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語文教案

時間:2023-07-21 07:21:02 語文教案 我要投稿

語文教案8篇(實用)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案8篇(實用)

語文教案 篇1

  · 活動目的:

  · 1、 能圍繞話題,較連貫、流暢地談?wù)撟约涸诩倨谥械氖虑椋捉讨邪嗾Z文教案 《愉快的節(jié)日》。

  · 2、 能耐心地傾聽同伴講話,了解別人的談話內(nèi)容,養(yǎng)成不打斷別人講話的好習(xí)慣。

  · 活動準(zhǔn)備:

  · 1、 開學(xué)前教師對部分幼兒進(jìn)行家訪,與家長、幼兒交談,了解幼兒的假期情況,幼兒教案《幼教中班語文教案 《愉快的節(jié)日》》。

  · 2、 布置展覽“假期生活記載表”,自制、繪畫的'各種作品。

  · 3、 小紅花若干

  · 活動過程;

  · 1、 創(chuàng)設(shè)談話情境,引出話題:教師與幼兒一起圍坐在展覽角,引導(dǎo)幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”,激發(fā)幼兒談話的興趣。

  · 2、 引導(dǎo)幼兒圍繞話題“假期中最高興的事和假期中學(xué)會的本領(lǐng)”自由談話。(啟發(fā)幼兒將自己的作品中的內(nèi)容接給同伴)

  · 3、

  · 引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍:聽了別人的假期生活活動報告,你喜歡誰的呢?為什么?(鼓勵幼兒為自己認(rèn)為假期生活愉快、進(jìn)步、有趣的小朋友發(fā)小紅花)在以后的假日里,你準(zhǔn)備做些什么更有趣的、更有進(jìn)步的事呢?

  · 4、 律動《敲鑼打鼓放鞭炮》,進(jìn)一步感受節(jié)日的喜慶。

語文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想

  1.本文設(shè)有兩個小標(biāo)題,層次非常清楚,不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次,不必逐段講解。

  2.教學(xué)重點定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容,對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解,體會家庭教育在一個人成長的過程中,起著十分重要的'作用。

  3.通過討論我國20xx年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的愛國心,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課(課前播放《生命之杯》樂曲,喧染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境)

  1.播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境,51起學(xué)生的共鳴。)

  2.學(xué)生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)

  3.貝利簡介(展示屏幕,學(xué)生自由閱讀。)

  二、整體感知。

  沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文,整體感知文章的主要內(nèi)容。

  三、突破問題(學(xué)生以小組為單位,討論以下問題,全班交流。)

  1.當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而歡呼時,貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快,但他卻"為這件事終于過去而高興"。試從課文中找出他高興的理由,并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  2.貝利的父親勸貝利不要吸煙,他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?

  3.從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?

  四、拓展延伸

  1.從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺"實話實說"欄目,請你以"爸爸、媽媽,我想對你說……"為主題,談?wù)勀闩c父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?

  2.中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗,但"失敗是成功之母",請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照,以此激起他們的愛國熱情。)

  五、實踐練習(xí)

  寫一個人的傳記,有時需要敘述對這個人產(chǎn)生重大影響的某個或幾個生活片斷,如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》,用一兩段文字,敘述對自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個生活片斷。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目的】

  學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

  【教學(xué)重點】

  口語交際和寫字

  【教學(xué)時數(shù)】

  三課時

  第一課時

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1.第一部分。

  (1)四人小組自由朗讀六個詞語。

  (2)不認(rèn)識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師,也可以查字典。

  (3)連讀詞語,想象畫面,了解詞義。

  小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

  (4)讀詞語,選一個你喜歡的詞語,說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。

  2、第二部分

  (1)觀察插圖想像情境。

  (2)熟讀詞語,練習(xí)與畫面連線。

  (3)教師指導(dǎo),巡視糾正。

  3、第三部分

  (1)看圖,想想圖中畫了些什么。

  (2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。

  (3)小組交流比賽詞語。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1、認(rèn)識要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

  生:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點?

  2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。

  3、在田字格里觀察這三個字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

  第二課時

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1.讀背詞語。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說圖上都畫了些什么。

  (2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。

  (3)多次連續(xù)詞語,體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。

  2.讀背古詩《夜書所見》。

  (1)帶讀全詩。

  (2)看圖,說說兩個小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

  (3)熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

  生:閉氣凝神,陶冶情操。

  生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

  2.同學(xué)們說的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

  指導(dǎo):橫有長橫和短橫之分。

  3.教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  (1)長橫:筆畫稍長,左低右高,略帶斜勢,起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫長橫

  (3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

  學(xué)生練習(xí)寫短橫。

  第三課時

  一、教學(xué)第四題:口語交際

  課前準(zhǔn)備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。

  1.教師談話:我們在與大家講話或聽別人講話時,要注意什么?

  2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。

  3.小組交流:組織語言時注意語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。

  4.大家特別喜愛讀課外書,今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書,請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?

  5.把你們在讀書過程中所了解的書的`作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說給大家聽。

  6.同學(xué)們開始組織語言,努力講得語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。

  例生:我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識,如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

  7.教師評價:聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?

  8.學(xué)生評議。

  二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。

  三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

語文教案 篇4

  第三課時 口語交際

  1、審題

  (1)談話揭示討論話題。

  (2)指名讀本次口語交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

 。痢⑷绻惺裁床挥淇斓氖虑,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時接受別人的幫助。

  B、學(xué)會傾聽別人的傾訴,學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  2、指導(dǎo)

 。1)角色分配:主持人——教師

  (2)小煩惱——某位同學(xué)。

 。3)熱心聽眾——其余同學(xué)。

  指導(dǎo)內(nèi)容:

  a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

  b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

  c、教師做主持人為同學(xué)作示范,從而明確該如何做好主持人。

  3、練習(xí)

  (1)學(xué)生分成若干小組,每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情訴,出謀劃策,互幫互助,互評互補(bǔ)。

 。2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流,上臺的`主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、流利、有條理等。

  4、反饋。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行點評。

 。2)鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱。

  第四課時

  教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

  1、明確本次學(xué)寫的部首:方框兒、三框兒。

  2、指導(dǎo)

 。1)出示范字方框兒。

  方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點?

  (2)分析“國”字。

  寫里邊的有什么要求?

 。3)出示范字“三框兒”。

  “方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別?

  (4)小結(jié):“國”與“區(qū)”外框方正。

  3、練習(xí)

  (1)教師范寫。

 。2)學(xué)生練習(xí),反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生再次臨摹,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

語文教案 篇5

  教學(xué)設(shè)想

  這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選,所寫的是一件小事,卻反映了一個嚴(yán)肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈,如何培養(yǎng)孩子的精神人格,一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突,在沖突中表現(xiàn)人物性格,品味戲劇語言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán),理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,生活在衣食無憂的成長環(huán)境中,但你們的父母為了你的成長,為你的付出,你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們,她們背著歲月的沉沙,心靈有很多滄桑的折痕,但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行,能比自家有出息,你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛?今天,我們就從一件小事中去體會一下吧!

  [板書]一厘米 畢淑敏

  (1)動彈(dòng tan):(人、動物或能轉(zhuǎn)動的東西)活動。(2)借花獻(xiàn)佛:比喻用別人的東西做人情。

  (3)窘(jiǒng)迫:非常窮困;十分為難。(4)迷惘(wǎng):由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。

  (5)瞅(chǒu):看。(6)憂郁(yù):憂傷,愁悶。

  (7)愣(lèng):失神;說話做事不考慮效果,鹵莽。(8)忐忑(tǎn tè):心神不定。

  (9)忙不迭(diē):急忙,連忙。(10)矜(jīn)持:拘謹(jǐn),拘束。

  (11)哀兵必勝:指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動別人,這件事就容易成功。

  (12)侃侃(kǎn)而談:理直氣壯地直抒己見。(13)靦腆(miǎn tiǎn):因怕生或害羞而神情不自然。

  (14)氣喘吁吁(xū):吁吁,喘氣的聲音。形容喘氣很急。(15)執(zhí)拗(niù):固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。

  (16)恬(tián)淡:不追求名利;淡泊,恬靜,安適。(17)異口同聲:不同的嘴說同樣的話。

  二、學(xué)生初讀課文,整體感知課文基本內(nèi)容

  1、分角色朗讀(有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演)

  人物主要有:解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙

  2、學(xué)生表演要求學(xué)生每表演一個鏡頭(情節(jié))后,學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u論,再進(jìn)行下一鏡頭的表演。

  3、學(xué)生討論:談?wù)勛约簩μ沼啊⑿∫、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。

  要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證!

  第二課時

  二、討論陶影的形象意義

  1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。

  2、學(xué)生討論:從課文內(nèi)容來看,陶影應(yīng)該具有什么性格?找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點。

  (1)含辛茹苦、任勞任怨

  相應(yīng)段落、語句:

  --一天班上下來,累得不想動彈,真想湊合湊合算了。--(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了,媽不吃。

  (2)執(zhí)著、認(rèn)真--(輕松但是極堅決)他不夠1、1米的。不夠!

  --我不知道國際米尺是什么造的,可我知道我的兒子是沒有那么高,我知道我們沒有逃票。

  (3)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán),立場堅定--這件事對我來說就是最大的

  --(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊,我就直接去找!

  --(鄭重地)小也,你離兩位爺爺再近點,我什么都不圖,只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚,告訴孩子:媽媽沒有錯!……

  三、學(xué)習(xí)品味寫作特點

  1、以小見大

  這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事:一個媽媽帶孩子去公園,因為公園門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票,而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里,這的確是一件小事?蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的`大事。作者通過這樣一件小事,一個小故事寫出了一個大主題:如何讓一個孩子有一個健康的心靈,或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題,在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

  2、情節(jié)曲折

  作品還成功地運(yùn)用了烘托、對比的手法,增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中,作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜,有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言,渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛,強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對比,突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比,很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求,對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外,讀者對事實真相十分清楚,但作品里的主人公卻難以澄清,這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用,不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開,同時也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看,兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

  3、烘托對比手法的成功運(yùn)用

  作品還成功地運(yùn)用了烘托、對比的手法,增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中,作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜,有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音,渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛,強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機(jī)進(jìn)行對比,突出了紅衣青年的胡攪蠻纏,不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比,很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求,對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外,讀者對事實真相十分清楚,但作品里的主人公卻難以澄清,這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用,不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開,同時也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看,兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

  板書設(shè)計

  一厘米

  高潮結(jié)局

  送票 -- “逃票” -- 投書報社 -- 矛盾解決

  發(fā)展

  開端

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)

  知識與能力:

  1、學(xué)會12個生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。

  4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

  過程與方法:

  默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點詞句理解的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  理解課文內(nèi)容,感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光,從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,表達(dá)美的'能力。

  教學(xué)重難點:

  1、揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

  2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。

  2、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、談話導(dǎo)入,理解課題

  1、對于暴風(fēng)雨,我們并不陌生。當(dāng)你看到這個課題的時候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。

  課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的)

  2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

  3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨,那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文。

  要求:把生字在文中標(biāo)出來,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  思考:作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的?從哪些方面寫了暴風(fēng)雨?

  2、學(xué)生思考并回答。

  三、劃分課文段落

  第一部分(1-6)描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。

  第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。

  第三部分(12-13)表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

  四、學(xué)習(xí)第一部分

  1、瀏覽第一部分,用一個字來概括暴風(fēng)雨的特點?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)

  2、學(xué)生思考回答。

  3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的?請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。

  4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后,反復(fù)朗讀,邊讀邊想像畫面。

  5、組織學(xué)生交流找到的句子,讓學(xué)生通過朗讀讀出自己的感受。

  6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中,你會有怎樣的感受?作者又有怎樣的感受呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化:驚悸-激動人心)

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

  思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時間順序)

  要求:讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。

  五、朗讀成誦

  讓學(xué)生熟讀第一部分,能熟讀成誦。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂懈星榈乩首x,體會文中思想感情,以獲得對人生有益的啟示。

 。、學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法;運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

 。场⒙(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

  【教學(xué)重點】

  教學(xué)難點:通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)、查字典掃除文字障礙;誦讀全文,讀好自己喜歡的角色。

  【媒體】

  多媒體計算機(jī),背投大電視,音響,網(wǎng)絡(luò)。

  【教學(xué)活動及設(shè)計意圖】

  〖學(xué)習(xí)過程

  感受→朗讀→探究→領(lǐng)悟→聯(lián)想遷移

  〖教學(xué)設(shè)計

  (課前播放動畫片《朋友》,以渲染氣氛3分鐘)

  一、導(dǎo)入

  主持人:剛剛升入中學(xué)的我們,在悄悄地長大,對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí),對友情,我們可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

 。ㄩ_場白之后,大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  二、檢查預(yù)習(xí)

  抹(mǒ)眼淚 攥(zuàn) 樹杈(chà) 寒顫(zhàn)

  怦怦(pēng pēng) 逮著玩(此處逮 dǎi,不念 dài)

  三、整體感知 角色朗讀

 。úシ艑W(xué)生自拍自演的課本劇錄像6分鐘)

  大屏幕投影:

  圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。

  《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

  學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,主持人概括后,進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。

 。úシ拧扒楣(jié)示意圖”并講解)

  分角色朗讀。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。

  大屏幕投影:

  評價標(biāo)準(zhǔn):重音 語氣 語速……

  角色:媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽

  媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲

  媽媽的語氣:咄咄逼人 堅定

  孩子的神態(tài):低著頭不敢看 一動不動

  孩子的語氣:聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來

  請分配到角色的同學(xué)到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

  學(xué)生評價時,主持人引導(dǎo):學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

  主持人小結(jié):媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的'聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?

  四、探究 合作

  大屏幕投影:

 。、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

 。、作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

 。、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

  學(xué)生分小組討論,各抒己見,展示個性。教師指導(dǎo),全班交流。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維,又是合作學(xué)習(xí)。

  五、結(jié)束語

  主持人總結(jié):《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來,由此而起沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。

 。ㄕn后播放歌曲《朋友》,在動聽的音樂聲中下課)

  六、布置作業(yè)

  【教學(xué)自評】

  自評指標(biāo) 自評等級

  A B C D

  目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念(“三維度”)、學(xué)生達(dá)成度高。

  課型把握確切,內(nèi)容設(shè)計合理(重點突出、難點突破)。

  課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏,教師“主導(dǎo)”作用明顯。

  媒體使用適時適事,效果顯著。

  學(xué)生參與度高、氣氛活躍,師生互動。

  【教學(xué)后記】

  分角色朗讀,學(xué)生讀得異常的認(rèn)真,這很容易讓學(xué)生融入課文;演一演文中的故事,并錄制下來在課堂放映,更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物,理解內(nèi)容。采用這些活動形式,學(xué)生能很快、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個人物的語氣和性格,對課文的理解也更加深刻了。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識本課10個生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書寫8個字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。

  3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛,從而學(xué)會關(guān)心他人。

  二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:閱讀中體會人物的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽聽他的聲音。

  2、布置課前預(yù)習(xí)。

  五、課時安排:2課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)出示背景圖,激趣引入;

  (二)教師示范書寫課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)

  1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;

  2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;

  3、用生字組詞、造句。

 。ㄋ模┏踝x課文,學(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄎ澹⿻鴮懮

  重點指導(dǎo):左窄右寬的“搖、躺”“房”字的`筆順

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞語;

  (二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:

  1、第六自然段寫的什么?

  2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個自然段?

  3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?

  4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?

 。ㄈ┓纸巧首x課文,體會人物的思想感情。

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)。

  是妮妮對奶奶的

  孝心、關(guān)心和愛

  板書設(shè)計: 7紫色風(fēng)鈴

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