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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-21 08:41:52 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(匯總8篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案(匯總8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  話題:人類對(duì)地球的探索

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

  2、激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一張世界地圖

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一 地球早期是怎樣的?

  1、人們?cè)缙谡J(rèn)為地球是怎樣的?

  2、人們是怎么知道地球是一個(gè)球體的`?

  活動(dòng)二 我與麥哲倫一起航行

  1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容,查找麥哲倫航海時(shí)的資料。如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)、船只狀況等情況。

  2、出示世界地圖,從麥哲倫起航地點(diǎn)動(dòng)身,沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上標(biāo)明航跡,并設(shè)想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的故事。

  3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義,交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

  活動(dòng)三 交流和探索地球的奧妙

  1、閱讀p96頁的內(nèi)容,將自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙寫在小紙條上,在班上進(jìn)行交流,看看大家都有哪些問題?想想可以怎么解決這些問題。

  2、收集人們自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過程中不畏艱險(xiǎn)、科學(xué)求證的故事。

  3、全班交流自身知道的相關(guān)信息。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、引入:

  我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰能告訴我,我講了一件什么事,看誰聽得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文)

  二、學(xué)生互相講述故事,個(gè)別講述。

  (目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。)

  三、合作小組一起讀課文。

  四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,由組長(zhǎng)代表說說為什么喜歡?

  五、師引讀課文:

  姑媽送給我……小鳥的樣子是……非!

  六、分析課文第一自然段

  1、第二自然段有幾句話?

  2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫出我想到什么?

  七、分析后兩個(gè)自然段

  1、我最后怎樣做?

  2、如果你捉到了那只鳥,你會(huì)怎樣做?為什么?

  八、教學(xué)生字

  1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀

  2、書空、描紅

  3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

  九、作業(yè)

  1、抄寫生字

  2、課文

  教學(xué)后記:常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫生字

  2、朗讀課文

  二、看課文動(dòng)畫,整體感知。

  三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。

  1、出示填詞練習(xí):()的小鳥

  大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只()的小鳥?

  a、“可愛”,“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語,突出“非常”。

  b、給“非!闭医x詞。

  c、劃出樹上些小鳥非?蓯鄣木渥樱毩(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo))

  d、練習(xí)用“非!闭f話。(指導(dǎo)注意把話說具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,每次考試都是100分。)

  e、再讀第一句。

  2、你們喜歡這只非?蓯鄣男▲B嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)

  3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。

  a、學(xué)生自由讀書。

  b、學(xué)生想象發(fā)揮。

  c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說話。

  d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。

  4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。

  5、故事的'結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。

  三、多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎?試試看!

  四、練習(xí)背誦(自由背、同桌互背、)

  五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小朋友,現(xiàn)在,你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開始,準(zhǔn)備好了嗎?

  1、你放走的小鳥是什么樣子的?

  2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了?

  3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥?

  六、總結(jié)全文:

  這一節(jié)課,我們見到了非?蓯鄣男▲B,當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課!

  教后記:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、懂得鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

  (二)情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的`詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱龑(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡(jiǎn)直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

 、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

 、谧杂衫首x,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。

 、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

 、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

 、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

 、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。

 。ㄈ┻M(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

 。ㄋ模┛鼐拷Y(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

 。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個(gè)講衛(wèi)生的好兒童。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、通過理解字句,理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解字詞義。

  3、“做”與“作”的區(qū)別。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  課前準(zhǔn)備:把課文的題目《18 課桌下的紙團(tuán)》寫在黑板上。

  老師說:“看這題目《課桌下的`紙團(tuán)》,大家會(huì)不會(huì)覺得奇怪,怎么課桌下會(huì)有紙團(tuán)呢?這到底是怎么回事情呢?老師也和大家一樣,也不知道這紙團(tuán)是從什么地方來的,下面我們就來學(xué)這篇課文,看看這紙團(tuán)是怎么到了課桌下的!

  講授新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解大意。

  1、聽老師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊標(biāo)自然段。

  2、借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,使同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)大概的了解。

  3、老師講這個(gè)故事:“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團(tuán)是丁丁扔的,又被小剛踢到了冬冬的課桌邊,最后還是冬冬把這紙團(tuán)拾起來扔進(jìn)了紙簍!

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解課文。

  1、指名讀第一段

  思考:紙團(tuán)是誰扔的?紙團(tuán)又滾到了什么地方?丁丁這么做對(duì)不對(duì)?為什么?

 。ò鍟喝訚L)

  學(xué)生回答后,問:那該怎么做呢?等到答案,師:那我們?cè)倏纯葱偸窃趺醋龅模?/p>

  2、指名讀第二段

  思考:紙團(tuán)現(xiàn)在又到了哪里了?為什么?小剛這么做對(duì)嗎?

 。ò鍟禾叨

  生回答后師說:小剛沒有撿起紙團(tuán)反而把它踢給了冬冬,這樣做是不對(duì)的,我們應(yīng)該撿起紙團(tuán)放入紙簍。那紙團(tuán)的最后命運(yùn)如何呢?難道它一直躺在了課桌下了嗎?我們?cè)倮^續(xù)讀第三段,我們?cè)谶@里可以看到紙團(tuán)最后到底怎么了?

  3、學(xué)生讀第三段

  思考:紙團(tuán)最后到哪里去了?冬冬這樣做對(duì)不對(duì)?丁丁和小剛為什么臉紅了?

 。ò鍟簱烊蛹埡t)

  學(xué)生回答都老師又說:我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí),都應(yīng)該把那紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍,不過丁丁和小剛也還是好孩子,他們都認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了,臉都紅了。

  4、演示板書,對(duì)照板書把古書再向?qū)W生們講述這個(gè)故事。

  5、齊讀課文,做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心:我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小,主動(dòng)把紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。在日常生活中,我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

  布置作業(yè)

  老師:回家后大家把這個(gè)故事講給其他小朋友聽。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  檢查朗讀課文,老師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團(tuán)》這篇課文,知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣,我們應(yīng)該把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過讀課文我們也初步認(rèn)識(shí)了本課的生字,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞,還要學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首。在這節(jié)課開始之前,我們先請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文。(叫一個(gè)學(xué)生站起來讀課文)

  教授新課

  1、師出示“紙”的識(shí)字卡片問:這個(gè)字念什么?它是什么偏旁的?你還學(xué)過哪些絞絲旁的字。(讓學(xué)生對(duì)“紙”字組詞,并反復(fù)讀“紙”字)

  師指導(dǎo)書寫(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“紙”在田字格中占的位置)

  2、講“完”字

  師出示“完”字。讓學(xué)生讀,師捂住下邊問學(xué)生:這叫什么偏旁,它象什么?

  接著捂住上邊問學(xué)生:下面的讀什么?

  師:我們還學(xué)過由“元”字組成的字?

  師:大家知道“完”字可和什么字組成詞組?

  師知道寫法(特別是偏旁)

  3、講“作”和“業(yè)”兩個(gè)字

  師同時(shí)出示“作”和“業(yè)”兩個(gè)字,學(xué)生讀,注意糾正字音,分子“作”字的結(jié)構(gòu)。

  師問:“做”與“作”有什么區(qū)別?(做課后第三題)

  學(xué)寫“業(yè)”?蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個(gè)字,邊看邊說筆順,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部位。

  鞏固

  師出示四個(gè)生字,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,并讓學(xué)生自由組詞,加深所學(xué)字的記憶。

  第一課時(shí)

  鞏固生字

  師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀(包括筆順,筆數(shù),組詞)

  講授新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)習(xí)“成”字。(筆畫,筆順)

  2、學(xué)習(xí)“剛”字。(偏旁,筆順)

  3、學(xué)習(xí)“臉”字。(結(jié)構(gòu),筆順)

  師:我們還學(xué)過什么字也有“”?(結(jié)合課后習(xí)題第二題)

  (二)指導(dǎo)所有的生字的書寫。

  1、學(xué)生觀察老師寫的字,說出生字的筆順。

  2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部分。

  練習(xí)

  師出示小黑板(課后作業(yè)第2、3題)。

  師提示:我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會(huì)了生字,現(xiàn)在請(qǐng)大家先想一想該在空格里填什么?下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來做,其他的同學(xué)打開書完成課后習(xí)題第2、3題。

  (學(xué)生做完后,集體訂正)

  復(fù)習(xí)鞏固

  1、領(lǐng)讀課文,復(fù)述本文的教育意義(養(yǎng)成良好的習(xí)慣——不隨地亂丟紙屑、果殼)

  2、學(xué)生讀生字,寫生字。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的`自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

  (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?

  (2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

  2.師生交流:

  (1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會(huì),找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

  (2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

 。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)

  (4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨(dú)特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過小松鼠找刺猬的故事,認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì),看問題要全面,做事情要細(xì)心。

  2、分角色正確、流利、有感情地讀。

  3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)角色特點(diǎn),明白文章所講的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖。

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┏踝x中整體感知。

  1、談話導(dǎo)課,整體感知:出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  (二)在演讀中體驗(yàn)角色。

  1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語氣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的.讀。

  (1)句式對(duì)比。

  ①小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說……

 、谛∷墒蟮缴缴希伊艘蝗,回來對(duì)刺猬媽媽說……

  (2)語氣對(duì)比。

  教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學(xué)生聽評(píng)議。

 、僭u(píng)議讀。

 、谝x。

  A、議讀中體會(huì)寓意。

  這是一只( )的小松鼠。

  B、檢查識(shí)字。

  六、板書設(shè)計(jì):

  吊在大樹上

  找刺猬 不認(rèn)真觀察

  鉆進(jìn)土里

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教材分析:

  本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  能說會(huì)寫《小猴子撈球》。

  三、教學(xué)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的`說,寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。

  六、教具準(zhǔn)備:

  實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。

  七、課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  八、教學(xué)過程:

  (一)童話導(dǎo)入:我們來給小猴想辦法。

  1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。

  2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。

  3、議一議“我看懂了……!薄拔蚁胫馈!

  4、全班交流。

  板書“小猴子撈球”。

  小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

  (二)口語交際,互相評(píng)說。

  小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。

  1、全班交流,學(xué)生。

  師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

  2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說,怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

  (三)請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

 。ㄋ模┗丶野堰@個(gè)故事講給家人,朋友聽。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

  3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”,學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體,學(xué)會(huì)巧用“……”、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為文章添色彩。

  4.通過閱讀“例句”,學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,表達(dá)觀點(diǎn)。

  5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

  3.能理解背誦《春日》。

  難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體,學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為文章添色彩。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,表達(dá)觀點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景。

  2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,微課《春日》。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  (課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文,從中你有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)語文園地三,比一比,看看誰的收獲會(huì)更多呢?

  二、交流平臺(tái),學(xué)習(xí)方法。

  1.回顧這一單元的3篇課文,想一想,學(xué)習(xí)《故宮博物院》,你學(xué)會(huì)了什么?

  學(xué)生自由交流

  師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),選擇合適的材料閱讀。回顧課文,如:帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖”,應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。

  2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

  學(xué)生自由回答。

  3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?

  學(xué)生自由交流:

  師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,反復(fù)閱讀,而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,提高學(xué)習(xí)效率。

  師總結(jié):讀書時(shí),同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

  三、詞句段運(yùn)用,學(xué)習(xí)習(xí)作。

  生活中總有美好的瞬間,帶給我們無盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。

  思考:

  1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說說你喜歡的理由。

  學(xué)生自由交流:

  (1)第一個(gè)片段,作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語,運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫,寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。

  (2)第二個(gè)片段,作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語,運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

  (3)第三個(gè)片段,作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,巧用“……”“——”,寫出羅丹塑像時(shí)的.認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。

  師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):在描寫場(chǎng)面時(shí),可以采用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),來增添文章的色彩。

  2.小組合作:選擇一個(gè)類似的情景,運(yùn)用所學(xué)方法,來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,投影儀展示,欣賞佳作。

  3.習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說明時(shí),為了語言條理清楚,你會(huì)采用什么表達(dá)方式呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第二題,注意加點(diǎn)的部分,想一想:這樣表達(dá)有什么好處?

  學(xué)生自由交流:

  師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):介紹說明事物時(shí),采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,說明理由,表達(dá)觀點(diǎn),可以使語言條理清楚,觀點(diǎn)明確。

  四、小試牛刀,舉一反三。

  1.班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng),你會(huì)采用什么表達(dá)方式,向老師、同學(xué)們介紹自己,使自己當(dāng)選呢?

  學(xué)生自由交流:

  我競(jìng)選班級(jí)體育委員的理由:一是我愛好體育運(yùn)動(dòng),跑步是我的強(qiáng)項(xiàng);二是我有能力勝任這個(gè)職位,我有責(zé)任感;三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉,具有集體榮譽(yù)感……

  2.假如你是一個(gè)足球愛好者,想向媽媽請(qǐng)求,每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球,你會(huì)用什么樣的表達(dá)方式,說明理由,表達(dá)觀點(diǎn),讓媽媽同意你的請(qǐng)求呢?

  學(xué)生自由交流:

  親愛的媽媽,踢足球有很多好處:一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,使肺活量增強(qiáng);二是能強(qiáng)化腿部的骨骼,使骨骼更堅(jiān)固粗壯;三是能提高免疫力,使身體更健康……

  五、日積月累,理解背誦。

  1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

  2.了解《春日》的寫作背景。

  課件出示:(這首詩從字面意思上來看,是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實(shí)事,而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,詩中的“泗水”是暗指孔門,因?yàn)榇呵飼r(shí),孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道!叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩。

  3.小組競(jìng)賽,背誦古詩《春日》。

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.課堂小結(jié):通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,還背誦了《春日》,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中,能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式,這些方法技巧。同時(shí),也能引用古詩《春日》,來給我們的文章增添色彩。

  2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,多讀幾遍,學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用。

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