家聽(指名讀)。

  三、抓“文點”,訓(xùn)練文筆。

  過渡:如此美的畫面,作者是怎樣描寫出來的,誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?

  1.用不同的線劃出觀察與想象的部分,讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師總結(jié):寫景,無非就是觀察加想象。板書“觀察、想象”)

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  2.遷移習作(學以致用)

 。1)試著用上“觀察加想象”的寫景方法,用一段話描繪一下你課前準備好的風景圖,時間5分鐘。寫好后在小組內(nèi)交流。

  (2)小組匯報

  課堂組織:天行健,君子以自強不息。

  小結(jié)并過渡:觀察加上想象就能巧妙地把一處風景寫得更具魅力,而這篇課文不同于一般寫風景的,作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美,他更大的目的是——(通過描寫德國的奇麗風景,表現(xiàn)德國的奇特民族風情——人人為我,我為人人。)(板書)

  四、抓“佳句”,感悟“奇特”。

  1.合作探究二

  自由讀課文,找出描寫奇特民族的精彩句子,認真讀一讀,仔細想一想,把自己的.體會寫下來,在小組內(nèi)互相交流意見。(經(jīng)過思考的語言更精彩,注意組織好語言,把話說清楚,把體會說具體)

  2.小組匯報(說句子,談體會,感情朗讀)

  課堂組織:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

  相機出示句子:

 。1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

  A、花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、葉子)

  B、如果你是作者,剛到德國,看到德國人這樣養(yǎng)花,你會有什么感受?(奇怪、不理解)好, 就把你的這份驚奇讀出來吧。

  C、是啊,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢? (創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人,老師當記者,采訪采訪你們(注意,我要開始講德語咯)

  —— 你好,你喜歡養(yǎng)花嗎?(老師這是中國式德語,呵呵)

  ——生答

  —— 你好,你是怎樣養(yǎng)花的?

  ——生答

  ——你好,你們這樣辛苦養(yǎng)花,自己只看到枝枝葉葉,這不是白費功夫了嗎?

  ——生答 (預(yù)設(shè):在家里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。)

  ——(嗯,我要采訪一下我親愛的房東太太,注意房東太太的表情哦)房東太太,你養(yǎng)花也是給別人看的吧?

  ——生答(正是這樣。

  你剛才為什么笑了?(理解“莞爾一笑”,注意“莞”是多音字)

  ——生答。(預(yù)設(shè):一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的,所以我發(fā)出了會心的笑、和藹的笑,二是我為自己的民族人人為我,我為人人的精神而自豪地笑、快樂地笑。)

 。2)人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

 。ɡ斫狻澳腿藢の丁,生活中有這樣 “人人為我,我為人人”的境界嗎?聯(lián)系生活舉例說明。)

  師:是啊! “人人為我,我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞,而是要讓更多人欣賞它。這就像詩人說的,“我付出了一縷春風。收獲的卻是整個”——(春天)

  3.小結(jié):其實,不同的地域有著不同的民族風情,不同的風景也許就蘊含著不一樣的特色。(你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風情了呢?指名說說)

  五、借“書庫”,拓展延伸。

  1.師推薦閱讀異域風情叢書(要想了更多的異國風情,就去找找“異域風情叢書”吧)

  “異域風情叢書”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識叢書。每一集以國家、地區(qū)或城市名稱為書名,詳盡介紹了當?shù)氐娘L光名勝、歷史背景、文化淵源,內(nèi)容新穎獨特,信息豐富完整,文筆生動流暢,圖文并茂。

  2.師推薦閱讀《留德十年》

  當一樣風景成為一種習慣、一種傳統(tǒng)、一種風情,它就會變成一種永恒的美麗,永遠定格在你的心中。

  課文最后,作者說“我做了一個花的夢,一個思鄉(xiāng)的夢”。這夢里會有什么呢?今天學習之后,大家不妨去找找季羨林先生的作品,(出示《留德十年》)《留德十年》記載了作者在德國十年來的點滴,讀了這部作品之后,你就能夠明白,他的夢境里究竟有什么。

  3.學生推薦閱讀并說明推薦理由。(鼓勵學生推薦關(guān)于異域風情的書籍)

  結(jié)束語:書山有路勤為徑——學海無涯苦作舟

  今天,我們一起學習了季羨林先生的(《自己的花是讓別人看的》),了解了德國(奇麗的風景)和(奇特的風情),即(人人為我,我為人人)的民族精神,學會了通過觀察加想象去寫景體現(xiàn)一個地方的民風民俗。其實,這篇的構(gòu)篇很獨特,作者巧妙地把自己的情感變化貫穿于全文,想去探究嗎?好,我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。下課!

小學語文教案 篇2

  一、教材分析

  這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂,形象生動,語言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強,適宜學生誦讀。

  二、設(shè)計理念

  課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,使學生在美的環(huán)境中體會江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。

  三、學習目標

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。

  3、學習新筆畫橫折和橫折鉤,會寫“口、日、中”三個字。

  四、教學準備

  1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。

  2、會背《憶江南》。

  五、教學時間:

  二課時

  第一課時:整體感知課文,重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

  第二課時:體會江南風光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學寫3個生字。

  六、教學過程

 。ㄒ唬、欣賞音樂,再現(xiàn)舊知

  1、播放江南風光的民族樂曲,師背誦《江南》。

  師:聽著這美妙的音樂,我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽?

  背古詩《江南》:

  江南可采蓮,

  蓮葉何田田。

  魚戲蓮葉間:

  魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,

  魚戲蓮葉南,

  魚戲蓮葉北。

  師:你在這首詩里看見了什么?(蓮葉,魚兒)是啊,在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊!你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

 。ㄔ趯(dǎo)入課文時,利用江南風光的民族樂曲,使學生進入了一個美妙的音畫世界,興趣頓生;同時利用提問,設(shè)置了懸念,讓學生有自主學的愿望;并運用古詩增長學生的知識面,積極發(fā)揮他們的想象。)

  2、在游戲中鞏固生字。

  師:江南的小石橋特別多?,這是一座智慧的橋,橋面的小石板上就寫著我們學過的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎?

  小組合作找;分小組回報。

 。ㄍㄟ^課件游戲,使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣;而且利用小組的學習和討論,培養(yǎng)學生的合作精神)

  3、積累詞匯

  出示詞語“綠油油”。

  師:請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油?(練習說簡單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ?

  (穿插ABB式的詞語,并能進行簡單的說話訓(xùn)練,拓展了學生的知識面)

 。ǘ├首x課文,感受美景

  1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺得課文中寫到的景色美嗎?(生自由回答)

 。1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

  (2)動態(tài)演示“順水流”的過程。

  (3)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。

 。ǔ浞掷谜n件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示,學生興趣濃厚,在樂中學。讓學生自由說,既鍛煉了 他們的口頭表達能力,更讓學生真正理解了課文)

  2、師:其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧。◣熒R讀)

  3、師:小朋友,你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊?(自由讀,個別生讀)

  4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧。R讀)

 。ɡ米杂勺x,個別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書讀百遍,其意自見”,目的'是使學生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)

  5、師:是啊,江南的美真象一幅畫?,順著嘩嘩的流水,我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱,看見魚兒在快樂地游來游去;河兩岸到處是茂密的樹林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎?(生背《憶江南》)

 。ɡ蠋煹男〗Y(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學生更能體會江南的美,從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。)

 。ㄈ┍痴b課文。

  師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎?(師背,生順著接背下句)

  師:看來還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來?(生試背)

 。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學生背誦的興趣)

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)。

  師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課,我們還要學會一樣本領(lǐng)——寫生字。

  1、寫“口”。

  師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。

  2、寫“日”

  師:出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。

  3、寫“中”。

  師:指著書架中間層的盆景,問盆景現(xiàn)在的位置?這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別?梢宰円蛔。

  (利用形象直觀的圖片進行生字教學,淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學生的識記印象加深)

小學語文教案 篇3

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  教具準備:掛圖、錄音機

  教學過程:

  一、揭示課題

  1 同學們,不久,你們就要小學畢業(yè)了,你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學,此時的你會有些什么想法呢?

  2、有一位同學在小學畢業(yè)前夕感慨萬千,飽含激情地寫下—師板書“明天,我們畢業(yè)”。齊讀課題。

  二、初讀課文

  1 自讀課文,要求:(1)讀準字音,讀通每一句話。

  (2)劃出不理解的詞,或聯(lián)系上下文解釋。

  2 檢查自學情況

  (1)出示生字詞:

  憧憬 矯健 汩汩 臨帖

  茁壯 五彩斑斕 一絲不茍

  注意字音:

  憧:聲母是ch不是d。

  憬:韻母是ing不是in。

  瀾:聲母是l不是n。

  帖:聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。

  茁:聲母是zh不是z 。

  注意字形:

  瀾:門里是個“柬”,不能寫錯。

  朝夕相處:一天到晚在一起,形容時時在一起。

  眷戀:對自己喜愛的人或地方深切的懷念和留戀。

  憧憬:向往。

  熾熱:極熱。

  (2)指名分節(jié)讀課文,相繼糾正讀音,并集體朗讀容易讀錯的'地方。

  3 再讀課文,理清層次。

  (1)哪個小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師?

  (2)課文可以分為三段

  一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學,心中涌起深深的眷戀之情。

  二(2—7)寫我們不會忘記母校,更不會忘記敬愛的老師。

  三(8—9)寫我們懷著美好的理想,向著藍天飛翔,等我們也成為國家的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇4

  設(shè)計理念

  古詩作為語文課程內(nèi)容之一,其豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識教學相結(jié)合的同時,充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個性和健全的人格。

  設(shè)計特色

  挖掘課程資源,結(jié)合學生生活體驗,使學生感受到詩中情境,引起共鳴。注重師生互動交流,引領(lǐng)學生自主、生動地走進文本。

  教學目標

  ★學會詩中的4個生字和3個認讀字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  ★大體了解詩句的意思,能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境,培養(yǎng)自學能力。

  教學重點

  ★認讀生字、了解詩句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩。

  教學難點

  ★體會詩中“!奔皟蓚“高”字的意思。

  ★在了解詩句意思的同時,引領(lǐng)學生體會詩的意境及詩中的情感。

  教學過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學們,一年級的時候我們學習了幾首古詩,大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對詩)

  2、對話導(dǎo)入:大家會背這么多的古詩,真了不起!今天老師要和同學們再來學習一首古詩,你們愿意嗎?

  二、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  1、介紹詩人

  剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片

  李白一生游覽過許多名山大川,也寫了許多贊美祖國山河的詩句,他的詩有的十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此,人們稱他詩仙。

  2、揭示課題

 、胚@一天,詩仙來到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的山,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時,天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的`所見所想寫成了一首古詩,就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題

 、谱x準字音,讀準題意

  師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思!隆褪菑R宇,和尚住的地方!顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點出了時間、地點,多巧妙呀!手指板書:時間——夜宿、地點——山寺)

  來,再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢,指導(dǎo)學生讀準重音、停頓)

  接下來,滲透學習古詩的方法:先理解單個的字詞,再把意思連起來。為了引起學生的注意,我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候,我就要求學生運用這個“秘訣”,試著去理解其中一句。

  三、新課

  1.師:李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。

  2、出示古詩,讀準字音,認識生字。

  (1)借助拼音自由朗讀古詩,圈出詩中的生字,努力做到正確,流利。

  (2)小伙伴互相讀一讀古詩,看誰讀的正確、流利。

  (3)教師檢查學生自學情況

  方式:以學生讀做為檢查的方式,達到正確、流利

  詩中的生字,都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?

  指名讀

  評價:正確(出示課件——詩中的這幾個生字,他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音,再讀一讀!)

  讀音不準(哪個字音還不準確,你們也再練一練)

  再指名讀,評讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學生在讀的過程中情況,適時提問:

  尺——高百尺(尺,長度單位同學們在數(shù)學課上認識了米和厘米,用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)

  星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來,大家做一個摘星星的動作。(瞧,有的同學手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)

  百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。

  3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學中難點:

  理解深層文意,體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

 。▽W生自由提出疑問)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

  (l)請學生選讀感興趣的`段落。

  (2)說說課文主要寫了一件什么事?

 。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學交流、討論。

  三、細讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學生重點探究以下問題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點理解搖花時的樂趣。

  (l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

  (2)畫出“我”搖桂花的句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛,我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫啊

 、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、板書設(shè)計:

  11

  桂花雨

  我喜歡的是桂花

  搖花

  樂(言、行)

  懷念、熱愛家鄉(xiāng)

  比不上家鄉(xiāng)的桂花

  第二課時

  一、回顧課文內(nèi)容

  二、朗讀課文,體會情感。

  采用多種方式的朗讀形式,將學文感受蘊含在朗讀中,體會情感。

  三、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  小組交流

  三、指導(dǎo)學習生字。

  1、分析字形

  2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

  3、議描紅體會后,完成習字冊。

小學語文教案 篇6

  一、教學目標

  1.知識與技能:

  憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

  理解課文內(nèi)容,了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子,理解含義深刻的句子。

  2.過程與方法:

  指導(dǎo)學生學會在自學基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論

  問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談?wù)劇潉、議議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

  課后查閱資料,擴展學生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識,體驗自主學習的快樂。

  3.情感態(tài)度價值觀:

  學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。

  培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見解,善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。

  二、教學重點:

  理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比,提高學生保護環(huán)境的責任感。

  三、教學難點:

  讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。

  四、課時安排:一課時

  五、教學過程

 。ㄒ唬┮胝n題

  1、師:同學們,今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

  齊讀課題。

  2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。

  (出示圖片)葬禮就是為這個瀑布舉行的,為瀑布舉行葬禮,同學們一定有許多疑問,是不是?就讓我們帶著問題去讀書吧。

 。ǘ├斫庹n文

  1、學生聽朗讀。

  2、師:讀了一遍課文后,原先心中的疑問解決了嗎?你知道了什么?

  3、看來同學們通過初讀,已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請

  同學們再次自由地讀課文,然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容,用“因為……

  所以……”說一句話。

  4、師:讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內(nèi)容,真了不起。下面,老師請大家欣賞幾幅圖片。(出示圖片)

  5、看到瀑布,你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語?

  6、那么,從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢?誰來給大家讀一讀?

 。ㄖ该x)

  7、聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念:相當于我們的80間這樣的教室裝滿水,再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實際體會30公里的概念,離那么遠都能聽見大瀑布的巨響,這是多么令人驚嘆哪!誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來?

  8、這么雄偉壯觀的景象,同學們想不想親眼看一看?下面,我們一起去游覽。

  9、看著這雄偉壯觀的景象,你想說什么?說一句話抒發(fā)自己的感受。

  10、誰再把這么雄偉壯觀的`景象讀給大家聽?

  11、如果你就站在瀑布腳下,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?

  12、這么雄偉壯觀的瀑布,使游客們都陶醉不已,流連忘返。可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了!現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢?(讀書)

  13、(多媒體演示)下面,我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。

  14面對這樣的景象,你是怎樣的心情,你想說些什么呢?

  15、是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時此刻,奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢?想一想,說一說。

  16、師:同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布,情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過你們的感情朗讀,感動同伴,感動老師,感動現(xiàn)場所有的人。

  17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”! 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢?這些原因的責任者是誰?(交流板書:人為破壞)

  18、師:大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年,它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物?墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了,就這樣被葬送了!我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎?我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎?

  師:課前,老師曾布置同學們調(diào)查,你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎?

  19、師:我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞,如果人們再這樣下去,肆意破壞自然環(huán)境,我們還將會親手釀成什么悲劇?

  20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀,你想說點什么?我們能做點什么呢?

  (小組討論,可以用宣傳語或號召語的形式,也可以說說我們應(yīng)該怎樣做?)

  21、現(xiàn)在,誰能告訴大家,巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮?他那飽含深情的話語告訴我們什么?

  22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

  2、學習課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個人有了缺點、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。)

  教學過程:

  (一)、復(fù)習檢查:

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學生齊讀)。

  我們先來復(fù)習一下生字新詞。

  1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語,認讀。

  (1)、指名(開火車)讀,及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、齊讀。

  2、多音字“干”口頭組詞。

  大屏幕呈現(xiàn):干gan( )

  gan( )

  3、計算機呈現(xiàn)練習:讀拼音寫字組成詞語。

  zhuo sen zhi si zhuang shang

 。ǎ┠绝B()林()病痛()年輕力()()害

  zhu wei xian ku

  ()空()干()

  (學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

  4、上節(jié)課,我們學習了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”)。

  (二)、學習第二段。

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的'聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學習3----8段。

  1、引入:啄木鳥給大樹治病時,它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。)

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“——”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

 。1)、第一次對話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)

  c、分角色讀第一次對話。

 。2)、第二次對話:

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲!保ǹ磮D理解“年輕力壯”)

  c、這時,大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)

  想象:小病不治,變成大病有什么危險?指導(dǎo)讀句子。

 。3)、第三次對話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時,啄木鳥會怎么想?

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學習第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現(xiàn)文字,點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。

  想象:這時,大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè)。

  1、按課文內(nèi)容填空:

 。1)、()在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣(),身上()?

  (3)、這棵樹被蟲子()。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓()住了一只大老鼠。

  小雞在草地里()小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹()上穿著花衣裳。

  王老師()病了,還是來給同學們上課。

小學語文教案 篇8

  一、教材簡析

  《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文,主要寫作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對此的評價是“精彩極了”,父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達愛的方式。

  課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動,后一部分概括優(yōu)美,個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學生提供了多維的思考感悟空間。

  二、學生學情分析

  學生已經(jīng)有五年的學習經(jīng)歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近,很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發(fā)學生思維的興奮點。因此,對本課的教學,可以從“悟”字出發(fā),著眼于學生的自主學習,自我感悟,悟情悟理。

  三、教學思路及設(shè)計

  《語文課程標準》在教學建議部分明確提出:“學生是學習的主人。語文教學應(yīng)該激發(fā)學生學習的.興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情景!标P(guān)于閱讀教學,標準中進一步提出:“閱讀是學生個性化的學習,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解!

  以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句,權(quán)當本課教學的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點,學生的學習水平和認知水平,把學生自選學法,自讀自悟,教師扶助點撥作為基本的教學模式,以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。

  首先,教師應(yīng)定好在課堂教學中的角色位置,變“傳道、授業(yè)、解惑”的“教者”,為激勵、組織學生主動的去“學道、悟道”,和學生共同參與學習的特殊“學者”。這是學生得以自主學習的前提。這種教師角色位置的變換,從以下的教學設(shè)計中可以體現(xiàn)。

  一、充分信任學生,放手讓學生自選讀書方法。美國教育家杜威說過:“聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學得會。”本篇課文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒有太大難度,可引導(dǎo)學生根據(jù)課文的特點,自定讀書方法,如小組編演短劇,練習分角色朗讀,小組討論,分析表達方式,甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學。讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過程。體會文中母親對子女的感性的愛,父親的充滿理性的愛。

  二、鼓勵學生質(zhì)疑問難,尊重學生的個性化感受。有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學生讀時,肯定會有所感,有所悟,同時也會有疑問。因此,教學時讓學生根據(jù)自己的認知情況,從老師提供的兩種學習方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際,寫出自己的感受,文體不限,可以是短文、詩句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問題,可以先試著自己回答,或與同學討論,也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中,進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛,只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學習感受愛,理解愛,明白鼓勵與批評在成長中的作用,懂得一些做人的道理。

  三、立足課內(nèi),放眼課外!罢Z文教育應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。(關(guān)于“積累”的理念,在新近修訂后的語文教材中已有充分的體現(xiàn)。)倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容,“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閱讀創(chuàng)造智力背景,積方法、打基礎(chǔ)、激興趣,也是語文課堂教學中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學生的質(zhì)疑問難之后,出示《父親的愛》一文,讓學生進行比較性快速閱讀,鞏固加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗,并為學生的課外閱讀拋磚引玉;布置自主性、開放性的作業(yè):1.同學間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛,可以是親身經(jīng)歷的,也可以是聽到的或看到的。

  總之,本課教學的設(shè)計根據(jù)教材的特點,不過多使用電教及其他輔助手段,教學程序也比較簡潔,重在讓學生自讀,對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。

  四、教學過程簡述

  一、讀課題,引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。

  二、整體入手,把握文章的情感思路。小組討論或自己獨立閱讀思考,課文主角巴迪在這件事情中的情感哪些變化,為什么有這樣的變化。

  三、自讀自悟,質(zhì)疑問難。弄清了巴迪的情感變化,提出不理解的語句或別的問題,師生討論,各抒己見,共同探討提出的問題。(此間老師注意把握重點與主次,起好激發(fā)和主導(dǎo)作用

小學語文教案 篇9

  教學目標

  1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

  2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確使用媒體,學會選擇信息,趨利避害。

  3.逐步學會搜集信息,善于和別人交流信息,初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。

  4.初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息,學寫簡單的研究報告。

  5.認識生字。

  課時安排

  10課時

  教學過程

  第一課時

  學習目標

  瀏覽整組教材,明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標,制定活動計劃。

  一、揭示主題,激發(fā)興趣

  1.師生共同回憶五年級時進行過的遨游漢字王國的綜合性學習的經(jīng)歷。

 。1)歷數(shù)開展過的活動。

 。2)說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

 。3)談?wù)勯_展綜合性學習要注意的事項。

  2.揭示主題。從今天開始,我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。

  (1)說說對信息世界的了解。

 。2)談?wù)勀銓@次綜合性學習的期待,或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

  教師要認真傾聽學生的想法,盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

  二、瀏覽教材,交流感受

  1.自由瀏覽整組教材,感興趣的地方可以讀得仔細一些。

  2.交流瀏覽教材后的感受。

 。1)瀏覽了教材,你知道了一些什么?

 。2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問?

 。3)你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動?

  教師要注意傾聽,特別是學生的困惑、疑問和活動建議,這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

  三、分組討論,制定計劃

  1.重點閱讀:單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。

 。1)自由閱讀,你認為有價值的可以畫下來。

  (2)課堂交流:單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)?

  2.根據(jù)自由組合,適當調(diào)整的原則,組成3到5人的學習小組。

  3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

 。1)組內(nèi)充分討論:想開展哪些活動?可以開展哪些活動?

 。2)組內(nèi)達成共識,填寫活動計劃表。

  ___________小組:走進信息世界活動計劃

  小組成員:__________________________________

  活動時間

  活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果

  四、交流計劃,取長補短

  1.分組交流各自的活動計劃,要求:

 。1)清晰地匯報各項計劃中的活動,隨時回答同學的提問;

 。2)認真傾聽別的組的活動計劃,及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容,需要的話可以向回報的小組提出疑問。

  2.分組修改各自的活動計劃。

 。1)分析其他組提出的活動建議是否有價值,是否可行。

 。2)修改小組活動計劃。

  3.公布活動計劃。

  可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃,比如:張貼,裝訂成冊等。

  第二課時

  學習目標

  1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》,能選擇閱讀材料中的信息,了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。

  2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字,能用自己的話說說課文要點。

  一、談話激趣,交待任務(wù)

  1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

  2.其實從古代到現(xiàn)代,信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化,我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

  二、快速閱讀,了解概況

  1.默讀閱讀材料,思考:

 。1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點?

 。2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點?

  邊讀邊思考,在材料中畫出有關(guān)的句子,并做好標注。

  2.課堂交流

  (1)學生自由發(fā)言,特別要關(guān)注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如:

  古代信息傳遞方式的特點:

  ①速度慢。典型語句:

  ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

  ◇當時有個叫菲迪皮茨的士兵,從馬拉松平原出發(fā),一刻不停的跑了40多千米

  ②不精確。典型語句:

  ◇各路諸侯看到烽火,以為有敵人入侵,火速率兵出擊。

  ◇然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙,卻以為是周幽王故伎重演,個個按兵不動。

  (2)因特網(wǎng)傳遞信息的特點:

 、偎俣瓤。典型語句:

  ◇計算機把全世界連成一家,天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢想。

 、诙嗝襟w。典型語句:

  ◇這個小學生為了通過電腦教表姐學唱,除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上,還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面

  ③不受地域阻隔。典型語句:

  ◇他趕緊問:你在什么地方?答案是芬蘭。

  2.再次閱讀材料,思考:信息傳遞的方式是怎樣變化的?

 。1)重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》,畫出關(guān)鍵詞語。

  (2)嘗試填寫:

  古代:驛差長途跋涉→近代:()→現(xiàn)代:()→當代:廣播、電視和()。

  3.根據(jù)課堂討論,填寫下面的表格。

  種類

  特點古代信息傳遞方式

  現(xiàn)代信息傳遞方式

  三、聯(lián)系生活,了解現(xiàn)狀

  1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式?舉一個例子。

  2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么?

  第三課時

  學習目標

  1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》,進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點,體會信息對人們生活的影響。

  2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,堅定把握自己,告別網(wǎng)吧的決心。

  一、閱讀材料,體會影響

  1.默讀五篇閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

  2.小組討論。

  3.課堂交流。

  鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料,感受信息對人們生活的影響。比如:

 。1)信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

 。2)信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》

 。3)信息傳遞方式的進步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

  (4)信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能,實行超遠距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

 。5)認識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

  二、重點閱讀,深入體會

  1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。

 。1)默讀課文,思考:

 、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的?

  ②桑恩救援的過程是怎么樣的?

  (2)邊讀材料邊思考,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說說。

 。3)課堂交流。

 、偬K珊當時的緊急情況:圖書館里一片寂靜,這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。

  如果你就是蘇珊,你能怎么辦?如果沒有網(wǎng)絡(luò),結(jié)果會怎么樣?

 、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息,理清桑恩救援的過程:

  網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學校

 。4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動,帶給你怎樣的啟示。

  學生可能有多種多樣的回答,教師要善于總結(jié),引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步,使不可能的事成為了可能。

  2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

 。1)默讀材料,說說電腦能變哪些魔術(shù)?

 。2)教師展示電腦制作的多媒體作品,讓學生感受信息傳遞的進步。

  3.重點閱讀《把握自己》。

 。1)想一想:從這篇演講稿中,你明白了什么?

 、俪撩杂诰W(wǎng)的危害:影響學習成績;影響身體健康;導(dǎo)致犯罪

  ②青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被它所控制、所奴役。

 。2)課堂討論。

  怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。

 、賻熒餐瑲v數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。

 、诼(lián)系生活實際,了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險。

 、坌〗Y(jié):網(wǎng)絡(luò)中的信息資源,有效地利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。

  (3)面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。

 、賹W生討論,自由發(fā)言。

 、诮處熜x青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

  三、學科整合,延伸體驗

  1.結(jié)合信息技術(shù)課,讓學生自己動手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫,收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

  2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

  第四課時

  學習目標

  調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,能對記錄進行分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

  課前準備

  1.以學習小組為單位,設(shè)計好調(diào)查記錄表,要求簡單明確,便于記錄。如:

  家庭信息調(diào)查表

  家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

  媽媽

  我

  2.做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表。

  一、說說調(diào)查的過程

  1.說說你是怎樣進行調(diào)查的?

  引導(dǎo)學生注意同學間不同的調(diào)查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長交流,一邊記錄;有的家長分別填寫,學生整理匯總。

  2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。

  二、交流調(diào)查的結(jié)果

  1.以學習小組為單位,相互傳閱或者逐個匯報,交流調(diào)查的結(jié)果。

  2.推薦組內(nèi)最有價值的信息。

  3.全班交流最有價值的信息。

  三、分析調(diào)查結(jié)果

  1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析,如:

  家庭信息調(diào)查記錄表

  家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0:3負于日本隊④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預(yù)報:明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③

  調(diào)查日期:20xx年9月28日

  調(diào)查人:502班殷晨露

 。ㄕf明:獲得信息的渠道分類:①親自看到或聽到;②電話或短信;③報刊和書籍;④廣播和電視;⑤網(wǎng)絡(luò);⑥其他。)

  調(diào)查后的分析:

  (1)通過這次調(diào)查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴,準備洗曬衣服。

  (2)從家中每個人了解的信息中,可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事,媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較注意有趣的信息。

 。3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙,也有一些是直接看到或聽到的,來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多,因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習慣,家里也沒有裝寬帶網(wǎng),上網(wǎng)不方便。

  2.引導(dǎo)學生對自己的調(diào)查結(jié)果進行分析。

 。1)可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。

  (2)寫好書面的調(diào)查結(jié)果分析。

  3.嘗試對學習小組內(nèi)同學的調(diào)查表綜合起來進行分析。

  主要分析:獲取信息的渠道的比例

  4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果,判斷人們獲取信息的主要渠道。

  5.討論:我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用?

  學生可以從多個角度去推測作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息。

  第五課時

  學習目標

  能明確清晰地闡述自己的觀點,能用擺事實講道理的方法論證自己的`觀點,參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。

  一、明確任務(wù),選擇立場

  1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

  2.出示辨題

  辨題1:正方:小學生應(yīng)當多看電視∕反方:小學生應(yīng)當少看電視

  辨題2:正方:玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方:玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

  辨題3:正方:上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方:上網(wǎng)交友危險大

  辨題4:正方:我相信媒體上的廣告∕反方:媒體上的廣告不可信

  3.選擇辨題和立場,組成四場比賽的正反雙方陣營。

  二、小組討論,充分準備

  1.同一觀點的同學組成一個辯論隊,組內(nèi)討論:

 。1)主題觀點的陳述。

 。2)支持自己的觀點的事實。

 。3)反對對方觀點的事實。

 。4)總結(jié)觀點的陳述。

  2.根據(jù)同學的個性特點,做好分工。

  三、展開辯論,陳述觀點

  學生分成四組展開辯論,要求學生善于傾聽,并能適時發(fā)表自己的看法。

  四、課堂小結(jié)

  主要總結(jié)學生在辯論中的觀點。

  第六課時

  學習目標

  1.閱讀兩篇研究報告,了解研究報告的基本特點,認識5個生字。

  2.確定研究主題,制定簡單的研究計劃。

  一、談話激趣,明確目標

  1.我們身邊充滿了信息,信息對我們有什么用呢?

  2.我們遇到一些問題,可以搜集處理信息,撰寫研究報告來解決。

  二、閱讀報告,了解特點

  1.通讀兩篇研究報告,學習生字。

  2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。

  3.在這兩篇研究報告中,問題是怎么解決的?

 。1)觀察記錄天氣(風向)的變化。

 。2)了解有關(guān)知識。

 。3)收集相關(guān)的資料。

  4.小結(jié):研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下,進行分析研究。

  三、開拓思路,確定主題

  1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多,打開學生的思路。比如:

 。1)牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上,通過研究,發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

  (2)瓦特觀察水壺中的水開的情景,通過研究,發(fā)明了蒸汽機。

  2.學生分組討論可以研究的問題。

  3.學生匯報討論的結(jié)果。

  4.教師可以補充一些值得研究的主題,比如:

 。1)本班同學視力保護情況調(diào)查和分析

 。2)菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

  (3)我家節(jié)約用水的調(diào)查

 。4)校門通情況的調(diào)查和建議

 。5)究竟有沒有UFO

 。6)火星上有沒有生命

  5.學生競爭選擇研究主題,組成研究小組。

  四、制定計劃,明確任務(wù)

  1.出示研究計劃的范例。比如:

  第二小組研究計劃

  研究課題:我班同學視力保護情況調(diào)查

  研究方法:1

  發(fā)調(diào)查表,做統(tǒng)計。

  2

  觀察同學的讀寫姿勢。

  3

  訪問家長,了解同學們在家保護視力的情況。

  分工:

  組長:葉青

  調(diào)查統(tǒng)計:楚雪楊芳芳

  觀察記錄:王天韻何陽

  走訪家長:姚凡李潔

  研究報告執(zhí)筆:金剛

  時間:5月15日前完成調(diào)查,5月20日完成研究報告。

  2.小組討論,制定研究計劃。

  3.課堂交流各組研究計劃。

  五、課外作業(yè)

  按照研究計劃,搜集研究資料,越多越好。

  第七課時

  學習目標

  學習小組內(nèi)交流搜集到的資料,學習根據(jù)研究的問題處理信息。

  一、組內(nèi)交流信息

  1.以研究小組為單位,每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

  2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

  二、學習處理信息

  1.閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

 。1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細閱讀。

  (2)課堂交流:

 、偎鸭降男畔⑹且诸惖,可以按照信息的不同方面分類。

 、谒鸭降男畔⑹且Y選的,有些要去掉。

  2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。

 。1)討論確定分類的標準。

 。2)閱讀資料,分類。

  3.對搜集到的資料進行篩選。

 。1)明確篩選的標準:

  ①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無關(guān)的刪除。

 、谶@個資料已有還是沒有。沒有的留下,已有的刪去。

 。2)閱讀資料,討論篩選。

  三、形成初步觀點

  1.認真閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點,組內(nèi)成員充分討論。

  2.如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論,需要繼續(xù)搜集資料;如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的觀點保留下來。

  四、補充搜集資料

  1.根據(jù)討論的結(jié)果,明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

  2.分頭繼續(xù)搜集。

  五、課外活動

  進一步搜集資料,分類、篩選資料,討論形成自己小組的觀點。

  第八課時

  學習目標

  研讀兩篇研究報告,了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。

  一、研讀研究報告,領(lǐng)悟?qū)懽饕c

  1.認真研讀兩篇研究報告,思考:兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點?

  2.小組討論。

  3.課堂交流,根據(jù)學生的回答,小結(jié)歸納:

  (1)相同點:

 、賰蓚研究都有明確的結(jié)論。

 、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。

 。2)不同點:

  ①《奇怪的東南風》的寫作思路:記錄信息→分析信息→請教別人→得出結(jié)論。

  ②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路:問題的提出→調(diào)查方法→調(diào)查情況和資料整理→結(jié)論。

  ③兩篇研究報告的語言個有特點:前一篇語言更形象生動一些;后一篇更平實一些。

  二、充分討論,準備撰寫研究報告

  1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料,小組內(nèi)討論:

 。1)我們要研究的問題是什么?──擬定研究報告的標題

  (2)我們的研究的結(jié)論是什么?

 。3)我們有哪些治療?可以怎樣表達?

 。4)我們采取哪一種研究報告的寫法?

  2.課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。

  3.取長補短,進一步討論。

  三、小組合作,撰寫研究報告

  1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學。

  2.一邊討論一邊擬寫初稿。

  第九課時

  學習目標

  繼續(xù)撰寫研究報告,修改完善研究報告。

  教學過程

  一、繼續(xù)撰寫研究報告

  二、組內(nèi)討論修改研究報告

  1.研究報告的標題是否表述清楚?

  2.有關(guān)的信息資料表達是否明確?

  3.語言是否通順?

  4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息?

  三、修改制作研究報告

  小組合作謄寫或打印研究報告,并做好裝幀美工等工作。

  第十課時

  學習目標

  交流匯報各研究小組的研究報告,總結(jié)綜合性學習的收獲。

  課前準備

  各小組做好匯報準備:(1)人員分工,確定主報告人;(2)準備好要展示的材料;(3)在教室內(nèi)做好必要的布置等。

  一、交流匯報研究報告

  1.支持人宣布匯報展示活動開始,說明有關(guān)的注意事項。

  2.各小組輪匯報展示。

 。1)小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括:

  ①研究的主題。

 、谡{(diào)查研究的過程。

  ③研究的結(jié)論。

 。2)同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。

 。3)聽眾提出疑問,請匯報人或其他成員解答。

  各研究小組一次輪流匯報。

  二、評價研究成果

  1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價,如,打分、評星級等。

  2.教師作出綜合評價。

  三、暢談綜合性學習體會

  1.自由交流:通過這次綜合性學習,你有什么收獲?

  2.師生共同提出今后活動的方向。

  (1)經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò),關(guān)注自己感興趣的信息,隨時保存有價值的信息,建立自己的信息庫,比如:簡報本、信息卡片等,并能對其中的信息進行整理、歸類,以便今后查找。

  (2)經(jīng)常和其他人進行信息交流,養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

  (3)經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究,并試著寫寫研究報告,到時候還可以匯編自己的研究報告集。

小學語文教案 篇10

  【設(shè)計理念】

  本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

  【學習目標】

 。薄⒄J識14個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【課前準備】多媒體課件、卡片等。

  【教學方法】情境式教學法。

  【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。

  【課時安排】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 。薄焼枺和瑢W們,我們國家的國寶是什么?(生答)

  大熊貓最愛吃什么?(生答)

  竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)

  出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。

  出示竹子圖:這就是竹子。

  小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。

 。、板書課題:

  提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2、出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。

  3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。

 。、小組討論交流識字方法,全班交流。

 。、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。

 。、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

 。ǜ鶕(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評)

  三、朗讀感悟

  1、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

  小組討論、全班交流。(根據(jù)學生的回答,教師相機板書)

  2、春天這么美,小筍芽兒在大家的`關(guān)心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

  讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。

 。、再讀感悟,啟迪思維:

  你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

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