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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-21 09:05:43 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長(zhǎng).

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.

  2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  一、圖片 導(dǎo)入

  這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)

  哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?

  聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文:中華第一龍

  (齊讀課題)讀了之后,你有什么問(wèn)題嗎?

  二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)

  想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。

  1、遇到讀不來(lái)的字,你怎么做?

  (出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

  (教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

  2、請(qǐng)大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).

  (出示閱讀提示)

  (1)中華第一龍是什么樣子的?

  (2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

  (3)龍形象的成因是什么?

  (4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的.深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

  3、學(xué)生自己讀文,自主解決

  4、小組交流

  把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享,解決不了的問(wèn)題提出大家商議,也可請(qǐng)教老師.

  5、交流匯報(bào)

  學(xué)習(xí)第1段

  比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒(méi)有艷麗的色彩

  別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒(méi)有艷麗的色彩

  理解 圖騰

  找出課文中的句子

  說(shuō)說(shuō)你的理解。

  為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

  學(xué)習(xí)課文第3。4段

  請(qǐng)自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

  龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的? 找出課文中的句子讀讀。

  整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)

  學(xué)習(xí)課文第5段

  找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

  學(xué)習(xí)課文第6段

  齊讀課文,體會(huì)與開(kāi)頭前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

  三、拓展延伸 升華情感

  過(guò)渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們

  都是龍的傳人。

  作為炎黃子孫、龍的傳人,請(qǐng)你以“龍”為主題,設(shè)計(jì)作品?梢詫(xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作,也可同伴合作.

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查3個(gè)漢字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語(yǔ)氣。

  3、能展開(kāi)合理的.想象,并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

  4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解水的基本屬性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑

  1、出示“冰”及拼音。(記住字形)

  2、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說(shuō)說(shuō)還有哪些帶有兩點(diǎn)水的字?

  3、補(bǔ)全課題,齊讀。

  4、思考:你了課題,你想知道什么?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1、帶著問(wèn)題,自學(xué)課文,了解內(nèi)容。

  (1)按常規(guī)學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

  (2)小組內(nèi)交流反饋

  2、集體交流反饋

 。1)抽讀生字組成的新詞,注意正音。

  (2)出示句子:

  南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰,可是,洪洪卻收到了一袋水。

  讀句子,自讀齊讀

  用音序查字法查“塊”,和學(xué)過(guò)的“快”比較一下意思有什么不同?

  三、深入學(xué)習(xí),感受內(nèi)容

  1、再讀讀課文,想想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來(lái)的信后,心情是怎樣的?分別從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

  2、出示:生氣糊涂(讀準(zhǔn)字音,注意輕聲)

  3、洪洪為什么生氣?它又是怎么做的?找到有關(guān)的句子,同桌讀一讀。

  (1)同桌交流。

  (2)出示:洪洪很生氣,把箱子退了回去,并寫(xiě)信給企鵝:“我讓你寄塊冰,你為什么寄一袋水來(lái)?真讓人掃興!”

  請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)成洪洪,生氣地對(duì)企鵝說(shuō)說(shuō)這句話。

  自讀互讀齊讀

  4、師生配合讀第一—第三節(jié)

  5、從哪里看出來(lái),企鵝糊涂了?自己讀讀第四節(jié)。

  出示:企鵝糊涂了,明明是塊冰,洪洪為什么說(shuō)是水呢?體會(huì)企鵝的心境,理解“糊涂”讀好這句句子。

  6、讀第四節(jié)

  四、訓(xùn)練說(shuō)話,明白道理

  1、正在這時(shí),另一個(gè)企鵝解開(kāi)了這個(gè)謎團(tuán)。于是,他們打了一個(gè)電話給獅子洪洪,電話里會(huì)說(shuō)些什么?

  2、交流

  3、總結(jié):讀了課文后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、齊讀課文

  五、課后作業(yè)

  1、讀詞語(yǔ)

  2、寫(xiě)字:描寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。

  4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文從不同方面介紹活化石的`

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組、指名按自然段讀。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

  4、反饋?zhàn)R字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

  5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1、 自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

  2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來(lái)的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名按自然段讀課文。

  課文介紹了哪幾種活化石?

  二、朗讀感悟。

  1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

  2、按自然段讀:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物,以解說(shuō)的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

  5、小組匯報(bào):介紹幾種活化石。

  6、全班評(píng)價(jià):評(píng)選最佳解說(shuō)員。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  課前準(zhǔn)備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

  創(chuàng)設(shè)情景:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示:用廢舊的布制成的“比伽丘”,動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型)。 同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!” “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音,開(kāi)心的大笑:“想玩,想玩。  “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認(rèn)真聽(tīng)別人講話,多動(dòng)腦。你們能做到嗎?” “當(dāng)然可以啦!”

  二、直奔主題

  1、出示課件(垃圾成群)提問(wèn):“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢?” (2、)小組討論(現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)) 例一:我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。例二:我們小組要認(rèn)真合作。 …… (3、)小組交流開(kāi)始。 (4、)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)----我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬⑽掖砦覀冃〗M發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。

  (二)、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

 。ㄈ、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

 。ㄋ模、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁可以用。 (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。 2、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)自己的看法?

  (1、)小組交流。

 。2、)全班交流

  (一)、這些垃圾可以賣掉

 。ǘ、)這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。 一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我反對(duì),不可以把垃圾丟到大海里去的! 同學(xué)問(wèn):“請(qǐng)你說(shuō)一下你的'理由好嗎?你要把我說(shuō)服氣,我就不把垃圾丟到海里去! 回答:“因?yàn)榇蠛5乃畷?huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚(yú)就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃,就?huì)得非典死掉的! “你說(shuō)得好像很有道理,我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)?”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘,他說(shuō)得多嗎?” 我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣! “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒! “不用謝。”

 。ㄈ拔矣X(jué)得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎?有問(wèn)題可以向我提問(wèn)! 一位同學(xué)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀!” “我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好,我會(huì)派工人守在那里值班,就不會(huì)找火了。你同意嗎?” “謝謝你的回答,我同意!” “我有個(gè)問(wèn)題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。 “請(qǐng)你問(wèn)吧!” “你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?” 這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下。” “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎? “當(dāng)然可以看到的”。 聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃,我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。 3、展示臺(tái)(這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊,我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了)

  (1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。

 。2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流

 。3、)放音樂(lè)----全班交流大會(huì)

 。4、)到臺(tái)上去展示自己的作品。

 。ㄒ唬靶∨笥,你們看我這是什么呢?”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。 “我知道,你這是個(gè)花籃,請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢?” “我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎?” “聽(tīng)懂了,我回家也要做一個(gè)!

 。ǘ巴瑢W(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?” “用泡沫! “用牙簽。” “大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦! “請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢?” “嗯!我制作這個(gè)……”開(kāi)始不知道如何回答,想了想說(shuō):“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧?” “對(duì)!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。 最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。

  三、擴(kuò)展

 。ㄟ@是語(yǔ)文園地的另一板塊---加油站) 同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái),展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。 有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,根據(jù)畫(huà)面配音。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂(lè)。

  2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在朗讀中感受,內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。

  3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么?

 。ǔ鍪咎O(píng)果形詞語(yǔ)卡片)這些都是小刺猬采的蘋(píng)果,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片)

  三、朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。

  1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說(shuō)什么?(自由說(shuō))

  2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!

 。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰(shuí)?你是指誰(shuí)?

 。2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂?

 。3)我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的`意思差不多?(灰心)

 。4)小獾在什么時(shí)候感到泄氣了?讀讀課文找一找。

 。5)在小獾泄氣的時(shí)候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導(dǎo)朗讀,讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”

 。6)比較:小喜鵲說(shuō):“真難看!真難看!”小熊說(shuō):“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”誰(shuí)的表?yè)P(yáng)最真誠(chéng)?小獾聽(tīng)了小喜鵲的話會(huì)想什么?聽(tīng)了小熊的話會(huì)怎么想?

  聽(tīng)了小刺猬的話他是怎么做的?

 。7)真誠(chéng)的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬。≌l(shuí)來(lái)做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

  四、相互欣賞,相互稱贊

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?出示稱贊花,指名稱贊。

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