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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-20 11:31:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案實(shí)用10篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案實(shí)用10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  《這樣做多好》是快樂(lè)讀書(shū)屋一中,第一篇獨(dú)立閱讀的課文,為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于自己閱讀、樂(lè)于閱讀,我將這篇文章讓學(xué)生回家自學(xué)。沒(méi)想到的是,我班學(xué)生能將這項(xiàng)作業(yè)做的很好。他們不僅能說(shuō)出這課有幾個(gè)自然段,而且能說(shuō)出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說(shuō)的,又是怎樣做的,以及老師對(duì)她的每一次回答是怎樣說(shuō)的。

  在課堂上我引導(dǎo)他們說(shuō)出了丹丹由一個(gè)單純幼稚,不會(huì)關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩,經(jīng)歷了幾件事后,成長(zhǎng)為一個(gè)助人為樂(lè)、有主人翁責(zé)任感、愛(ài)學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的.小學(xué)生,說(shuō)明丹丹長(zhǎng)大了。順勢(shì)我引導(dǎo)我班學(xué)生,你在學(xué)校、班級(jí)遇到過(guò)什么事情,你是怎樣做的?

  當(dāng)我提出來(lái)后,學(xué)生反應(yīng)并不是很積極響應(yīng),于是我讓我班平時(shí)比較愛(ài)告狀的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這位同學(xué)站起來(lái),說(shuō):老師,我忘記了。

  見(jiàn)此景,我就舉了一件小事:記得有一天,老師說(shuō):這是誰(shuí)的紙呀?咱班同學(xué)說(shuō):老師這不是我的,老師這也不是我的,就是沒(méi)有一個(gè)人撿?,還有一下課,就圍到老師身邊,不停地說(shuō):老師,老師那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師要看看誰(shuí)現(xiàn)在長(zhǎng)大了,誰(shuí)還處于成長(zhǎng)期。

  當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到我的話,集體特別的活躍,馬上看班級(jí)地面上有沒(méi)有紙,為了撿起紙有的同學(xué)都下地去和別的同學(xué)爭(zhēng)著撿,王博的書(shū)掉到地上,馬上就有幾名同學(xué)做起好人好事,可見(jiàn)孩子們是可愛(ài)的。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  5、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  6、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng),通過(guò)互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  2、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng),通過(guò)互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

  課時(shí)安排: 三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn): 讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀詞語(yǔ),根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

  教具準(zhǔn)備: 小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

 一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。

  1、自由讀,邊讀邊想象。

  2、師舉例:“闖”

  3、生互猜:

  4、指名說(shuō),評(píng)說(shuō)。

  二、讀一讀,填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  1、師板書(shū)“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。

  2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。

 。1)我的作業(yè)做完了()

  (2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()

 。3)我的.作業(yè)做完了,我真高興()

  3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、指名讀句子。

  三、讀一讀。

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn),另一學(xué)生說(shuō)句子。

  4、一名學(xué)生說(shuō)句子,另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  2、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn): 為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教具準(zhǔn)備: 小黑板 教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  1、讀短語(yǔ),說(shuō)讀后感。

  2、師:這類詞是專門(mén)用來(lái)模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。

  3、你的周圍也有很多聲音,站在樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng),站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么?

  4、比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。

  二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

  1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。

  2、生思考,再動(dòng)筆。(大膽想象)

  3、指名說(shuō)。

  4、大家評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  1.理解文言文實(shí)詞的意義。

  2.掌握文言文的誦讀方法。

  能力培養(yǎng)點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。

  2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。

  情感體驗(yàn)點(diǎn):

  體驗(yàn)生活,愛(ài)惜生靈,感悟物外之趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解文言字詞,掌握誦讀方法。

  背誦全文。

  課型:朗讀課

  教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字投影片、卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。

  2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

  3.體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。

  教學(xué)步驟及過(guò)程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

 。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?

  請(qǐng)一學(xué)生講講。

 。▊鋵W(xué)生)沒(méi)有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師正音。

  藐( )小項(xiàng)為之強(qiáng)( )鶴唳( )怡( )然

  土礫( ) 壑( ) 蝦( )蟆( )

  2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

  見(jiàn) /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀

  見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋/一癩蝦蟆也。

  3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。

  四、翻譯課文。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。

 。1).弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。

 、傧奈贸衫,私擬作群鶴舞空(自己)

 、谟至粑米铀貛ぶ,徐噴以煙(慢慢地)

  ③鞭數(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)

 、芤韵x(chóng)蚊為獸(把……當(dāng)作……)

 。2).弄清加點(diǎn)的'代詞在文中所指代的事物。

 、俦丶(xì)察其紋理(代藐小微物)

 、诎菏子^之(代夏蚊)

 、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)

 、艹6灼渖恚ù约海

  ⑤觀之正濃(代二蟲(chóng))

 、蒡(qū)之別院(代蝦。

  (3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯。

 、傩闹,則或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)

 、诔6灼渖恚ǔ6紫律碜樱古c臺(tái)齊(使身子與花臺(tái)平齊)。

  ③神游其中,恰然自得。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺(jué)是一種滿足。)

 、芤(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。(看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭(zhēng)斗。)

  2.講解聯(lián)系答案。

 。▊鋵W(xué)生)有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要,教師板書(shū)而且要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。

  3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立試譯。

  4.學(xué)生糾正或修改,教師補(bǔ)充。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí),我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?

  六、布置作業(yè)(1分鐘)

  1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。(A)

  2.翻譯全文。(B)

  3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(C)

  七、說(shuō)課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉并理解文言詞語(yǔ),自主翻譯課文。

  八、教學(xué)后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來(lái)的。

  3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

  教學(xué)步驟及過(guò)程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

 。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)

  1.請(qǐng)一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。

  2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來(lái)的。)

  三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師提出問(wèn)題:作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"?

  2.請(qǐng)學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  ①擬夏蟻為“群鶴舞空”。

 、诎巡、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

 、蹜椭挝r蟆,為小蟲(chóng)打抱不平。

 。▊鋵W(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì),教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

  四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決。

 。1)作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?

 。ㄖ父鶕(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。)

 。2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的?如:

  夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

  沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

  叢草——森林 蟲(chóng)蚊——獸類 土礫——丘壑

  (富有創(chuàng)造性)

 。3)你小時(shí)候有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。

 。▊鋵W(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師并不需要太多的講解。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng)造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富,想象力的豐富。

  六、布置作業(yè):(1分鐘)

  1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。(B)

  3.把你童年的趣事,在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(C)

  七、說(shuō)課精要:本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),還專門(mén)設(shè)計(jì)問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  八、教學(xué)后記:

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

語(yǔ)文教案 篇4

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

  過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥(niǎo),下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”, 當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

  、再讀課文,理清思路

  1.激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”,那么,文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱它為什么呢?

  2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。

  3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  4.進(jìn)一步激疑:聽(tīng)了這句話,你有什么想問(wèn)的'嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

  5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

  6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?

  三、深入讀文,把握主旨

  1.感受“友誼之路”。

 。1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

 。2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、

  語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

 。3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

 。2)讀課文第十三自然段。

  (3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

 。4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

 。5)有感情地朗讀。

  3.感受文化之路。

 。1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

 。2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,

  變得更加豐富多彩,美輪美奐!

  (3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)

 。4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

  1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

  2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))3.激情朗讀。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.有條件的,可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

  課后小結(jié)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。積累“值班”等七個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尋、匆、丑”。

  2、練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。

  3、能正確、流利地朗讀課文,積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。

  4、教育學(xué)生懂得不應(yīng)該嘲笑別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、看圖:孔雀。

  交流:你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)

  2、聽(tīng)老師說(shuō):傳說(shuō),孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥(niǎo)兒用各種顏色的羽毛編織成的`。瞧!南方的卷尾燕,帶來(lái)了綠羽毛。北方的云雀,帶來(lái)了白羽毛。東方的相思鳥(niǎo),帶來(lái)了紅羽毛。西方的長(zhǎng)尾雀,帶來(lái)了紫羽毛。就連鳳鳥(niǎo)也摘下頭上的鳳冠,給孔雀戴上。于是,孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。

  3、交流:你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  4、出示句子。

  這段話中有四個(gè)生字,出示生字卡片:給(拼讀),出示生字卡片:卷(拼讀)

  5、還有兩個(gè)生字的字音請(qǐng)你請(qǐng)教字典老師,該用什么方法呢?(部首查字法)

  齊說(shuō)部首查字法的三個(gè)步驟。(定部首,數(shù)幾筆,部首目錄找倒它;部首外,在數(shù)數(shù),檢字表中找門(mén)牌;快快快,快快翻,找到正門(mén)找到家。)

  開(kāi)展比賽。

  匯報(bào)“瞧”(396)區(qū)別“焦瞧”

  匯報(bào)“編”(27)

  6、讀句子。做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字。

  7、天下的鳥(niǎo)兒為什么要把這么美的東西送給孔雀,使孔雀變成最美的鳥(niǎo)兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。

  出示課題。31、孔雀和與烏鴉

  齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、同桌分節(jié)讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。再交流一下記生字的方法。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)論.)

  2、過(guò)渡:鳥(niǎo)兒們都去捉蟲(chóng)了,留下孔雀和烏鴉干什么?

  zhi ban

  出示:值班(讀哪個(gè)生字時(shí)該特別注意:值)(讀詞:值班)

  正音:記字形,聽(tīng)記值班的要求。(值班就是輪流在規(guī)定的時(shí)間里擔(dān)任巡視工作。要求在值班時(shí)作好記錄。遇到突發(fā)事件要及時(shí)向上級(jí)報(bào)告,并及時(shí)做好處理。)

  3、那孔雀和烏鴉在值班的時(shí)候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊找找有關(guān)句子。

  反饋:突然森林里起火了。

  4、當(dāng)森林里突然起了大火時(shí),孔雀和烏鴉這兩個(gè)值班的人分別是怎么做的呢?請(qǐng)你自己在靜心讀讀第一節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

  反饋、出示:烏鴉急忙去搬自己的家。

  孔雀勇敢地穿過(guò)大海,去尋找伙伴們。“快救火呀!”

  出示生字卡片:尋(拼讀)。尋就是找的意思!皩ふ摇本褪且粋(gè)地方一個(gè)地方仔細(xì)地找呀找。

  看圖想象:孔雀在尋找伙伴們的過(guò)程中,會(huì)碰到什么困難?四人小組討論。

  5、從孔雀和烏鴉面對(duì)突如其來(lái)的火情所不同的表現(xiàn)中,你讀懂了什么?

  (烏鴉自私,孔雀勇敢、善良)指導(dǎo)讀兩句句子。男女生比賽讀。

  6、過(guò)渡:是呀,孔雀的羽毛被火燒著、身體被燒疼,可又一下子找不到伙伴們,結(jié)果它的羽毛被(燒焦了。)烏鴉還(怪聲怪氣地叫起來(lái)……)

  7、可是,天下的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)孔雀為救火受了傷,都怎么做呢?請(qǐng)讀讀第二節(jié)。

  8、看圖:是呀,可天下的鳥(niǎo)兒,……孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。

  9、讓我們來(lái)讀好這段話,讀出天下的鳥(niǎo)兒們對(duì)孔雀的尊敬和關(guān)心。(看課文:從“天下的鳥(niǎo)兒~孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。”)

  (自己讀,分組讀)

  10、過(guò)渡:孔雀變成了最美的鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒們都圍著它唱啊,跳啊,就是(不理睬烏鴉,)烏鴉只好(羞愧地躲進(jìn)了深山。)

  11、你想對(duì)這只羞愧的烏鴉說(shuō)什么?

  三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  尋 匆 丑(看筆順框、書(shū)空)

  提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。一描二仿三記四默。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第27自然段通過(guò)寫(xiě)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援。

  學(xué)情分析:

  水上飛是一種能在水上起飛,也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步,水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn),水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援,還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī),用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

  教學(xué)要求:

  1、正確流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的`只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ);能用迅速漸漸地造句。

  3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、看到課題,你想知道什么嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,自學(xué)生字詞

  1、輕聲讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語(yǔ)。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語(yǔ)不理解。

  四、再讀課文要求:

  字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段。

  1、自讀。

  2、指名分自然段試讀課文。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、抽讀生字卡片。

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  二、細(xì)讀課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

 。1)一天,小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看出示幻燈片。

 。2)討論:這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鷗和我們想的一樣?纯磿(shū)上是怎么寫(xiě)的。

 。3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?問(wèn)個(gè)究竟是什么意思?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

 。5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

 。5)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?

 。6)句子訓(xùn)練。

 。7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀27自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。

  (8)小結(jié)。

  3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

 。1)自瀆課文,用-------畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話,用()畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。

 。2)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?

 。3)談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)漸漸地的意思,并用漸漸地練習(xí)造句。

  三、有感情的朗讀課文

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹,知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī),它們有很多種類,各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

  五、作業(yè)

  1、造句------

  2、漸漸地-------

  3、正確流利、有感情的朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇7

  【課前準(zhǔn)備】

  有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣

  1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片,學(xué)生邊觀看,邊小聲議論。

  2、學(xué)生交流自己的想法:你們看到了什么,有什么想法?

  3、談話揭題:

  同學(xué)們,從圖片上我們看到了我國(guó)海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆的英姿,看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天,我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

  二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概

  1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。

  2、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。

  3、提問(wèn):故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

  (故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事,一是戰(zhàn)士小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島;二是島上戰(zhàn)士開(kāi)嘗瓜會(huì)。)

  三、重點(diǎn)研讀語(yǔ)句,感悟戰(zhàn)士愛(ài)島建島的愛(ài)國(guó)精神

  1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會(huì)這樣做?

  2、學(xué)生先把自己的'想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級(jí)交流。

  交流的重點(diǎn)是:

 、拧⌒「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

 、啤≡趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫(xiě)得那么詳細(xì)?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子,體會(huì)戰(zhàn)士的心情,感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

  四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義

  1、質(zhì)疑:

  小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島,島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?

  (小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島,小昆蟲(chóng)在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

  2、讀課文最后一段,為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?

  (句子形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè),生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家,安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)

語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

  2.閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。

  3.感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣。

  教學(xué)程序:

  1.走近神話,引發(fā)閱讀期待。

  2.走進(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。

  3.走出神話,引領(lǐng)閱讀超越。

  一.走近神話

  今天,我們閱讀一個(gè)故事——普羅米修斯。

  讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),是怎樣的感覺(jué)?

  但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),讀了這篇神話故事后,重新來(lái)面對(duì)課題,又有怎樣的感覺(jué)?

  師:讓我們呼喚英雄——(生)普羅米修斯

  二.走進(jìn)神話

  這節(jié)課,我們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時(shí)的感動(dòng)。)

  (一)研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象

  師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動(dòng)?

  1.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,看到人類沒(méi)有火的悲慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

  讀這句話時(shí),我們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)

  師導(dǎo):我讀到了他的與眾不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里?

 。ǹ吹饺祟惖牟恍遗c痛苦,沒(méi)有一笑而過(guò),或一嘆而過(guò)。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)

  多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

  2.普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種,他拿到的是什么?

  連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

  引:火使人類從黑暗走向——

  從寒冷走向——從痛苦走向——

  從疾病走向——從野蠻走向——

  如果沒(méi)有普羅米修斯,結(jié)果會(huì)怎樣?

  是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!

  讓我們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。

  3.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?分角色朗讀第4、5自然段。

  你們讀懂了什么?感悟到什么?

  宙斯為什么要懲罰普羅米修斯?

  從火神的“悄悄”能想到什么?

  師導(dǎo):我讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?

  自己自由——自己痛苦

  人類的幸福——人類痛苦

  人類幸!约盒腋。

  人類痛苦——自己痛苦

  普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?

  這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒)

  “我不入地獄,誰(shuí)入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答——

  (二)感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證

  普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?

  1.普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái)?朗讀練習(xí)。

  從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?

  他遭受到的痛苦只有這些嗎?

  炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦?

  寒冬臘月,他將承受怎樣的痛苦?

  漫漫長(zhǎng)夜里,他將承受怎樣的痛苦?

  4.白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

  你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,說(shuō)感受。

 。o(wú)法想象、生不如死、慘無(wú)人道)

  最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒(méi)有盡頭)

  在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來(lái)勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,他會(huì)怎樣回答?

  激情朗讀:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  5.許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

  這是怎樣的懸崖?(恐怖的.、地獄般的)

  6.盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

  盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯——

  讀這句話。

  問(wèn):你讀時(shí)有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)

  激情引導(dǎo):

  一年了,普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。

  一百年了,————

  一千年了,————

  幾千年了,————

  同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!

  為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!

  為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!

  讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答:

  “為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  (三)拓展,再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大

  出示:“在看不到光明的夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)。”這是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在。

  討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類)

  普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?

  (四)感受普羅米修斯獲得自由的歡欣

  1.教師激情,學(xué)生朗讀

  同學(xué)們,能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎?

  能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?

  能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎?

  不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。

  請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

  2.再次朗讀

  我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦,重新獲得了自由。讓我們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼:

  普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

  3.討論:

  普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會(huì)做什么?

  三.走出神話

  1.我們學(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫(xiě)一個(gè)故事讓人們消遣嗎?

  出示:一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵,他也可以成為鼓?lì)整個(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

  你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)。勇氣、忍耐、意志。?/p>

  2.拓展閱讀:詩(shī)——《普羅米修斯》

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)從理清作者參觀順序入手把握文章結(jié)構(gòu)思路的方法。

  2. 學(xué)習(xí)作者借助豐富的聯(lián)想,運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、富于變化的視角,立體地再現(xiàn)我國(guó)古代文明的方法。

  3. 了解我國(guó)古代文明的輝煌成就,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

  說(shuō)明:

  本文通過(guò)對(duì)被人稱之為“世界第八奇觀”的秦俑的描述,展示了栩栩如生、蔚為壯觀的秦兵馬俑盛景,再現(xiàn)了我國(guó)燦爛輝煌的古代文明,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感。作者思路清晰嚴(yán)密,具體表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)的清晰嚴(yán)密、句與句之間、段與段之間的銜接自然、文章前后的連貫照應(yīng)。要想更具體深刻地把握作品的思想內(nèi)容,就要學(xué)會(huì)理清作者的思路。作者的觀察角度既有全景式的俯視,又有特寫(xiě)式的近看。描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)各不相同:有的著眼于裝束,有點(diǎn)側(cè)重于姿勢(shì),有點(diǎn)突出其精神。文章句式整散結(jié)合,兼以議論和抒情,語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間飽含熾熱的感情。所以,應(yīng)著力于讓學(xué)生品味語(yǔ)言,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到中華民族燦爛的古代文明,增強(qiáng)民族的自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):把握文章以參觀的先后順序來(lái)構(gòu)建散文布局,進(jìn)行記敘、描寫(xiě)的特點(diǎn),整體理解文章內(nèi)容。

  2. 難點(diǎn):體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的熾熱感情——民族自豪感。

  說(shuō)明:

  思路是抽象的,但它在文章中反映出來(lái)則是具體的,那就是文章的結(jié)構(gòu)層次。本文記敘的是作者參觀秦俑的所見(jiàn)所聞所感,全文是以作者參觀順序展開(kāi)的。在教學(xué)中,應(yīng)教會(huì)學(xué)生從分析文章結(jié)構(gòu)層次入手去揣摩作者的思路。作者借助豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言,化靜為動(dòng),把兵馬俑寫(xiě)得栩栩如生。所以,應(yīng)著里力讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的`品味,體會(huì)與感受民族的自豪感。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

  激情導(dǎo)入

  引發(fā)興趣 準(zhǔn)備關(guān)于秦兵馬俑的資料。提問(wèn):你了解秦兵馬俑嗎? 學(xué)生交流課前查閱的秦兵馬俑資料。 讓學(xué)生對(duì)兵馬俑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  散讀課文初步感受 提出要求:劃出生字詞;說(shuō)說(shuō)初讀文章后你最大的感受。 檢測(cè)和整理生字詞;初步了解作者的見(jiàn)聞及感受。 文章篇幅不長(zhǎng),但涉及到的詞語(yǔ)較多,有些詞語(yǔ)的含義理解起來(lái)有一定的難度,因此有必要對(duì)對(duì)這些詞語(yǔ)的音、形、義做整理和檢測(cè)。

  研讀課文提升感受 提問(wèn):文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)世界名人盛贊秦俑的原因。 自讀文章,分析每一段的內(nèi)容到分析段與段之間的內(nèi)容聯(lián)系及至分析文章前后內(nèi)容的呼應(yīng),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)作者嚴(yán)密清晰的寫(xiě)作思路。

  通過(guò)個(gè)人感受、小組討論的形式明確:秦俑的所在地、始皇陵的規(guī)模、秦俑的價(jià)值和發(fā)掘的意義。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。只有把握作者寫(xiě)作的思路,才能正確把握文章的內(nèi)容、主旨。因此,此教學(xué)環(huán)節(jié)的流程是“結(jié)構(gòu)—內(nèi)容”。結(jié)尾寫(xiě)到世界名人盛贊秦俑,以此為理解內(nèi)容、主旨的切入口,更能激發(fā)學(xué)生探因的興趣。也能讓學(xué)生更好的體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的思想感情,即民族的自豪感。

  再讀課文了解文章寫(xiě)作特色 提出要求:劃出聯(lián)想和想象、議論和抒情的句子;了解作者的觀察角度、描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)。 學(xué)生交流,朗讀優(yōu)美語(yǔ)句,總結(jié)歸納文章的寫(xiě)作特色。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化。

  布置作業(yè)深化單元主題 我國(guó)歷史悠久,古代文明燦爛輝煌,請(qǐng)你擷取其中一塊藝術(shù)瑰寶,與人分享。要求:適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。 上網(wǎng)查找;完成后交流。 教與學(xué)的反饋,也是深化單元主題。

  思路點(diǎn)撥

  也可采用以下過(guò)程:

  1. 初讀課文,掃除文字障礙,了解課文基本內(nèi)容。

  2. 分析文章的結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)作者思路的清晰嚴(yán)密。

  3. 從段與段之間的過(guò)度詞句入手,具體體會(huì)文章在銜接上的緊密、自然。

  4. 具體體會(huì)文章的前后連貫照應(yīng)。

  5. 討論交流:清晰嚴(yán)密的行文思路主要體現(xiàn)在那些地方。

  6. 朗讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)滲透在字里行間的民族自豪感。

  7. 歸納總結(jié)。

  練習(xí)舉隅

  1. 運(yùn)用下列五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段有主題的話。

  當(dāng)之無(wú)愧 名聞遐邇 彌足珍貴 嘆為觀止 栩栩如生

  2. 體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

  (1)可是此時(shí)撲入眼簾的,竟是巍然的現(xiàn)代化鋼結(jié)構(gòu)展廳和仿古的樓閣庭院。

  (2)隨著簇?fù)淼娜肆鞑匠稣桂^,不禁頻頻回首。

  3. 課文第1、2段在全文中有何作用?。

  4、文章結(jié)尾引用世界名人的贊語(yǔ)有何作用?

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

 、耪莆兆衷~,了解作者,春教案2。

 、屏私馍⑽牡奶攸c(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。

 、抢斫獍盐瘴恼录(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。

  2.能力目標(biāo):

 、胖笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

 、茖W(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

 、求w會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。

  3.情感目標(biāo):

  領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

  三、教法與學(xué)法

  1.教法

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫(huà)面,再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

  2.學(xué)法

  本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧,用聽(tīng)讀、美讀、賽讀,畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式,體味本文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、 教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語(yǔ)言美R>

 、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)是剪刀”,教案《春教案2》。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)

  古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面,在暢游春景之后,我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》

  ㈡ 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

  ㈢ 朗讀訓(xùn)練

  1.聽(tīng)讀:跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》,聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。

  2.美讀:伴隨音樂(lè)的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

  3.賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

 、 聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書(shū))

  說(shuō)明:以讀促析,感受文章之美,對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  ㈤學(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。(多媒體展示思考題)

  1. 春草圖

 、疟疚膶(xiě)小草突出了它的哪些特征?

 、啤般@”字用的好,好在哪里?

 、谴藞D運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景?

  2.春花圖

  ⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

  ⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的'特點(diǎn)?

  3. 春風(fēng)圖

 、拧啊得娌缓畻盍L(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?

 、普页鲞\(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子,并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

  4. 春雨圖

 、抛髡邚撵o景寫(xiě)到動(dòng)景,從物寫(xiě)到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)?

  ⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?

  5. 迎春圖

 、庞墒裁淳拔镆鋈擞?

  ⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?

  教師歸納總結(jié):詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如:“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧,寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng),把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看,都是一篇美文佳作。

 、 教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí),首先了解到寫(xiě)景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。

 、 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥(niǎo)朦朧·簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

  說(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

  第三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。

  ㈧ 課內(nèi)練筆

  從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng),仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà))

  1.模仿《春》寫(xiě)“夏”。

  2.模仿《春》寫(xiě)“秋”。

  3.模仿《春》寫(xiě)“冬”。

  ㈨ 布置作業(yè)

  1.積累摘抄優(yōu)美句子。

  2.推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

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