(合集)小學(xué)語文教案9篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)想
《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外,運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進了課堂,使學(xué)生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗,通過想像進行補充和擴展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個“春天”的模塊,在進行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
—、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀,深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
。1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
。2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。
。3)出示“春天春風(fēng)春雨”
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)
[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
。2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?
3.(1)點擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
。2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
。3)春天還會有哪些動物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的.感性認識。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
。2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭保渲杏欣婊、杏花、桃花。)
[伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
。3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)
(4)點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀,學(xué)生評價。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習(xí)朗讀
。1)自己練讀。
。2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
。3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
。1)小組交流,討論最佳記憶方法。
。2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認識偏旁,學(xué)習(xí)生字
1.認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?
板書“木”,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀“木”?以前學(xué)過帶“木”的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]
學(xué)寫“樹、杏、梨”
。1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)
。2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。
。3)全班交流。
。4)指導(dǎo)書寫。
。5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢
。ǘ
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。
。2)你是怎樣辨認它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,老師點出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
小學(xué)語文教案 篇2
第一教時
教學(xué)目標
初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
。保鍪菊n題。
。玻榻B及京張鐵路。
二、初讀課文
。保犝n文錄音,思考:是一個怎樣的人?
討論、反饋。
。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
。常x課文,給課文分段,并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
。保该x課文。
。玻斫庠~語:杰出
。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
。保犱浺,思考:是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?
。玻斫狻白钃稀钡囊馑,思考:帝國主義者為什么要阻撓?
。常斫狻耙獟丁钡囊馑,思考:帝國主義者是怎樣要挾的?這說明了什么?
。矗(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)?
。担斫狻俺靶Α钡囊馑,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。
第二教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第3段,重點了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣,體會杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路!
認真讀,你讀懂了什么?
2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個“?”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
讀一讀,你有什么感受?
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀?為什么?
5、朗讀在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊P42第7題(1)。
交流反饋:
A、哪個是居庸關(guān)?哪個是八達嶺?你是怎樣知道的?
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對?
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影,校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對,更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認為是一個怎樣的`人?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國杰出的愛國工程師。
第三教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論:修筑鐵路的結(jié)果怎么樣?當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的?以什么給了他們一個有力的回擊?
3、現(xiàn)在,當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢?
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國杰出的愛國工程師?
四、課堂延伸
在的塑像前,假如你是一個來中國旅游的外賓,當(dāng)你看到留下的偉大工程,會說些什么呢?
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第6、7兩題。
附板書:
20、詹天佑
杰出愛國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務(wù) 設(shè)計線路
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.通過理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團結(jié)友愛。
2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?
2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準生字的讀音,把課文讀通順。
2.思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)
3.檢查生字詞認讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進行交流討論。
三、細讀課文,探究解疑
l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報交流,點撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點交流以下問題:
。1)“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?
。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)
。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?
。ㄋ皇俏⑿χf:“我不是故意的”。)
。3)“我”為什么想報復(fù)克萊諦?
(我心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)
。4)“我”想報復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?
。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗昧霜,我嫉妒他;事實上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉
。5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?
。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>
過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5-8自然段。
2.理解課文的`第二部分(5-8)自然段。
。╨)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、佟拔矣X得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿@樣呢?(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來!保
、凇拔摇闭J識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?(說明我沒有勇氣面對錯誤,承認錯誤)
。2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?
。ā翱巳R諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!保弧拔以谕膺叺戎!”)
、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對“我”的所作所為覺得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”
。ǹ巳R諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)
。3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的?
。ǖ谝淮温牭剿f這句話時,“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動向他認錯。)
。4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡:克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
。1)說—說你讀懂了什么?
重點匯報交流以下問題:
、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說明什么?
。ā敖K于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?
(克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
、弁ㄟ^克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?
。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)④“我”為什么兩次說“再也不了”?
(是因為自己內(nèi)心激動,“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認了自己的錯誤。)
。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段),重點理解父親說的話。(投影)(l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
。ㄒ粋人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)
。2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠友好待人。)
。3)齊讀最后一段話,進一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇,表演課文內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課3個生字,
會認4個新字。
2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。
課前準備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
教學(xué)時數(shù)二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。
描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?
三、自學(xué)古詩,讀準字音
1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進入情境,指導(dǎo)朗讀
1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。
2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
“草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過。
“春煙”——春天里農(nóng)家的.炊煙。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?
指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)
草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。
草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用(時間、機會等)。
指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)
兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫面,朗讀背誦
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。
2.自由背誦這首詩。
3.指名背、齊背。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認字形,并寫字
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙趁紙
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。
趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。
紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。
3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。
4.指導(dǎo)寫字。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習(xí)第2題
(教師巡視,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)
四、背誦課文
五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可
以試著寫下來)
六、擴展練習(xí)
春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。
板書參考
村居
草長鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動
舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1.知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事,教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。
2.學(xué)會本課7個生字:過、橋、時、座、河、背、又;認識走之兒、廣字旁和同字旁;理解“過來、過去、又”等詞語的意思;會區(qū)別“一個”和“一個一個”的不同意義。
3.正確地朗讀課文。
重點、難點:
1.幫助學(xué)生理解“又、過來、過去”的意思。
2.教育學(xué)生從小學(xué)會關(guān)心別人,幫助別人。
教學(xué)時間:3課時
第1課時
教學(xué)目標:
初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人,揭示課題
1、出示雷鋒肖像,簡介雷鋒的生平事跡。
2、今天,我們要學(xué)的課文,題目是“過橋”。(出示課題)講的是雷鋒小時候幫助同學(xué)的事。
3、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:過,讀準三拼音,學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”,學(xué)會“過”的筆順。(先里后外)說說它是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))。
4、學(xué)習(xí)生字“橋”,三拼音,擴詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽課文錄音。
要求小朋友邊聽錄音,邊思考:課文一共有幾句話?講了雷鋒小時候的一件什么事?
三、初學(xué)課文,隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。
1、課文一共有幾句話?在每句話后面做上“/”記號。
2、指名四個小朋友分別讀四句活。
3、這個故事發(fā)生在什么時候?
出示卡片,學(xué)習(xí)“時”,讀準翹舌音,字形與“過”作比較,用“時”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時,得經(jīng)過什么?
a.學(xué)習(xí)生字:座,認識廣字旁,學(xué)生自己分析字形?(廣+坐)
b.學(xué)習(xí)生字:河,怎樣記住字形?(氵十可),擴詞理解意思:大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的?學(xué)習(xí)生字:又,掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字:背,認識月字旁。(北十月)
6、認讀帶讀字:
léihòumàn
雷鋒時候漫過
7、指導(dǎo)學(xué)生在書上的囹字格內(nèi)給每個生字描一遍。
四、鞏固練習(xí)
1、開火車認讀生字新詞。
2、說說偏旁名稱:走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時
教學(xué)目標:
復(fù)習(xí)檢查生字新詞,學(xué)習(xí)課文,進一步理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認讀生字新詞。
2、比一比,再組詞。(口頭回答)
過()雨()去()又()
時()兩()云()有()
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文,理解內(nèi)容
1、指名讀第一句。提問:這一句話告訴我們什么?課文中“小時候”是什么意思?
2、雷鋒他們要過橋,碰到了什么困難呢?齊讀第二句話。
討論:①他們碰到了什么困難?
、凇奥^”是什么意思?打開幻燈,看圖理解“漫過”的意思。
3、在這樣的情況下,雷鋒做了一件什么好事呢?
4、打開幻燈,練習(xí)說話:雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的`?
5、出示句子:
bēi
上學(xué)時,雷鋒把小同學(xué)一個一個背過去。放學(xué)后,雷鋒又把bēi
小同學(xué)一個一個背過來。
、僦该首x。思考:雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的?圈出有關(guān)詞語。
②理解有關(guān)詞語的意思。
a.“一個一個”是幾個?它和“一個”一樣嗎?不一樣在哪里?
b.看投影片,幫助學(xué)生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。
c.“背過來”這里為什么要用上“又”字?
、壑笇(dǎo)朗讀。
先自由練讀,再指名讀,最后齊讀。
三、課堂小結(jié)
1、看幻燈,講一講課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂作業(yè)
1、把“比一比,再組詞”的作業(yè)完成在練習(xí)本上。
2、《課堂作業(yè)》第三題。
五、課外作業(yè)
用自己的話把這個故事講給家里人聽。
第二課時
教學(xué)目標:
檢查字詞?偨Y(jié)課文。深化導(dǎo)行。完成有關(guān)作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、組詞。
橋()()()
河()()()
2、《課堂作業(yè)》第4題。
3、看幻燈,復(fù)述這個故事。
二、齊讀課文
三、總結(jié)導(dǎo)行
1、學(xué)了這篇課文,你覺得雷鋒小時候是個怎樣的孩子?
2、出示句子,齊讀:ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
3、你準備怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)?
四、作業(yè)練習(xí)。
完成《課堂作業(yè)》第1題。
五、課外作業(yè)
向小朋友推薦課外讀物,準備召開“雷鋒故事會”。
附板書:
15、過橋
bd
上學(xué)時,一個一個背過去
bd
放學(xué)后,又一個一個背過來
ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學(xué)準備:
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體,在情境中感知
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認識)
1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。(板書課題)
二、看圖想象,在情境中認知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)
這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)
三、小組合作,在討論中深化
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)
四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》
1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識)
4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點。
識字四
教學(xué)要求:
1.學(xué)會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的`偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學(xué)習(xí)詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“!弊鲇浱,多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
。1)指名讀生字及詞語。
。2)相機指導(dǎo):“池”“馳”是整體認讀音節(jié)!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。
。3)齊讀生字及詞語。
。4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
。2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
。3)指名讀字謎歌。評一評。
。4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字“奔馳、池塘”。
。2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書寫。
。1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
。2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
。3)教師范寫生字并重點指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。
。4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
。5)師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
。2)教學(xué)新偏旁。
(3)說說怎么記住這幾個字。
2.指導(dǎo)書寫。
。1)
小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
。2)教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
。3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1.加偏旁組詞。
也------()------()-----()-------()
2.?dāng)U詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池馳
。1)魚兒在()塘里游來游去。
。2)駿馬在草原上奔()。
4.游戲猜字謎。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能抓住自己特點,寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的'你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
三、認真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評:誰說出了自己特點?
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(習(xí)作)
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。
。1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
(2)你準備怎樣介紹自己?
(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點:
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準備:
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、調(diào)動積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:(1)讀準字音,注意節(jié)奏。
。2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
。2)解釋詞語:
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
。3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會意境
。ㄒ唬┣皟尚小獙懡
1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的`畫面。
3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
。ǘ┖髢尚小獞压
1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固?墒菚r移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解
小學(xué)語文教案 篇9
教材說明:
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于同學(xué)觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
1.認識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點:
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點:
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中,發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
。ǹ磮D片,以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認識的.字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
、僬n文有幾句話,每一句講了什么?
、谔岢鲭y點,全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)和平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字
、僮x讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓同學(xué)明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問題,下節(jié)課解決。
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